一年级下册语文教案8静夜思人教部编版

《一年级下册语文教案8静夜思人教部编版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级下册语文教案8静夜思人教部编版（26页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、第 1 页 8 静夜思 【教学要求】 1. 会认“夜、思、床”等9个生字，会写“思、床、前、光、低、故、乡”7个生字。 2.朗读古诗，背诵古诗。在诵读过程中体会古诗意思，感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。 3.想象画面，初步感受诗中描绘的景象。 【教学重点】 识字,写字,有感情地朗读古诗，读出古诗节奏，背诵古诗。 【教学难点】 1.在诵读古诗过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。 2.培养观察大自然的兴趣，落实观察夜空、阅读有关课外读物的实践活动。 【教学课时】2课时 第一课时 课时目标 1.认识本课的生字、新词。 2.正确、流利地朗读课文，感受诗歌所描绘的美好意境

2、。 教具准备 教学课件 教学过程 一、猜谜语，激趣导入。 1.（课件出示2）出示谜面：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。 问：同学们，猜猜这是什么？（学生自由猜谜指名回答揭晓答案） 2.（课件出示3）出示一组月亮图片，问：看到这么美丽的景色，你想说些什么？ 3.出示课题、释题。（课件出示4） （1）板书课题，齐读课题 （2）“静夜思”是什么意思呢？（先让学生逐个字解释，教师指导，然后串成一句话：在夜晚静静地思念着。） 【设计意图：谜语导入，激发学生探究月亮的兴趣，从而引入静夜思古诗。】 第 2 页 （3）简介李白及背景:（课件出示5） 李白：字太白，号青莲居士。中国唐朝著

3、名诗人，有“诗仙”之称。李白和杜甫合称“李杜”。 当时李白25岁离开家乡，东游淮扬，不到一年，用去银两三十余万，囊中空空，又得了一场大病。中秋的夜晚，他独自一人躺在客店里，冷冷的月光铺满了房间，你觉得他可能会想起些什么呢？我们一起来读一读。 二、初读古诗，扫清障碍。 1.观看课文朗读动画。（课件出示6） 2.借助拼音自由读古诗，要求把每个字音都读准。（个人自由读全班齐读） 3.认读生字卡片，扫清字音障碍。（课件出示7） 静夜(y)思（s） 床(chung)前(qin) 月光(gung) 疑（y）是 举(j)头(tu) 望(wng)明月 低(d)头 故(g) 乡(xing) （1）个别拼读小组拼

4、读 本课生字中，“床”“光”“望”“乡”都是后鼻音，注意引导学生借助拼音读准字音并及时正音。“前”是前鼻音。 （2）多元识字 如，“故”和“古”、“木” 和“床”、“田”和“思”，可以利用熟字加偏旁的方法识记； “低”和“底”、“忘”和 “望”、“凝”和“疑”字形相近，可利用形近字比较来识记。 “光”和“夜”是常见字，可以利用生活经验给生字组词记一记，如，“月光、灯光，月夜、黑夜” 4. 把生字放到诗文中朗读。 （1）古诗应该读准节奏和停顿：（课件出示8） 床前/明月/光，疑是/地上/霜。举头/望/明月，低头 /思/故 乡。 （2）师范读，生自由读，同桌读，指名读，齐读。 三、识记生字，指导书

5、写。 【设计意图：扫清语言障碍，认清字音，鼓励多元识记生字，是低年级小学语文的学习重第 3 页 1.游戏巩固识字。 （1）“摘苹果”游戏：（课件出示9）课件出示一棵漂亮的苹果树，每个又大又红的苹果上都有一个生字词，指名让学生个别读，读对了“苹果”就会掉下来。 （2）“转转盘”游戏：出示实物转盘，教师说开始，转盘转动，学生喊停，转盘停止转动，并出现一个生字，学生齐声读出。 2.（课件出示10、11）出示：思 床 前 光 低 故 乡 （1）讲解难点 “前”的上面不要写成“艹”，“低”不要漏掉下面的一点，“故”的右边是“攵”不要写成“夊”。 （2）教师范写。 “心”字底，当上面结构有长横、撇、捺等笔

6、画时，心字底宜窄些，即上放下收；反之，心字底则写宽些，即上收下放。 “思”上下结构，无长横、撇、捺等笔画上收下放。书写时注意田”字的竖在竖中线上，心字底略宽。卧钩是关 键笔画。 “乡”字的书写也有特点，两个撇折的撇相互平行，折也相互平行，整个字稳稳站立，否则就会倾斜。 “故”：左右两部分宽窄相等，书写时要注意笔画间的穿插，尽量向中间靠拢，避 免结构松散。注意反文和折文的区别，最后一捺要舒展。 （3）学生书写生字。生描红，师巡视指导。 （4）交流反馈，展出写得好的学生作业。说说好在哪里。 （5）读读写写。（课件出示12） 如，思乡、床前、前后、月光、亮光、光明、 高低、低处、故人、故乡、故事、家

7、乡。 四、课堂回顾，教师小结 这节课，我们认识了李白，还认识了许多生字朋友，收获可真不小。下节课，我们再一起学习课文讲了什么。 课外作业新设计 1.用下列生字组词。【设计意图字难点的讲解，起到指点迷津的作用，重点字的指导，笔画笔顺，间架结构的书写，规范学生良好的写字习惯。】 第 4 页 前 （ ）（ ） 光 （ ）（ ） 乡 （ ）（ ） 故 （ ）（ ） 2.写出带有下列偏旁的字。 攵： （ ）（ ） （ ） 亻： （ ）（ ） （ ） 3.抄写“思 床 前 光 低 故 乡”四遍。 答案： 1. 前 （前方）（前面） 光 （时光）（ 阳光） 乡 （故乡）（乡村） 故 （故事）（故人） 2.

8、攵：（故）（ 放） （收） 亻：（低）（他） （们） 第二课时 课时目标 1. 理解重点词：“疑” “思故乡”“举头”的意思；并能用自己的话说说诗意。 2.体会诗的意境，有感情的朗读，背诵全诗。 教具准备 教学课件。 教学过程 一、导入课题 这节课我们继续学习古诗：静夜思，看看病中孤单的李白会想些什么呢？ 二、想象画面，了解诗意 1.想画面，说意思。（课件出示14：画面） 学生先想象画面，自由说说诗的意思，教师相机指导。 2.交流反馈。 （课件出示15）教师及时出示学生难懂的几个字的注释。如，疑：好像。举：抬。思：思念。 请同桌互相说一说，只要意思大致对即可。 四人小组合作：说一说整首诗的大致

9、意思。 鼓励学生尝试背诵。 三、读中理解，体悟诗意美。 1学习第一行 （1）读整行诗。 【设计意图：结合图画，理解古诗的大意，图文结合，化解难度。】 第 5 页 （2）“明月光”是指怎样的月光？ （3）说第一行诗意。 （课件出示16）多媒体创设情景：（明亮的月光照在诗人床前） 4学习第二行（课件出示17） （1）读整行诗。 （2）根据学生提出的问题理解“疑”的意思（怀疑、好像）； “霜”（课件出示18）（老师哈气在眼镜片上，并解释这是雾水，如果是冰粒，便是霜。霜在秋冬季节形成在地面附近：如房顶、草叶、地面等，堆起来是白色。） （3）说说这两行诗的意思。（课件出示19）用上“什么好像是什么”的句

10、式。（明亮的月光照在诗人的床前，好像是铺在地上的白白的霜） （4）朗读，引导。 诗人这样描写，给了你一种什么样的感觉？（冷清） 师描述：今晚，银白色的月光洒在地上，像铺了一层冰冷的霜一样。环境如此冷清，再加上诗人远离亲人的孤独，就更感到冷清了。 师用冷清的语气范读。 生试着用冷清的语气读。 5学习第三、四行。（课件出示20） （1）读整行诗。 （2）理解“举头”（做动作） （3）想想诗人在干什么？ （诗人抬头望着天上的明亮的月亮） 6.指导朗读，在画“”的地方稍加停顿，“明”“地上”“望”“思”要读重音。（课件出示21） 静夜思 李白 床前明月光， 疑是地上霜。 “霜的解释，用哈气到镜片上的雾

11、水，进而想到冰粒，较为 自然。】 第 6 页 举头望明月， 低头思故乡。 （教师范读学生跟读自由练读全班齐读） 7.配乐朗诵，想象诗歌的画面。（播放思乡曲，教师范读全班齐读） 8师：明月照在李白窗前，也照在家乡的土地上，他多么想立刻飞到亲人们的身旁啊，哪怕听听亲人的声音也好啊，可在古代这是不可能的。他只能孤独地写下了这首静夜思，然后对着月亮深情朗诵，希望明月能带去他的思念，与祝福。你也来当一回李白吧，出示明月图，指明对月朗读，齐读。 9你们真像小李白啊，你能完整地给我们讲讲这首诗所表达的意思吗？指名说说全诗的意思。 10月圆人团圆，李白孤身一人，客居他乡，望着皎洁的明月，思念故乡的情感就像潮水

12、一般，迅速淹没了他。让我们完整的欣赏这首美丽忧伤的静夜思。（课件出示22）欣赏课件后再次齐读全诗（课件出示23）。 三、结题，回读 漂泊在外的游子啊，总是把思念故乡的情感深深的藏在心底，但是每当夜晚来临，每当佳节来到，每当明月当空时，想到自己孤单一人，想到家乡的亲人，怎不令人低头沉思，怎不令人归心似箭哪！让我们再次深情地朗诵起这首美丽忧伤的静夜思吧！ 板书设计： 床前明月光 景 凄清 疑是地上霜 思念故乡 静夜思 举头望明月 想念亲人 人 孤单 低头思故乡 课外作业新设计 1.再观察夜晚的天空，把新的发现说给同学听。 2.课外继续收集和阅读：有关李白及他写的其他诗，还有描写夜空或介绍有关星体的

13、科学知识的一些课外读物。把收集到的和读过的带到班里，向同学介【设计意图配乐朗诵，能读准节奏表达内心的之情。】 第 7 页 或互相借阅。 3.有感情地朗诵古诗。 答案： 2.早发白帝城 朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。 两岸猿声啼不尽，轻舟已过万重山。 【课后反思】 优点： 古诗静夜思，人们早已耳熟能详。哪怕是一年级的孩子，也把它背得滚瓜烂熟。 面对这样熟悉的古诗，咱们做老师的还有什么可教给一年级孩子的呢？ 首先，应花精力突破识字的难点。 新教材要求孩子识记的字特别多。静夜思一文因诗文短小，生字不算多，但也有10个。如何让孩子们把注意力集中到诗中字词的认识上呢？这时，组织孩子评价他人读音的缺陷，

14、一起讨论生字的字形，就能找到他们对于古诗的新鲜感。 诗中三拼音较多，又大多是带“ang”的后鼻音，读准确还不是很简单的事。所以得在这些三拼音的朗读上下工夫。另外，采用孩子们喜欢的识字方法进行识字教学，亦能激起孩子们学习的兴趣，进一步掌握古诗的内容和含义。 其次，引导孩子们感受古诗所描写的美好意境，体会诗人的思想感情，仍然是熟诗教学的必要目标。 不足之处： 面对一年级的孩子，光采用深入分析和烦琐讲解的方法，则事倍功半，效果不佳。所以一定要凭借优美的音乐和诗意的画面，采用一年级孩子乐于接受的方式进行教学。引导他们体会时，也要贴近孩子们的生活，避免空洞的说教。 创新教案 8.静夜思教学设计 （第一课

15、时） 教学设想： 这首古诗语言平淡，娓娓道来，如清水芙蓉，不带半点修饰。客居他乡的游子，面对如霜的秋月怎能不想念故乡、不想念亲人呢？这首诗家喻户晓，有的学生在入学之前已经倒背如流。但是多数学生在朗读古诗的韵味上缺乏锻炼。所以第 8 页 教学本诗，应重在吟诵，指导学生读准字音，读出节奏，激发学习古诗的兴趣，引导学生在读中感悟诗中绵绵的思乡之情，体会诗歌的韵味和美好的意境。 教学过程： 一激趣导入，揭示课题。 1.教师引言：同学们喜欢背古诗吗？你会背哪首古诗？能背给大家听吗？（学生踊跃背诵古诗）今天我们这节课一起来学习唐代大诗人李白的一首古诗静夜思。 （课件出示李白图片） 2.教师点拨：李白是我国

16、唐代著名的诗人，古时候很多诗人都有自己的封号，李白就号称“青莲居士”。他一生写了很多古诗，将近有一千首，他的诗想像丰富，风格豪放，正因为他的诗写得多，写得妙，简直就像一位作诗的神仙，所以人们还称他为“诗仙”。这首静夜思写的是他刚刚离开了家乡，离开了亲人后，对家乡、对亲人的思念。 二初读古诗，学习会认字。 1.教师在思乡曲的背景音乐中，有感情的朗读古诗，请学生圈画本课的会认字。 2.教师和同学们一起读这些会认字。（教师领读，学生跟读） 3.教师讲解：（教师要启发学生用多种方法认字)“夜”的拼音是“y”不是“yi”，不要写错；“举”的拼音是“j”不是“j”；本课的三拼音节字有两个“床”和“光”，韵

17、母都是“ang”，本课的韵母是“ang”的字还有一个是“望”。 三品读古诗，深入思考。 1教师活动：（理解课题的意思）引导学生说说“静”、“夜”、“思”三个字的字意。（学生回答） 2.教师讲解：静，安静。夜，夜晚。思，思念。 3.看挂图说说“静夜思”就是诗人在什么时间怎么样？（在静静的夜晚引起对家乡的思念。） 4.理解第一行诗句。 说说明月是什么意思？（明亮、皎洁的月亮。）说说这一句的意思。（床前地面上一片银白色的月光。） 5理解第二行诗句。 （1）“疑是地上霜”这一行诗句中你哪个字不理解？重点解释“疑、霜”第 9 页 二个字。疑本义是怀疑的意思，在这里是好比、好似的意思。霜，引导学生查字典。

18、（在气温降到摄氏零度以下时，靠近地面空气中所含的水汽在地面物体上凝结成的白色冰晶。） （2）谁说说这行诗的意思？（好似地上结了霜） （3）把一、二行诗句的意思，合起来说一说。 6理解第三行诗句：诗句中哪个字是抬的意思？（举）。说一说这行诗的意思。（抬头看天空中的明月。）抬头望（ ）的明月。把这句话的意思说具体。应是：抬头望着高挂在天空中的明月。 7理解第四行诗句。思故乡：指名说说思故乡的意思、谁能说说这行诗句的意思？（诗人看见明月，不由得低下头思念起故乡来。） 8指名读全诗，并说说这首诗的主要意思。 9小结：这首诗前两句写“静夜”之景，用霜比喻月光，渲染出一种夜深人静的清幽境界，表现客居他乡的

19、孤独生活。后两句写“思”，诗人见景生情，由望月而想到月下的故乡，从举头到低头，触动了思乡的情怀，陷入深沉的思绪中。 四细读感悟，朗读比赛。 1.教师活动：先让学生读准诗中的每一个字，在读准、读通的基础上告诉学生，古诗的朗读，速度要稍慢，要有抑扬顿挫。五言诗，每句都有停顿，一句句标出并示范朗读。在学生对诗意大概有所了解后，可让学生在音乐声中边做动作边朗诵，最后达到能够背诵。 床前/明月光， 疑是/地上霜。 举头/望明月， 低头/思故乡。 2.教师请同学们以小组为单位轮流读课文，每个小组推举出一位代表，在小组间开展比赛，我们投票选出读的最好的小组。(学生组内朗读) 3.学生朗读比赛，评选读的最好的

20、小组，给予表扬。 五指导书写，巩固字词。 1.教师活动：本课的会写字一共有七个:思、床、前、光、低、故、乡。（教师在黑板依次按笔顺写出这七个字） 2.学生活动：学生看黑板笔顺图，自学描红课文的七个会写字。 第 10 页 3.教师活动：教师指导学生巧计生字。比如：“思”字，上面是“田”，下面是“心”，可以记为：动脑筋种好田，让禾苗长出好多麦穗；“床”字，可以记为：广西有根木头；猜字谜“他是何方人氏，老爱脚踢石子”，谜底是“低”；等等。 4.教师活动：教师强调书写。比如:“床”字在书写时“广”要把木包住；“前”第三笔横要写长一些；“光”的中间一横要写的长一些，最后一笔不是不是捺，是竖折勾；等等。

21、学生活动：在田字格里规范书写七个会写字。 5.教师活动：学习了这七个会写字，请同学们用他们组词。(学生活动：学生回答。)教师点评：教师点评学生组词，并列举其他词语，拓宽学生的思路。 六课后作业。 1.熟练会认、会写字。 2.有感情的朗读古诗，背诵古诗。 3.课外作业： (1) 再看夜晚的天空，把新的发现说给同学听。 （2）课外继续收集和阅读：有关李白及他写的其他诗，还有描写夜空或介绍有关星体的科学知识的一些课外读物。把收集到的和读过的带到班里，向同学介绍或互相借阅。 板书设计： 静夜思 李白 床前/明月光， 疑是/地上霜。 举头/望明月， 低头/思故乡。 资料包 精彩片段 静夜思课堂精彩片段

22、师：孩子们，今天老师给大家带来一幅图，请看，图中的人在干什么, 他在想些什么？ 生：图上的人在看天上的月亮。 生：他可能在想自己的家人。 师：今天老师就带着大家学习一首诗静夜思。（板书课题）跟老师读“静夜思”。 第 11 页 生：读“静夜思”。 师：小朋友，这首诗的作者是李白。知道李白是谁吗？ 学生畅所欲言。 师：李白是我国唐代著名的诗人，古时候很多诗人都有自己的封号，李白就号称“青莲居士”。他一生写了很多古诗，将近有一千首，他的诗想像丰富，风格豪放，正因为他的诗写得多，写得妙，简直就像一位作诗的神仙，所以人们还称他为“诗仙”。诗仙就是在说诗人（“李白”。）这首静夜思写的是他刚刚离开了家乡，离

23、开了亲人后，对家乡、对亲人的思念。 师：同学们知道这首诗吗？这首诗生字比较多，同学们初读时，遇到困难：如有的字不会读，怎么办？ 生：可以借助拼音。 生：可以问老师，可以问同学。 师：真好，这就是高效率的学习方法。现在请同学们把生字圈出来，比一比看哪些同学最能干，不用老师教就能读准字音，读通全诗。 生：自由读古诗，圈生字。 师：。刚才小朋友们读书可认真了，谁愿意给大家读一读古诗？ 生：朗读全诗。 师：刚才那个同学真勇敢，敢第一个来读，其实我们还有很多的勇敢的孩子，现在我们大家就一起来朗读，每个小朋友都来勇敢地表现一下。 生：齐读古诗。 师：大部分同学都能随诗读准生字的音了，生字宝宝有些不服气了，

24、它们跑出课文，要考考大家呢，小朋友们，敢向它们挑战吗？（课件投影生字：夜 思 床 光 疑 举 头 望 低 故）现在我们先请小朋友们，自由认读生字，把它们牢牢记在心里。 师：热身完毕了吧，请小朋友们同桌互相检查是否读准了字音。 同桌互读。 师：同学们，现在该到你们展现的时候了哦！请你们齐读生字，注意发准字音。 生：齐读生字。 师：读的真不错，现在老师要加大难度了，现在生字宝宝们和他的朋友已经排好队了，我们来与他们打声招呼吧，谁愿意当小老师教教大家读这些词语？ 老师看到好多小朋友都想当小老师，那我们来分组吧，一个小老师教一排。 第 12 页 生：当小老师领读。 师：小老师们真棒，相信好多小朋友已经

25、学会了，那现在我们来开火车。火车，火车，哪里开？ 生：火车，火车这里开！开火车读。 师：同学们，看到了吗？有什么不一样。 生：没有了拼音。 师：生字宝宝们真淘气，把“帽子”甩掉了，那现在还有谁来挑战呢？ 生；读。 师：现在生字宝宝们还是不服气，又有新招了，他们不按原来顺序排队了，同学们还能认识他们吗？ 生：认识。 师：我们一起来读一读吧。 生：齐读。 师：这么多的生字中，你记得最牢的字是哪个呢？你用什么好办法记住的？把你的识字方法教给大家吧！ 生：我记住了“思”字，上边是“田”，下边是“思”，两个在一起就是“思”。 生：我记住了“床”字，广里有根木头。 生：我记住了“低”字，底下的底把广去掉，

26、左边换成“亻”就是高低的低。 师：同学们真聪明，想出了那么多好办法来识记这些生字。识记生字的方法很多，我们可以编字谜，儿歌，故事，还可以拆分熟字组合，可以做动作，只要大家仔细观察，认真动脑筋，一定会认识更多的字。生字我们都认识了，放在课文里，你还会读吗？ 生：读古诗 师：静夜是怎样的夜晚？ 生：是很安静的夜晚。 师：孩子们，在哪儿见过霜？ 生：天冷的时候，玻璃上、地上会结出一层白白的冰晶，那就是霜。 师：孩子们，这就是霜。（课件出示三幅放大的花草结霜的近景图，让学生更深刻的理解了“霜”的意思。） 师：一轮明月当空照，银色的月光撒在地面，就像天凉地上结了一层霜。读 生：读“床前明月光，疑是地上霜

27、。” 第 13 页 师：想一想李白的心情是怎样的？如果你离开了爸爸妈妈，十分想念他们，却无法相见，你的心情怎样？ 生：我的心里很难受。 生：伤心。 师：同学们，现在你就是思念故乡的诗人李白，在的寂静的夜晚，独自一人，对着月亮，带着你的心情，你的表情，和动作来吟诵这首静夜思吧。 学生练读。 师：谁能读一下全诗？ 指名读。 师：我们能看着画面能背下来吗？ 生看着画面背诵。 师：假如你是大作家李白，我想问问你当时在思念故乡的什么人？你想对他说什么呢？ 生：我想念妈妈，我想说，妈妈我爱你。 生：我也想念妈妈。我想说，妈妈放心吧，我在外面生活得很好，请妈妈放心。 师：你真是一个懂事的孩子。我们在来朗读一

28、编。 生：齐读全诗。 师：我们班的孩子个个都是生字小能手，我们已经会认12个生字了，现在，我们要学会写生字。比比看，谁把今天学的生字写得最漂亮。 课件出示：“思、床、前、光、低、故、乡”。 师：来，齐读一遍。 师：要写好字，要按一定的笔顺规则来书写，你知道有哪些笔顺规则吗？ 生：先横后竖，先撇后捺 生：从左到右，从上到下 生：先中间后两边 生：先里面后封口。 师：同学们真棒，还记得我们学过的笔顺规则。现在我们一起来回忆，再来读读。（课件出示笔顺规则） 师：我们先来看“前”字，请同学们看老师写字，注意每个字的笔顺和在田字格的占格位置。 师：写好了，同学们拿出小手来，我们一起再来书空一次。 第 1

29、4 页 师：写字还要掌握一些必要的窍门，注意正确的书写姿势，身坐直，纸放正，拿稳笔，眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远，胸离桌子一拳远。好，老师看到同学们都做好准备了，现在请你们描红练习吧！ 备课资料 1. 李白(701762)，字太白，号青莲居士，是我国唐代著名的诗人。他的诗想象丰富而奇特，风格飘逸而豪放自然，是屈原之后最伟大的浪漫主义诗人，素有“诗仙”的美名。他与杜甫齐名，合称“李杜”。主要作品：蜀道难行路难梦游天姥吟留别等。 2. 写作背景：静夜思一诗的写作时间是公元726年（唐玄宗开元之治十四年）旧历九月十五日左右。李白时年26岁,写作地点在当时扬州旅舍。其秋夕旅怀诗当为静夜思的续篇,亦同时同地所作。李白在一个月明星稀的夜晚,诗人抬望天空一轮皓月,思乡之情油然而生,写下了这首传诵千古、中外皆知的名诗静夜思。