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1、单元七课题27、卖木雕的少年（1）授课时间1、会认11个生字，写14个生字。正确读写“游览、工艺品、名不虚传、游人如织、学习壮观、出售、摊点、陈列、构思、五官端正、观赏、清晰可辨、掏钱、即将、流露、一模一样、付钱、标准”等词语。通过联系生活实际、练习上下文理解重点词语。目标2、正确、流利、有感情地朗读课文。积累词语。3、初读课文，了解课文的主要内容。重点会认11个生字，写14个生字。难点了解课文的主要内容。课刖课件卡片准备教案教师活动学生活动设计意图时间流程、一、图片导入，激发兴趣学生看图片首先明确学5展示1、看图片：习目标，让目标在这个大瀑布的不远处，有许多出售学生在明确木雕工艺品的人，下面
2、让我们来结识齐读课题目标的情况一位卖木雕的少年。（板书课题）下独立探索2、出示目标学习。、会认11个生字，写14个生字。 正确读写“游览、工艺品、名不虚 传、游人如织、壮观、出售、摊点、 陈列、构思、五官端正、观赏、清晰自读学习目标，明确学习 目标。可辨、掏钱、即将、流露、一模一样、付钱、标准”等词语。通过联系生活实际、练习上下文理解重点词语。、止确、流利、有感情地朗读课文。积累词语。、初读课文，了解课文的主要内读文思考了解课文的5容。大意。根据 自己的水平二二 、1、初读课文，读准字音，标出自然画出生字和自主段，思考课文主要讲了一件什么事？2、不理解的词语通过查工具书或联新词。学习系上下文，
3、初步了解生词的意思。3、哪些生字的字形需注意？读文，交流词语、字形。10三、小组教师巡视、点拨交流教案 流程教师活动学生活动设计意图时间四、1解决字词：游人如织：说明游客很解决理解“游人如织、琳琅满目、栩栩多。15问题如生”琳琅满目：优美珍贵的东西很多。栩栩如生：像真的一样生2、字音：栩模（多音字）3、字形：“驮”右边是“大”动活泼。“释”左边的第五笔是长竖。4、归纳课文主要内容。一位非洲少年送我小木雕整体感知， 了解文章的5、想想卖木雕的少年是一个怎样的事。主要内容。的人。带着对他的喜爱之情自由读文自由读文五、1选字填空课堂构购5检测结（）收（）（）买（）造独立元成恳冃诚（）（）定（）切 中
4、（）2、填空名不（）（）琳琅（）（）构思（）（）爱不（）（）语无（）（）栩栩（）（）27、卖木雕的少年板书辨、堆、模、付、标，饭设计反思 以及 改进 措施虹桥第一小学教案设计设计者：张静 审核者：高原单元七课题27、卖木雕的少年（2）授课时间学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过自读自悟，把自己印象深刻的地方做记号，谈体会的方法加深对课文内容 的理解。3、学习通过人物的言行体会人物的内心活动，通过多种方式朗读课文，在理解课文内容的基础上抓住卖木雕的少年的动作、语言，来感受他对中国人民的友谊。重点通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动。难点通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动。课刖 准
5、备课件教案 流程教师活动学生活动设计意图时间、展示目标一、复习导入1、读词。名不虚传游人如织十分壮观清晰可辨（大瀑布）琳琅满目各式各样构思新奇栩栩如生（木雕）仔细观赏爱不释手五官端正语无伦次（人物）2、运用词语请你选其中的一个或几个词语，夸 一夸莫西奥图尼亚大瀑布或那里的 木雕。3、出示目标 、正确、流利、有感情地朗读课 文。 、通过自读自悟，把自己印象深 刻的地方做记号，谈体会的方法加 深对课文内容的理解。 、学习通过人物的言行体会人物 的内心活动，通过多种方式朗读课 文，在理解课文内容的基础上抓住 卖木雕的少年的动作、语言，来感 受他对中国人民的友谊酝酿后交流。自读学习目标，明确学 习目标
6、复习词。整 体感知全 文。明确学 习目标，让 学生在明确 目标的情况 下独立探索 学习。5教案教师活动学生活动设计意图时间流程二二 、课文里介绍的木雕象墩构思新奇，5自主大象雕得栩栩如生，的确让人爱不学习释手；但卖木雕的少年更可爱，更读一读，画一画，做批注自读自悟让人感动。怎样走进少年的心灵，去品味这份感动呢？我们还得细读 课文，在文字深处去感受。请静思 默想，或轻声读读，画出与少年言 行和神情的那些句子，体会体会交流自主学习三 、读读你画出来的写少年的句子，并8小组谈谈感受交流教师巡视，点拨。四、解决1、第9自然段“少年的眼睛里流少年为什么感到遗憾？他露出一丝遗憾的神情。”好多同学怎样对待遗
7、憾呢？问题画了这句话，看到这句话你有什么17疑问？这些问题就是引领我们深入阅读的向导。我们先看少年的遗憾是怎样产生的。2、研读第一次对话 出示对话：“那少年走到我跟前， 诚恳地说：夫人，您买一个 吧！啊，不，路太远，这个太 重我有些语无伦次。您是 中国人吧？那少年望着我，猜测 道。我点了点头。少年的眼睛里流 露出一丝遗憾的神情。”(1) 自由读读他们之间的对话，注 意读出语气(2) 谁想站起来读读少年的话？ (诚恳地说该怎么说。猜测的话谁来试一试。)(3) 分角色朗读。(谁想当一下黑 人少年，“我”的话谁想读。看看 你们取后能不能流露出遗憾的神有感情的读通过多种朗 读，通过抓 住人物的语 言、
8、神态体 会人物的内 心活动。情。)(4)少年为什么感到遗憾，明白了自由读对话，琢磨少年说 话的语气入情入境，吗？分角色朗读来体会人物3、研读第二次对话的内心世“这个小，可以带上飞机。界，读好语少年将一件沉甸甸的东西送到我手 里太好了！我高兴地喊起 来，掏出钱包就要付钱。少年连连 摆手，用不太标准的中国话说：气。不，不要钱。中国人是我们的朋 友。 他笑了，露出两排洁白 的牙齿。”指导朗读：我”说的话都有提示 语，你看，高兴地喊、感动 极了”，这些话容易读出语气；而 少年的话该读出什么语气呢？谁想站起来读读黑人少年的话，2、学生自由写话。结合课后问表达表达感情；谁想读读“我”的3、展示学生作品，欣赏评题，拓展知话，高兴高兴，感动感动点。识。五、读着读着，你明白了吗，最后，5课堂黑人少年为什么笑了？检测情境写话1、屏幕出示提示：那天晚上，“我”和宾馆里的各国游客，以及 许多当地人都对这个黑人少年赞不 绝口，大家纷纷夸起了这个黑人少 年。请你先想一想，人们会怎么 夸；然后你把自己当作其中的一 员，写几句话夸夸这个少年诚恳地说板书流露遗憾27、卖木雕的少年将送对中国人的友情连连摆手设计笑了反思以及改进措施6 / 7
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