部编版三年级语文上册4古诗三首PPT课件

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1、4 4 古诗三首古诗三首寒寒hn字词学习径径 斜斜jnxi霜霜shun赠赠 刘刘znli盖盖i菊菊 残残jcn君君jn橙橙 送送 挑挑chn sntio古诗学习方法古诗学习方法1.知诗人，解诗题知诗人，解诗题2.读诗文，明诗意读诗文，明诗意3.入诗境，悟诗情入诗境，悟诗情山山 行行 唐唐 杜牧杜牧走近作者走近作者 杜牧杜牧 （803852803852），），唐代诗人。字牧之，京兆万唐代诗人。字牧之，京兆万年（今陕西西安）人。他的年（今陕西西安）人。他的诗在晚唐成就颇高，后人称诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为杜甫为“老杜老杜”，称杜牧为，称杜牧为“小杜小杜”。山行？山行？在山中行走在山中行走山山

2、行行 唐唐 杜牧杜牧远上远上/ /寒山寒山/ /石径斜，石径斜，白云白云/ /生处生处/ /有人家。有人家。停车停车/ /坐爱坐爱/ /枫林晚，枫林晚，霜叶霜叶/ /红于红于/ /二月花。二月花。 远上寒山石径斜，远上寒山石径斜， 白云生处有人家。白云生处有人家。寒山：深秋时节的山。寒山：深秋时节的山。 生：产生，生出。生：产生，生出。 远处深秋时节的山上的石子路弯弯远处深秋时节的山上的石子路弯弯曲曲，在白云飘浮的地方有几户人家。曲曲，在白云飘浮的地方有几户人家。 停车坐爱枫林晚，停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。霜叶红于二月花。 坐：因为。坐：因为。 于：比于：比 停下车来，因为喜爱这枫林傍

3、晚停下车来，因为喜爱这枫林傍晚的景色，经秋霜打过的枫叶比二月的景色，经秋霜打过的枫叶比二月的花还要鲜艳。的花还要鲜艳。自由读诗文，思考问题：1.诗中描写了哪些景物？2.全诗表达了作者什么样的情感？ 远远上寒山石径斜，白云上寒山石径斜，白云生生处有人家。处有人家。写到的景物有：寒山、石径、白云、人家。写到的景物有：寒山、石径、白云、人家。 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。写到的景物有：枫林、霜叶。写到的景物有：枫林、霜叶。 晚晚 “晚晚”表明诗人对这满山红叶表明诗人对这满山红叶喜爱至极，流连喜爱至极，流连忘返忘返。全诗的全诗的中心句中心句霜叶霜叶红于红于二月花。二

4、月花。对比对比 将将“霜叶霜叶”和和“二月花二月花”作作对比，对比，突出了霜叶的嫣红，展现突出了霜叶的嫣红，展现了一派生机盎然的深秋景色了一派生机盎然的深秋景色。诗文小结诗文小结 这首诗描写了深秋时节，这首诗描写了深秋时节，诗人在山中行走时所看到的美诗人在山中行走时所看到的美丽景色，表达了诗人对大自然丽景色，表达了诗人对大自然的热爱之情。的热爱之情。赠刘景文赠刘景文 宋宋 苏轼苏轼走近作者走近作者 苏轼苏轼 （1037110110371101），），宋代文学家、书画家。字子宋代文学家、书画家。字子瞻（瞻（zhzh n n），号东坡居士，），号东坡居士，眉山（今属四川）人。豪放眉山（今属四川）人

5、。豪放派词人代表，是派词人代表，是“唐宋八大唐宋八大家家”之一。之一。赠刘景文？赠刘景文？赠：赠送赠：赠送 刘景文，是苏轼的好朋友，他们的友刘景文，是苏轼的好朋友，他们的友谊很深。有一天，他们两在一起饮酒作诗，谊很深。有一天，他们两在一起饮酒作诗，苏轼就写了这首诗赠送给刘景文。苏轼就写了这首诗赠送给刘景文。赠刘景文赠刘景文 宋宋 苏轼苏轼 荷尽荷尽/ /已无已无/ /擎雨盖，擎雨盖， 菊残菊残/ /犹有犹有/ /傲霜枝。傲霜枝。 一年一年/ /好景好景/ /君须记，君须记， 正是正是/ /橙黄橙黄/ /橘绿时。橘绿时。 荷尽已无擎雨盖，荷尽已无擎雨盖， 菊残犹有傲霜枝。菊残犹有傲霜枝。尽：完，

6、指败尽。尽：完，指败尽。 擎：举，向上托。擎：举，向上托。残：枯萎残：枯萎 犹：依然犹：依然 荷花败尽，已经没有了擎雨的荷叶，菊荷花败尽，已经没有了擎雨的荷叶，菊花也已经枯萎，但依然有傲然挺立的枝条在花也已经枯萎，但依然有傲然挺立的枝条在风霜中显得勃勃生机。风霜中显得勃勃生机。 一年好景君须记，一年好景君须记， 正是橙黄橘绿时。正是橙黄橘绿时。君：对对方的尊称，相当于君：对对方的尊称，相当于“您您”。 一年中最好的景致你一定要记住，一年中最好的景致你一定要记住，那就是橙子金黄、橘子青绿的时节。那就是橙子金黄、橘子青绿的时节。整体把握整体把握 赠刘景文写的是 季的景色，从“ 、 、 、 ”这些景

7、象中能看出来。秋秋荷尽荷尽菊残菊残橙黄橙黄橘绿橘绿荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。 “已无已无”与与“犹有犹有”形成形成强烈对比强烈对比，“雨盖雨盖”指荷叶，诗人以荷败、菊残，写出了秋末的萧瑟指荷叶，诗人以荷败、菊残，写出了秋末的萧瑟景象，赞颂了菊花的残枝有景象，赞颂了菊花的残枝有傲霜凌寒的气概傲霜凌寒的气概。对比对比一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。 “一年好景一年好景”指收获的季节，指收获的季节，“橙黄橘绿橙黄橘绿”指秋天的丰收之景，指秋天的丰收之景，深秋的景色深秋的景色被诗人描绘得被诗人描绘得色色彩鲜明而富有生气彩鲜明而富有生

8、气。思考：秋天的颜色只有橙黄橘绿吗？我会说诗文小结诗文小结 这首诗的前两句写景，抓住这首诗的前两句写景，抓住“荷尽荷尽”、“菊残菊残”描描绘出秋末冬初的萧瑟景象。突出菊花傲霜斗寒的形象。绘出秋末冬初的萧瑟景象。突出菊花傲霜斗寒的形象。后两句议景，揭示赠诗的目的。说明冬景虽然萧瑟冷落，后两句议景，揭示赠诗的目的。说明冬景虽然萧瑟冷落，但也有硕果累累、成熟丰收的一。诗人这样写，是用来但也有硕果累累、成熟丰收的一。诗人这样写，是用来比喻人到壮年，虽已青春流逝，但也是人生成熟、大有比喻人到壮年，虽已青春流逝，但也是人生成熟、大有作为的黄金阶段，勉励朋友珍惜这大好时光，乐观向上。作为的黄金阶段，勉励朋友

9、珍惜这大好时光，乐观向上。 夜书所见夜书所见 宋宋 叶绍翁叶绍翁走近作者走近作者 叶绍翁叶绍翁 生卒年不详，字生卒年不详，字嗣（嗣（s s ）宗，号靖逸，南宋诗）宗，号靖逸，南宋诗人。他是江湖派诗人，诗以七人。他是江湖派诗人，诗以七言绝句最佳，写景抒情，字句言绝句最佳，写景抒情，字句精美，长于白描。诗都收在诗精美，长于白描。诗都收在诗集靖逸小集中。集靖逸小集中。夜书所见？夜书所见？ 夜晚书写自己所看夜晚书写自己所看到的景致到的景致夜书所见夜书所见 宋宋 叶绍翁叶绍翁 萧萧萧萧/ /梧叶梧叶/ /送寒声，送寒声， 江上江上/ /秋风秋风/ /动客情。动客情。 知有知有/ /儿童儿童/ /挑促织，

10、挑促织， 夜深夜深/ /篱落篱落/ /一灯明。一灯明。 萧萧梧叶送寒声，萧萧梧叶送寒声， 江上秋风动客情。江上秋风动客情。萧萧：风声。萧萧：风声。 萧萧秋风吹动梧桐树叶，送来深深寒意，江萧萧秋风吹动梧桐树叶，送来深深寒意，江上的阵阵秋风惹起游子思乡之情。上的阵阵秋风惹起游子思乡之情。 知有儿童挑促织，知有儿童挑促织， 夜深篱落一灯明。夜深篱落一灯明。挑：用细长的物件逗引。挑：用细长的物件逗引。 促织：俗称蟋蟀，也促织：俗称蟋蟀，也叫蛐蛐。叫蛐蛐。 篱落：篱笆。篱落：篱笆。 夜深了，篱笆深处，灯光闪烁，料想那是孩夜深了，篱笆深处，灯光闪烁，料想那是孩子们正在忘情地逗蟋蟀。子们正在忘情地逗蟋蟀。萧

11、萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。 这里有两个动词，你能这里有两个动词，你能找出来吗？找出来吗？并说说用得并说说用得好在哪里。好在哪里。 诗句中的一诗句中的一“送送”一一“动动”，寄情于物，赋予梧，寄情于物，赋予梧叶、秋风以人的情态，把梧叶、秋风写得有情有义。这叶、秋风以人的情态，把梧叶、秋风写得有情有义。这些物态声情的诗句烘托了诗人悲秋思乡之情，而且把读些物态声情的诗句烘托了诗人悲秋思乡之情，而且把读者也带入了风送寒凉、情动秋江的情境中。者也带入了风送寒凉、情动秋江的情境中。 这两句这两句虽是写景，却字字传情虽是写景，却字字传情。诗人借飘零。诗人借飘零梧叶、瑟瑟秋

12、风、袭人寒气、触耳寒声，有力烘梧叶、瑟瑟秋风、袭人寒气、触耳寒声，有力烘托出自己托出自己客居他乡、辗转漂泊的孤单寂寞之心境客居他乡、辗转漂泊的孤单寂寞之心境，抒发了一种抒发了一种惆怅难解、思乡念亲惆怅难解、思乡念亲的感情。的感情。借景抒情借景抒情知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。 儿童们不顾瑟瑟秋风、阵阵寒意，深更半夜了，儿童们不顾瑟瑟秋风、阵阵寒意，深更半夜了，还兴致勃勃地捉蟋蟀，这种意趣和情趣自然而然地还兴致勃勃地捉蟋蟀，这种意趣和情趣自然而然地引发了诗人的引发了诗人的联想联想，一种，一种如归故里、如返童年如归故里、如返童年的亲的亲切感油然而生，而此景此情，也

13、更勾起了诗人的切感油然而生，而此景此情，也更勾起了诗人的思思乡之情乡之情。诗文小结诗文小结 这首诗中，诗人通过对秋这首诗中，诗人通过对秋风落叶、小孩捉蟋蟀、篱笆下风落叶、小孩捉蟋蟀、篱笆下的灯火的描写，抒发了自己在的灯火的描写，抒发了自己在秋天里思念家乡的情感。秋天里思念家乡的情感。课后习题 指导：在熟读、理解诗意的基础上背诵，而且指导：在熟读、理解诗意的基础上背诵，而且要抓住诗中的主要词语，串联背诵。如山行一要抓住诗中的主要词语，串联背诵。如山行一诗中，抓住诗中，抓住“寒山、石径、白云生处、枫林、二月寒山、石径、白云生处、枫林、二月花花”，边读边想象情景，就会容易背出来了。默写，边读边想象情

14、景，就会容易背出来了。默写山行，注意要一字不误，包括标点符号，诗中山行，注意要一字不误，包括标点符号，诗中易错字有易错字有“径、生、坐、霜径、生、坐、霜”。有感情地朗读课文，背诵课文。默写山行。有感情地朗读课文，背诵课文。默写山行。 这三首诗写的都是秋季的景色，从山这三首诗写的都是秋季的景色，从山行里的行里的“寒山寒山”“”“霜叶霜叶”、赠刘景文、赠刘景文里的里的“荷尽荷尽”“”“菊残菊残”“”“橙黄橘绿橙黄橘绿”、夜、夜书所见里的书所见里的“寒声寒声”“”“秋风秋风”等语句均可等语句均可发现。发现。这三首诗写的是哪个季节的景色？你是从哪这三首诗写的是哪个季节的景色？你是从哪 些地方发现的？些

15、地方发现的？读下面两行词语，你想到了什么样的景象？读下面两行词语，你想到了什么样的景象？停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。 停下车来，是因为喜爱这深秋枫林美丽的景色，停下车来，是因为喜爱这深秋枫林美丽的景色，你看那经秋霜打过的枫叶比二月的花还要鲜艳。你看那经秋霜打过的枫叶比二月的花还要鲜艳。 一年中最好的景致你一定要记住，那就是在橙子一年中最好的景致你一定要记住，那就是在橙子金黄、橘子青绿的秋末冬初的时节啊金黄、橘子青绿的秋末冬初的时节啊! !盖盖i菊菊 残残jcn君君jn橙橙 送送 挑挑chn sn

16、tio君君jn橙橙 送送 挑挑chn sntio山山 行行 唐唐 杜牧杜牧远上远上/ /寒山寒山/ /石径斜，石径斜，白云白云/ /生处生处/ /有人家。有人家。停车停车/ /坐爱坐爱/ /枫林晚，枫林晚，霜叶霜叶/ /红于红于/ /二月花。二月花。 远远上寒山石径斜，白云上寒山石径斜，白云生生处有人家。处有人家。写到的景物有：寒山、石径、白云、人家。写到的景物有：寒山、石径、白云、人家。 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。写到的景物有：枫林、霜叶。写到的景物有：枫林、霜叶。 晚晚 “晚晚”表明诗人对这满山红叶表明诗人对这满山红叶喜爱至极，流连喜爱至极，流连忘返忘返。全诗的全诗的中心句中心句 萧萧梧叶送寒声，萧萧梧叶送寒声， 江上秋风动客情。江上秋风动客情。萧萧：风声。萧萧：风声。 萧萧秋风吹动梧桐树叶，送来深深寒意，江萧萧秋风吹动梧桐树叶，送来深深寒意，江上的阵阵秋风惹起游子思乡之情。上的阵阵秋风惹起游子思乡之情。 知有儿童挑促织，知有儿童挑促织， 夜深篱落一灯明。夜深篱落一灯明。挑：用细长的物件逗引。挑：用细长的物件逗引。 促织：俗称蟋蟀，也促织：俗称蟋蟀，也叫蛐蛐。叫蛐蛐。 篱落：篱笆。篱落：篱笆。 夜深了，篱笆深处，灯光闪烁，料想那是孩夜深了，篱笆深处，灯光闪烁，料想那是孩子们正在忘情地逗蟋蟀。子们正在忘情地逗蟋蟀。