《《数学课程标准》学习体会（2篇）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《数学课程标准》学习体会（2篇）（3页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、数学课程标准学习体会教师职业注定就是要终身学习的。这些天陆陆续续翻看了数学课程标准，也在网上看了一些专家对新课标的解读，使我受益匪浅。什么是数学。在数学课程标准前言部分是这样定义数学的：数学是研究数量关系和空间形式的科学。数学新课程标准将学生的全面发展放在第一位，着眼于学生知识与技能、过程与方法，情感态度价值观三位一体的发展，活跃学生的思维，激发学生的创造力，注重培养和发展学生的综合能力。对此我有着以下几点看法：一、充分理解新课程标准的基本理念，改变教学方法适应新时代教育的需求。义务教育阶段的数学课程，基本特点是促进学生全面、持续、和谐的发展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的
2、心理规律，让学生亲身经历，将实际问题抽象成数学模型，并进行理解与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观得到进步和发展。因此教师要深入、全面地学习学科新课程标准，理解新课程标准的精神实质，掌握新课程标准的思想内涵，明确教学目标，透彻地去分析和挖掘教材中蕴含的深层次的教学思想，具体、准确地把握教材的重点、难点，创设有效的教学过程和教学策略，突破重点、破解难点，通过高效合理地利用教材来丰富课堂，让学生学有所得，增进学习积极性。二、在教学中教师要给自己定好位，扮演好正确的角色。数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。因此数学的教育教学活动应当以学
3、生为主体，教师主导，也可以说教师在教学活动中应当作为一个配角的角色，要给予学生充分的自主性和主体性。从学生的实际生活阅历出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流等途径来获得知识，形成有效的知识和动作技能，发展积极的思维，学会学习，促使学生在教师指导下快乐主动地去追求真理，激发学生的学习潜能，鼓励学生大胆创新与实践，翱翔于知识的天空中。教师作为学习活动的_者，在学习中对学生提供合适的经验和帮助，做好_协调工作，同时应当_学生个体的表现，并给予学生学习适当的建议，更重要的是_学生如何有效地进行学习，分析在学习中可能遇到的问题和困难，并如何根据自我的能力或协同他人的
4、合力去解决问题和克服困难。相信通过这样的努力，教师担任好自己的角色，学生思维一定会变得开阔，富有独特性和创造性，促进学生们_的全面发展。三、应解放思想，勇于创新，推进课程改革。儿童是最好教师，尤其当我们这些青年教师面对这么一群可爱的学生时，自己同时也是一个受教育者的角色，教师帮助学生制订改进计划，促进更好的发展，激励学生，引导学生正确客观地评价自己，对待他人，培养学生的责任心，学生的发展进入良性循环，更好地更健康地成长。而完成这一切的先决条件是一个合格教师应当具备良好的职业道德素质，深厚的学科专业知识，健康积极的人格素养，积极进取的创新意识，只有具备了这些基本条件，才能很好地创设一个有利于学生
5、创新学习，持续发展的环境，帮助学生们获取各个学科的基本知识和基本技能的同时，培养他们正确的人生观、价值观和世界观，成为对国家、社会的有用之才。学习完新课标，我理清了工作思路，明确了今后工作的目标和方向，深刻地体会到学习的重要性。数学课程标准学习体会（二）_月_日，我参加了教委办_的义务教育数学课程标准(_年版)培训，对新课标有了一定的认识。在课标第四部分“实施建议”中指出：“教学中应从学生实际出发，创设学生自主学习的问题情境。”由此可见，“问题情境”是新课改的核心理念之一，在教学中创设问题情境，是新课改极力倡导的教学方式之一。那么，在创设问题情境过程中应该注意些什么呢。通过学习，结合教学实践，
6、我觉得应注意以下两点：一、创设的问题情境应有利于将学生引向数学实质。苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中这种需要特别强烈。”创设好的问题情境必须能满足学生这一需求，激发学生的学习兴趣，引导学生自主学习新知识。”如在教学“年月日”这一课时，教师可以设计这样的谈话：“同学们，你们今年几岁了。过了几个生日。有个小朋友今年也是_岁，你们猜，他过了几个生日。”学生在纷纷地猜测中都说与自己一样过_个生日；有的说他可能生日到的时候忘记了或者他家可能没钱帮他过生日而没有过生日。这时，教师说：“你们想的原因都不是。可是他才过了_个生日，这是_呢。”学习了这一节课，你们就会知道。这样教学，让学生产生学习新知的必要性，促进学生积极地学习、探究。二、创设的问题情境应是学生熟悉的、能理解的。第3页共3页
《数学课程标准》学习体会（2篇）
