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1、神经调节的基本方式青岛48中李涵教材分析I.J本节课是人教版生物学七年级下册第四单元第六章的第三节，是本章的重要部分。新课程着重于让学生做主体，自主完成探究和知识构建。 因此，第一节从人体对外界的感知入手，而人体对外界的感知及各种生命活动都离不开神经系统的调节，于是继而介绍神经系统的组成和神经调节的基本方式。最后一节提出，人体的生命活动并不仅仅是靠神经调节， 从而引出激素调节。 这样学生能从整体上认识到，人体是通过神经调节和激素调节来适应环境的变化的，从而构建完整的知识体系。r1教学目标- 1【知识目标】1知道反射是人体神经调节的基本方式，明白反射的概念；2 描述反射弧的结构，并举例简单的反射
2、和复杂的反射。【能力目标】1通过实践，学生会做膝跳反射实验，并掌握要领；2 在分析反射弧结构过程中学会分析资料，逐步提升学生归纳总结能力；3通过测定反应速度的探究活动，让学生进一步体会探究的一般过程，重点突出，实验中 变量的设置对照和记录的方法及重要性。【情感态度价值观目标】1在膝跳反射实验中，学生通过动手实践的过程中形成了实事求是的科学态度；2 用尺子进行测定反应速度的探究活动，让学生们觉得很有意思，对科学探究产生了浓厚 的兴趣。教学重难点【教学重点】1. 神经调节的基本方式-反射；2. 反射的结构基础-反射弧。【教学难点】神经调节的基本方式-反射。课前准备”1. 教师准备：搜集准备更多的有
3、关反射的例子供上课时选用；2. 学生准备：（1）预习课文。（2）网上或图书馆查阅有关资料。教学过程、）【情境导入】播放里约奥运会中国女排决赛夺冠的精彩片段。【教师】中国女排时隔 12年夺冠，让女排精神发扬光大。她们的胜利离不开团队协作，也与她们每一个人反应能力有很大关系。敏捷的反应能让队员在赛场上取得很大的优势。敏捷的反应是天生的吗？让我们来做一个“接直尺”的小游戏。游戏规则：甲同学提着直尺刻度值较大的一端，乙同学将食指和拇指放在刻度值较小的一端，注意眼睛要盯住甲同学的手，当甲同学放手的后，乙同学要迅速的用食指和拇指接住直尺。请同学们开始体验这个游戏。（游戏结束）【教师】通过这个游戏， 我们会
4、发现有的同学不能接住直尺、有的同学能接住，而且接住直尺的同学所捏到刻度值会不同，这说明了什么现象呢？游戏中眼、手、脑的协调配合，需要什么系统参与调节？ 神经系统是如何调节我们的生命活动的呢！ 这与我们今天学习的内容有关。 请同学们翻开教 材 91 页，预习该节内容。【板书】第三节 神经调节的节本方式 【教师】通过预习，谁能告诉我，神经调节的基本方式是什么呢？ 【教师】什么是反射呢！一、反射的概念【教师】 刚才我们接直尺就是一种反射活动， 生活中反射活动很多， 我们来体验一个典型的 反射活动膝跳反射。【多媒体展示】膝跳反射的实验步骤。 教师通过在台上展示的同学，强调做之前的注意事项 自然放松找准
5、叩击部位：膝盖下面的韧带【教师】通过实验，你观察了什么现象，有什么感受？ 意义：医生常用膝跳反射检测人体神经系统对刺激发生反应的状况。【多媒体展示】通过感受和认知膝跳反射后，请分析并回答有关膝跳反射的几个问题。 总结归纳出：膝跳反射需要的条件：神经系统的参与；对刺激作出反应。根据膝跳反射的发生条件，分析导学案第 1 页，所给实例，哪些是反射，哪些不是反射，并 说明理由。总结反射的定义：【多媒体展示】反射的概念【板书】一、反射的概念 反射概念的应用：你还能举出其他的反射例子吗？二、反射弧【教师】反射活动究竟是如何发生的呢？【教师】让我们再回过头来想想我们刚刚所亲身经历过这两个反射活动： 膝跳反射
6、和接直尺。 这两个反射活动分别需要身体的哪些部位参与， 以及各个部位在完成反射活动中具有什么功 能呢？请小组为单位，完成导学案第 2 页的【学生活动二】 各小组积极展示合作作学习后的成果。【教师】 你认为在接直尺中，和膝跳反射的韧带具类似功能的结构是？她们的功能可以概括为？ 这两个活动中参与的神经系统的中枢部位分别是？表格中的应该填什么？它们的功能概括为？【教师】 通过这个完善的表格， 请同学们分析， 这两个不同的反射活动具有共同点是什么？ 【多媒体展示】【教师】不同的反射感受刺激的部位不一样，所以我们命了一个统一的名称叫“感受器”，作出反应的部位叫“效应器” ，感受器感受到的刺激必须要通过神
7、经系统的中枢部位才能在 效应器形成反应。而且感受器感受刺激产生的神经冲动， 要通过“传入神经” 才能到达神经 中枢，神经中枢又要将神经冲动通过“传出神经”才能到达效应器，最终引起反应。我们把 这五个部分形成的完整传递路线，叫反射弧。膝跳反射和接直尺都是具有这样的反射弧结构，才能完成反射活动。 任何一个反射活动都具有一个完整的反射弧，所以反射弧是反射的结构基础。 【板书】二、反射的结构基础反射弧感受器T传入神经T神经中枢T传出神经T效应器【屏幕展示】 “缩手反射”示意图：【提问】 这个缩手反射是如何发生的？（结合反射弧的五部分以及对应的身体部位进行回答） 2、这个过程中，是先缩手还是先产生痛觉？
8、【教师】引出反射的意义，保护机体，适应环境。三、反射的类型【教师】 通过这几个反射活动的分析， 虽然它们都具有统一的结构基础反射弧， 但它们之 间也存在差异，比如说它们的神经中枢部位。分析三个反射活动的神经中枢， 完成导学案第 3 页的学生活动三， 并尝试分析它们的反射类 型。【教师】其实我们在对它们进行分类的时候，也就将反射活动分成了两大类，像膝跳反射、 缩手反射这样生来就有， 大脑来不急思考就作出了的反射属于简单反射； 而像接直尺这种后 天训练而成的，需要大脑参与的属于复杂反射。【板书】三、反射的类型【学以致用】【多媒体展示】8个反射实例，判断它们哪些是简单反射，哪些是复杂反射？【教师】特别指出，在复杂反射中，由语言或文字刺激所引起的反射是人类特有的反射，因 为只有人类才能理解文字和语言。【重返接直尺】体验复杂反射的建立过程。启发：复杂反射可以通过后天不断训练，强化刺激和反应之间的联系，从而提高反应能力。【教师】学习知识就是一个复杂反射，所以需要我们不断的训练巩固，才能提高反应能力；同理中国女排队员们敏捷的反应不是天生的，中国女排的胜利也不是偶然的，而是源于她们平常坚持不懈的训练。教学反思略。
教学设计神经调节的基本方式人教
