学校参观学习心得范文（2篇）

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1、学校参观学习心得范文_年_月_日-_月_日，我有幸到扬州宇花小学参观和学习，在历时四天的考察学习中，我们先后听取了_宇花小学校长、扬州师大附小校长关于特色办学的工作报告，并实地参观了这两所小学特色办学及文化氛围，听了两节高质量的课。虽然这次考察学习活动已经结束了，但所参观的学校的校容校貌、教育理念、办学特色、师生风采无不给我留下了深刻的印象，使我感触颇深，内心久久不能平静，胸中似有千言万语，却无从下笔。疏理了自己的思绪之后，下面我就谈谈这次考察学习的一点感受和体会。实施素质教育是当前我国教育的主旋律，不再单纯的以语数成绩来衡量学校办学的优劣了，学校要彰显出自己的办学特色来。我们所参观考察的学校

2、(宇花小学)是一所小班化教学的实验学校，集中优势教育资源，体现艺术特色，办优质教育，并取得了显著成效;着眼于学生的德、智、体、美、劳等五育并举，特别是艺术教育大力彰显了办学特色。大到学校的硬件设施，小到校园中的一草一木，无不展现着良好而又务实的育人氛围，无不体现着素质教育旺盛的生命力。独特的艺术展厅中由学生代表分版块介绍他们的绘画作品(特色粉画)、书法作品、摄影、小制作、工艺品等，在细微之处体现着教育者为学生才能的展现和拓展所做的努力与良苦用心。这些做法对我们都是一种启发和提醒，如果我们能有一间艺术展厅，并在这些方面进行一种常规教育的话，也是不难做到的。接下来我想就所听的两节课谈一谈自己感受：

3、先来说说美丽的盘子一课，该课以生活中最常见的盘子为基础，向学生展示了古今各式各样的陶盘、瓷盘等艺术品，使学生了解到盘子这一生活用品，通过装扮、描绘变成美丽的艺术品。通过本课的学习，让学生掌握了在盘子上的绘画技巧，把大自然中的美丽景色和生活中观察到的美通过自己的作品展现了出来。教师语言生动，有亲和力，课的环节清晰完整，教师示范过程中能够与学生共同思考，让学生自己找到解决的方法，解决了教学的难点，讲解清晰透彻，在课堂上_到了学生，给了学生充分的发展空间，学生作评丰富多样，不愧是一节值得学习的好课。总之，此次考察学习是一次难忘的学习经历。学校参观学习心得范文（二）听了去年秋季去永威学校参观学习回来老

4、师的报告，除了对永威学校先学后教的教学模式有所了解外，永威学校的校园文化氛围也给我留下了深刻的印象。这次有幸亲眼目睹，亲身体验，让我在短暂的几天受益匪浅。下面我将从两方面谈谈我的学习收获：一|在六年级教室看到的星期一早上在六年级学生早操之前，我去了我去了他们的教室。在六一班的讲桌上，有一本语文老师的错题集，上面记着当天学生作业中的典型错题，而且后面还有年级组长的签字。在和老师的交流中得知，本周的错题集上记载的就是本周周清内容的重点。学生人人都有纠错本，错题都有老师详细的批阅、评价，人人都有读书笔记，读书笔记的内容有好词好句，优美段落的摘抄，有读书心得等，每周查阅一次，每次32k一页。读书笔记写

5、的干净整洁。每个学生的课桌的右上角贴有一个小方块纸片，全校统一设计打印，上面的内容包括：姓名、科目、目标、格言。学生的语文作业有两种：一是语文本，只写本课生字生词；而是语基本，语基本内容丰富，有基本题型的训练，有课文重点段落的理解，有重点课文做的简介及相关作品等，在学生课桌上还看到一张作业单，内容是六年级语文下册课文中带拼音的生字及该生字带出的词语整理。六年级三班教室黑板上写有早读目标：大声朗读第二单元词语盘点，积累运用，文中带拼音的字词及作者，_分钟后提问。二、交流的收获：虽然在学校我对永威学校的先学后教模式在上批老师的示范和魏主任的指导下，对先学后教模式在新授课中的操作流程基本掌握，并能大

6、胆尝试运用，起到了提高教学质量的作用。那么这个模式在作文课上该怎么操作。我就这个问题和六年级四位语文老师进行交流，了解到，他们每周三下午有两节作文课，课上，先让学生根据本单元习作要求自选材料，自编提纲，交流提纲，再当堂完成习作，完成后自改，自改主要是改错别字和病句，然后进行互改，互改的形式有同桌互改，优生互改，优生改后进生，这次互改除了该错别字和病句，重点是给对方指出修改意见，修改还后再誊写交教师批改。到了第二周三作文课讲评。讲评重点是读、欣赏评析优秀习作，再选出一两篇不成功的作文评析，提出修改意见和方法，讲评结束后，再在小作文本上重新写或片段练笔。通过交流了解到他们的做法其实和我们大致相同，

7、究竟“先学后教模式”在作文课上怎么操作我在读了蔡林森校长的教学革_这本书后有所认识，也带回来了一节作文赛讲课中的先学后教模式操作流程，会在今后的教学中尝试摸索。与此同时，我将会改变自己曾在平时教学中赶急图快的做法：在课堂上直接写作一次成文，没有时间进行细致的写法指导，每次习作都在很短的时间内泛泛讲评甚至于略去讲评。三、对学生书写习惯的培养学生书写习惯的培养对我来说是一件头痛事，天天唠叨，老师烦学生烦，可就是没有多大长进，听从永威学习回来教师说用为学生书写如何如何好。我就想人家是怎么抓学生书写的。于是在这次学习中我特别注意了永威老师是怎么培养学生书写的。第一天早上我去六年级几个班教室转，看了老师

8、的错题集和学生的丢错本，都是在方格本上写，每个字都很认真，一笔一划，就像是临帖练字，再看学生桌子上的随堂听写本是田字格本，刚听写的生字上带的拼音就像印刷体，看上去很舒服，我当时想写得好也许因为本子方格的缘故吧，但再翻开作业台上的读书笔记发现，横格的读书笔记和前面看到的作业没啥两样。在接下来的几节过关课和赛讲课上看到的老师在板书方面的细节也让我很受感触。如，三年级一位语文老师在上赛讲课前几分钟，在黑板上用尺子打了几个田字格，大家都认为老师是为上课教生字准备的，谁知老师在课堂引入后把课题一面五星红旗很工整的写进了事先打好的田字格里。而且，老师在板书课题时要求学生两眼盯着黑板，随着老师书空。检测生字

9、时，让两名学生在打有田字格的小黑板上写，写完后的评价从准确率和书写量方面，也就是在分数的旁边在画面小红旗。英语课上也有同样的情景，上课前在黑板上打好四线格，上课后把课题认真的写进四线格。就连数学老师也是这样，上课前在黑板上打了条直线，上课后把课题认真的写上去，课堂检测评价中也从准确率和书写两方面进行。蔡校长的评课时对老师的板书也要求很严。在评二_班数学赛赛讲课时很严厉的指出：“老师书写不规范：课题字太小，和下面的板书的字在大小上没有变化，等于号两头没对齐，数字“2”写的不规范，看看课本上是怎么写的。”除以上看到的以外，还通过和老师交流得知，他们每周都有写字课，写字课上，不同年级根据写字课本进行

10、写字教学，在写字课上，让学生了解各类字的间架结构、笔顺、笔画的写法，当堂练习，并在平时的书写中进行强化。的确，冰冻三尺非一日之寒，结合自己几天来所看到的培养学生良好习惯的一个个细节，反思自己在这一方面的不足：一是自己不能言传身教，书写粗放，俗话说得好，老师是学生的镜子。回想自己无论是在课堂上还是学生的作业中，书写随意，赶急图快，不能像永威学校的老师，时刻给学生做表率，起到了榜样的作用。二是抓学生的书写不够细心，缺乏耐心，同时对学生的书写要求不严，时紧时松，特别是对后进生缺乏耐心，有时听之任之，不管字写得好坏，抱着只要能交上作业就不错了的态度，造成学生的书写越来越差。三是忽视学生写字基本功的训练，配套的写字课本成了样子货，没有让其发挥应有的作用。为此，在今后的教育教工作中，自己将像永威学校的老师那样，严字当头，细处着手，时刻从自己写好每一个字做起，在板书时，在作业的批阅中，首先严格要求自己，做好示范，同时做到天天抓，时时抓，使学生从小养成良好的书写习惯，受益终身。第5页共5页