3.2原子的构成第一课时教案

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1、3.2原子的构成第一课时教 案课题2原子的构成（第一课时）【核心素养】从原子结构模型、理论的发展历程中，让学生体验假说、模型、实验等方法在 微观世界研究中的作用。【教学目标】1 知道原子的结构；2 知道原子结构的发现史。【教学重点】原子的构成，依据现象分析本质的思维方法【教学难点】原子的结构【教学方法】自学探究，小组合作【课前准备】学生完成教师发布的课前预习任务，教师通过预习反馈，了解学生的薄弱点。【教学过程】教师活动学生活动设计意图1 情境引入：结合时事，视频导思，播放：人类第一颗原子弹爆炸的创设学习氛围，激发视频，结合朝鲜第五次核试验说学生好奇、探究的欲明核力量是一个国家国防力量望，实现从

2、科技走向的象征，那么原子弹的巨大威力化学的目的是如何产生的呢？这就需要我观看视频们从最基本的原子结构说起，引入新课2 投影本节课目标：默读目标（1）知道原子的结构（2）知道原子结构的发现史第- 2 -页3.学生自学导学案上的资料；找自学导学案上的资料通过学生自学资料，出原子结构发现的几个阶段，并提炼材料中观点的方说出每个阶段的核心观念和探式，培养学生自主学究方法习、归纳整理的能力；请一个小组同学交流交流资料中原子结构(1)学生交流了几个阶段后发现的几个阶段投影：卢瑟福的a粒子轰击金箔的实验，分析其现象探究其本讨论分析：现象中折射体验透过现象看本质质。的本质的思维方法(2)交流核心观点后指出：这

3、些科学发现，都推动了当时化学交流核心观点乃至整个自然科学的发展，因而都具有划时代的伟大意义。初步了解假说、模型、(3)交流探究方法后指出：科实验等是学习物质微学假说、建立模型、实验等是探交流探究方法观世界的基本方法。究物质微观世界的基本手段，也是我们学习物质构成奥秘必须的思维方式。过渡：科学发展到今天，人类对【阅读】课本第53页以现代科学的观念认原子结构的认识又是如何的原子的构成，独立元成识原子结构，让学生呢？导学案中的问题体验科学理论的发展4.请学生【阅读】教材第53页原是一个不断完善的历子的构成，独立完成以下问题学生交流：原子是由原(1)描述原子的构成，充分想象子核和核外电子构成，原子的空

4、间结构(教师追问：它们的位(2)原子中有带电的粒子，那置关系如何)原子核又培养学生对微观世界么整个原子为什么不显电性？由质子和中子构成，的空间想象能力归纳原子中：核电荷数=数=数（教师追问各种粒子 的电性从而引出原子 为什么不显电性）。追问：分子显电性吗？为什么？小组合作找规律通过追问分子是否显请另一小组交流以上问题电性？巩固分子与原子的关系5.小组合作：找规律交流找到的规律在小组合作交流中体根据教材53页表3-1的几种原验团队的力量。学会子构成，你能找出哪些规律？与他人的合作小组比赛抢答所找到的规律6.提问：通过今天的学习，你认小组合作讨论让学生意识到：科学为资料上几位科学家的原子结发展是在

5、不断修正和构理论有哪些不足？小组交流资料上几位补充中进行的，人类从中你得到什么启示？科学家原子结构理论对事物的认识是在艰的不足和从中得到的寸住 i-l-r. r h. r h, +. r-t J空难中步步走向深启示入，并越来越接近事 物的本质，随着现代 科学技术的发展，我 们现在所学的科学理 论，还会随着人类对 客观事物的认识而不 断深入和发展7.小结：我们上课前播放的视利用所学知识对课前频中原子弹爆炸的巨大威力正视频进行解说使整节课更系统、完整，实 现由化学走向科技的 目的。是利用原子核的裂变而产生的, 随着科学技术的发展人类对核 能的利用必将越来越广泛而深 入！8.课堂练习：（提示：打开配

6、套习题，互动答题，更快更便捷的了解学生的掌握情况）9课堂小结：（见板书设计）学生小结自己的收获板书设计课题2原子的结构原子的构成广质子（带一个单位的正电荷）原子核Y原子（带正电）-中子（不带电）（不带电）J核外电子（带一个单位的负电荷）核电荷数=质子数二核外电子数课题2:原子的结构（第一课时）导学案一、学习目标：1知道原子结构的发现2知道原子的结构【情境导入】1945年7月16日人类第一颗原子弹爆炸成功，原子弹的巨大威力是如何产生的呢？ 二.自主探究：了解原子的结构资料：关于物质结构的朴素的原子概念可以追溯到古代，公元前5世纪，希腊哲学家德谟克利特等人认为：万物是由大量的不可分割的微粒构成的，

7、即原子1803年英国化学家道尔顿提出世界上第一个原子理论模型：他认为一切物质都 是由最小的不能再分的粒子一原子构成。原子不能被制造，也不能被毁灭。它 是坚实的、在化学变化中不可再分的实心球。虽然经过后人证实，这是一个失 败的理论，但他第一次将原子从哲学带入化学研究，明确了今后化学家努力的 方向，它成功的解释了质量守恒等定律，将化学真正的从古老的炼金术中摆脱 出来，道尔顿也因此被后人誉为近代化学之父.1897年汤姆生用实验的方法发现原子中存在电子，并测出了电子的质量，这历 史性的发现后，他开始极力反对道尔顿的原子模型，他认为原子是一个平均分 布着正电荷的粒子，其中均匀地镶嵌着许多电子，中和了正电

8、荷，从而 形成了中性原子，人称枣糕式无核模型。1909年卢瑟福和他的助手做了著名 a粒子散射实验：用一束带正电的、质量比 电子大得多的高速运动的a粒子轰击金箔发现：大多数 a粒子能穿透金箔而 不改变原来的运动方向一小部分 a粒子改变了原来的运动方向有极少数 a 粒子被弹了回来。根据实验，卢瑟福在1911年提出原子有核模型（又称行星原子模型）：在原子中心有一个很小的核，叫原子核，原子的全部正电荷与几乎 全部的质量都集中在原子核里；带负电的电子在核外空间绕核旋转。就像行星 环绕太阳运转一样，1920年卢瑟福又提出了天才的中子假说，认为原子核中除 了含带正电荷的质子外，还应该有一种和质子质量相近的电

9、中性的微粒，后来 他的学生查德威克通过实验证明了中子的存在，也因此获得了1935的诺贝尔物理学奖。今天，对原子结构的探索仍在继续，在探索过程里，科学家们所体现出的不惧 权威，坚持真理的科学勇气；不放过一丝疑点细致入微的探究精神；严密的思 维能力是我们今后学习路上不断探索创新所必须的品质问题1:从资料上看原子结构的发现主要经历了哪几个阶段？请用简洁的语言概括每个阶段的核心观点和探究方法。原子结构的发现的经历阶段核心观点探究方法阶段1阶段2阶段3过渡：那么科学发展到今天，人类又是如何认识原子结构的呢?【阅读】教材第53页的内容，完成以下问题1描述原子的构成，充分想象原子的空间结构。原子的构成C（带一个单位的）原子 W （带电）（不带电）（_）（带一个单位的）2 .原子中有带电的粒子，那么整个原子为什么不显电性 归纳：原子中核电荷数 =数=数3.小组合作：根据表3-1,几种原子的构成，你能找出哪些规律？ 思考讨论通过今天的学习，你认为资料上的几位科学家的原子结构理论有哪些不足? 从中你得到什么启示？【课堂小结】通过本节课的学习，你收获了什么？【我的收获】第-9 - 页