Unit4Doyoulikepears教学设计

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1、Unit 4 Do you like pears？单元教学内容分析：(一)话题：friuts(二)语言结构：1.字母：Oo,Pp,Qq,Rr,Ss,Tt2.词汇：watermelon,pear,peach,orange,apple,banana,grapes,strawberry;以Oo,Pp,Qq,Rr,Ss,Tt为首字母的单词orange,OK,peach,pear,queen,quiet,rainbow,rain,squirrel,snake,tiger,taxi3.句型：Doyoulike?Yes,Ilike.No,Idontlike.Whatabout?Yes,please.Ilik

2、everymuch.LetshavesomeCertainly.二、单元教学目标：1、能听懂、会说：Doyoulike?Yes,Ilike.No,Idontlike.Whatabout?Yes,please.Ilikeverymuch.LetshavesomeCertainly.并能在实际情景中使用。要求模仿准确、语调自然。2、能听、说、认读一些常见水果的单词watermelon,pear,peach,orange,apple,banana,grapes,strawberry;并能听懂、会说以Oo,Pp,Qq,Rr,Ss,Tt为首字母的单词orange,OK,peach,pear,queen,

3、quiet,rainbow,rain,squirrel,snake,tiger,taxi。3、能听、说、读、写字母Oo,Pp,Qq,Rr,Ss,Tt。4、能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相对应的动作。三、教学重、难点：本单元的重点是掌握8个水果单词的听、说、读和6个字母的听、说、读、写，会用英语表述自己对水果的喜好并能用水果招待别人；难点是strawberry和certainly的准确发音及名词单复数形式的准确使用。第一课时【教学目标】1.在apple,banana,orange等比较熟悉的水果单词基础上，能听、说、认、读peach,pear,watermelon,strawberry,

4、grapes等水果单词，能理解并听、说“Ittastesgood.”2.能在真实的语境中自然使用“Ilikeverymuch/best.Doyoulike?Yes,Ido./No,Idont.”3.能听懂指示语，并能做出相对应动作。【教学重、难点】重点是教学5个水果单词，及能用英语询问对方和表达自己是否喜欢某种水果。难点是watermelon,strawberry的准确发音和能让学生理解并初步使用a/an和-s.【教具准备】课文磁带、单词卡片、装有三种水果的盒子、各形状的颜色纸（背面为水果图案）、果篮图片、水果刀、色拉酱、笑/哭脸图片、调查表。【教学步骤】1、Warm-up/Revision(

5、1)唱歌曲：coloursong(2)Game：掏宝。预先准备好一个分成好几个格子的盒子，正面贴着不同颜色的纸，里面放着apple,orange,banana等水果，请学生挑选自己喜欢的颜色，然后伸手把里面的东西掏出来，再尝一口，并大声说出水果的英文名称，如：Apple！e.g.T：Ilikeblue.Wow,Ivegotabanana.(掏出里面的香蕉)Whatcolourdoyoulike?(指盒上的颜色说，并引领学生练说Ilike.的句型。)S：Ilikered.T：OK.Cometothefrontandopenit,please.Whatsthis?S：（学生打开，并掏出东西）如：A

6、pple.T：Touchit,please.Smellit,please.Eatit,please.S：（照做）T：Doyoulikeapples?S：（引导学生回答）Yes./No.（既复习了单词apple,orange,banana，又复习了颜色，为下文的游戏作铺垫。）2、Presentation(1)在黑板上表现不同形状的颜色纸(如下)，让学生说说自己喜欢的颜色： e.g.：T：Oh,youlikegreen.Whatisgreen?Look.（师将绿颜色卡翻过来，卡背面是水果图案,教学单词watermelon.）（，师示范发音，并请学生从果篮里选出该单词，贴在图片下方。）T:Doyou

7、likewatermelon？引导学生回答：Yes,Ido.如学生不喜欢则回答：No,Idont.（出示句型：Doyoulike?Yes,Ido./No,Idont.）（以此方法教学peach,pear,strawberry和grapes，读单词的方式可以多种多样，由易到难，形式贴近生活，如听录音跟读，出示卡片跟读，摸实物读，闻实物读，切实物读等等。这样把水果的色、香、味、形全包括在里面，更直观、形象。）注意点：strawberry的发音；各单词的复数形式。(2)师将一种水果切开，做成水果沙拉，让学生亲自品尝。问：Isitgood?学生会回答：Good.此时，师也给自己尝一小块，说：HmmIt

8、tastesgood.随后再让其他学生品尝，并让他们发表看法：HmmIttastesgood.可让大多数学生品尝及练说句子。如果没有实物，可用图片，师可从动作上让学生感悟并理解单词taste(s)，从而学习句子Ittastesgood.(3)学会表达自己的喜好及程度的句型，可用来表示。（板书、贴笑脸）IlikeIlikeverymuch.Ilikebest.（师示范，学生练说。）(4)师通过在黑板上画peach来示范“draw”的动作，让学生明白“draw”的意思，并跟读；然后涂色。e.g.:T：Icandrawapeach.Canyoudrawapeach?Colouritpinkandgr

9、een.3、Practice(1)投其所好：师/生戴上课文中人物或卡通人物的头饰，由在座的同学竞猜他们各喜欢什么水果“Doyoulike?”，如猜中就把相应水果递给他/她说“Hereyouare.”。(2)用Doyoulike?句型采访自己的朋友，了解他们对各水果的喜好，被采访者用Yes,Ido./No,Idont.作答，采访者做好记录，调查表留待下节课使用Nameapplepeachpearorangegrapeswatermelonbananastrawberry(3):Groupwork:Groupleader给其他学生发指令，如：Drawapeach.Coloritpink.最后将画得

10、最好的图交给老师，作为小组成果。教师可以在教室的英语角展示学生的作品。4、Assessment做作业本本单元ALetslearn部分的练习。板书设计课后反思本课为该教材Book 2 Unit 4的第一课时。由于Unit 4 A部分 Lets talk 涉及了是否喜欢某种水果的表达法，为了让学生更好地用英语表达自己的喜好，我把Lets learn（水果词汇教学）安排在了第一课时。我根据对学情的分析和教学内容的处理，将目标预设为：1、通过学习，学生能听、说、认读8个常见水果的英语名称：pear ,peach orange watermelon 2、通过活动，学生能听懂“Do you like ?Y

11、es ,I do . No ,I dont。”的对话，部分学生能在实际情景中运用。3、培养学生乐于并善于表达自己的情感。第二课时【教学目标】1、进一步听懂、会说Doyoulike.?Yes,Ido.No,Idont.在此基础上学习表述建议的句型Whatabout.?Letshavesome.使学生在实际情景中能运用以上用语表达相关内容。2、补充一些扩展单词，如：mango芒果，coconut椰子，lemon柠檬，pineapple菠萝，litchi荔枝等。【教学重、难点】重点是能用句型Whatabout.?Letshavesome.表述建议；难点是能运用所学语言完成任务。【教、学具准备】水果图

12、片、果篮、句型卡片、课文磁带/VCD、学生自带的水果实物或自制图片、补充的水果图片、若干小篮子、包装缎带。【教学步骤】1、Warm-up/RevisionGame:Run,run,run!课前将所学的水果图片贴于黑板上或墙壁上，先大家一起边指边说教室里的水果单词。之后，将全班分成两、三队，每队每次按顺序出一名选手。师给学生下指令Run,run,run!Runtothepear.各队的选手要快速跑到pear图片处，取下图片并大声读出，然后放入果篮里。哪组学生先完成任务就为他们队赢得一分。以此类推，接着完成其它各水果和单词。2、Presentation(1)师捧起果篮走至一生前，取出一样水果，问：

13、Doyoulike.?S1:Yes,Ido.T:Hereyouare.S1:Thankyou.T:Letsaskyourfriends.S1:OK.Doyoulike.?Sn:No,Idont.T(从篮里拿出另一样水果):Whatabout.?Sn:Oh,Ilikeverymuch.T:Letshavesome.(动作表示共享)Sn:OK.呈现对话句型。(2)Letstalk./VCD展示课文对话，学生跟读。特别强调Whataboutpears?Letshavesomepeachesandpears.(3)Letspractice同桌同学为一组，用自己带的实物或食物图片做Letspractis

14、e部分的操练。e.g.:A:Doyoulikepeaches?B:Yes,Ido./No,Idontlikepeaches.Ilikegrapes.或：A:Doyoulikeapples?B:Yeah,verymuch.A:Hereyouare.B:Thanks.3、Tasktime：礼品水果篮(1)可选择性任务：A.为自己的某位朋友选装一个水果篮（可根据上节课完成的调查表）；B.周末要去看望grandparents,送上他们喜欢的水果，装成礼品篮。(2)情景演示：先由师来扮演shopassistant提供服务，向大家介绍店里的各种水果，并借机介绍一些其他的水果单词，如：mango,cocon

15、ut,lemon,pineapple,litchi;请一生上前，合作展示情景对话。(3)分成若干大组，将学生们课前分工制作的水果图片摆放在桌上，组内成员分别扮演店员和顾客的角色，共同完成购买任务。4、Assessment做作业本本单元ALetstalk部分的练习。5、Add-activities(1)听录音，仿读对话，并在实际情景中运用所学内容。(2)询问你的家人喜欢什么水果，记得以后全家去游玩时带上他们喜欢的水果。板书设计Unit Four Do You Like Pears?（教师可画一些水果或将水果类图片贴在黑板上）课后反思这节课我在关注学生方面做的很不够，只关注到了一半的学生。如在单词

16、跟读时，我只叫到了举手的学生，而忽略了那些不举手的学生，其实，为了扩大单词认读的操练面，我不仅要叫那些举手的学生，更重要的是要叫不举手的学生，因为越是不举手的学生，说明他发音方面还存在问题。教师叫他起来发音，更能说明这是一个教的课堂，而不是一味模仿的课堂。教师可以采用开火车读的形式，这个方法即能活跃课堂气氛，又能扩大操练面。学生在台上表演时，我应该下去，走到学生中去一起观看。站在讲台上，只会抢了表演者的角色。整堂课中，后面的学生由于没有受到教师的关注，一直在吵闹，影响了课堂纪律。第三课时【教学目标】1能听懂、会说以Oo,Pp,Qq为首的单词orange,OK,peach,pear,queen,

17、quiet.2、能听、说、读、写字母Oo,Pp,Qq.3、能听懂、会说本课的歌谣。【教学重、难点】重点是掌握字母Oo,Pp,Qq的听说读写及学会以之为首字母的单词；难点是区别字母p、Qq的印刷体和书写体，并了解歌谣中share的意思。【教具准备】字母歌磁带/CAI、Aa-Nn大小写字母卡片、字母Oo,Pp,Qq及相关单词图卡、课文磁带/VCD、orange,peach,pear,Frenchfries,bread,ice-cream,hamburger,hotdog,chicken图片、“找字母”图片。【教学步骤】1、Warm-up/Revision(1)ABCsong.(2)Game:小蝌蚪

18、找妈妈“Whereisyourmom?”将Aa-Nn共28个大小写字母藏于部分学生的课桌里，找到字母的学生高举手中字母卡片，师报出:smallletterh.手执该卡片的学生马上起立并大声说“h”，然后找出相对应的大写字母说“Mom,mom!BigletterH”.2、Presentation(1)小对话引出各字母及相关单词：（呈现相关图片）a.-Letshavesomeoranges.-OK.b.-Letshavesomepeachesandpears.-Yes,please. c.-Thequeeniscoming!-Oh,letsbequiet.同时出示字母卡片，注意比较印刷体和书写体的

19、区别，在黑板上预先划好的四线格里示范书写。(2)ALetssay./VCD展示本部分内容，学生跟读。(3)ALetschant.1将orange,peach,pear,Frenchfries,bread,ice-cream,hamburger,hotdog,chicken图片贴在黑板上，让学生听完录音后，将录音中有关的图片挑出。(4)2将图片按录音中的排序。依次为：Frenchfries,bread,ice-cream,hamburgers,hotdogs,chicken(5)3学生跟读歌谣，并告诉学生share是“分享”的意思。3、Practice(1)Findandcolour:OoPpQ

20、qRrSsTt.(见下图)(2)Lookandmatch.(PPT)(3)Whatsmissing?6个图片任意消失一张，生说出该单词，并在自己的纸上立即画出图画。(4)做作业本中的字母描红。4、Assessment做作业本本单元ALetssay部分的练习。5、Add-activities比比谁的眼力好。教师在背对学生的纸或写字板上写某大/小字母，让学生猜一猜是何字母。S1:D?S2:n?S3:K?可以请学生上来写，由在座的其余同学猜。板书设计Do You Like Pears?按顺序将 Lets chant 部分的图片贴于黑板，图片顺序为：French fries, bread, ice-c

21、ream, hamburgers, hot dogs, chicken课后反思让学生在自然情境中感知语言，习得语言有一句话讲“语言是习得的”，我希望能够给学生创设一种自然真实或接近真实的语言环境，让学生在这样的情境中去感受语言，习得语言。在“Doyoulike?”这个问句和答语“Yes,Ido./No,Idont.”的习得过程中，学生正是在不知不觉中接受了语言。在换位联系环节，让学生在有足够的输入量后在真实的情境中运用语言，因为语言因需要而产生，是在“做中学”的。第四课时【教学目标与要求】1、在A部分基础上学习“CanIhave?sorryCertainly!”等扩展语言。2、学会如何有礼貌的

22、表达自己的喜好。【教学重、难点】重点是能用CanIhave?句型来表示自己的请求及如何婉言拒绝人家的招待；难点是理解以上语言点的含义，并在生活中得体地运用以及certainly的发音。【教具准备】课文磁带/VCD、食物单词图片、一盘水果、水果图片。【教学步骤】1、Warm-up/RevisionLetschant(Lesson3)2、Presentation(1)把歌谣中出现的食物单词图片给部分学生：T:HavesomeS1:Thankyou,MissLuo.(再由该生请下一位同学“吃”某种食物)(2)拿出一盆水果：T:Havesomefruits.(启示学生用CanIhave?来表示自己的请

23、求。)Sn:CanIhavea/an/some?T:Certainly/Sure!Hereyouare.(反复示范后，让学生代替教师的角色)(3)T:WhatdoIlike?Canyouguess?(生猜)T:Sorry,Idontlike.(语气加动作帮助学生理解sorry一词的含义)(4)Letstalk./VCD展示课文对话，学生跟读,分角色朗读等。3、Practice(1)Pairwork:Letspractice.(2)Passamessage.给每小组第一个学生一句话，如：CanIhaveanapple?耳语传话，每组最后一位同学马上跑到前面挑出相应图片交给第一位学生，说：Cert

24、ainly/Sure!Hereyouare.先顺利完成任务的小组获胜。4、Assessment做作业本本单元BLetstalk部分的练习。5、Add-activities创设生日party的情景，学生在组内仿照Letstalk部分的对话进行表演、展示。板书设计课后反思在整堂课中，我把四种水果单词，做一不同形式的呈现并进行不同程度的操练后，最终以一个趣味小故事：猴子换物记来运用新单词，并通过这个故事提高学生的综合语言运用能力，以达到能表达个人对水果的喜好。操练部分体现不出意义操练，在意义操练时还是没有放手让学生去做，也正是由于学生根本没有动机去做这样的意义操练。我在出示各种水果时，让学生输出自己

25、喜欢的果汁，学生没能输出，而是还停留在机械的造句当中，未达到语言的真正运用。第五课时【教学目标】1、复习巩固本单元所学的句型和单词2、通过Letssing部分的歌曲巩固复习学过的新词，告诉学生多吃水果有利于健康。【教学重、难点】进一步巩固本单元所学的水果单词和相关句型。【教具准备】课文磁带、水果小卡片、盒子、大口袋、若干水果、大信封、水果单词卡片、幸运星。【教学步骤】1、Warm-up播放“AnAppleaDay”，学生们边听边传递装有水果卡片的盒子，音乐停，轮到谁就从中抽出一张卡片，大声读出该单词。2、Revision让学生将手伸进装某样水果的大口袋里，摸一摸，猜一猜。更进一步，让摸水果的同

26、学用所学的英语描述该样水果，其他学生猜。Slowmotion.把单词卡片装入信封，露出一部分，让学生猜猜是什么水果。Littleteacher.将卡片贴在黑板上,先请小老师找出自己所准备的小卡片的图，贴在相应的单词旁，再领读。“Bingo”选择自己喜欢的水果或食物画在9x9方格中,教师随意报单词，学生根据听到的单词将所画的图片连线,最快把图片排成一条直线的（横、纵、斜面均可）为胜者。Chaingame.师先扮作客人，让学生根据问题做出反应并回答，然后学生们再接龙问答。CanIhaveanapple?CanIhavesomegrapes?.3、Assessment做作业本本单元BLetslear

27、n部分的练习。3、Add-activitiesImlucky!(1)教师将学生带到室外，按学生人数分成几大组，每组约10人，围成大圈坐在地下。(2)给每组学生一套水果图片或模拟水果，包括：pear,peach,orange,watermelon,apple,banana。(3)让一名学生手拿一种水果，随音乐走动，当音乐播放过程中悄悄将水果放在一名同学身后，当音乐停止时大家一起喊：One,two,three，之后一起回头寻找，谁的身后有水果谁就是“幸运星”，“幸运星”要手举水果大声说：Imlucky!Look!Ihaveapear/.还可做咬水果的动作说：Ittastesgood.。音乐再次响起

28、，游戏继续进行。板书设计课后反思从“Singasong.”(师生打节奏共唱)到“Revision”到新知识呈现“Doyoulike?”我都希望能够用自己的情绪去感染学生，让他同你一起去感受语言，从而习得语言，而不是一种被动的、死板的接受，同时我希望能够给学生一种影响，让学生自觉地去运用语言，而不是孤立地学习句子。备课更加细化，细化到每个环节的呈现方式，人数安排，当然也要视学生理解接受情况随时调整。 加强课堂管理，严格秩序的同时使练习的方式多样化，以便更加调动学生兴趣，吸引学生的注意力。面向全体学生，尽量使更多的学生得到参与的机会。第六课时【教学目标】1、听说认读字母RrSsTt2、掌握包含字母

29、的单词rainbowrainsquirrelsnaketigertaxi3、学会Letsdo部分的歌谣，让学生在说说唱唱中复习巩固学过的字母。【教学重、难点】重点是听说读写字母RrSsTt，体会字母在单词中的发音；难点是字母Ss的发音，tiger中字母i的发音。【教具准备】课文磁带、Aa-Tt字母卡、字母单词卡片、字母表。【教学步骤】1、Warm-up/Revision(1)Letssing:演唱B部分的歌曲，边唱边演。(2)每个学生手持一个学过的字母，齐唱字母歌，唱到哪个，大小写字母一起站起来示意。（适当放慢歌速）(2)Letschant:学生一起说唱A部分的字母歌谣，边说边演.2、Pres

30、entation(1)师扮作兔子的样子，说：“Imarabbit.”并出示单词卡片，让学生拼读单词，引出字母“Rr”，教师示范读音，学生练读。师指窗外或出示图片，说：“Itsrain.”引出单词“rain”。雨过天晴，太阳出来了，师在黑板上画出Rainbow/出示图片，引导学生说出：“Itsarainbow.”(2)师出示snake和squirrel的图片,让学生反复体会两个单词的相同发音，引出字母“Ss”，并出示大小写字母卡，练读。(3)师出示tiger和taxi两个单词，让学生通过卡片认词读词。引导学生在反复的读中体会两个单词的共同的字母：“Tt”.让学生通过表演和想象一下字母的字形。出示

31、两个单词卡，找出共同的字母“Zz”,出示大小写字母卡，练读。(4)Letsdo.师说歌谣，边说边表演，鼓励学生跟着做。小组练习，各小组展示。(5)出示26个字母的字母表T：“FindletterTt/”让学生找出新学的字母，并分别说一说字母像什么，用语言描述或是用动作表示。3、Practice(1)看一看，猜一猜教师通过动作模拟出学习过的字母，让学生猜一猜。(2)找邻居一个学生拿着Ss,拿着和它相邻的其他字母的学生迅速站到他的身旁,最快的一组获胜。4、Add-activitiesMakeanalphabet.学生用自己手中的字母卡制作一张字母表,可以对字母表进行个性化的装饰,然后进行展示。板书设计课后反思在本堂课中我让学生们用所学的内容来询问、描述自己班上同学的喜欢和不喜欢吃的食物，激发他们学习英语的兴趣，连平时胆小的学生也受到感染，敢于表达了，极大地调动了学生的学习主动性。改变原来学生只是教学的客体的地位，采用引导和模拟情景的学习方式使学生成为学习的主体。在真实有趣的环境中学习，学生对英语的兴趣才能得以提高。学生联系自己生活实际，综合运用所学知识向大家作介绍，互相问答，在完成任务的过程中提高了自己的综合运用语言能力，也使学生人际交往智能等多种智能得到发展。