小学数学课堂练习的时效性调查数据统计与情况分析报告

《小学数学课堂练习的时效性调查数据统计与情况分析报告》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学数学课堂练习的时效性调查数据统计与情况分析报告（12页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、调查数据统计与情况分析报告第1次调查三年级“小学数学课堂训练的时效性研究”调查名称调查形式 问卷调查法家长问卷调查调查设计与实调查时间2015 年 10 月 9 日负责人：王尚施调查对象调查对象：我校三年级共190 名学生。我们采用的是问卷调查法。取样说明调查了解学生喜欢哪些老师的教学，什么风格的教学，厌恶什么样的教学方目的式1调查问卷：三年级“小学数学课堂训练的时效性研究”家长问卷调查（总人数190 人，抽样本 10 人）您喜欢什么样的课堂您的孩子喜欢的老师是什么类型您的孩子不喜欢什么样的老师您觉得延长孩子的学习时间是否能您的孩子用数学的能力提高孩子的学习能力65%家长反90%的家长映活泼有

2、趣的选择亲切幽40%的学生不喜欢上支持的占30%，反认为有所增强的占 35%默型的课无精打采的老师2 调查现状与分析：从本次的调查来看，有一半多的学生家长反映对自己的孩子老师还是比较满意的，只有 40%的学生家长反映老师的课堂教学效率不高， 有 90%的学生家长支持课堂改革。有些课题需要组织不止一次的调查，本表提供了调查设计与结论的记录表式，每次调查均需附上。（续上表）说明：调查是教育科研中常用的方法。调查设计的要点有：调查目的、调查要素、取样、调查形式（常用的有问卷或问询）、调查设计技术、数据或意向的采集方式、数据分析、结论、讨论等。调查结果的扼要表述只是对小学数学课堂训练的时效性研究做一个

3、最基本情况了解的一个家长问卷调查，以此更好地为下面的课题作一个基本的铺垫。本次调查的主要结论1、数学课堂有待改革，课堂教学的有效性急需提高。2、学生的学习兴趣低，学习的主动性、自主性差。3、学生用数学的能力有待增强。调查设计及分析记录第2次调查调查名称“提高小学数学课堂训练的时效性研究”调查形式问卷调查法问卷调查调查时间2015年10月18日调查设计与实负责人：王尚施调查对调查对象：我校三四年级学生。我们采用的是问卷调查法。象取样说明调查 了解学生对老师的评价情况及学生学习数学的兴趣目的1 调查问卷：三年级问卷调查（总人数733 人，抽样本 20 人）课堂上你喜你在课堂你对积课堂上你喜欢哪欢小

4、极回答你会主你喜欢老上每次都你的成绩最种类型的组合问题的动和同师的授课积极参与近提高了吗授课方式作讨同学有学交流方式吗讨论吗论吗什么看吗法老师讲，选择是的选择他学生占 35%，选选择会喜欢真勇敢听 占50%择有时参的 45%，占 50%的占选择喜欢还可与有时不30%，选不会，由学生小参与的占我担心的占 60%以占择谁让选择同意的组讨论，老30%一20%不参我自己说错被以上，选占 40%师点拨占与，因为他们取择不喜欢般占不会呢30%我害怕说笑占的占 30%20%的占有错，他们50%以60%以无所谓占笑话我的上上20%占 45%四年级“ 提高小学数学课堂训练的时效性研究”问卷调查（总人数 200

5、人，抽样本 10 人）课堂上你喜你在课堂你对积课堂上你喜欢哪欢小极回答你会主你喜欢老上每次都你的成绩最种类型的组合问题的动和同师的授课积极参与近提高了吗授课方式作讨同学有学交流方式吗讨论吗论吗什么看吗法老师讲，选择是的选择他学生占 35%，选选择会喜欢真勇敢听 占40%择有时参的 45%，占 40%的占选择喜欢还可与有时不40%，选不会，由学生小参与的占我担心的占 60%以占择谁让选择同意的组讨论，老40%一30%不参我自己说错被以上，选占 40%师点拨占与，因为他们取择不喜欢般占不会呢40%我害怕说笑占的占 40%20%的占有错，他们50%以60%以无所谓占笑话我的上上20%占 35%2 调

6、查现状与分析：从本次的调查来看，喜欢小组合作讨论的学生还是占多数，也有许多学生对教师的教学有着只接受不反对的习惯，在很大的程度上影响了学生学习的主动性，学生的学习习惯有待进一步养成，教师的课堂效果也有待提高。有些课题需要组织不止一次的调查，本表提供了调查设计与结论的记录表式，每次调查均需附上。（续上表）说明：调查是教育科研中常用的方法。调查设计的要点有：调查目的、调查要素、取样、调查形式（常用的有问卷或问询）、调查设计技术、数据或意向的采集方式、数据分析、结论、讨论等。调查结果的扼要表述只是对学生喜欢的不喜欢的课堂作最基本了解的一个调查，以此更好地为下面的课题作一个基本的铺垫。本次调查的主要结

7、论1、教师的课堂教学讲的多，学生没有自主学习时间等都影响着一节课的教学效率。2、学生的学习兴趣低，学习的主动性、自主性差。3、教师的课堂教学设计有一致性，没有充分考虑到学生的个体差异。4、教师的评价不及时，评价内容单一。调查设计及分析记录第3次调查调查名称“提高小学数学课堂训练的时效性研究” 问 调查形式 问卷调查法卷调查调查设计与实调查时间2015 年 10 月 25 日负责人：王尚施调查对象调查对象：我校四五年级学生。我们采用的是问卷调查法。取样说明调查通过近一年提高数学课堂教学的有效性后调查，好作一个对比。目的活动后的调查结果如下：四年级 “我的数学课堂”问卷调查（总人数200 人，抽样

8、本10 人）课堂上你喜你在课堂你对积课堂上你喜欢哪欢小极回答你会主你喜欢老上每次都你的成绩最种类型的组合问题的动和同师的授课积极参与近提高了吗授课方式作讨同学有学交流方式吗讨论吗论吗什么看吗法老师讲，学生听占 30%由学生小组讨论，老师点拨占60%无所谓占10%选择是的选择他占 65%，选喜欢真勇敢选择会择有时参占 80%的占的 75%，选择喜欢还可与有时不80%，选不会，参与的占的占 80%以占择谁让我担心选择同意的10%一20%不参我自己说错被以上，选占 90%与，因为择不喜欢般占不会呢他们取我害怕说的占 20%10%的占有笑占错，他们20%以25%笑话我的上占 15%五年级“提高小学数学

9、课堂训练的时效性研究”问卷调查（总人数188 人，抽样本 10 人）课堂上你喜你在课堂你对积课堂上你喜欢哪欢小极回答你会主你喜欢老上每次都你的成绩最种类型的组合问题的动和同师的授课积极参与近提高了吗授课方式作讨同学有学交流方式吗讨论吗论吗什么看吗法老师讲，选择是的学生喜欢占 85%，选选择他选择会听 占80%择有时参真勇敢的 85%，占 70%选择喜欢还可与有时不的占不会，由学生小参与的占80%，选我担心的占 80%以占选择同意的组讨论，老30%一10%不参择谁让说错被以上，选占 80%师点拨占与，因为我自己他们取择不喜欢般占10%我害怕说不会呢笑占的占 20%0%错，他们的占有10%以无所谓

10、占笑话我的20%上10%占 5%经过一年多活动的开展，这种现象有很大的转变，同学们不仅更爱学数学，而且更会主动学习，主动与老师沟通，学生的发现问题、解决问题能力和合作与交流能力也有了很大的提高。（续上表）调查设计及分析记录第4次调查五年级“小学数学课堂训练的时效性研究”调查名称调查形式 问卷调查法家长问卷调查调查设计与实调查时间2015 年 11 月 2 日负责人：王尚施调查对象调查对象：我校五年级学生。我们采用的是问卷调查法。取样说明调查 了解提高课堂教学效率后学生的反应、自主学习情况和学生家长对数学目的 老师教学课堂的意见1调查问卷：五年级“小学数学课堂训练的时效性研究”家长问卷调查（总人

11、数 188 人，抽样本 10 人）您喜欢什么样您的孩子喜您的孩子您觉得延长您的孩子的课堂欢的老师是不喜欢什孩子的学习用数学的什么类型么样的老师时间是否能能力提高孩子的学习能力85%家长反90%的家长10%的学生支持的占 10%，反认为有所增强映活泼有趣的选择亲切幽不喜欢上的占 95%默型的课无精打采的老师2 调查现状与分析：从本次的调查来看，很多教师的课堂风格已经有所整改，整体教学效果有很大提高。有些课题需要组织不止一次的调查，本表提供了调查设计与结论的记录表式，每次调查均需附上。（续上表）说明：调查是教育科研中常用的方法。调查设计的要点有：调查目的、调查要素、取样、调查形式（常用的有问卷或问

12、询）、调查设计技术、数据或意向的采集方式、数据分析、结论、讨论等。调查结果的扼要表述课堂教学效率有所提高以后，只有 5% 的家长反映学生有学习困难，绝大多数家长反映孩子喜欢学数学，同时也很喜欢本班的数学老师。本次调查的主要结论课题实施以来， 学生的心理负担有一定程度的减轻， 学生的学习兴趣和用数学的能力提高了。教育个案的研究记录个案编号 1性别男出生年2006.06身体状健康班级 三（1）月况学习情况人挺聪明的， 但注意力集中时间短， 学习缺乏自律性， 不完成个作业，喜欢玩，随时随地都不得停，动性较大。案性格与交往性格外向，比较敏感，喜欢与人交往，和人相处不融洽基家家庭结构 父亲是一般工人，工

13、作繁忙，母亲在家务农。本父母职业 农民情 庭况 情经济条件 普通工人收入父母对其的教育较为简单， 方法也不是很正确， 而且有点溺爱况家庭教育他，随着年龄的增大，母亲的话根本就是耳边风。其他说明也有很多不良的习惯，例如说谎，逃避责任等。研究对象的“问题”的表现与特征学习上涣散，不主动，作业一直拖欠，学习上遇到困难从来都是采用回避的态度；思想上，不听母亲的教育，不尊敬老人，和同学相处的不融洽。观察与检测的方法1、调查问卷分析2、观察返谈前测结果后测结果性格属典型外向型，人际交往 人际交往有所提高，学习兴趣增强，作业差，学习成绩差，从来没有按时认 能按时完成，学会与同学交流，学习成绩有真地完成过数学

14、作业， 思想表现差，所提高，而且学会了关心自己的父母，主动不尊敬长辈。向老师问好。说明：个案研究是教育科研的常用方法。 每一研究个案包括： 研究对象的基本背景、作为研究点的“问题”的表现与特征、观察和与检测的方法、前测结果、由教育措施观察检测访问询谈组成的若干组教育干预、后测结果、结论、对“问题”与对策的讨论等。有的课题的研究个案不止一例，请按表式复制使用。本表提供了一例个案研究记录的表式， 每例个案研究报告还需在该表的基础上，重在对教育干预的分析和问题对策的讨论。（续上表）教育个案研究的教育干预记录（以时间为序）时间教育措施及观察与检测与个案的询谈教育干预的其特点小结2015.11.10个别

15、心理辅有家长到我这 先把他叫到办公室， 问清 之后一段时导里告状说他在 楚事情的来龙去脉之后，间，上课认真回家的路上经 让他意识到自己这样做了些，作业虽常会欺负他瘦 是错误的，和他说分析欺说正确率低小的儿子，而 负一个比自己瘦小的人但基本上能且还让其儿子 的厉害关系。希望他以后完成，也没再帮他完成家庭 不要再有类似的事情发听说欺负那作业。生，把时间多花在学习位瘦小孩子上，自己独立完成作业而的事了。不是让其他同学代劳。2015.11.25严厉与夸奖上课注意力不 告诉他：老师看到了他的经过一段时相结合，用集中，爱走神，进步，给予夸奖； 但如 间的监督和期望效应进老做小动作。 果在看到他上课不认真同

16、学们的帮行教育，安作业在小老师 听讲，老是做小动作， 将 助，有了很大排小老师帮的帮助下，能 对其严厉批评。并给他换 进步，各科成助他，他的按时完成，且 了位置，和男的班长坐，绩有了明显作业是 1星正确率有所提 让班长监督他，有进步记的提高，上课题，让他有高。录起来，要给予一定的表也认真安静信心完成。扬，但如果违反了也要记多了，作业也录起来，并回有一定的惩能按时高质罚。量的完成。而且也知道了自己以前的一些做法是可耻的。2015.12与家长进行学生的自控力 从父母，同学那里了解该学习进步很沟通交流，有所增强，作 生在家的表现情况； 与该 多，而且还会交流其在学业的完成情况 学生谈心了解他对学习主

17、动帮父母习上、思想也有了好转， 目的的认识以及自己思做一些事情上存在的问学习遇到困难 想上存在的一些问题。了，有了班级题，指导家知道与其他同集体荣誉感。长做好辅导学交流。特别监督工作 .是思想上，主动帮班级做一些力所能及的事，和同学相处也挺不错的。2015.12 鼓励他，只他能提出帮老 主动帮助孩子制订学习采用分层布要他有所表师做一些事计划，并对孩子执行计划置作业的方现就及时表情，而且上课 的情况实施监督。法布置作业扬，培养孩更加用心了，让他在学习子养成感谢也爱举手回答中增加了学身边人的好问题，学会与习的信心和习惯。而且同学交流学习提高了其学布置给他数上的问题，成习的兴趣，而学作业的难绩有了明

18、显的给孩子更多度有所提提高， 2 星题的鼓励是让高，由 1星的作业他能独他进步的最题改为 2星立玩成，再也大动力。题。不用小老师帮助他了。结论与讨论对于思想上存在不正确的因素，学习方式欠缺的学生，需要家长老师更多的百般呵护，需要大家爱心、关心和耐心，培养良好行为习惯入手，调动他的学习积极性，并随时给予方法的指导， 要坚持正面鼓励，积极强化，给予实在有效的帮助，当孩子学习有一些困难的时候， 给予帮助和鼓励。和当孩子进步的时候，老师要及时肯定表扬并循序渐进对孩子提出要求。 采用分层布置作业的方式， 让他感受到学习的乐趣，树立起学习的自信心，使他的成绩在逐步提升并稳中有升，让他体会到成功的喜悦。这不

19、得不说是一种教学中的进步。教育个案的研究记录个案编号 2性别男出生年身体状健康班级 三（ 2）2006.05况月上课注意力不集中，接受能力差，反应迟钝，考试经常挂红学习情况灯。性格与交往不能与同龄人交往，往往与一、二年级小朋友一起玩。家庭结父母双亲个案构基本家父母职 农民情况庭业情经济条 中下况件家庭教家庭往往任期自身发展，不加约束。育其他说明父亲对教师反应的问题不予理睬。研究对象的“问题”的表现与特征这个同学在六（ 1）班的数学学习成绩很差，平时作业很少能按时完成，而且错的很多。单元测试常挂红灯。老师对其进行辅导，即使当时会了，第二节下课后再问同样问题又不会了，又或第二天问就要牛头不对马嘴了

20、。观察与检测的方法3、观察该生上课表现及课后作业反映情况。4、对所掌握的资料及时分析并寻求对策改进。前测结果后测结果1、自身贪玩、懒惰是造成他完成作1、对每天该做的作业有种紧迫感，做事情业问题的关键能形城一定的条理性。2、家长过度放任， 是学校教育难以2、能较及时地完成在校作业。得到顽固。说明：个案研究是教育科研的常用方法。 每一研究个案包括： 研究对象的基本背景、作为研究点的“问题”的表现与特征、观察和与检测的方法、前测结果、由教育措施观察检测访问询谈组成的若干组教育干预、后测结果、结论、对“问题”与对策的讨论等。有的课题的研究个案不止一例，请按表式复制使用。本表提供了一例个案研究记录的表式

21、， 每例个案研究报告还需在该表的基础上，重在对教育干预的分析和问题对策的讨论。（续上表）教育个案研究的教育干预记录（以时间为序）时间教育措施观察与检测与个案的询谈教育干预的小及其特点结20159有爱心缩新学期伊始，有新的 要从“新”开始，从“心” 鼓励胜过呵年 9 月短距离好表现。开始学习。斥。2015 年放低要求， 有作业的自觉性和从基础做起，一步一个 寻找适合的方12 月降低难度。 积极性。脚印。法给合适的孩子。2016 年 期待 - 在 尝到学习的甜头，要看到自己的进步， 为 复出后定会有3 月个别辅导“厌学”变“肯学”。自己加油！收获。之厉。2016 年 家校合作在家作业表现有所把在校

22、的努力样子带家校永远不可5 月提高回家里去！分，教育是双向的。结论与讨论关注学生个体差异，小学数学作业分层设计有其必要性。根据作业量、作业难道、对学生作业进行分层设计与布置，让不同学生有了不同的发展。个案中，降低要求与难度的作业让王佳俊同学体验到了成功的快乐，增加了他学习数学的兴趣。教育成效的测试记录设想的教育成效将从哪些方面反映?定性描述：通过以上改变布置学生作业、 转变学生思想的措施， 经历了一年的尝试，学生思想上有很大的改善，知道了现在能坐在宽敞舒适的教室里学习，是由父母的艰辛劳动， 老师和全社会的关心得来的， 所以要用自己优秀的成绩来回报帮助过自己的人们。 检测他们学习的兴趣是否有所提

23、高， 对数学作业的态度是否有所改变 ; 完成家庭作业的时间是否减少， 发现问题解决问题能力是否提高；合作意识是否加强， 而相应的教师的教学观念和教学行为是否改变， 通过调查问卷前后对比，学生的各方面都得到了提高，教学质量也提高了。定量测试的指标：学生的期中，期末，抽测成绩是否提高？通过对比，学生的学习成绩有了明显的提高。教育成效测试或测查的方法：1. 定性方面：通过调查问卷2. 学区抽测成绩汇总对比第一次测测试项测定时间 2012.9-2012.11试调查问卷目测试意图调查有效课堂的基本要求测试人员课题组成员1、学习目的不明确，不知道来学校的目的是什么，为谁而读书。测2、浮躁现象严重。试在调查

24、学生学习方式现状时， 我们发现学生在这方面做的不好， 大部分结学生自我为中心的思想比较严重，课堂上能仔细听别人发言学生比较少，果这在以后教学中需要重视和改进的。3、发展很不平衡学习成绩有两级分化，有30%的学生能主动学习、作业能按时完成。即时分家庭教育的偏差、社会的一些不良风气影响着学生的思想。析（接上表）第二次测测试项目学生检测成绩汇总对比测试时2015.7试间测试意图实施分层教学后，学生的学习成绩有了很的进步（四、五年级）课题组成员测试人员测数学口算知识竞赛：四（ 1）班学生周佳龙、王舒宁获得获得一等奖，吴试 浩东获得三等奖、四（ 2）班学生徐建材获得三等奖。五年级统考：数学成绩尤其是五（2）班的平均分比以前提高了近二十分。结果即应该自从实施数学有效课堂教学活动之后，学生的学习积极性提高了时 很多，学习的主动性、自主性也增强了，发现问题和解决问题的能力提高了很多，可以说学生的数学综合素质和数学能力得到了全面的提高。当然分他们的数学学业成绩也有了明显的提高。析