部编版六年级下册语文教案1-文言文二则人教

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1、第五单元文言文二则教学目标1 .会写“援、射”等6个字。2 .正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3 .能根据注释疏通全文，了解故事内容4 .理解重点词句，领悟文中所讲的道理。学习两小儿辩日时，了解两个小孩的 观点以及他们的依据。O教学过程、导入新课，激发兴趣。1.同学们，你们都学过下棋吧-第一课时-?来说说你们学习下棋(围棋或者象棋)时有什么感悟吧!(唤起学生对下棋场面的回忆，从而进入课文。)2 .板书课题。说说“弈”指什么，“学弈”又是什么意思。3 .导入新课。今天我们来学习孟子告子上里面的一篇文章，看看两个学生跟随他们的老师弈秋一起学习下棋时，分别取得了怎样的学习效果。二、初读课文,扫清字

2、词障碍。1 .提出读书要求：大声朗读课文，组成小组，合作认读本课生字、新词。2 .指名读生字、新词。着重指导：弈(y 1 )秋 弓缴(zhu o)3 .指导书写课后方格中的字。着重分析指导“援” “射” “俱”，并且在黑板上的方格中示范。三、再读课文，走近作者，正确断句。1 .作者孟子：战国时期思想家、政治家、教育家。名轲，字子舆。他认为人性本来 是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识，提出了 “富贵不能淫，贫贱不能 移，威武不能屈”等论点，著作孟子是儒家经典之一。2 .学弈选自孟子告子上，本文是他谈到学习态度和聪明程度的问题时 举的一个案例。3 .弈秋，通国/之善弈者也。使弈秋/诲二人弈

3、，其一人/专心致志，惟弈秋之为听; 一人/虽听之，一心以为/有鸿鹄将至，思/援弓缴/而射之。虽/与之俱学，弗若之 矣。为是/其智/弗若与？曰：非/然也。四、通读课文，感知整体。1 .默读课文，并根据注释将课文翻译成现代汉语。2 .默读课文，说一说这篇课文写了什么内容。（两个学生跟同一位老师学习，因为两人学习态度不同，产生的结果也不同。）3 .通读课文，本文通过学弈这件小事，作者意图说明一个什么道理？（作者阐明了做事的时候，一定要专心致志，不可三心二意。）五、理解深意，背诵课文。1.请同学用简洁的语言说一说专心致志和三心二意的区别。（“专心致志”意为一心一意，集中精神，把心思全放在一件事上。形容

4、非常认真 地去做某件事。“三心二意”形容犹豫不决，意志不坚定或用心不专一。） 2.流畅地背诵课文。（重点熟读第二句话并理解“惟弈秋之为听” “有鸿鹄将至，思援弓缴而射之”； 然后理解结论：“为是其智弗若与？曰：非然也。”最后连贯在一起进行背诵。） 3.学生试背。4 .指名背诵。5 .联系实际说一说，学习了本文，大家懂得了什么道理？（虽然我们是同一个老师教的学生，但是，因为每个学生的学习态度不同，所以产 生的学习效果也不一样。）6 .用自己的话给同桌或者朋友、家人讲一讲这个故事吧 ，最重要的是深刻领悟故 事蕴含的道理。巳板书设计学弈一人“致志学有所成态度决定成败另一人:三心二章一无商获）-第二课

5、时-一、导入新课，激发兴趣。1 .同学们，你们有没有在日常生活中和同学或者朋友就某一事件展开过辩论？辩论到最后是否有结果？结果是什么？（唤起学生对辩论的兴趣）2 .春秋末期的大教育家孔子在游学的时候，就曾经见过两个小孩在辩论，他们在 辩论什么呢？（板书课题）3 .导入新课。现在，我们就一起走进课文，去了解一下两个小孩在辩论什么，到底 谁说的对。二、初读课文,扫清字词障碍。1 .提出阅读要求：大声朗读课文，小组内合作，认读本课生字、新词。2 .指名读生字、新词。着重指导:解（bi a n）日 盘,（y u ）3 .指导书写课后方格中的字并理解词义。着重分析指导“辩”,并且在黑板上的方格中示范。三

6、、再读课文，整体感知。1 .默读课文，说一说这篇课文写了什么内容。（孔子东游的时候，遇见两个小孩在为日出离人近还是日中离人近辩论无果 ，于是 问孔子，孔子也不能决断。）2 .通读课文，为什么一儿认为“日始出时去人近，而日中时远也”，而另一儿却认 为“日初出远，而日中时近也” ？（一儿是从大小角度 视觉,看问题，另一儿是从人对阳光的感受 触觉看问题。学 习古人为认识自然、探求真理而善于动脑、大胆质疑的精神，及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，明白学无止境的道理。）3 .怎样理解“孔子不能决也” ？（宇宙无限大，知识无限多，学无止境。即使是博学多闻的孔子也会有所不知。勇 于承认自己的无知并不可耻，

7、这也是孔子提倡的“知之为知之，不知为不知，是知 也”的道理所在。）4 .自由朗读课文，准确断句。重点指导：(1)我以/日始出时去人近，而/日中时远也。我以/日初出远，而/日中时近也。(3)日初出/大如车盖，及日中/则如盘盂，此不为/远者小而近者大乎？(4)日初出/沧沧凉凉，及其日中/如探汤,此不为/近者热而远者凉乎？(5)孰为汝/多知乎？四、交流探讨，理清结构。1 .第一层，写孔子路遇两小儿“辩日”，是故事的起因。2 .第二层，写两小儿对争论的问题所持的观点和各自的依据 ，是故事的经过，也是 主要部分。3 .第三层，写孔子不能决断两小儿谁是谁非，这是结果。也就是说，这篇文言文是 按照故事的起因、经过和结果的顺序来叙述的。五、课堂延伸拓展。1 .通过对本课的学习和讨论，你从课文中受到什么启示？(学无止境，勇于探索，大胆质疑；知之为知之，不知为不知；谦虚谨慎，实事求是)2 .同学们，我们来给两个小孩写信，告诉他们所争辩问题的答案以及当今科技发 展的现状吧。3 .写读后感：读两小儿辩日后的感受。口板书设计日初出日中一儿运(大)运(小)两小儿辩日，一儿二运像陋宠)孔子二不能决毡EI教学反思1 .引导学生通过联系生活实际，理解文言文的内容，使学生理解透彻2 .让学生理解文章大意后，复述故事，培养了学生的语言表达能力。