位置与方向发言稿模板(4篇)

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1、位置与方向发言稿模板王秀荣教学内容：教材第19、20页及练习题教学目标：基本知识。通过解决问题，体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。基本技能。学会通过测量描述物体在平面图上的具_置，并会根据描述在平面图上画出物体的具_置。基本思想：再由实物到绘制坐标图的抽象过程中渗透坐标思想，发展空间观念基本活动经验：1、通过解决实际问题，体会确定位置在生活中的应用。2、探索和发现确定位置的有效方法。四能目标：让学生经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用，发展战学生的合情推理能力，使学生能进行有条理的思考，能比较清楚的表达自己的思考过程和结果。情感态度价值观：.体会到数学知识与实际生活紧密联

2、系，感受到生活中处处有数学。.培养学生合作交流的能力以及学习数学的兴趣和自信心。教学重难点：重点：能根据任意方向和距离确定物体的位置。难点：根据描述标出物体在平面图上的具_置。教学方法：合作交流、共同探讨教、学具准备：教师：多媒体课件，直尺、量角器等。学生：直尺、量角器。教学过程：一1、导航引入(1)假期和家长外出旅游，在车上常常听到这样的语音提示，“前方_米路口直行，到达目的地。”同学们知道这是车上的什么功能在帮助我们吗。(2)对，导航功能，主要功能是帮助我们确定景点的具_置。2.导入新课今天这节课，我们就来学习确定物_置的知识。板书课题：位置与方向(一)【设计意图】通过导航的相关信息，引导

3、学生_到确定位置的数学知识，从而激发学生的学习兴趣，为教学的展开作铺垫。二、探究新知教学题例、投影出示例题。学生观察情境图，交流从图中信息。(启发学生观察时_以下几方面的信息：东、南、西、北四个方向在哪里；以哪里为观测点；图中台风中心的个_置在哪里。).交流确定台风中心具_置的方法。让学生尝试说说台风中心的具_置。教师结合学生的汇报情况进行引导。提问：东偏南30是什么意思。(东偏南30表示的是台风中心位置相对于a市所在的方向，也就是台风中心位置与a市的连线和正东方向的夹角是30，即正东方向往南偏30。)小结确定位置的方法。提问。如果只有一个条件，能够确定台风中心的具_置吗。引导学生得出。要确定

4、台风中心的具_置必须知道两个条件，即物体所在的方向和物体在这个方向上距离观察点的距离，简单地说就是要用“方向距离”的方法来确定物体所在的具_置。_计算。师。现在我们知道台风中心所在的具_置了，那台风大约多少小时后到达市呢。学生独立计算，_交流。6002030(小时)(二)教学例题.投影出示例题。提问。在例题的图中，市、市的具_置应该标在哪里呢。请你在例题的图中标出市、市的具_置。.尝试画图。学生独立思考怎样标出市、市的具_置。小组交流作图的方法。尝试画图。教师巡视交流，参与部分小组讨论，辅导有困难的学生。_全班交流。投影展示学生完成的作品。_交流和评议，通过交流明白在图上标出市、市位置的方法。

5、市。先确定方向，用量角器量出市的北偏西30(量角器中心点与市重合，量角器刻度线与正北方向重合，往西量出30)；再表示距离，用cm表示_km，市距离市_km，在图上也就是cm。市。先确定方向，直接在图上找到市的正北方向，再表示距离，用cm表示_km，市距离市_km，在图上也就是3cm。.算一算。台风到达市后，移动速度变为_千米时，几小时后到达市。200405(小时).总结画图的基本步骤。交流：你们认为在确定物体在图上的位置时，应注意什么。怎样确定。总结：()确定平面图中东、西、南、北的方向。()确定观测点。(定中心)()根据所给的度数定出所画物体所在的方向。(定方向)()根据比例尺，定出所画物体

6、与观测点之间的图上距离。(定距离)【设计意图】教学过程中应注重学生观察能力的培养，给学生足够的探索时间和空间，体会在图上确定位置的方法，让学生感受到数学源于生活，高于生活，用于生活的价值和_力。三、巩固练习.教材第20页“做一做”。这道题物体所在的具体方向和距离都没有直接给出，需要学生自己测量和计算。让学生独立进行测量、计算、填空。_交流。让学生说说是怎样测量方向的，怎样计算距离的。.教材第21页“做一做”。学生独立进行画图。投影展示，_评议。交流画图的方法。四、课堂小结今天这节课我们知道要确定物体的位置，关键需要方向和距离两个条件。在平面图上标明物_置的方法是先确定方向，再以选定的单位长度为

7、基准来确定距离，最后画出物体的具_置，标出名称。板书设计位置与方向(一)确定中心确定方向确定距离课后反思这一节课的内容，是在学生已经具有了从方位角度认识事物的基础，语言表达能力、动手操作能力和自主探索能力有所提高的基础上学习的。因此，在教学时我充分_学生已有的知识基础和生活经验，创设大量的活动情境，为学生提供探究的空间，让学生通过观察、分析、独立思考、合作交流等方式，进一步从方位的角度认识事物，了解数学与生活的密切关系，体会到“学习活动是人类为了生存与发展所进行的必要活动”，从中认识数学学习的价值，增强对数学的情感体验。课上让学生多动手。不少学生会说但是一旦动手就错，特别是对“东偏北，还是北偏

8、西”以及在地图上标注某一地的位置等实际问题时，学生很茫然。我结合例一_学生分组讨论：_号在东北方向(或者偏东方向)教师参与学生的学习活动。学生汇报交流时教师发挥引导作用，如果学生提出结合角度来表示位置的方法，则因势利导，课件演示_度、_度；接着请学生描述_号检查点的方向。教师说明在生活中一般先说与物体所在方向离得较近的，也就是夹角较小的方位。如果学生不能想出结合角度来表示位置的方法，教师则以合作学习者的身份，提出建议：能不能运用我们以前学过的有关角的知识来帮助我们呢。引导学生根据方位和度数说出具体的方向。并强化练习还可以怎样说：南偏东_度、东偏北_度、西偏南_度、北偏西_度。通过对比练习，学生

9、能理解本课难点，会清晰表述任意角度方向。其中根据所给的条件画平面示意图是这个单元的教学难点，因为学生的作图能力普遍比较薄弱。从学生的课堂练习来看，学生画示意图还存在以下几个问题：方向角没有找准，不能熟练地区分东偏北和北偏东的不同；距离的表示，没有按单位长度换算(少数)；中心点的位置没有找准，主要由于建筑物的影响；物体的具_置没有明显的表示出来，或者没有标出名字，让人看不清楚；也有学生方向找错了。根据这些情况，我认为教师在教学时更应该注重画示意图的细节，注重对学生空间观念的培养。如果要补救也只能个别辅导了，_辅导多了容易让那些掌握好了的同学产生厌烦心理，掌握不好的同学也不一定马上改正过来。由于学

10、生水平参差不齐，所以本节课的活动交流未能达到预期的效果。位置与方向发言稿模板（二）东与西相对南与北相对第二课时认识地图上的方向教学内容：p_例2，练习一3-6题教学目标：1、使学生知道辨别地图上的方向。2、使学生能够在图上表示出各建筑物的位置关系。3、在学习过程中，培养学生仔细观察的好习惯。教学重点：知道平面图是根据上北、下南、左西、右东的方位绘制。教学难点：能正确表示出各建筑物的位置关系。教学准备：课件教学过程：一、导入1、回忆学习了哪些方向。2、连一连，找出相对的方向。前左下东南北西上右后3、提问。谁能说出我们校园内东、南、西、北四个方向。二、新授1、完成校园示意图。(1)描述地图上的方位

11、(上北下南，左西右东)(2)把教室内的黑板看作地图，指出北在什么位置。(3)提问。现在我们确定了方向北，你能不能辨认出其他三个方向。请同学到前面黑板上指出相应的位置。(4)用语言描述建筑物的具体方位。(5)提问。如果我们把上方规定为其他方向行不行。会发生什么变化呢。请你们尝试着做一做，并说出其他三个方向。(6)小组交流。(7)_反馈。比较各种方式，说一说，怎样画最清楚。2、小结。通常情况下，地图都是按上北下南、左西右东的规律来绘制的，这样标准统一，简单清楚。当我们看一幅地图时，一定先看清所给方向，然后根据所给方向，辨认出其他方向。3、完成书上p_例2三、作业设计1、教材第4页做一做。2、教材第

12、5页练习一的第3、4、5、6题。3、向同学们介绍你的房间是怎样布置的。(1)绘制出自己房间的平面示意图。(2)确定图上的方向。(3)和同伴交流。四、板书设计认识地图上的方向上北，下南，左西，右东第三课时认识东北、东南、西北、西南四个方向教学内容：p_例3，练习二1-4题教学目标：1、使学生认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。2、使学生进一步体会教学与日常生活的密切联系。3、培养学生应用数学的意识。教学重点。认识东北、东南、西北、西南四个方向。教学难点：能够根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向，并能用这些词语描述物体

13、所在的方向。教学准备：课件教学过程：一、导入1、聪聪寻宝。(1)课件演示(2)学生交流多种寻宝路径。(3)提问。聪聪向北、向南、向西、向东走分别能寻找到书包、铅笔盒、水和画笔四件宝，那么在方格中还有字典、电脑、跳绳、钢琴四件宝，闹闹怎样才能拿到呢。二、新授1、学习例3.(1)出示指南针。(2)全体到操场。(3)提问：谁能说出校园的东、南、西、北四个方向。(4)教师指着校园厕所，问：厕所在什么方向。(5)用指南针验证。(6)师生返回教室，回顾刚才学习过程。师根据回顾的内容板书：(7)观察东北、西南这两个方向在什么位置。(8)由此推出西北角、东南角的位置。师板书：西北北东北西东西南南东南(9)说一

14、说校园西北和东南方向分别有什么建筑物。(10)填一填例32、巩固新知。完成p7做一做。(1)说明题目要求。(2)_参与，分组学习。三、作业设计1、请学生指出教室的东北、东南、西北、西南四个方向。2、看一看自己座位的东北、东南、西北、西南四个方向的同学分别是谁。3、教材第9页练习二的第1题。观察情境图，说一说，十字路口四周的店铺分别在什么位置上。4、教材第9页练习二的第3题。学生根据所学知识填一填。5、教材第9页练习二的第4题。巩固上学期所学知识。四、板书设计认识东北、东南、西北、西南四个方向西北北东北西东西南南东南第四课时解决问题教学内容：p_例4，练习二5-7题教学目标：1、使学生会看简单的

15、路线图(八个方向)，并能描述行走路线。2、训练学生用东北、东南、西北、西南四个方向描述路线的能力。3、培养学生的观察能力和表达能力。教学重点：根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向。教学难点：准确、简洁地描述行走路线。教学准备：课件教学过程：一、导入你去过哪些地方。你是怎样辨认方向，找到要去的地方的。二、新授1、创设情境。参观动物园。-8-(1)熟悉导游图。出示例4主题图。动物园里有哪些主要场馆，请用八个方位说明每个场馆都坐落在什么位置。(2)了解学生的参观意向。你最想参观哪个地方。从大门出发可以怎样走。学生一人当游客，一人当导游介绍行走方向和经过的地方。师生共同评价，引领_参与。同桌二人各选

16、一个角色参与到游戏中，再换角色，多次练习。教师指导，帮助学习有困难的学生，指导他们说清行走方向和经过的地方。(3)解决问题文文位于长颈鹿馆，她要去看狮子，再去猴山，应该先往西北方向走到狮山，再从狮山往西南方向走到猴山；小平位于狮山，要去熊猫馆，可以向西北方向走，也可以先向西走到大象馆，再从大象馆向北走到熊猫馆。同桌互相提问题时，可以提的问题有很多。例如，从大门到熊猫馆怎么走。2、拓展。师。看着这张导游图，作为游客，你还能提出什么数学问题。3、小结。通过刚才对行进路线的描述，你有什么想说的。三、作业设计1、教材第9页练习二的第57题。(1)明确题目要求。(2)按要求独立完成。(3)_订正，叙述自

17、己的解题思路。2、思维训练从你所在市区的地图中，指出自己家所在的大概位置，并说一说自家相对于学校的位置。四、板书设计解决问题行进中以一个地点作为中心来观察其它物体的位置。位置与方向发言稿模板（三）教学目标：【知识教学点】.在以前学习上下左右的基础上，结合具体情境主动构建出东、南、西、北四个方向；2.能够使用描述性的语言描述周围事物的方位。【能力教学点】培养学生观察能力，空间想象能力和解决实际问题的能力。【德育教学点】渗透初步的辩证唯物主义的目标，学会合作交流中学习。2经历辨别方向和担当一定的社会角色的体验，学会服务他人，服务社会的道德体验。教学重难点：学会利用一定的参照物识别东、西、南、北_个

18、不同的方向。教学准备：.实物。东西南北的方位标，太阳的图片、导游牌等。2.ai：学校的平面图：大操场、教学楼、蘑菇亭、篮球场。生活中怎样辨认方向。(几幅图)芜湖步行街部分景图。(麦当劳、肯德基、鸠鹚广场)教学过程：一、导入：同学们告诉你们一个好消息，我们的手拉手学校和平乡先进小学的同学们将到我们学校参观，还要在我们的步行街玩一玩。.师。大队部将招聘部分同学作为小导游带领他们参观，你们想报名参加吗。2.问。怎样才能准确找到想游览的景点的位置呢。师：看来认清方向。会看地图是本次竞选小导游的重要条。今天我们就先来认识方向。【板书题：认识方向】二、学生在生活中寻找方向的用途问。你会认方向吗。你们都有哪

19、些辨认方向的好办法。师。同学们，你们的外知识可真丰富。我在网上也找到了一些资料，想看看吗。(出示司南、树林、动物图片)教师作简单的介绍。三、认识东、南、西、北_个方向.师：在我们的日常生活中人们习惯利用太阳来辨认方向。看着大屏幕(演示儿歌)早晨起来。面向太阳，前面是东。板书：东问。我们的后面、左面、右面分别是什么方向呢。3.师。这儿有一些小动物，他们迷了路，你们能帮他们找到回家的路吗。请贴在教室相应的墙壁上。4.师。你知道吗，我们的地球绕着太阳旋转，到了下午的时候，面向太阳，我们的前、后，左、右分别是什么方向。师。我们已经认识了东，南、西、北四个方向，现在老师想考考大家。闭上眼睛，我说出方向请

20、用手指出相应的方向。.游戏。找礼物。请几位学生从座位出发，按照师所说的路线找到各自的礼物。四、模拟招聘：.师。前我说了关于招聘小导游的事，你们想不想报名参加。现在我们就来一次模拟招聘，在座的每位同学都是评委，如果他们的表现非常好，就请为他们鼓鼓掌。问。谁愿意第一个来试一试。问。还有谁想试一试。2.师。这是我们学校的平面图，这可是我们最熟悉的地方这是教学辅助楼，这是我们的船形教学楼和操场。师。谁愿意来试一试。3.问。蘑菇亭在教学辅助楼的哪一面。蘑菇亭在船形教学楼的哪一面。蘑菇亭在操场的哪一面。师。通过刚才的介绍你们发现了什么。五、小结：问。位置与方向发言稿模板（四）中年级组陈艳华一、教学目标1.

21、让学生在具体情境中，辨认东北、西北、东南、西南这四个方向，并能用适当的术语进行描述，能根据线路图说出不同的方位。2.能运用方向来解决生活中的实际问题，在解决问题的过程中培养学生的空间观念。3.初步感受方向在现实生活中的作用，体会生活中处处有数学。二、教学重点：三、教学难点：辨认东北、西北、东南、西南这四个方向；会看方位图，对照方位图确定某一地点的准确位置会看方位图，对照方位图确定某一地点的准确位置四、教学措施在亲身体验的过程中学会辨认方向。学生对东、西、南、北四个方向已经有了初步的认识，本单元要让学生联系已有的生活经验，在具体的生活情景中，亲身体验东北、西北、东南、西南四个方向，并能用准确的方

22、位词对某一地点的位置进行描述。五、教学措施活动一：结合情境，提出问题出示课本情境图师。同学们，你们喜欢旅游吗。到哪儿玩过。学生自由交流师。今天老师想带领大家到农村去看一看，好吗。(课件出示走进新农村的情境图)师。从图中你发现了什么。师。你想到村里哪个地方。师。从村口到风景区怎么走。抽生交流，根据学生的回答板书师。谁知到风景区在牡丹亭的什么方向呢。师小结：风景区所在的方向在东与北之间，是东北方向。活动二：解决问题师。刚才我们参观了风景区，现在如果我们想从文化中心到饮料加工厂怎么走。师：你能说出文化中心在牡丹亭的哪个方向吗。板书：东北、东南、西南、西北师。大家仔细观察这四个方向。你能试着把我们认识

23、的八个方向在纸上表示出来吗。学生自己写出八个方向，小组交流。活动三。师：我发现同学们能当一个合格的小导游了。下面请同学们以小组为单位，选出一名小导游，继续带领大家参观凤凰村，并说出你们的参观路线。活动四：师。你能指出教室里的八个方向吗。师。请同学们以小组为单位，说一说校园内各个方向有些什么。师：同学们，我们现在来做游戏轻松一下好吗。(领学生到操场上做游戏)游戏一：师：在操场上画一个东北、西南，东南、西北，交叉的两条线，把学生分成红、黄、蓝、白四队分别站在四个方向上，让学生沿着直线前进走向对方一面。然后听老师口令，红队站到东北，蓝队站到西北游戏二：师：请同学们站成四队，每队是一个小组，每组转成一个有空隙的_，找一名学生站在中央，听口令找朋友，如，我的朋友在东北，请你快快站起来。活动五：师。你能向你的同学介绍一下你的家在什么位置。你周围的一些地点在什么方向吗。师。第15页共15页