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1、分数的意义 教学内容：教材第6062页教学目标：1、了解分数的产生，理解分数的意义和单位“1”的含义，掌握分数单位。2、通过活动，引导学生经历探究分数意义的过程，在经历分数的意义和单位“1”的探求过程中，培养学生抽象、概括、分析和推理的能力。3、通过对分数的意义和单位“1”的探求，培养学生的钻研精神和合作意识，体验数学与生活的密切联系。教学重点：建立单位“1”的概念，理解分数的意义，自己发现分数单位。教学难点：理解单位“1”的概念。 教具：课件，米尺，题卡教学过程：一、激趣导入 1、测量。师生合作测量黑板的长，观察用米尺量了几次后还剩下一段，不够一米，还能否用整数表示？2、师：在古代，人们就已
2、经遇到了这样的问题。（出示课件）观察图中画了什么内容，你想怎样帮助他们？说说自己的想法。3师：在我们的日常生活中，为了平均分配一些东西，也常常遇到不能用整数表示的情况（课件），把一个西红柿和一块月饼，一包饼干平均分给两个小朋友，每人分多少，能用整数表示吗？ （强调平均，板书：“平均分”）小结：在进行测量、分物或计算时往往不能正好得到整数的结果，这时就产生了分数。二、探究新知1根据成语说分数。（七下八下，百里挑一，一分为二）2以前我们学过分数的初步认识，你能说的含义吗？课件出示：一条线段，一个正方形，一个圆，一把香蕉，一盘面包3质疑：一根香蕉应该用数字“1”来表示，为什么还可以用来表示呢？4概括
3、单位“1”的意义：一个物体或一些物体等都可以看成一个整体，这个整体可以自然数来表示，通常把它叫做单位“1”。5对于单位“1”，你还能想出其他的例子吗？。6利用手中的题卡创造分数。活动要求： （1）把下面的苹果用彩笔或铅笔分一分，创造出自己喜欢的分数，写在旁边。（2）想一想，你是怎样得到这个分数的，把想法和同桌说一说。7汇报反馈：把什么看成单位“1”，平均分成几份，表示一份或几份，得到的分数是什么。（板书：份数，一份或几份，学生说出的分数）8学生观察板书，你发现了什么。9引导学生总结分数的意义。10认识分数单位，把单位“1”平均分若干份，表示这样的一份的数叫做分数单位。11说出，的分数单位。师：一千之让学生抢答说出一千之一，提问：为什么你们会确认它的分数单位是一千之一？巩固练习：分铅笔游戏课堂小结：分数里面还有很多奥秘等着我们探索，希望学生通过上网或查资料的形式多了解关于分数的知识。板书设计：分数的意义一个物体一个整体单位“”平均分若干份一份或几份一些物体四份三份六份分数单位几分之一
分数的意义 (3)
