英语七年级下册教学反思

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1、英语七年级下册教学反思英语七年级下册教学反思1老师在平常上课时，就有意先读一些词汇，或读课文，让学生先不要去看书，跟教师读这些词，然后再让学生拼法，和学生探讨如何去拼法，看这些词是由哪些字母组成的。特殊是一些规律性的东西，须要反复进展训练。对于一些没有规律的单词构成，进展比拟，以促进记忆。教师还可以先写出单词或句子，让学生依据已有的拼读学问试着去读出这些单词或句子。拼读训练是一个长期的过程，如前所述，老师首先要了解学生的拼读实力，从最根底起先，按部就班，驾驭有规律的单词读音，比拟无规律的单词读音，从而到达记忆词汇，造就读写实力的目的。这就要求老师对每个年级，每个学期课本中所出现的词汇，做到心中

2、有数。依据单词拼读难易程度、读音和字母组合进展归类:1、我们把词汇依据其拼读的难易程度可分为一类、二类、三类。第一类是最简单拼读的词汇:a and ask at back bag bed bigblack box bus but by cake can car cat class dad desk这些词汇，老师就可以让学生先听，然后试着去拼法。本文由整理。其次类是规律性的由字母组合构成的词汇:car star all walkwhich who that this slow know play gay这些词汇就须要老师加以归类和总结，告知学生一般发音规律，以及例外的读音状况。如ow字母组合读/

3、 ou/音，但在cow中读/au/音。第三类的词汇就是一些无规律的词汇:half one uncle在这些词汇中，个别字母的读音须引起同学们的留意。2、依据读音来分类(如把有/ei /的单词归类): a ageaustralia away baby cake day eig ht eighteen eighty erasergame grade great hey late make name ok plane play same saystay t able take they today way weekday。通过这种方式的分类，可以使学生意识到字母与读音的关系，他们自己就会相识到，a，

4、ai，ay通常在单词中读/ei/音。3、遵照字母组合进展分类(如把字母组合al归类):all ballfootball half small wall通过该项分类，使学生相识到同一字母组合不同的读音;并且相识到在一般状况读什么音，有时候读什么音。在词汇教学中，要幸免过分强调记忆词义，特殊要幸免强调记忆其所对应的汉语意义。这是因为，要驾驭一个词，并不仅仅是要驾驭其意义。词义只是一个方面。除了意义之外，还应当驾驭该词的读音，拼法，词性，搭配等。我们在学习汉语的时候，也有这样的经验:学习一个字或一个词，也不行能把该字或词的几个方面同时全部驾驭，往往是听明白了，但不知道怎么写;或者是会写，但不会读;或

5、者是会读会写，但不知意义。随着多听多见，并且通过运用，才得以完全驾驭。总之，我们学习语言，无论是母语，还是外语，在学习词汇时，应当是一个逐步的过程，不能一下子把读音，拼法，词性，意义，句法功能等等全部驾驭。因此在学习英语单词的时候，也不能过分强调词义的记忆，特殊是相对应的汉语意义的记忆，以幸免学生产生一种心理定势，认为只要知道词义，就驾驭了单词。一旦学生在听或阅读时，遇见一些词而不知汉语意义时，便无所适从，并从心理上产生过度焦虑心情，从而影响了学生如学习母语那样驾驭词汇的正常过程。在初中阶段，特殊是低年级，协助学生幸免用汉语词汇的意义来记忆英语单词的词义是可能的，也是特别重要的。初中一年级的主

6、要词汇大多接近生活。下面是初中一年级课本所出现的有关词汇的统计表:词汇总量名词动词形容词副词其它词388 181 70 48 24 65。此时此刻我们就以词汇量占总词汇量最多的名词和动词为例加以说明。名词中，大多数的词(约94%)是表示详细的时间、地点、人物、事物的词(只有下面的词表示抽象的意义:age breakfast close colordiffer ence duty exercise family goodness home lunch secret);动词中，只有以下词是比拟抽象的行为的词: can could excuse findforget guess help love

7、must please study thank want worrywould;其它词如ask jump watch go等都是一些表示详细行为的词(约79%)。因此我们完全可以通过实物、情景的教学方式来完成词汇的教学而没有必要过分地死记硬背所对应的汉语意义。英语的词汇教学有许多方法，但我们认为在初中阶段，特殊是在低年级，应当坚持听说领先原那么;加强读音规那么教学，造就学生的拼法实力;通过实物、情景教学的方式讲解词义，协助学生摆脱在记忆词义时，对汉语意义的过分依靠，使他们把英语单词和其所指的事物、情景联系起来，以加深记忆。这样，学生就能够从英语单词的语音、拼法、意义等几个方面踊跃地汲取词汇，从

8、而到达驾驭词汇的目的。英语七年级下册教学反思2七年级下第七单元What does he look like?是一堂人物外貌的描述课，所以我用一幅电影海报让学生说说自己熟识的明星，目的在于活泼气氛，所以与此课人物外貌相关连，这样引入就能自然过渡到本节课的内容。在教学上以激发学生的学习爱好为主，通过活动让学生感知、操练语言，为下一步活动做好铺垫。其次，我们的学生由于他们的年龄特征所定，对形象的事物特殊感爱好，尤其对新人类更是喜爱。那么就这个特点，我采纳了大量的人物图片。而这些图片是经过精挑细选的，就本课的教学内容它主要是要求描述人物的发型与身材，所以选图时，就得相当有代表性。比方：高个姚明；矮个潘

9、长江；让学生一看就能明白这些单词的含义。那么他们说起来也就琅琅上口了。依据学生们的年龄特点，在课程中我设计了记忆抢答，小组调查，猜猜他是谁，和给教师设计一个新形象这样几个任务。从个人活动，同桌活动，到小组活动，充分地将课堂新授内容通过不同的方式表达出来，这些活动贴近学生的生活，让学生的口、手齐动。也发挥多学科学问的联系作用。本课要求学生能描述他人的外貌。这就要求学生应具备听、说实力。怎样把这样的实力融入一体，并且学生能很好的承受，同时还能熬炼写的实力呢？通过猜同学，让学生们关注身边同学的特点，用刚学会的语言来描述自己同伴的长相，更贴近生活实际，给学生的学习带来更多的乐趣。这样也更能给学生们漫长

10、的记忆。学生们的想象实力非常丰富，何不让他们想象一下自己教师们的新形象是什么样子呢？让他们一边描述，一边画出自己教师的肖像。这样利用美术学问来稳固本节内容，学习的形式也多样了，岂不更好？设计这个任务目的在于让学生能学有所用，描述自己的教师，给教师设计一个新形象，并画出来,学生们非常激烈，想着能用英语描述自己的教师并且给他们设计形象了，他们特殊开心。此时的气氛很活泼,也让此堂课别开生面，乐趣横生，坚信也让在场的教师们感受到了学生们对于自己任课教师们的关注，宠爱与认可。同时这也造就学生的多种实力，让其能动手动口。通过这一活动，使学生在驾驭必须的英语根底学问和根本技能，能与小组成员合作共同完成学习任

11、务，开展语言的综合运用实力，并缔造性地运用英语表达自己的思想。同时缩短了教师与学生的距离，教师们也能从学生们的言语及图画中感受到学生深深的爱！我想这也是一种和谐的表达吧在课堂上我鼓舞学生大胆的运用英语，对他们学习过程中的失误和错误采纳宽容的看法。以学生为主体，老师旨在导学，不断创设情境让学生参加，踊跃确定地评价学生的表现。任务设计较胜利，缔造条件让学生能够探究他们自己感爱好的话题。同时留意给学生创设自主学习和沟通的时机。学生通过体验、实践、探讨、合作等方式开展了听说读写的综合语言技能。增加学生的语言实践，促进他们在整个教学活动中主动参加。同时我也将在今后的教学中接着探究在任务、与合作型教学中如

12、何调动全体学生的踊跃性的方法。争取做到让学生独立自主学习，参与小组活动进展合作学习，做到探究学习。课的设计不管是从内容上还是活动上都是很有激情的，学生的激情也充分的调动了起来。课后我始终在思索为什么学生们上课时说得好可以到考试成果就有问题了呢？我发觉自己还有许多缺乏。在平常的教学中，学生的胆识是比拟大的，他们举手发言的激情是有的。但是对于学问的驾驭好像只是停留在表象上，没有深化地思索，因此我想在今后的教学中我应当在留意造就学生大胆开放的性格的同时,让学生踊跃动脑思索，加强对学问的归纳，稳固和检查。英语七年级下册教学反思3本学期，我担当七年级的英语教学工作，运用人教版的英语教材，通过上学期的教学

13、，学生的学问面提高了，根底好的学生有的学问不用讲、练，根底差的学生没有爱好，练了也不会，我很焦急，不知顾哪些学生好，而新课程改革是强调课程要促进每个学生身心安康的开展，造就学生良好的品质的终身学习的实力，新课改倡议建立性学习，注意科学探究的学习，关注体验性学习，提倡沟通与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于老师，老师是课程改革的实施者，作为老师的我必需做好充分的打算，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。下面简洁地回忆一下今学期所做的一些英语教学工作。一、面对全体学生，为学生全面开展和终身开展奠定根底。1、创设各种情景，鼓舞学生大胆地运用英语，对他们在学习过程中的失误和错误

14、采纳宽容的看法。在教学过程中，每个须要驾驭的学问点，我都从差生入手，使他们驾驭最根本的学问的同时，留意拓宽学问面，关注优生的状况，给他们自主学习和干脆沟通的时机。2、为学生供应自主学习和干脆沟通的时机，以及充分表现和自我开展的一个空间。3、鼓舞学生通过体验、实践、合作、探究等方式，开展听、说、读、写的综合实力。4、缔造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。二、关注学生情感，缔造民主、和谐的教学气氛。学生只有对自己、对英语及其文化有踊跃的情态，才能保持英语学习的动力并取得成果，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它开展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力缔造宽松民主

15、、和谐的教学空间，做到：1、敬重每个学生，踊跃鼓舞他们在学习中的尝试，爱护他们的自尊心和踊跃性。2、把英语教学与情态有机地结合起来，缔造各种合作学习的活动，促进学生相互学习，相互协助，体验成就感，开展合作精神。3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们缔造语言的时机。4、建立融洽、民主的师生沟通渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，相互鼓舞和协助，做到教学相关。5、加强课外辅导、个别辅导。三、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到：1、踊跃缔造条件，让学生参加到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。2、引导学生结合语境，采纳推想、查阅和协调的方法

16、进展学习。3、引导学生在学习过程中，进展自我评价，并依据须要调整自己的学习目标和学习策略。四、对学生进展有效的评价。评价可以使学生相识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程，评价或采纳测验及非测验形式，平常重视形成性评价，对学生答复学习过程中的表现所改良的诚绩，及反映的情感、看法、策略某方面进展刚好的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间相互评价等方法，充分觉察学生的进步，鼓舞学生自我反思，自我提高，测验以学生综合运用实力为目标，侧重于学生理解和获得信息，实力削减客观题，增加主观题，通过评价学生学会分析自己的成果和缺乏，明确努力方向。五、存在的问题1、学生成果不稳定，简单忽高忽低，与他

17、们根底学问驾驭不好有关，须要进一步加强训练。2、两极分化现象仍旧紧要，有个别学生对英语学习爱好不大，虽然很像用功的样子，但是实际没有用心，记忆就不坚固。须要着力造就这局部学生的英语学习爱好。3、写作实力上不去，课文、句型虽然会背诵会默写，但实际运用实力差，须要平常留意训练写作实力的造就。新课程改革不是纸上谈兵，必需要与实践相结合，我将努力学习，踊跃进取，踊跃参加课程改革，在课改中不断学习，不断实践，不断反思，愿与新课程共同成长。英语七年级下册教学反思4初中英语教学反思一文是从事多年初中英语教学工作的英语老师，结合日常教学工作中的点点滴滴，总结的几点教学反思。学会英语，不但多了一对耳朵，一双眼睛

18、，和一条舌头，甚至是多了一个头脑!因为语言是人类思维的工具，相识世界的工具，驾驭一种语言也即驾驭了一种视察和相识世界的方法和习惯。从事多年初中英语教学工作的我，结合日常工作中的点点滴滴，总结以下几点教学反思：一、初中英语老师应有情感意识从教育心理学的角度看，学习过程中影响学习效果的最大因素之一是学习者的情感限制。近几十年来，人们越来越意识到在英语学习过程中，学习者的情感因素，包括动机和看法等对英语学习的效果乃至成败起到相当大的作用。如何将素养教育理论引入外语教学是当前外语教学战线的一大课题。英语学习胜利的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。二、初中英语老师应有文化意识在中学

19、英语的教学中，因为课文的简洁易懂，所含的信息量少的原因，许多中学英语老师无视了文化对语言的影响，而导致了一些语言情景的不真实，和虚假的语言的产生。跨文化交际意识的造就，是英语教学的一个重要组成局部。词汇是文化信息的主要浓缩。对英语词汇的精确理解，和对语言环境的相识和创设和把握，须要对文化的比拟深刻的理解。外族文化学问的获得，主要是通过对该族文化历史的探究和学习，通过对该族语言文学作品的研读，通过对该族文化生活习惯、生活方式的了解。而读原版英语经典著作的学习，是到达这三条的捷径。三、初中英语老师应有开展意识一向以来，人们中学英语老师的语言学问实力要求不高，认为中学英语简洁，不须要太好的语言功底，

20、只要有良好的教学技能就可以了。其实时代在进步，社会在开展，同样英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛开展而日新月异地改变着。假如我们的英语老师故步自封，不求进取，那么不但自己的语言学问很快陈旧落伍，误人子弟，而且会被时代所淘汰。“Changing English in the changing world”。现代英语的改变，特殊是口语方面的改变可从以下几个方面表达出来：1、随着人们生活节奏的不断加快，更因为国际互联网的形成，人们之间的交际变得越来越简捷。说话简洁快捷，是现代人生活的一大特征。现代英语在这方面的改变表现为“一字多用”。2、随着现代科学技术的迅猛开展，现代英语词汇急

21、剧增加，并且我们发觉，现代英语词汇有相当一局部是取得新义的旧词，如，“input”(输入电子计算机的数据)，“store”(电子计算机的储存器)，“drive”(计算机驱动器)等。3、英国英语和美国英语之间的距离越来越小。或许是美国对世界政治、经济影响日益强大的缘由，美国英语的影响也越来越大，特殊是对青少年的影响越来越大，他们以运用美语和发美国音为时髦。4、口语不断侵入书面语。学过英语的人都知道，英语有正式、非正式、书面语，口语，方言，俚语之分，然而当今它们之间相互渗透的现象越来越普遍。我们的英语老师不跟上时代的步伐，不坚持不断地学习和承受新事物，不了解现代英语开展的现状和趋势，那么，我们所教

22、出来的学生一旦离开学校走向社会，他们会发觉他们所学的英语是多么bookish(书呆子气)。而老师自己那么可能甚至连小学生们所津津乐道的一些常用语也可能会出现理解性的错误。英语七年级下册教学反思5教学过程的设计意图：本节课为听说课，侧重听说练习.针对教学目标开展教学联系生活实际，让所学语言作为自己沟通的工具面对全体，关注学生语音语调练习表达以学生为主体，老师为主导充分发挥小组自主互助合作学习的作用只要学生踊跃参加，并言之有理，就可以评价为：Wonderful！我们不吝啬表扬，因为我们知道学生很想从教师那得到鼓舞，给学生多些关爱和理解，让他们欢乐也是我们盼望的。在英语教学中设计开放性的活动，旨在造

23、就学生爱好，开展智力和特性，呈现才能。至于正确答案就不是唯一的。关键要看学生在学习过程中的表现，他们是怎么去完成任务的，怎样去拓展思维的。在阅读教学的设计上，我们同样要注意学生自主实力的造就。在本课之前，我尝试过另外一种方法：老师具体讲评。让学生默读之后，老师对每一句都进展讲评，并要求学生谨慎做笔记，最终询问Doyouhaveanyquestions?答案是No，教师就特别开心了。英语七年级下册教学反思6新教材改版后的七年级下册语篇加长，词汇量相对来说也大了，因此难度比老教材大了些。这倒是我认为的优点，因为老教材七八年级的跨度太大，从七年级下册起先让学生接触点有些难度的语篇，有利于七八年级的过

24、渡。但是从学生的驾驭状况来看，事情并不乐观。并且由于本学期时间短，加之课程难度的加大，学生的学习时间保证不了，练习量跟不上，所以学生对于学习仅仅是疲倦的完成作业，收获并不大。作为教师来说，看着学生的学习状况干焦急，比方第三单元的句型Ittakessb.sometimetodosth.许多学生在运用时总是不能做到很精确。当然从教师这方面来说，可能课堂上的强化训练不够，从学生来方面来说，那就是作业稳固练习做的少。学生手里的教辅同步和配套都是极好的学习资料，因为时间关系，很难完整的去完成。短小的对话及文章我是要求学生去背诵的，因为就英语学习来讲，背诵是有诸多好处的。但是局部学生的重视程度不够，一节课

25、背不过，几节课过后检查仍旧背不过，学生和教师把课堂的疲倦又拖到了课下。针对这种状况，还得有重点的各个去击破，否那么不谨慎对待的看法一旦扩散，局面将是更难扭转，这个状况在七年级三班尤其紧要。对于能够背诵的学生来说，问题也是一箩筐。首先是他们只是机械的背诵，这样的记忆保持时间短，并且对于背诵的学问不能融会贯穿。如文章中的句型Itseasytodosth.不少学生是能背过，但是在做题时他们并不知道往课本去靠，只是凭想当然的乱编。学生能背过说明他们还是很专心的，以后须要正确去引导理解记忆。匆忙的赶进度其实未必可取，还是扎扎实实的走好每一步更重要。英语七年级下册教学反思7在本学期初，我接了初一班的英语教

26、学工作，七年级的学生在小学学了一些英语，程度不同这给我的教学造成了很大的困难，根底好的学生有的学问不用讲、练，根底差的学生没有爱好，练了也不会，我很焦急，不知顾哪些学生好，而新课程改革，是一次深刻的改革，新课改倡议全人教育，强调课程要促进每个学生身心安康的开展，造就学生良好的品质的终身学习的实力，新课改倡议建立性学习，注意科学探究的学习，关注体验性学习，提倡沟通与合作、自主创新学习，课程改革的成败要害在于老师，老师是课程改革的实施者，作为老师的我必需做好充分的预备，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。下面简洁地回忆一下开学以来所做的一些英语教学工作。一、面对全体学生，为学生全面

27、开展和终身开展奠定根底。1、创设各种情景，鼓舞学生大胆地运用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采纳宽容的看法。在教学过程中，每个须要把握的学问点，我都从差生入手，使他们把握最根本的学问的同时，留意拓宽学问面，关注优生的状况，给他们自主学习和干脆沟通的时机。2、为学生供应自主学习和干脆沟通的时机，以及充分表现和自我开展的一个空间。3、鼓舞学生通过体验、实践、合作、探究等方式，开展听、说、读、写的综合实力。4、缔造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。二、关注学生情感，缔造民主、和谐的教学气氛。学生只有对自己、对英语及其文化有踊跃的情态，才能保持英语学习的动力并取得成果，刻板的情

28、态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它开展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力缔造宽松民主、和谐的教学空间，做到：1、敬重每个学生，踊跃鼓舞他们在学习中的尝试，爱护他们的自尊心和踊跃性。2、把英语教学与情态有机地结合起来，缔造各种合作学习的活动，促进学生相互学习，相互协助，体验成就感，开展合作精神。3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们缔造语言的时机。4、建立融洽、民主的师生沟通渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，相互鼓舞和协助，做到教学相关。5、 加强课外辅导、个别辅导。三、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到：1、踊跃缔造条件

29、，让学生参加到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。2、引导学生结合语境，采纳推想、查阅和协调的方法进展学习。3、引导学生在学习过程中，进展自我评价，并依据须要调整自己的学习目标和学习策略。四、对学生进展有效的评价。评价可以使学生熟识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程，评价或采纳测验及非测验形式，平常重视形成性评价，对学生答复学习过程中的表现所改良的诚绩，及反映的情感、看法、策略某方面进展刚好的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间相互评价等方法，充分觉察学生的进步，鼓舞学生自我反思，自我提高，测验以学生综合运用实力为目标，侧重于学生理解和获得信息，实力削减客观题，增加主观题，通过评

30、价学生学会分析自己的成果和缺乏，明确努力方向。五、存在的问题1、学生成果不稳定，轻易忽高忽低，与他们根底学问把握不好有关，须要进一步加强练习。2、两极分化现象仍旧紧要，有个别学生对英语学习爱好不大，虽然很象用功的样子，但是实际没有用心，记忆就不坚固。须要着力造就这局部学生的英语学习爱好。3、写作实力上不去，课文、句型虽然会背诵会默写，但实际运用实力差，须要平常留意练习写作实力的造就。新课程改革不是纸上谈兵，必需要与实践相结合，我将努力学习，踊跃进取，踊跃参加课程改革，在课改中不断学习，不断实践，不断反思，愿与新课程共同成长。英语七年级下册教学反思8本节课的一个大任务就是给自己的笔友写一封信介绍

31、自己，为完成这个任务，在课堂上又呈现了三个环环相扣的小任务询问你的笔友来自哪里？他/她住在哪里？他、她说那种语言？，形成一个完整的任务链，为任务的最终完成奠定根底。在完成任务过程中学生通过小组活动不但可以充分练习语言而且可以造就学生的协作精神。最终学生在驾驭语言的同时还能了解一些国家的背景学问及地理学问。本节课任务的设置根本上本着以上三条原那么，任务真实，活动量大，内容充溢，通过groupwork使学生踊跃互动，活动与学习节奏快，学生都能最完本钱课设计的任务。而且由于各环节都赐予了学生语言支持，许多同学可在较短的时间内，完成一篇质量较高的写作，内容丰富，语言流畅。但假如要力求任务更加真实，本节

32、课应在网络教室上，终归电脑已走进家家户户，网络已将这个世界变小，E-mail代替信件成为人们沟通不行缺少的方式。学生上网自己找到自己志向国家的笔友，在电脑上干脆完成信件的写作并能当时发送给自己的笔友，这个任务是最具有真实性的，让学生体会到能真正运用自己所学的语言完成与他人的沟通。此外除了英语，学生还可以学会如何上网查资料，如何发邮件，这样英语教师也远远摆脱了传统英语教学方式。英语七年级下册教学反思9新课程改革，是一次深刻的改革。新课改倡议全人教学，强调课程学要促进每个学生身心安康的开展，造就学生良好的品质的终身学习的潜力;新课改倡议建立性学习，注意科学探究的学习，提倡沟通与合作、自主创新学习。

33、课程改革的成败关键在于老师，老师是课程改革的实施者。作为老师我务必做好充分的打算，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。下方简洁回忆一下我所做的一些英语教学工作。一.面对全体学生，为学生全面开展和终身开展奠定根底1.创设各种情景，孤立学生大胆地运用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采纳宽容的看法。2.为学生带给自主学习和干脆沟通的时机，以及充分表现和自我开展的一个空间。3.孤立学生通过体验、实践、合作、探究等方式开展听、说、读、写的综合潜力。4.缔造条件让学生能够探究他们自我的一些问题，并自主解决问题。二.关注学生情感，缔造民主、和谐的教学气氛学生只有对自我、对英语及英文化有踊

34、跃的情态，才能持续英语学习的动力并取得成果、刻板的情态，不仅仅会影响其它开展是学好英语的重要因素，因此我努力缔造宽松民主、和谐的教学空间，做到：1.敬重每个学生，踊跃鼓舞他们在学习中的尝试，爱护他们的自尊心和踊跃性。2.把英语教学与情态有机的结合起来，缔造各种合作学习的活动，促进学生相互学习、相互帮助、体验成就感开展合作精神。3.关注学生有困难或性格内向的学生，尽可能为他们缔造语言的时机。4.建立融洽、民主的师生沟通渠道，经常和学生一齐反思学习过程和学习效果;相互鼓舞和帮助，做到教学相辅。三.加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和运用的过程中逐步学会如何学习，做到：1.踊跃缔造条件，让学生参

35、加到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。2.引导学生结合语境，采纳推想、查阅和协调的方法进展学习。3.引导学生在学习过程中，进展自我评价，并依据须要调整自我的学习目标和学习策略。四.对学生进展有效的评价评价能够使学生相识自我，树立自信，有助于反思及调整自我的学习过程。评价或采纳测验及非测验形式，平常重视构成性评价，对学生答复学习过程中的表现所改善的成果，及反映的情感、看法、策略某方面进展刚好的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间相互评价等方法，充分觉察学生的进步，鼓舞学生自我反思、自我提高，测验以学生综合运用潜力为目标、侧重于学生理解和获得信息的潜力，削减客观题，增加主管题。通过评价学生学会

36、分析自我的成果和缺乏，明确努力方向。新课程改革不是纸上谈兵，务必要与实践相结合，努力学习，踊跃进去，踊跃参加课程改革，在改革中不断学习，不断实践，不断反思，愿与新课程共同成长。英语七年级下册教学反思10本学期，我担当的是七年级一、二班的英语教学工作。对于本学期的英语教育教学工作，我对以下几个方面进展了反思：一、对教学目标反思教学目标是教学设计中的首要环节，是一节课的纲领，对纲领相识不清或制定错误必定注定战胜仗。关于教学目标，我自认为有以下几点缺乏：1 、对教学目标设计思想上缺乏够重视，目标设计流于形式。2 、教学目标设计关注的仍旧只是认知目标，对“情感目标”、“实力目标”有所无视。重视的是学问

37、的灌输、技巧的传递，紧要无视了教材的育人功能。3 、教学目标的设计含混不行测，缺乏够具有全面性、开放性。教学目标的制定要符合学生的认知程序与认知水平。制定的教学目标过高或过低都不利于学生开展。要让学生跳一跳摘到桃子。“这么简洁的题都做不出来”“这道题都讲过几遍了还不会做”，遇到这种状况，老师不应埋怨学生，而要深刻反思出现这样状况究竟是什么缘由。是学生不承受这样的讲解方式，还是相识上有差异；是学生不感爱好，还是老师点拨，引导不到位；是老师制定的难点与学生的认知水平上的难点出现了不合拍，还是老师期盼过高，学生承受新学问须要一个过程；?老师在教学目标设计时要全面了解学生的现有认知水平，在学生现有认知

38、水平的根底上，利用多媒体等多种手段，激发爱好，让学生在老师的协助下通过自己的努力向高一级的认知水平开展。让学生体会到胜利的喜悦，形成良性开展。老师千万不能埋怨指责学生，不反思自己，只会适得其反，以致把简洁的问题都变成学生的难点。因此教学设计要能激发学生学习数学的热忱与爱好。二、对教学打算反思在教学设计中，对教学内容的处理支配还存在以下几个缺点：1、缺乏对教材内容转译；2、缺乏对已学学问的分析、综合、比照、归纳和整体系统化；3、缺乏对旧学问分析应用的螺旋上升的应用设计；4、缺乏对教学内容的教育功能的挖掘和利用；5、缺乏对自我上课的经历总结。三、对听课的反思听课决不是简洁地评价别人之优劣，不是关注

39、讲课者将要讲什么，而是思索自己如何处理好同样的内容，然后将讲课者处理问题的方式与自己的预想处理方式相参照，以发觉其中的出入。四、征求学生看法潜心于提高自己教学水平的老师，往往向学生征询对自己教学的反应看法，这是老师对其教学进展反思的一个重要的渠道。假设在课堂上设计了良好的教学情境，那么整堂课学生的学习踊跃性始终很高课后我总结出以下两点胜利体会： 1 抓住学问本质特征，设计一些诱发性的练习能诱导学生踊跃思维，刺激学生的新奇心 2 问题的设计不应停留在简洁的变式和浅薄的问答形式上，而应设计一些既能让学生动手触摸、又能动脑思索的问题，这样可使学生在视察、实践、归纳、猜测和证明的探究过程中，激发起他们

40、对新学问的渴望学生在学习中遇到的困惑，往往是一节课的难点将解决学生困惑的方法在教学后记中记录下来，就会不断丰富自己的教学经历。五、记教学中学生的独特见解有效手段调动学生的踊跃学生是学习的主体，是教材内容的实践者，通过他们自己切身的感觉，时时会产生一些意想不到的好的见解。有时学生的解法独具一格，对此，老师应将这些见解刚好地记录下来英语七年级下册教学反思11七年级英语课，听起来好像很轻松，许多人都认为七年级课程浅显，而且学生好管理，教师当然要轻松一些。其实不然，七年级正是打根底的阶段，造就学生良好的听、说、读、写的实力对以后初中英语学习很重要。尤其是在新课改下，怎样提高学生的成果，始终是我的困惑。

41、首先是七年级的学生在小学学了一些英语，程度不同这给我的教学造成了很大的困难，根底好的学生有的学问不用讲、练，根底差的学生没有爱好，练了也不会，我很焦急，不知顾哪些学生好，而新课程改革，是一次深刻的改革，新课改倡议全人教育，强调课程要促进每个学生身心安康的开展，造就学生良好的品质的终身学习的实力，新课改倡议建立性学习，注意科学探究的学习，关注体验性学习， 提倡沟通与合作、自主创新学习。课程改革的成败关键在于老师，老师是课程改革的实施者，作为老师我们只有学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。英语是一门外语，对学生而言，既生疏又困难，在这样一种大环境之下，要教好英语，就要让学生宠爱英语

42、，让他们对英语产生爱好。否那么学生对这门学科产生畏难心情，不愿学，也无法学下去。为此，我采纳了一些方法，就是协助班上的同学改英文名，尽量多讲一些关于英美国家的文化，生活故事，让他们更了解英语，更喜爱学习英语。因为英语的特别状况，学生在不断学习中，会出现两极分化现象，差生面扩大，会紧要影响班内的学习风气。英语是语言。因此，除了课堂效果之外，还须要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，通过了解早读状况，发觉问题刚好订正。课后发觉学生作业问题也刚好解决，刚好讲清晰，让学生刚好消化。另外，对局部不自觉的同学还采纳强硬背诵等方式，提高他们的实力。另外，关注学生情感，缔造民主、和谐的教学气氛，也是特别重

43、要的。 因此我努力缔造宽松民主、和谐的教学空间。我努力做到：1、敬重每个学生，踊跃鼓舞他们在学习中的尝试，爱护他们的自尊心和踊跃性。2、把英语教学与情态有机地结合起来，缔造各种合作学习的活动，促进学生相互学习，相互协助，体验成就感，开展合作精神。3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们缔造语言的时机。4、建立融洽、民主的师生沟通渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，相互鼓舞和协助，做到教学相关。新课程改革不是纸上谈兵，必需要与实践相结合，我将努力学习，踊跃进取，踊跃参加课程改革，在课改中不断学习，不断实践，不断反思，愿与新课程共同成长。缺乏与下步准备：本学期本人所上的两个班级

44、期末考试成果不志向，这与我本人对班级的关怀不够有亲密联系，我通过这次考试成果，相识到此时此刻教学方式方法在不断改变、进化，如仍采纳老一套去进展教学与管理，学生是学不好的。此时此刻的学生，教师必需要多花时间在他们身上，多与他们沟通，一起生活，学习才会有大的进步！英语七年级下册教学反思12本课充分表达了英语新课标理念从学问目标本课的教学对象是三年级的小学生，思索到学生刚起先学英语，所以本课教学以激发学生学习爱好，造就学生良好的学习习惯为目的。因为三年级的孩子以详细形象思维为主，所以李老师努力为学生创设一种学习情景，让学生在一种宽松，民主，和谐的气氛中学习新句型，单词。思索到三年级的孩子已学过半学期

45、的英语，有了必需的根底，所以在组织课堂教学时，始终采纳英语，让学生完全沉溺在一种英语学习气氛中，同时也以这种气氛感染每一位学生，大胆开口说英语。李老师所采纳的视听、交全身反映的等多种教学方法。学习并能相识以下词汇：blond， black， brown， red(eyes)学生能够理解并能口头应答以下句子：What colour are yourhisher eyes ? Myhisher eyes are。学生能唱本课歌曲。潜力目标：学生能用本课形容词描述他人的外貌。透过对唱词进展改编，造就学生的创新精神。情感目标：学生情愿学习本课学问并专心应用。透过实践，合作，沟通的学习方式和任务型的教学

46、途径，使学生主动思维和大胆实践三处着手。视听法：是一种重要的外语教学法，强调听说先于读写，在课堂教学中只运用其次外语。思索到学生有了必需的语言根底，所以采纳了视听法。交际法：即在真实的语言环境中，透过学生的相互沟通，学习新学问。针对学生乐于进展同伴沟通的特点，采纳了此方法。全身反映法：心理探究证明，再多种感官被刺激的状况下，获得学问更坚固，记忆更深刻。透过嬉戏歌曲，让学生自然而然的进入英语学习中。设计不一样的教学任务，进展分层次教学，使不一样层次的学生透过亲身体验、实践参加合作的方式，得到不一样层次的语言训练和提高。激发学生的学习爱好，提高学生在课堂学习中处于交际的教学的第一着力点。李老师设计

47、各种活动贯穿于整个课堂学生求知欲，表现于强，擅长效仿乐于参与。然学生获得成就感，开展小组竞赛活动或竞争性的嬉戏。让他们有成就敢让学生学到真正的英语，让他们在语言实践活动中有用武之地。老师敬重学生的情感营造一种愉悦、宽松、同等、合作的课堂气氛，让学生有专心的情感体验，注意了情感沟通在课堂上李老师始终处于乐观向上昂扬的精神状态中，对教学一往情深对学生满腔热忱用这种热忱引起学生专心境感，不是高高在上，二是用自我德智体语言调动位学生的情感，课堂气氛和谐开心!本课设计开放性的课后作业，有利于造就学生的语言学习爱好，使教学满意不一样层次学生的须要。在本节课中老师鼓舞学生可是用英语对他们学习过程中的事物和错

48、误宽容的看法并且缔造条件让学生能探究自我感爱好的问题并自主解决问题。但在本课教学中美中缺乏的是有的同学把单词handsome的音发错了，老师应在多数同学发引发错后进展指导，并且老师应进展屡次练习强调handsome beautiful pretty 的不一样。英语七年级下册教学反思13一提起任七年级英语课，听起来好像很轻松，许多人都认为七年级课程浅显，而且学生好管理，教师当然要轻松一些。其实不然。七年级正是打根底的阶段，造就学生良好的听、说、读、写的实力对以后初中英语学习很重要。因此，我觉得自己肩上的任务重大，教学上不敢有一丝的懈怠。现将我对七年级英语教学的一些相识总结如下：关于书写英文书写的

49、端正与标准，是开学阶段必需要抓好的。从新生入学第一次在英语四线格上落笔写英文字母，就要向学生们提出要求：任何一位学生都必需书写端正，否那么将会受到处罚。恐吓之余，在最初阶段还不妨特意抓几位敢“迎风作案”的学生假如有的话，以惩一儆百；同时对书写端正的任何一个学生都赐予鼓舞。后来我惊异的发觉，那些中文汉字写的歪歪扭扭的学生，英文却完全可以写的特别端正，俨然一个优秀生的卷面一般，感觉很有成就感。在后期进展英文写作评分时，仍旧贯彻字迹端正者得高分，否那么从重扣分的原那么。经过一段时间的狠抓整治，同学们形成一个端正书写的良好气氛。关于朗读英语作为一门语言，让学生在根底学习阶段养成大声朗读，敢于开口是特别

50、必要的。在日常教学中，我最胆怯不开口的学生。我认为只要他她开口读、说英语了，那么他她这一生学习英语都将不会存在任何的障碍了。所以在开学最初的几个星期阶段，我特殊提示我的学生们，必须要开口出声且大声的朗读英语。针对个别性格内向、羞于开口的学生，那么要将其列为重点关注对象，致力于先张口，再出声，最终大声朗读。一天之计在于晨，这句名言对于英语学习来说，更是如此。早自习上，我想尽方法让学生们去读，以不同的形式，朗读不同的内容，充分挖掘学生们读的潜能，让学生们都能开口说英语。关于单词教学许多时候我们不得不成认，学生的英语考试成果是和学生的单词量完全成正比的。新目标英语这套教材的单词量大是众所周知的。为了

51、让学生从识记单词拼法这个繁重的负担中解脱出来，我想我们应当在第一时间向全班学生讲解并描述正确的识记单词拼法的方法，同时协助其摒弃他们在小学阶段可能业已形成的死记硬背的方法。在教学过程中，我坚决要求学生依据单词发音来识记单词的拼法。所以在单词教学方面，我一般遵循三步走的依次。1.跟读。让学生先学会读单词，做到看到单词，读音能够脱口而出。2.记住汉语意思。可以由教师报中文说明，学生读出英文单词；在课堂句型操练中，进一步稳固单词的读音和中文意思的联合驾驭和运用。3.最终才要求学生起先识记单词的拼法。事实上，此时由于学生对许多单词的过目率特别的高，他们可能已经在不知不觉中驾驭了本单元里为数不少的新单词

52、的拼法了。此外，在新目标英语教材的starters和前几个单元局部，我想最好能坚持每天渗透“直拼法”拼法规那么，逐步引导学生养成利用单词读音来识记单词拼法的习惯。虽然做到这一点特别难，一个班级也许只有30%的学生能快速理解并驾驭这个方法，大局部学生可能会坚持沿袭死记硬背的方法。这甚至和学生小学阶段的汉语拼音根底有很大的联系在开学阶段，对单词识记的听写检查方面，我们最好是能因生而异，区分对待。我们既要让全部学生相识到单词拼法识记的重要性以及单词拼法不过关的紧要后果，同时我们也要幸免一小局部学生可能因为单词听写不过关，而产生对英语的畏学、厌学心理。关于音标不同的英语教师对音标的出现时机看法不同。我

53、想只要适合班级学生特点和自己教学风格的，都是可行的。尽管如此，我个人认为在七年级下学期或八年级上学期再逐步渗透音标教学，可能更为合理。因为经过七年级上学期的英语学习之后，每个学生各自都会自觉不自觉的形成一套适合自己的英语学习方法与方式，随后我们增加音标的教学，以促进他们进一步自学英语的效果，可以说是水到渠成，一挥而就了。并且一个班级中，确定有局部学生的英语根底薄弱，他们对字母驾驭都是似懂非懂，假如我们在七年级开学阶段立刻引入音标，我想无疑大大的加重了这一局部学生对英语学习的负担，这同样可能导致他们产生畏难心理，甚至放弃英语学习。此外，音标教学的目的无非是为了让学生能够利用音标自学单词，所以我比

54、拟同意利用渗透教学，在一段时期内渐渐地让学生相识大局部的音标，逐步的驾驭利用音标拼读大局部单词；而不要急着在两、三节课里特地进展音标教学。坚信学生在之后的英语学习中，会越来越娴熟的运用音标自学单词的。关于课堂活动模式英语课堂上的同桌对话模式，我想应当始终被提倡。因此，在七在教学过程编排上，也尽量多的编排对话操练，以争取让学生有尽量多的时机展示，尤其是每个单元的SectionA包括SectionB的前半局部句型，更是有必要以两人或四人一组等模式充分操练。而此时，教材后面的听力材料那么完全可以作为早自修朗读内容，其中个别超纲单词，不妨也加以说明，以作为扩展学生单词量的一个协助手段。关于课件制作如今

55、利用网络资源共享，我们可以获得丰富的教案设计、课件素材、课本录音、教材图片甚至完整的flash或video等教学资料。即使如此，我认为仍旧不应当全部照搬挪用，而应当利用所获得的教学资源进展二次整理与加工，使之更适合自己的教学风格与班级学生学习特点。同时，针对自己的课堂模式及教学程序，我们还可以特地为自己制作一个课件模板，这将为我们日常烦琐的课件制作带来很大的便利。关于后进生限制与转化众所周知，英语学习的两极分化现象，是令我们英语教师最头痛的。我们甚至可以发觉，即使在小学毕业生中，就已经存在必须程度上的两极分化了。为此，在七年级开学阶段，依据初步的视察、调查与测试，尽快驾驭班级中英语学习后进生的

56、状况，并且在教学过程中赐予更多的关注与关怀，持续地赐予他们精神上的鼓舞，踊跃协助他们重树学好英语的信念，在课堂设计上更多的向后进生倾斜，并努力取得学生家长的协作。总之，采纳一切措施限制并缩小班级内英语学习后进生的数量，并非完全不行能的事情。综上所述，七年级开学阶段只要我们英语教师专心去教，只要我们学生专心去学，坚信我们就能圆满的完成初中三年的英语教学工作，为学生之后的更高层次的英语学习奠定扎实的根底。英语七年级下册教学反思14英语教学作为一门语言的教学，其主要是造就学生的言语技能，即运用语言的潜力，因此其课堂教学具有不一样于其他课程课堂教学的特点。我通过对新课标的学习，依据中学教材的资料编排突

57、出了对这种潜力的造就，采纳了指导性的学案模式，强调师生之间、学生之间的双向运用。英语的课堂教学应当反映这种特点，以用为主，树立一种“大英语教学观”，让英语教学走出课堂，走向社会。首先是老师观念的转变。英语老师要转变的第一个观念是：英语教学不是语言学问的教学而是言语技能的教学。过去，由于考试指挥棒的影响，英语老师过分强调英语学问的教学，结果造就了一批“哑巴英语”“聋子英语”。这次中学英语教材的改革为老师观念的转变奠定了根底。然而传统考试的“余威”仍在，考试照旧是教学的指挥棒。作为一名英语教师，是就应懂得如何在这两点找到一个平衡点。值得开心的是中学英语教学大纲适时进展了调整，明确规定将降低语法试题

58、的难度，削减学问性的客观题，重点造就学生的言语潜力，在言语运用中学习语言。老师观念转变的其次个方面是：由以本为本向以用为本转变。英语语言是一门不断开展的语言，现代科技的开展为它注入了别致的血液。英语教材只是学生学习英语的根底、媒介，学生要学好英语就务必融入英语的海洋，跟上英语开展的步伐。因此我也时常在教材教学的根底上随时把鲜活的英语输入教学，让学生能够感受英语，能够运用英语表达自我的思想。例如当今流行的email(电子邮件)，surf on the internet(网上冲浪)，clone(克隆)，netizen(网民)等。在平常的教学活动中，单一、呆板的教学方法简单使学生失去学习的爱好，而且

59、不能表达语言的生动性，而多种教学方法能够刺激学生的不一样兴奋点，抑制大脑疲惫。计算机协助教学使教学方法的运用有了广袤的天地。无论哪种教法，其根本启程点是学生，学生是课堂的主体。课堂应当是学堂，是学生学习的天堂。课堂教学应当充分发挥学生主体的踊跃性。英语学习的特点确定了探讨法在英语课堂教学中的特别好处。英语课的探讨法应具有更广泛的资料，更自由的民主气氛，不但能够探讨本课的问题，而且能够用英语发表自我的见解，纵论国内国际的是是非非。而探讨课是在考验教师对整个课堂的驾权潜力，在平常教学活动中，经常有学生在探讨课时不用英语，或者是说与本堂课毫无联系的话题，这须要教师时常催促。在这一年的教学活动中，我觉

60、得最大的困难就是如何维持课堂纪律，如何使教学活动在一种简洁，民主的气氛下进展。究竟作为一名老师就应用何种姿态应对学生。教师在不能体罚的状况下，还能采纳哪些方式对学生进展教育。这些都是我要思索的问题。英语七年级下册教学反思15一、强化课堂教学交际化运用几分钟会话。每堂支配几分钟左右时间进展会话：有值日生汇报、自我介绍、家庭状况、谈论天气以及熟识的歌星、影星和运发动等。让学生自由用英语交谈，允许学生效仿课文资料适当增减，自由发挥。也能够依据课文资料，通过问答形式作简要的复述。由单一的探讨资料过渡到综合资料，把几个不一样资料的话题串联起来，既复习旧学问，又开发了学生的求知欲。还特性留意，轮到中差生会

61、话时，鼓舞他们大胆实践，有点滴进步就赐予表扬确定，以增加他们的自信念。注意语感教学。加强听说训练，努力做到视、听、说同步，造就语学习爱好。每篇课文的生词、句型和文章都是朗读的好材料。要留意缔造情景，让学生懂得不一样句子的重音有不一样的语感，显示不一样的语言心理。经过训练，学生在以后朗读中也就留意了正确运用语音、语调和重读、弱读及升调，朗读也会绘声绘色，兴致勃勃了，课堂上学生们爱好盎然，学习踊跃性也大大提高了。对话运用，主角表演。结合课文资料，每教一个情景句型，让学生用当天所学的，到讲台前来表演。如学到Family Tree这课，我告知学生都带一张全家福照片，依据自我的全家福来用英语介绍。有潜力

62、的学生在依据实际状况在黑板上画出图表。整个课堂就是快乐的海洋，在热情的气氛中学生们学会并运用所学单词和句型，提高了运用语言交际的潜力。运用直观教具为了进一步激发学生学习爱好。我充分利用多媒体，图片、图表及实物、录音机等现代化教学手段及教具，生动形象地开展教学和交际活动。利用实物和图片教单词，学生能更好地记住词义，并能反复利用它们复习，其趣味性、直观性较强。例如，在学习颜色这一课，我利用多媒体将多彩的鲜花和颜色相结合，一朵朵美丽的鲜花怒放，多彩的颜色随着一朵朵鲜花开放在学生的眼前，学生们惊异得连声欢呼着，雀跃着的同时自我就记住了不一样的颜色的单词。同时将颜色和现实生活中的广泛运用的实际例子相结合

63、，例如，说出学生们喜爱的颜色，挚友和父母喜爱的颜色等等。What colour do you like/What colour dose your father /mother /friend like I likethe best/ He likes the best。同时让学生明白颜色构成了五彩缤纷的世界。学习英语的趣味和身边的点点滴滴和英语的严密相关，让学生们有了学习英语的热忱。激发学生珍惜此刻的大好时间，要为祖国和自我将来得到更好的开展而勤奋学习。二、狠抓根底，留意容量一方面突出学问重点，狠抓根底，一方面面对全体学生，留意容量，把握节奏，备课先备人，平常留意了解和分析每个学生的详细实际状况，因材施教，有的放矢，合理支配好40分钟教学资料和进程，课堂上，让每个学生都参加学习活动，学生实践面较广并在同一水平根底上对资料从多视角理解，多角度开展操练运用，即在相互理解的根底上从听、说、读、写不一样角度绽开，在教学时态这个既是重点也是难点时，自始至终利用多媒体的引导，设置不一样的情景，在情景中进展教学，学生们不知不觉地学习了学问，突出了时间状态和不一样的谓语动词，让学生练习理解运用，并设疑释疑、解惑，让学生踊跃思索，变更过去以老师为中心，满堂灌的