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1、 选修课程纲要兴趣特长类-青少年篆刻选修教程纲要徐时芳 编撰浙江省永嘉县罗浮中学青少年篆刻选修教程课程纲要课程名称：青少年篆刻选修教程课程类型：兴趣特长类课程教材：自编教材授课课时：18课时主讲教师：徐时芳授课对象：高一年级课程纲要：一、课程简介篆刻作为一门艺术，有其独特的魅力。它以其鲜明的艺术性和广泛的实用性，以及自身蕴藏的丰富美育因素，成为在校学生较感兴趣的课外学习项目。开设青少年篆刻选修教程不仅培养学生对篆刻的兴趣、爱好、增长知识、提高技能、丰富学生的课余文化生活，更是培养学生意志毅力、文化修养、审美情操等方面的修养。为什么罗中学生会具备这种“篆刻情结”呢？这种独特的文化底蕴和罗浮中学的
2、历史到底关系如何呢？让我们共同进行一次罗中书法篆刻的寻根之旅吧！二、课程背景罗浮中学书法篆刻社团成为学校中的著名社团，它的成功，离不开一种独特的文化底蕴: 1983年张索先生（现任温州书法家协会主席）在我校执教时，就成立“罗浮中学书法篆刻兴趣小组”，距今已有30年的历史。30年来，书法篆刻兴趣小组为我校培养了许多优秀的校友书法家和精英人物，其中有中央党校教授兼中国书协理事陈中浙，浙江省书协主席团成员戴家妙、中国书协会员、上海三宁书画院院长邹洪宁等等，2007届学生叶祥根书法毕业作品僧怀素传获中国美术学院创作金奖林风眠创作奖，并被校方永久收藏，其本人被书画教育评为2011年度精锐人物。书法篆刻兴
3、趣小组定期开展书法篆刻活动，举办校园书法、书画比赛。 我国有着悠久的书法篆刻的历史，开展书法篆刻教育，是传承祖国传统文化的需要，是弘扬中华民族文化的精髓的需要，是推进学校高端办学的文化要求，是贯彻落实教育部关于中小学开展书法教育的意见(教基二【2011】4号）及市县教育局有关“创建艺术教育示范学校”文件通知的精神的。 当然开展书法篆刻教育，是实施素质教育的重要途径之一。书法篆刻教育对提高学生综合素质，促进学生身心的全面发展，有良好的作用。练字刻字过程能磨炼学生的意志、陶冶学生的情操，培养学生的审美能力；有助于培养学生的专心、细心、耐心；提高学生的观察力、模仿力、领悟力、想象力、创造力；这将给学
4、生终身受益。 当前，我校为增强办学特色，努力创建浙江省二类特色示范校。书法篆刻教育全面进入我校学生的课堂，是我校深化教育改革，增强学生艺术素质，提高学校文化品牌的重要举措，全校师生已然转变观念，形成共识，充分认识书法篆刻教育的实际意义。处在这样的时代状况下，如何引导学生正确对待书法篆刻文化，引导他们从中吸取有益的精神营养，把个体精神发展的人文底蕴加厚，让书法篆刻文化这一历史瑰宝在教育变革中散发出应有的光芒并获得强大生命力，这就成为本课程开发建设的主要目的和任务。三、课程目标(一)总目标：书法和篆刻是中华民族文化的结晶和象征，有着博大精深的文化内涵和巨大的文化魅力。通过学习篆刻艺术，让学生领会理
5、解汉字文化以及篆刻艺术的崇高和深广的哲思情理，激发他们的民族自豪感，激励学生热爱和学习篆刻艺术；同时，篆刻讲究线条、结构、章法布局，在学习中，学生对印章的印文进行艺术处理，运用虚实、挪让、屈伸、呼应等加工，充分展示自己的个性，抒发自己自由的情感，给予精神上无限的艺术享受。“书品即人品，治印学做人”，通过篆刻这门选修课，通过教学生治一枚印章，吸收传统文化的营养，传承优秀文化成果，拓宽文化视野和思维空间，以发展的眼光和开放的心态看待传统文化，关注当代文化生活，提升人文素养；同时，能够让学生知道无论做什么事情，都要下一番工夫，都要脚踏实地，有利于培养学生良好的学习态度和习惯。（二）具体目标知识与能力
6、：1. 通过学习使学生了解篆刻的历史渊源、制作手法、布局特点，汲取篆刻文化的精髓。2. 初步掌握印章的绘制、雕刻、拓印手法，刻制作品，推陈出新。过程与方法：1. 通过篆刻的讲解示范和指导，使学生初步懂得中国篆刻艺术的发展历史及各时期的审美特征。2.通过课内课外实践活动，学生掌握收集、分析、处理资料等方法，主动探究和合作学习。3.展示优秀作品，学校举办篆刻作品展，提高教育教学的效果。情感与价值观：1.了解中国传统文化印章，提高欣赏水平，充分发掘学生个性潜能优势，个性全面和谐发展，以达到提高学生个人素质的教育目的。2.初步产生了解篆刻名人的欲望，关注身边的篆刻名人及篆刻文化，走近名人，陶冶情操。3
7、.在实践中掌握我国古代篆刻知识和技能，激发民族自豪感，增强爱国心。四、课程内容内容共分十章，每个章节都提炼出若干主题，每节课的构成具体为五个环节:【导言】【篆刻史学】【专业知识介绍】【资料链接】【训练与创作】。章节标题内容课时第一章承诺印章篆刻1.印章-信用与承诺12.印章印刷术的前身3.印章-材质选择4.印章-雕刻艺术5.印章-趣味无穷6.印章普遍重视第二章何为篆刻1.篆刻的概念12.篆刻的称呼第三章篆刻艺术的历史简介1.秦朝前的印章历史12.秦朝时的印章历史3.汉代及魏晋南北朝时的印章历史4.唐宋时的印章历史5.元时的印章历史6.明清时的印章历史7.近现代的印章历史第四章篆刻工具刻刀 砂纸
8、 印床 印刷 印尼 印筋 砥石 印规印矩 印垫印笺 拓包拓墨1第五章印石的选择1.适合初学刻用的普通石章12.其他材质的特殊印章第六章篆刻的方法1.执刀法：单钩式 双钩式2.运刀：冲刀 切刀3.石章抛光法4.水印法2第七章篆刻刻制程序步骤一:章法的构思1步骤二:印石的整平1步骤三:上石1步骤四:刻制与修整1步骤五:边栏的处理1步骤六:边款的刻制2步骤七:边款的拓制步骤八:印泥的使用步骤九:钤印1步骤十:钤印完毕第八章摹临古印1.怎样临刻古印 2.怎样临刻名家印1第九章书法-印-章法1.书法与刻印的关系2.章法与刻印的关系1第十章篆刻的字体篆体 草书 行书隶书 楷书1附 录篆法百韵歌 等等五、课
9、程实施1实施方法和形式：（1）教室集体授课。（2）分小组研讨。学生分成若干小组进行讨论临摹。（3）篆刻作品刻制。教师布置“篆刻内容”课堂临摹。（4）历代书画作品考察。如学生对书法作品兰亭序上印章，组织研究学习并撰写报告。（5）成品印章。针对授课中相关问题谈自己的观点。2具体实施（1）课时安排：每周一节（2）教师配备：业余（或聘请专业的）篆刻老师（3）设施条件：有专门的选修课教室（书法教室2）（4）每班选修人数：30左右六、课程评价本课程评价重视活动实施过程中，学生在感受、领悟和创作等每个阶段的表现，尽量收集能够反映学生学习本课程的过程和结果的资料，采用成长记录的方式，相对于结果更注重对过程的评
10、价，实现课堂教学与课外实践的有机交融。1等级评定，用于平时上交的收集材料的评价。2分值评定，用于学生提交的作品印章，具体可分为同伴评、老师评。3将等级评定和分值评定两种成绩平均，期末记入学生的成绩档案。4学生出勤情况和期末考核情况各占50%。5课程总评定成绩分优秀、良好、合格、不合格4个等第。课程教学设想本课程教学中应侧重学生对篆刻布局的掌握，提高审美能力为主，对刀法的要求降低些。本课程教学适当增加具有代表性和说服力的秦汉篆刻作品欣赏，开阔学生的视野，对于知识的理解会更透彻。只有学生主动积极参与才能调动学生自身的创造潜能。篆刻艺术的欣赏更是主客体的统一，欣赏活动必须依赖学生主体的直接参与，才能激发学生欣赏的情意、获得深刻的体验。本课程教学兼顾书法、文学等因素，并考虑当下的社会文化大环境，让学生有一个比较全面的审美观念。
青少年篆刻选修教程校本课程纲要
