新课改下高中化学的课堂评价

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浅谈新课改下高中化学的课堂评价【摘要】高中化学课堂中，建立多元化的课堂评价方式，既能培 养学生的学习兴趣又可以激发学生的求知欲，同时也可以实现新课 改下课程标准理念。本文主要分析了新课改下课堂评价在高中化学 的实际应用中的几个误区，并在此基础上提出了几条关于提高高中 化学课堂评价有效性的建议。【关键词】高中化学 课堂评价 误区 建议【中图分类号】 g633.8 【文献标识码】 a 【文章编号】 2095-3089（2013）03-0186-01引言众所周知，高中化学的教与学存在着相对的局限性和抽象性，理 论理解上也有一定的有限性，加之学生的认知理解能力存在一定的 差异性，种种因素表明高中化学课堂教学中课堂评价的地位举足轻 重。作为一名高中教师， 尤其是比较枯燥、 理论相对很强的化学教师， 必须善于运用各种课堂评价方式，争取最大程度的激发学生的潜 力，积极营造一种活跃的课堂氛围，确保学生感到有信心学、明确 学习的方向，通过各种正确的引导最终学有所成。但就目前而言， 课堂评价在教学中的功效并没有完全显现出来，究其原因：1. 新课改下高中化学课堂评价的误区1.1 课堂提问学生人数越多越好在现实的评课过程中，我们容易存在一种观念上的误区，即认为