品德与社会教学计划

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1、品德与社会教学计划品德与社会教学打算1为了促进学生良好品德的形成和社会性的良性开展,养成良好的行为习惯,形成根本的道德观念、价值观和初步的道德判定实力，从而使学生获得社会性的良性开展，特制定本学期品德与社会教学打算如下：一、学情分析三年级学生在课堂上他们看来很活泼、很喧闹，但是学生对问题的深化思索方面却特别缺乏.他们还处于儿童期，这一阶段是儿童品德和社会性开展的启蒙阶段，他们刚刚进入“品德与社会”课程的学习，这一册的教育内容应当是对学生品德形成和社会性开展打根底的教育，是学生由良好品德和行为习惯养成向良好品德的形成和社会性开展的自然连接。二、教材分析本教材以儿童社会生活为主线，留意与三年级上册

2、教材相连接，在内容上共设计了四个主题单元。第一单元我会爱护自己，设计了四课教学内容，由近及远，首先从爱护自己的身体起先，让学生知道人的身体的每一个器官都干脆影响着自己的身体安康，要爱惜和爱护自己的身体。然后，将关注的视角转向我们生活的学校、家庭和社区，从中找诞生活中存在的各种平安隐患，特殊是交通平安问题，以及人为的一些损害和危及学生平安的行为，让学生从多方面了解爱护自己的相关学问，学会爱护自己，不受损害。最终，通过学会自护自救的学习，让学生知道日常生活中一些常见事故的预防和解除。其次单元我尝试自主学习，设计了三课教学内容，将珍惜时间、合理支配时间，造就良好的爱好爱好以及良好的学习心理等内容加以

3、综合，以贯彻课程标准中有关不怕挫折、克制困难、珍惜时间、合理支配作息时间等教学内容要求。让学生通过两个小主子公丹丹和曾兵在学习中的胜利经验，体验到的学习心理对学习胜利的重要性，进而造就自己的自信念，做学习的小主子。第三单元我和我的挚友，本单元以大课文的思路，将丹丹、何莹莹、张青三个小主子公贯穿于整个单元之中，并通过她们之间发生的故事，使学生真实地体会到与挚友交往应当学会宽容、以诚相待、互信互助。重在引发学生的体验，让学生有一种似曾相识的感觉，从而很简单联系到自己平常的言行，反思自己，并从她们的故事中学会正确的交友之道，感受有挚友的欢乐，没有挚友的苦痛。第四单元我们生活在一起是关于集体生活的内容

4、，本课从集体生活须要规那么-知道自己是集体的一员，维护集体荣誉-集体生活中的民主这三个层面，让学生对集体有一个全方位的相识，知道自己在集体中的地位、责任和权利，从而更好地在集体中成长，更好地为集体效劳。三、教学目标1、在日常学习和生活中形成自觉爱惜自己身体的意识和行为，知道交通规那么在日常生活中的重要性，自觉遵守交通秩序，留意交通平安，在面对各种诱惑或求助骗局时，能够镇静应对，不上当受骗，驾驭一些事故的预防及解除方法。2、知道学习、做事要抓紧时间，学会合理支配和利用时间，提高学习效率；对自己有信念，情愿通过自己的努力去学习，体会克制困难取得胜利的愉悦；知道自己的爱好所在，能够在教师和家长的指导

5、和协助下，学习造就自己的爱好和爱好。3、在与人的交往中，能够意识到别人的不开心，知道日常交往中让人厌烦、生气的言行举止；当挚友间出现和冲突时，能够反思自己的言行，并以恰当的方式加以化解；知道真正的挚友应当以诚相待、互信互助。品德与社会教学打算2一、学生状况分析五年级学生正处于思想形成的重要时期，求知欲强，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的相识，养成了必须的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步相识了解社会和品德的形成成为迫切的须要。本年级学生共58人，这是个团结上进、活泼诚恳的集体，学生有着良好的思想素养。因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大局部学生乐于这一门课程的

6、学习，能踊跃参加到本课程的课内外的学习活动中去，但他们缺少社会经验。二、教材说明本册教材包括个3单元、9个板块主题、19个活动主题，主要综合了品德与社会课程标准试验稿中规定的“我是中国人”和“走近世界”中的相关内容。教科书以主题单元的方式来组织学习内容，充分考虑到高年级学生的认知特点，遵循点面结合、由近及远的编写原那么，选取与学生生活联系亲密的三方面内容作为切入点，引导学生自主探究，造就学生利用材料主动解决问题的意识，提高自主学习的实力。三、教材设计思路及特点1以单元为主题来构建学习内容。教科书贯彻儿童的学习“源于儿童生活、贴近儿童生活、引导儿童生活”的理念，力求从学生的现实生活中选取他们熟识

7、、感爱好的、有探究价值的社会问题作为教科书的素材，来构建开放的学习主题。“便利面的来历”、“天际假设比邻”、“科技变更生活”是本册教材的三个学习主题，都是从学生最熟识的生活情境入手，引出须要探究的问题，指导学生绽开开放的学习活动。教材设置的情境贴近生活，能够激起学生探究的爱好和欲望。2重视学生实践性学习的指导。教科书依据不同学习主题的须要，设计了调查、访问、参观等活动形式，引导学生学会以不同的学习方式来解决一些社会问题，初步驾驭必须的探究社会问题的方法和技能，从而能自主有效地进展探究学习。在调查、访问的过程中，学生用自己的眼睛视察，用自己的大脑思索，捕获不同的信息，感悟不同的道理，提高综合学习

8、实力和参加社会的意识。3重视品德教育的实效性。品德与社会是一门协助学生“学习做人”的学科，教学过程中要留意表达以育人为本的现代教育价值取向。外在的道德标准只有融入学生的价值观中，教育才具有实效性。教材在学生生活经历的根底上，设置生活化的情境，引导学生提出问题、分析问题、解决问题，力求学生的良好品德在实际的学习活动中得以实现。教材还留意引导学生在价值观念多元化的社会中作出正确的判定，从而选择自己合理的行为方式，养成良好的行为习惯。4教学时间和空间具有开放性。教科书设计了很多空白的文本框，引导学生把自己搜集的资料、感想、调查内容等写下来，这既表达了“使教材成为与儿童进展对话、须要儿童进展缔造的文本

9、”的设计理念，也为老师缔造性地开展教学活动留下空间。教科书在选择教学内容时，从教室扩展到家庭、社区及儿童的其他生活空间中的全部对儿童有意义、有爱好的题材；教科书还留意本课程与学校其他活动或学科的协作，使教学时间得以拓展延长。5教学内容的支配有层次性。教科书从单元学习主题的构建到板块主题的选择再到活动主题的设计，都遵循了课程标准所强调的“点面结合”的设计思路，从最熟识的内容导入，然后一步步加深，最终扩展到最前沿最困难的内容。这样支配，使得整个教学内容层次清晰，又具有深度。6教学内容具有综合性。教科书在围绕单元主题选择教学内容时，努力表达出课程的综合性。教科书将天文、地理、历史、伦理、生物科技、通

10、信科技等有机的结合在一起，把酷爱祖国、酷爱劳动人民、酷爱科学的教育融入其中，通过学生的探究、合作，实现学习内容的自主构建，促进个体品德的形成和社会性的开展，实现情感看法价值观目标、实力目标、学问目标的有机统一与整合。四、与前后册教材的关系本册教材是高年级的起始册，主要支配了品德与社会课程标准试验稿“我是中国人”和“走近世界”中的有关内容标准。在教学内容的支配上，留意与前几册内容的区分，从不同的角度选取学习内容，表达“螺旋上升”的设计思路；在教学方式的选择上，留意实地调查、思辩活动等适合高年级开展的活动。五年级的学生已经有了独立的见解，喜爱质疑，教材就多采纳一些劝服力强的科学材料，幸免说教式的教

11、育。材料的选择不仅仅限于我国，而是引导学生放眼世界，这就为后面的学习打下了根底。五、教学措施1、力求突破学问单一的传统模式，注意促进学生的情感、看法、价值观、实力、学问在相互联系中得到和谐开展，以较好地落实“三维”目标。2、依据本校的实际和学生的实际生活，加强课程资源的开发，提高教育的针对性、实效性。3、通过书面、口头调查的方式，了解学生的内心世界。4、为了使学生真正体会本课程所要到达的教育目标，尽可能供应学生参加、亲身体验的时机。六、课时安排略品德与社会教学打算3今秋我担当三年级4个班，四年级4个班的品德教学工作，一周共16节课，每课都有配套的练习题，一课一练、做后要改，工作量相当大。一、指

12、导思想：小学思品课是一门教学性、情感性很强的，以儿童的社会生活为根底，以儿童社会生活为根底，促进学生良好品德形成和社会性开展的综合课程。“激性、明理、导行”是思想品德课教学的三要素，而激情那么是重要因素。二、学情分析：三年级的学生还处于儿童期，这一阶段是儿童品德和社会性开展的启蒙阶段，是学生由良好品德和行为习惯养成向良好品德的形成和社会性开展的自然连接。四年级四个班的学生比三年级学生稍稍好一点，已经有一年的品德学习经历。学生学习习惯、风气、看法良好。酷爱学习，酷爱生活，有必须平安意识。三、工作目标：总目标：品德与社会课程旨在促进学生良好品德形成和社会性开展，为学生相识社会、参加社会、适应社会，

13、成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和特性品质的社会主义合格公民奠定根底。教学目标：综合指数到达规定标高。四、方法措施：1、全面把握课程目标，变更过去偏重学问学习，忽视实力、情感、看法、价值观造就的教学观念，通过多种教学活动，驾驭必备的学问。2、擅长调动和利用学生已有的经历，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究。3、创设学习情境，敏捷选用教学组织形式为学生的自主学习和生动活泼的开展供应充分的空间。4、充溢教学内容，从教科书扩展到学生的整个生活空间，把教学内容与学生实际有机结合起来，同时关注社会新的开展和改变，增进课程内容的现实性和亲近感。5、拓展教学空间，不局限于学校和课堂，创设条件尽可

14、能向社会延长。让学生踊跃参加社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教育。五、培优辅差措施：培优对象为20xx年春期末考试成果临优学生，辅差对象为20xx年春期末考试成果临及学生。1、老师了解和正确对待学生中客观存在的个别差异，其实并不是以歼灭差异为目的，而是推动有差异的开展。在“吃透两头”的根底上，通过分层教学目标的设计和实施，使快者快学，慢者慢学，先慢后快，全面提升。2、老师坚持做到每节课“层级化”训练清楚，练习由浅入深，表达层次性，既有“双基”学问，也有拓展训练，保证后进生学有所获，优等生能进一步提高自己的思维水平。3、平常对学习有困难的学生努力做到多鼓舞，多宽容。耐性细致地协助，上课

15、时多留意，多爱护，催促他们刚好完成相关作业以及练习。4、加强对家庭教育的指导，引导家长遵循教育规律和学生身心开展规律、科学育人；引导学生正确对待胜利与失败，英勇战胜学习和生活中的困难，做学习和生活的强者；鼓舞孩子在爸爸妈妈的支持和鼓舞下，另行自我开展，找到自己的特长。5、使他们明确学习的目的性、端正学习看法，逐步做到上课用心听讲，独立、按时完成作业，造就他们良好的学习习惯。6、课堂活动中，尽量采纳开放式教学，造就学生依据详细情境，选择恰当方法，解决实际问题的意识。譬如通过一题多解、一题多变、一题多问、一题多编等途径，拓宽学生的学问面，沟通学问之间的内在联系，造就学生的应变实力。7、对学困生在教

16、学中做到:“四优先、五跟踪”“四优先”即课堂提问优先、作业批改优先、课外辅导优先、家庭访问优先，“五跟踪”即思想跟踪、课堂跟踪、作业跟踪、测试跟踪、学法跟踪。六、教学进度表：20xx年秋季三年级品德与社会学科教学进度表周数详细时间应完成的教学内容课时数备注第1周9.19.4新学期开学习惯教育1只有2天教学时间第2周9.69.10第一单元我的一家2第3周9.149.18爱的港湾2第4周9.219.25平安地成长2第5周9.2810.2复习第一单元1只有天教学时间第6周10.510.10.复习第一单元1只有3天教学时间第7周10.1210.16其次单元说说我自己2第8周10.1910.23夸夸我的

17、同学2第9周10.2610.30同学之间2第4周11.211.6复习其次单元2第11周11.911.13第三单元我爱我们班2第12周11.1611.20学习沟通站2第13周11.2311.27大家一起玩2第14周11.3012.4复习第三单元2第15周12.712.11第四单元画画我们的学校2第16周12.1412.18学校里工作的人们2第17周12.2112.25学校的改变2第18周12.28元月1日复习第四单元2第19周元月4日元月8日总复习2第20周元月11日元月15日总复习2第21周元月18日元月22考试周20xx年秋季四年级品德与社会学科教学进度表周数详细时间应完成的教学内容课时数备

18、注第1周9.19.4新学期开学习惯教育1只有2天教学时间第2周9.69.10第一单元学会合作2第3周9.149.18当看法不相同时2第4周9.219.25诚信是金2第5周9.2810.2复习第一单元1只有天教学时间第6周10.510.10.复习第一单元1只有3天教学时间第7周10.1210.16其次单元我是学习的主子2第8周10.1910.23和好书交挚友2第9周10.2610.30复习其次单元2第4周11.211.6第三单元我的家乡在哪里2第11周11.911.13长江两岸是家乡2第12周11.1611.20说说家乡的故事2第13周11.2311.27复习第三单元2第14周11.3012.4

19、第四单元家乡的改变真大呀2第15周12.712.11我的发觉与担忧2第16周12.1412.18复习第四单元2第17周12.2112.25复习第1、2单元2第18周12.28元月1日复习第3、4单元2第19周元月4日元月8日总复习2第20周元月11日元月15日总复习2第21周元月18日元月22考试周品德与社会教学打算4本册教材以单元编排的方式，每个单元反映生活的一个侧面，突出一个显明的教育主题，本册教育内容由四个单元构成：一是成长中的新问题；二是我和祖国一起成长；三是外面的世界怎么样；四是我们的生活不一样。单元主题下设课文主题，每个课文题都是引导学生学习、研讨的话题，课文中又生成多个小话题。本

20、册教材依据高年级学生的年龄特点和社会生活实际，努力表达“人和自然是不行分的；自然不再是被折服和战胜的对象，呵护和关爱自然是人类的责任；人和自然要和谐相处”等观点。使学生懂得和平的重要意义和价值，珍惜来之不易的和平生活，正确对待科学技术，初步了解联合国的性质和宗旨以及重要作用等。使学生能够逐步学会确定自己的生活和学习目标，并据此独立支配自己的生活，开展他们的自主性和独立性，让他们安康欢乐地成长。每篇课文的体例构造如下：主题文字：引出一个话题或对某个话题进展提升，一般是该主题主要思想和观点。提示语：一般作为对某个话题的的拓展，引导学生思索或开展相应的活动。旁白：作为和学生对话、沟通的主持人，有时为

21、前后内容起传承作用，有时为学生供应一种思索方向或提醒某个观点，有时向学生提出问题，作用相对敏捷。情境对话：一般是经过锤炼的真实生活的再现，协助学生对自己的生活经历进展反思和整理，深化地感受自己、感受他人。照片：真实地呈现社会现实，包括学生的活动场面。协助学生开阔视野、丰富认知、加深体验、开展活动等。图标：包括“活动、沟通、小资料”等，引导多样化的学习活动，启发学生调查、体验、探讨、探究、阅读、制作、搜集整理信息等。学生作品：有时是供应一个可供探讨的案例，有时是表达学习过程、呈现学习成果，使学生产生亲切感，增加其沟通与表达的欲望。空白框：启发学生表达自己的思想感情和对生活的体验，记录自己的学习成

22、果，引导他们成为学习活动的主动参加者和缔造者。教学理念：一是以育人为本，重在儿童文明行为习惯、良好道德品质和安康的社会性开展的造就，目的是把儿童造就成为酷爱生活、乐于探究、具有良好的道德品质和社会性开展的好学生；二是以学生的生活为根底，亲密联系儿童的生活实际和社会实际组织、支配教学内容和要求，努力克制成人化倾向；三是倡议学生的主动参加，通过学生的体验、参加和实践，在老师的正确引导下，造就道德情感，逐步形成正确的价值判定，幸免简洁说教；四是突出综合性，强调活动性。教学建议：一、运用对话教学依据高年级学生的特点，在课堂教学中，要坚持民主的、同等的师生关系，要借助老师的引领，开展学生与文本以及师生、

23、生生之间的多元、多维式对话。老师特殊要鼓舞学生提出问题，大胆质疑。与学生沟通与合作是现代教学的艺术，老师和学生都成为课堂的主子，而不是老师单方面的表演。老师应具有节目主持人的素养，能快速对反应的信息刚好梳理，正确引导并添加新的意义。对于学生来说，不再是被动的承受，而是发生在对话与合作之中的学问生成。在对话教学中，教材只是个精选的例子，学生的成长与开展才是目的。二、教学手段媒体化教学手段是师生双方为实现预期的教学目标，开展教学活动，相互传递信息的工具。运用现代教学手段能为学生供应更多的信息，激发学生的学习爱好，大大提高教学的速度和学习的效率。课改提出了信息技术与课程教学的有机整合，实现教学内容呈

24、现方式、学生的学习方式以及教学过程中师生互动的变革，为学生的学习和开展供应了丰富多彩的教学环境和有效的学习工具。在品德与社会课教学中，老师要擅长开发利用多样化的课程资源，运用图片、图表、地图、报刊、图书、音像、网络、软件等多种教学手段绽开教学，尤其要充分发挥网络资源优势，拓展学生的视野，提高课堂教学效率。三、教学活动多样化学生的品德形成和社会性开展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。活动是教与学的中介。在品德与社会课的教学中，老师要擅长捕获学生实际生活中有教育意义的内容，通过各种形式组织学生开展活动。老师要细心设计和详细指导活动，要保证学生在课堂教学中有足够的活动时间，使学生成为

25、教学活动的主体，通过活动使学生既能实现理解、认知、探究和缔造，又能得到体验、沟通和表现。活动时间不必须局限在课内，也可支配在课前打算和课后延长。课前可以搜集资料，可以查阅书刊、报纸，可以去请教有关人士，也可以上网搜寻，然后对获得的资料进展整理和分析，从中找寻问题的线索和答案。课后可以对当堂没有理解的内容进展探究和落实。四、引导学生自主学习学生的品德和社会性开展，不是在课堂上就能立竿见影的，而是要依靠学生通过自身与外界的相互作用来建构的。无论老师的讲授多么精彩，都不行能干脆转化为学生品德与社会性开展的结果。品德与社会课教学的有效性，在于亲身经验和主观体验，在于学生的自主学习。当学生自觉、主动地参

26、加到丰富多彩的教学活动中去，学问就可能被真正领悟，实力就可能得以真正熬炼和提高，情感就可能被真正触及和调动，看法、价值观就可能真正变更或形成。因此，老师应当注意学习情境的创设，选用多种教学组织形式，使我们的教育更加有效。五、不断调整教学内容社会是不断开展改变的，与之相适应的道德标准、价值观念、国际国内形势也在不断发生着改变。品德与社会课的教学内容注意与学生生活的联系，同时也注意与社会开展改变的联系。因此，本册的教学内容和进度就不应当是静态的、不变的，而应当具有较强的时代感，应当关注社会的开展和改变，应当与本地区、本校的实际相结合，如与社会公益活动、少先队活动、综合实践活动课等相结合，这样才能够

27、增加课程内容的现实性，增加学生对本课程的亲近感，也只有当他们感觉到所面对的教学内容原来就是他们的生活实际，他们才会产生踊跃的参加热忱，有益于学生品德与社会性的开展。如教学第三单元“世界问题还不少”时，可结合当时发生的世界性的重大事务，提高教学内容的时效性等。因此，在品德与社会课的教学中，教学内容要严密联系实际，与时事开展同步。除上所述，还要不断拓展教学空间，尽可能地创设条件，让学生以恰当的方式，与社会生活广泛地接触。老师要踊跃缔造条件使学生能够更多地参加社会实践，更多地从体验、理解、感悟中得到教益，提高他们的社会生活实力。六、以开展性评价为主对学生的评价要从每个学生原有的根底启程，敬重学生的特

28、性特点，以鼓舞为主。这种评价不是为了证明，而是为了开展；这种评价的标准不是唯一的，而是多尺度的；这种评价没有最好，只有更好。评价的目的是增加学生的心理承受实力，这对于学生将来走上社会，面对各种压力有好处，也有利于他们形成踊跃、乐观的生活看法和社会交往、合作实力。品德与社会教学打算5品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为根底，促进学生良好品德形成和社会性开展的综合课程。六年级品德与社会上册教材力求突破学问单一的传统模式，注意促进学生的情感、看法、价值观、实力、学问在相互联系中得到和谐开展，以较好地落实“三维目标”。一、教材分析该教材依据根底教育课程改革纲要和全日制义务教育品德与

29、社会课程标准精神编写，教材具有综合性、开放性、情感性等特点。增加了教科书的可读性和趣味性，形式活泼，富有童趣，使教材更具有亲和力。本册教材共有五个单元，每个单元下设了25个主题，本教材以六年级儿童不断扩大的社会生活为主线，以关注每一个儿童的成长为前提，以开展儿童丰富的内心世界和主体人格为目标，以表达育人为本的现代教育价值取向为理念，逐步养成社会主义合格公民所必备的道德观，价值观及相应的良好行为习惯。二、教学目标本册教材分为五个单元：从小学缔造、从田野到车间、走进信息时代、人类文明的踪迹、我们去环球旅行。“从小学缔造”这个单元教育学生感受缔造给我们的生活带来的好处，初步相识缔造对一个人、一个民族

30、、一个国家的重要性。理解什么是缔造，明白生活中缔造无处不在，激发学生的缔造欲望，造就学生的创新思维，引导学生做生活的有心人。初步造就学生在日常生活中擅长视察、勤于思索、乐于动手的好习惯，在生活中不断提高缔造力。引导学生用踊跃的心态去面对缔造中可能遇到的失败，并尝试在失败中吸取教训通过缔造活动，让学生体验缔造带来的欢乐。“从田野到车间”这个单元教育学生了解工业、农业生产与人们日常生活的关系，体验工人和农夫的劳动与才智；敬重工人和农夫并珍惜他们的劳动成果。相识日用农产品及生活用品，探究这些用品的生产过程，知道农业、工业与生活的休戚相关，我们的生活离不开工业、农业，感受工农业给人们带来的便捷、欢乐、

31、华蜜。知道科学技术对人类生存与开展的重要性。明白科技创新、科学技术效劳工农业将更造福人类的道理。“走进信息时代”这个单元教育学生感受现代通讯和现代传媒与现代生活的亲密关系，在学习过程中驾驭必须的现代通讯学问、技能，激发学生对科学的酷爱和憧憬。了解通讯方式的变迁，感受现代通讯的飞速开展，体验科学开展给人类带来的好处。了解并遵守网络运用道德标准，努力增加对各种信息的区分实力，学习利用传媒平安有效地获得信息，充共享受信息带来的便利和乐趣。造就学生安康踊跃的生活看法和自我调控实力、节制实力。“人类文明的踪迹”这个单元教育学生 简要了解一些人类的文明遗产。知道一些闻名的建筑、科技独创、文学艺术作品等在人

32、类历史上具有重要价值。激发对世界历史文化的爱好。“我们去环球旅行”这个单元教育学生知道七大洲、四大洋的位置分布,感受地球之大。了解千姿百态的地形地貌，感受地球之美。了解世界各地的自然风光、民俗风情等，对世界地理产生深厚的爱好。通过探究等活动，激发学生探究的爱好，满意学生求知的愿望，造就学生动手动脑、搜集信息、处理信息的实力。三、教学措施1、全面把握课程目标，协助学生全面提高。2、丰富学生的生活经历，形成符合社会标准的价值观。3、引导学生自主学习，提高学习爱好。4、充溢教学内容，联系丰富生活。5、拓展教学空间，开发和利用地方和校本的各种课程资源。四、教学进度：周 次教 学 内 容备 注1从问题起

33、先2缔造的欢乐3让田野告知你4走进车间5插上科技的翅膀6坐在家里看世界7沟通无极限8我的信息生活9绚丽的古代文明10宏大的科学成就11绚丽的文学艺术12文明遗产知多少13地球有多大14飞越太平洋15和非洲挚友共舞16迷人的欧洲风情17世界真奥妙18期末总复习19期末考试品德与社会教学打算6一学期的课程学习已根本完毕，复习阶段即将系统绽开。对于每一位学生来说，复习是进展系统学问整理的过程，是查缺补漏的过程。对老师来讲，那么是全面了解学生驾驭学问的阶段。假如复习系统性、针对性强，就能全面提高教学质量。特殊是老师对学困生的辅导，假如在复习时予以足够重视，学困生在这个阶段会有一个较大的进步。为利用好这

34、珍贵的复习时间，制定的复习打算如下一、复习目标通过一阶段的复习，回忆这学期在品德与社会课上所学主要内容，造就学生酷爱祖国，酷爱生活，酷爱校内，勤于思索，擅长自我表现爱护的优秀品质，同时驾驭必须的社会常识。二、指导思想通过复习，使学生熟识所学内容，查遗补漏，整体加强对品德与社会课学习的相识，提高学问水平。三、复习内容一、我和春天在一起本主题在教学上有三个重点：一是让学生了解春天的特点。二是知道春天是植树和播种的季节。三是了解春天怎样预防疾病。二、我在安康成长本主题教学重点有两个：一是怎样怎样爱护牙齿和眼睛。二是了解吃的学问。三是驾驭正确的坐立走的方法。三、快乐儿童节本主题教学重点有两点，一是了解

35、儿童节。二是怎样做一个优秀的少先队员。四、小小班集体本主题教学重点有两点：一是了解我们的班集体。二是怎样做好值日。四、复习方式抓住要点，利用教材，紧紧围绕课本内容对所学学问进展系统的回忆，某些不熟识的环节可以加强一下，对个别后进学生采纳单独的复习策略，要求抓住根底内容，对领悟力较高的个别同学可以适当提高要求。五、复习方法先根底、后提升、采纳两轮复习法。第一轮：复习根底学问阶段依据上课之前整理的学问重点，上课时，先概述本节课要复习的主要内容，使学生做到心中有重点，然后依据复习的学问框架，老师给学生要求在规定时间内强化记忆，后检查提问，再考试，最大限度的提升课堂效率。其次轮：综合提升阶段老师自己依

36、据考试重点，出综合题进展模拟测试，使学生分析问题和解决问题的实力进一步提高。在复习过程中，对优秀生和后进生提出较高要求，适当布置一些难度较大的问题，造就他们的综合实力。平常多做思想工作，协助他们分析学习中存在的问题并找出解决方法，使他们的实力得到最大发挥。对学习自觉性差，成果较差的学生要严格要求，刚好催促他们完成任务并随时抽查、提问，让各层次学生都各有所获，各有提高。五、期末目标通过期末复习，使根底比拟好的学生能到达优秀，根底较差学生到达及格，尽最大实力使品德与社会学科的优秀率和及格率及平均分都有所提高。品德与社会教学打算7一、学生状况分析本年级六2班有学生43人，大多数学生对品德与社会这一学

37、科很感爱好，学生对社会学问有了初步的相识，对社会常识和社会生活实力有了必须的了解。通过“体验”、“尝试”、“调查”、“探讨”等方面，开阔学生视野，使学生通过对教材的学习，促进良好的品德形成和社会良好开展。二、教材分析该教材依据根底教育课程改革纲要和全日制义务教育品德与社会课程标准精神编写，教材具有综合性、开放性、情感性等特点。增加了教科书的可读性和趣味性，形式活泼，富有童趣，使教材更具有亲和力。本册教材共有五个单元：从小学缔造、从田野到车间、走近信息时代、人类文明的踪迹、我们去环球旅行。各单元构造如下：主题文字：引出一个话题或对某个话题进展提升，一般是该主题主要思想和观点。提示语：一般作为对某

38、个话题的的拓展，引导学生思索或开展相应的活动。旁白：作为和学生对话、沟通的主持人，有时为前后内容起传承作用，有时为学生提高一种思索方向或提醒某个观点，有时向学生提出问题。作用相对敏捷。情境对话：一般是经过锤炼的真实生活的再现，协助学生对自己得生活经历进展反思和整理，深化地感受自己、感受他人。照片：真实地呈现社会现实，包括学生的活动场面。协助学生开阔视野、丰富认知、加深体验、开展活动等。图标：包括“活动、沟通、小资料”等，引导多样化的学习活动，启发学生调查、体验、探讨、探究、阅读、制作、搜集整理信息等。学生作品：有时是供应一个可供探讨的案例，有时是表达学习过程、呈现学习成果，使学生产生亲切感，增

39、加其沟通与表达的欲望。白框：启发学生表达自己的思想感情和对生活的体验，记录自己的学习成果，引导他们成为学习活动的主动参加者和缔造者。三、教学目标1、“从小学缔造”这个单元教育学生感受缔造给我们带来的好处，初步相识缔造对一个人、一个民族、一个国家的重要性。理解什么是缔造，明白生活中缔造无处不在，激发学生的缔造欲望，造就学生的创新思维，引导学生做生活的有心人。初步造就学生在日常生活中擅长视察、勤于思索、乐于动手的好习惯，在生活中不断提高缔造力。2、“从田野到车间”这个单元教育学生了解工业、农业生产与人们日常生活的关系，体验工人和农夫的劳动与才智；敬重工人和农夫并珍惜他们的劳动成果。相识日用农产品及

40、生活用品，探究这些用品的生产过程，知道农业、工业与生活的休戚相关，我们的生活离不开工业、农业，感受工农业给人们带来的便捷、欢乐、华蜜。3、“走进信息时代”这个单元教育学生感受现代通讯和现代传媒与现代生活的亲密关系，在学习过程中驾驭必须的现代通讯学问、技能，激发学生对科学的酷爱和憧憬。了解通讯方式的变迁，感受现代通讯的飞速开展，体验科学开展给人类带来的好处。了解通讯方式的变迁，感受现代通讯的飞速开展，体验科学开展给人类带来的好处。4、“人类文明的踪迹”这个单元教育学生，简要了解一些人类的文明遗产。知道一些闻名的建筑、科技独创、文学艺术作品等在人类历史上具有重要价值。激发对世界历史文化的爱好。5、

41、“我们去环球旅行”这个单元教育学生知道七大洲、四大洋的位置分布，感受地球之大。了解千姿百态的地形地貌，感受地球之美。了解世界各地的自然风光、民俗风情等，对世界地理产生深厚的爱好。四、教学重、难点1、引导学生用踊跃得心态去面对缔造中可能遇到的失败，并尝试在失败中吸取教训通过缔造活动，让学生体验缔造带来的欢乐。2、知道科学技术对人类生存与开展的重要性。明白科技创新、科学技术效劳工农业将更造福人类的道理。3、了解并遵守网络运用道德标准，努力增加对各种信息的区分实力。学习利用传媒平安有效地获得信息，充共享受信息带来的便利和乐趣。造就学生安康踊跃的生活看法和自我调控实力、节制实力。4、知道一些闻名的建筑

42、、科技独创、文学艺术作品等在人类历史上具有重要价值。激发对世界历史文化的爱好。5、通过探究等活动，激发学生探究的爱好，满意学生求知的愿望，造就学生动手动脑、搜集信息、处理信息的实力。五、提高教学质量的措施1、全面把握课程目标：品德与社会课程目标的三个方面是一个有机结合的统一体。老师在教学过程中应协助学生获得丰富的情感体验、形成踊跃的生活看法、养成良好的行为习惯、提高适应和参加社会的实力，驾驭必备的根底学问，从而整体地实现课程目标。2、丰富学生的生活经历：在教学时要擅长调动和利用学生已有的经历，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和开展学生的生活经历，使学生在获得内心体验

43、的过程中，形成符合社会标准的价值观。3、引导学生自主学习：儿童是学习的主体，学生的品德形成和社会性开展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。老师创设学生乐于承受的学习情境，敏捷多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的开展供应充分的空间。留意引导学生从自己的世界启程，用多种感官去视察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，让学生在活动中探究，在探究中发觉和解决问题，要刚好鼓舞学生的各种尝试和有缔造性的思索，引导学生得出有价值的观点或结论。4、充溢教学内容：本课程的教学内容要注意与语文等学科教学内容的严密结合，注意与学生生活和社会的联系，要把静态的教学内容和学生丰富多彩的现

44、实生活联系起来。教学内容可以从教科书扩展到学生的整个生活空间，包括社会生活中对儿童开展有意义的题材，把教学内容与本地区实际有机联系起来；同时关注社会新的开展和改变，刚好丰富、充溢课程内容，增进课程内容的现实性和亲近感。5、拓展教学空间：教学要面对学生的生活实际，加强课程内容与学生生活实际的亲密联系，教学空间不局限于学校和课堂，应创设条件尽可能向社会延长。为此，老师应踊跃地开发和利用地方和本校的各种课程资源，以满意学生不同学习方式的须要。缔造条件让学生踊跃参加社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教育，获得经历，逐步提高相识社会、参加社会、适应社会的实力。另外，由于品德与社会课源于学生的生活

45、实际，课程对学生的教育是要回来生活，重视生活的价值。整个课程的时间坐标应当是人类社会开展的历程，课程的空间坐标应当是整个社会存在。因此，本课程的教学空间就不应当只局限在课堂上，要从多方面加强教学与学生生活的联系，与社会生活的联系。要尽可能地创设条件，让学生以各种恰当的方式，与社会生活广泛地接触。品德与社会课必需是开放的，教学上不能满意于照本宣科，要协助学生将他们的视野投射到社会生活的广袤范围，将他们思维的领域伸展到人类活动的全部领域。为此应当踊跃地开发和利用本地和本校的各种课程资源，以满意学生各种不同学习方式的须要，以期使学习更贴近学生的生活。教学中，可以注意与学校、少先队组织的活动结合，与综

46、合实践活动课的支配结合，与学生的家庭生活结合起来进展。六、课时支配略品德与社会教学打算8一、指导思想以科学开展观为指导，以不断提高教育教学质量为目标，以踊跃、稳步、有效地实施深化新课程改革为主线，以教学为中心，务实创新，落实标准，提高效率，扎实推动素养教育，为打造 “优质均衡和谐教育”而努力。二、学生分析四年级是小学生学问、实力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的相识，养成了必须的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步相识了解社会和品德的形成成为迫切的须要。例如，四年级的学生仍有较强的自我中心愿识，缺乏合作和奉献助人的精神。同时，他们也处于自我中

47、心向他人开展的阶段，他们起先喜爱交友，但在人际交往中，有的表现为比拟封闭、退缩，有的表现为比拟放任、攻击，往往因为不会与人沟通而与他人发生冲突，其社会化开展的实力有必须的障碍。儿童很多良好的品质都是通过他们在与他人的交往中潜移默化地造就起来。因而，正确引导学生结交挚友，协助他们树立正确的与人交往的观念，驾驭良好的交友技能，学会交往沟通的技巧尤为重要。又如，四年级的学生对于事情的是非有必须的判定实力，但是现代家庭构造的改变，绝大多数的学生都是独生子女，他们在父母的细心呵护下长大，自主性和独立实力都不是很强。在学习和生活中以自我为中心的现象越来越紧要，所以也相应出现了很多的苦恼，一些不良倾向不仅使

48、学生们不能形成良好的行为习惯，而且会影响其性格和道德行为的开展。另外，四年级的学生起先有爱好也有实力，关注人类的衣食问题，关注人类造成的日益紧要的环境污染和资源匮竭的问题，他们起先有作为现代人的责随意识，起先参加社会活动，了解工农业生产状况，提高生活技能的须要。三、教材分析本册教材主要由四个单元组成：第一单元为我与规那么；其次单元为我是小小的志愿者；第三单元为我崇敬的人们；第四单元生活中的交通和通信。本教材以四年级儿童不断扩大的社会生活为主线，以关注每一个儿童的成长为前提，以开展儿童丰富的内心世界和主体人格为目的，以表达育人为本的现代价值取向为理念。四、教学目标一本教材引导学生通过与自己生活亲

49、密联系的社会环境、社会活动和社会关系的交互作用，获得对现代社会生活的踊跃看法和参加实力；感悟和体验的根底上，不断丰富和开展对自我、对他人、对社会的相识和理解；逐步养成社会主义合格公民所必需的道德观、价值观及良好的行为习惯。详细说来，主要有以下几个方面：1、学会合作，体会合作的好处；初步形成正确的友情观；学会沟通和沟通的技巧，共享欢乐，分担忧愁；正确面对欺压和威逼，敢于抗争。2、初步形成踊跃向上的生活看法，提高承受困难和挫折的意志与实力；学习诚恳做人，诚信为本；酷爱科学，坚信科学。3、知道消费的权利，了解有关消费的常识；懂得勤俭节约的道理，自觉珍惜劳动成果；初步学会辨证地对待工业文明，相识白色污

50、染；养成珍惜水资源的习惯。二根本理念：1、关怀每一个儿童的成长，协助学生参加社会，学习做人。2、儿童的生活是课程的根底，教育的内容和形式要贴近儿童的生活，反映儿童的须要。3、教育的根底性和有效性是课程的追求，必需采纳儿童乐于和适于承受的生动活泼的方式，协助他们解决现实生活的问题。五、教学措施1、全面把握课程目标，协助学生获得丰富的情感体验，形成踊跃的生活看法。2、丰富学生的生活经历，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会标准的价值观。品德与社会教学打算9一、根本状况分析：笨学期三年级1班共有学生48人，全体学生都活泼得意，品德优良，有上进心，对学校生活充溢激情，对各科文化课学习特别投入。但

51、由于学生年龄小，可塑性强，学问面窄，这有待于在今后的教学中不断造就学生良好的行为习惯，通过身边的人和事，开展踊跃有益的各种活动，对学生进展养成教育。二、 教材分析：三年级的学生还处于儿童期，这一阶段是儿童品德和社会性开展的启蒙阶段，他们刚刚进入“品德与社会”课程的学习，这一册的教育内容应当是对学生品德形成和社会性开展打根底的教育，是学生由良好品德和行为习惯养成向良好品德的形成和社会性开展的自然连接。 本册教材在“我在成长”教育主题统领之下，将学生的生活经历作为重要的教育资源，依据学生的生活实际须要和不断扩大的认知范围，用社会关系、社会活动、社会环境三条主线，贯穿个人、家庭、学校、社区家乡等四个

52、不同范畴，并使四个范畴形成彼此互动的关系。三、教学目标：1、开展自我意识和自我概念，形成自我认同、自我悦纳的看法，踊跃进展自我概念与人格的建构。2、通过这个年龄段同学之间经常发生的各种活生生的事例，体验人与人之间的关系，开展理解，体谅他人的社会认知实力和情感倾向。3、确定自己和班上每个同学都有学得好的经历，体验和共享学习胜利的喜悦；知道胜利的学习与个人多种良好素养的关系；获得主动学习、独立思索，做学习小主子的经历与体会；体验时间的珍贵，逐步养成限制自己，合理支配时间的良好习惯。4、懂得学习不仅仅是学校中的学习，学会在日常生活中通过视察、做事进展学习，学习从多种渠道获得信息，初步养成多问、多想的

53、思维习惯。5、感知各类社会性活动中存在规那么，初步体会规那么的双重作用，经历规那么的制定与修改正程，初步树立公民意识与民主观念。6、知道常见的交通信号、标记和标线的意义，懂得不遵守交通法规会给自己、家人、他人和公众带来损害，树立自觉遵守交通法规的意识，留意平安，平安回家。7、学习日常生活中平安运用水、电、火、煤气等的意识，养成相应的行为习惯，远离危急，珍爱生命，安康平安地成长。8、提高辨别实力，不上当受骗，遇事多动脑筋，学会自护自救。不痴迷嬉戏厅、网吧，不进入对儿童有危急、有损害的场所，抵抗不安康的生活方式，养成良好的生活习惯，爱惜自己的身体和生命。9、懂得“我”的家庭成员之间的关系家庭构造，

54、初步理解什么是家庭，懂得敬重父母长辈的一些礼节。10、体会家庭亲情，感受父母对自己的疼爱和父母长辈的哺育之恩，学会关怀和了解父母，以恰当的方式孝敬父母长辈。11、通过上一课的学习，懂得自己的成长离不开父母长辈的哺育。12、了解家庭的开展改变，知道家庭重要的日记和事务，感受家庭的传统与价值，体会自己的成长与家庭开展改变的关系。四、教学措施：1、全面把握课程目标，变更过去偏重学问学习，忽视实力、情感、看法、价值观造就的教学观念，通过多种教学活动，驾驭必备的学问。2、擅长调动和利用学生已有的经历，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究。五、周教学进度支配略品德与社会教学打算10一、教材编写的指导

55、思想、原那么本教材以四年级儿童不断扩大的社会生活为主线，以关注每一个儿童的成长为前提，以开展儿童丰富的内心世界和主体人格为标的，以表达育人为本的现代教育价值取向为理念，引导学生通过以自己的生活亲密联系的社会环境、社会活动和社会关系的交互作用，获得对现代社会生活的踊跃看法和参加实力；在感悟和体验的根底上，不断丰富和开展对自我、对他人、对社会的相识和理解；逐步养成社会主义合格公民所必需具备的道德观、价值观及相应的良好行为习惯。二、教材的体系构造本教材以儿童社会生活为主线，在四年级下册编制了“我能为你做什么”、“我的家乡在改变”、“我与外界的联系”三个单元，共11课。每课依内容和容量不同，建议支配的

56、课时不等。一般每课建议支配34课时，一册书支配37课时左右，留出必须课时给学校和老师支配相应的地方课程及相关活动运用。三、教材的特色1、见物见人，以物及人儿童是在与他们所遭受到的各种事物相互作用中成长的。随着年龄的增长，在他们生活中出现的事物越来越多，如各种工业品、农产品、交通工具等等。教材要引导他们懂得这些事物的“事理”、“物理”，如我们不同的交通工具各有什么样的特点等等，以期使儿童获得必须的生活常识，适应他们所面对的社会生活。另一方面，还应当看到的是：这些事物都是由人缔造、制作、运作的，在它们的背后都隐藏着“人”，隐藏着人的才智与劳作、人的须要与情感等。作为一门“品德与社会”的综合课的教材

57、，应努力挖掘出“物后之人”，要让儿童能够在见物的同时见到人，感受到其中的“人心”、“人理”(做人的道理)。在怎样到达目的地一课中，选择了正在参加青藏铁路建立的者的形象，以及詹天佑的事迹。这样做的目的在于突显本教材的人文意蕴和它的道德价值。力图在“物”与“人”的内在联系中，到达品德课与社会课的综合，以实现儿童完整人格造就的课程任务。2、在生活事实中辨析价值教材向儿童展示了在他们生活中所存在的一系列事实，如家乡的改变，交通的开展，各种工业用品的出现等。教材在引导儿童了解这些事实的同时，着力于提醒它们对我们的生活可能产生的意义和价值。它们是有利于和社会的生存与开展，还是会有其不利的方面？要使儿童通过

58、详细事实的价值分析逐步把握的道理是：并不是已经存在的事实都是全然合理、全然向善的，或是自然合理的、自然向善的。要让他们逐步学会对各种各样的现存事实作出正确的价值辨析和正确的价值选择。如在怎样到达目的地一课中随汽车开展而来的空气污染等等。这种价值辨析、价值选择的意识、思维方式和实力 是一个现代人所具备的，也是本课程所完成的目标之一。这样做，也使我们能把事实的教育与价值教育结合在一起。3、当代生活与历史的链接努力使儿童所遭受到的现代生活与本民族的历史与文化相链接。如在讲我们的民风民俗一课，我们作了比拟细心的设计，留意到对儿童产生较感染的各种无形文化，凸显出它们的文化意义与内涵。留意到会对儿童产生较

59、深、感染的各种无形文化，突显出它们的文化意义与内涵。当然，本教材所赐予的历史文化学问只能是“点”状的，而不是系统的、全面的。四、教学建议1、变更陈旧的观念，树立新观念1转变教材观。教学是对教材的再缔造，是用教材教而不是教教材。依据新课程的教学要求，要运用好教材。要做到“删减、替换、补充”。，教材是为学生供应的案例.老师在备课过程中，要留意理清教材的思路，把握教材的教学主题。在教学过程中，要以教材供应的教育主题为根底，引导学生去学习，去探究。2转变教学观。新的课程改革，把关注人作为课程的核心理念，提出：“一切为了每一位学生的开展。”第一要变“目中无人”为有人。老师在教学过程中，要更新观念，一切为

60、了学生的开展。要关注每一位学生情感、看法、价值观、实力的形成。其次，变“重结论轻过程”为重视学生学的过程。新课程强调过程，强调学生探究新知的经验和获得新知的体验。老师的教学过程，要指导学生怎样学，通过什么方法学；不要把现成的结论强加给学生，要让学生用自己的眼光、方式来对待世界，允许学生有自己的看法。2、遵循品德与社会课的教学理念1协助学生参加社会、学习做人品德与社会课程教学的核心是协助学生参加社会、学习做人。老师在教学过程中，要关注每一个儿童的成长，开展儿童丰富的内心世界和主体人格，表达以人为本的现代教育价值取向。造就学生对生活的踊跃看法和参加社会的实力，使学生成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和特性品质的人。2以儿童的生活为根底品德与社会课程教育意义在于对儿童生活的引导，用经过生活锤炼的，有意义的教育内容教育儿童。老师在教学过程中，所选取、引用的教育内容和形式要贴近学生的生活，反映儿童的须要，引导他们从自己的世界启程，用自己的眼睛视察社会，用自己的心灵感