《卫星运行时间》说课稿

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1、卫星运行时间说课稿 卫星运行时间说课稿1 各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是：北师大教材四年级上册第三单元乘法中的卫星运行时间即三位数乘两位数的计算教学。由于我是开学刚刚接触这样的新教材，所以更想利用这个机会能得到专家、评委、与教师们的帮助。一、说课标：数学课程标准对计算这块知识提出了新的要求：计算教学，应减少单纯的技能训练，避免繁杂的计算和程式化的叙述算理，鼓励算法多样化，将运算与解决实际问题相结合等。基于以上内容，我对教材进行了分析.二、说教材卫星运行时间一课是学生在第一学段学习了两位数乘两位数的乘法的基础上进一步延伸。根据课程标准具体内容要求，对乘法的整数计算只要求是三位数乘两位

2、数。引导学生经历解决实际问题的过程，帮助学生理解运算意义的同时还要鼓励学生运用多种策略解决实际问题，并进行充分的交流。三、说学情学生在学习本课之前，已经熟练掌握了两位数乘两位数的竖式计算方法，学习本课对学生来说难度不大，学生完全有能力通过讨论、交流来获得新知。教材中呈现的情境虽然离学生生活远些，但学生通过媒体、网络和书籍了解了许多，情境能激起学生的兴趣。四、教学目标定位1、探索三位数乘两位数的计算方法，并掌握竖式计算技巧。2、在解决实际问题的过程中运用多种策略解决问题。3、引导学生自主学习数学养成良好的学习习惯五、教学重难点探索三位数乘两位数的计算方法及竖式计算，并掌握竖式计算技巧六、说教学过

3、程1、创设情境提出问题提供书上的主题图：围绕“我国第一颗人造卫星绕地球一圈需要114分，与绕21圈”这两个信息，让学生非常明确地提出问题21圈要多少时间？并列出算式：11421。减少了学生在此时提出与本课无关的问题。通过这样的问题情境让学生分析信息、发现问题、提出问题，培养学生发现问题，分析问题与提出问题能力。2、估算让学生先估算一下卫星绕地球21圈大约需要多少时间？在具体的情境中鼓励学生进行估算，用自己对数及其关系的理解，培养数感并对运算结果进行把握，培养估算的意识和能力。同时也为下面解决问题提供了多种策略。3、自主探究11421的计算方法11421如何解决这道乘法题的计算,是学生面临的新问

4、题。前面的估算环节就为学生采用不同的方法计算提供了多种策略。所以在教学中学生完全可以自主探究产生不同的计算方法，如学生提出：11420+114、 10021+2421、11437、11014111020420、1014111020420、竖式计算等,并进行充分的交流与反思。通过观察发现各种不同算法中算理与竖式之间的关系引导学生学习竖式计算。让他们在评价与倾听的过程中去发现，去感悟，去提升。4、形成性练习：算一算书上34页练习第一题。这样的练习意在面向全体学生，让每一个学生对竖式计算有一定的把握 。在学生计算时，教师针对学生出现的错误和疑问做为纠错题，再次让学生自己会诊， 提高运算能力。纠错题我

5、没有单独设计习题，而是针对学生学习实际的过程中出现的问题做为生成性资源，这样更有指向性。然后引导学生说一说通过刚才的计算在计算时我们应该注意什么呢？并关注全体学生的发展5、集体独立计算课本上34页练一练的第三题中的6道题。意在数学课是做数学而不是说数学，加强学生的计算练习，从中找到计算的技巧和计算注意的地方。6综合运用知识解决问题我将书中34页的第四题，以情境的形式出现，同时将这道题进行了两处改编，一处是将其分步呈现，目的是让全体学生都能参与其中。 第二处是将题中的80改成了85，目的是将本节课的内容更好的融入其中，让学生在学习中感受到数学在生活中的应用。让学生在具体情境进行综合实践，再次提高

6、认识，巩固与掌握运算技巧7、学习评价师：这节课我们研究了哪些问题？你有什么收获？你觉得自己表现得怎样？引导学生从各方面对自己进行客观的评价，相信自己“我能行”！八、说反思。反思自己参赛的这节课，融入了网友的关注与帮助，总结自己的收获可以用几个字来概括，那就是：已所不欲，勿施于人。只有我们教师深度地把握好教材，定好位，我们的学生就会有好生成。通过聆听陶文中教授的讲座，与辉煌老师、王昌胜老师、雨霖老师的交流中把自己心中的疑问解开了，明确了本节课的重点并不是算法多样化，而是通过多种方法，让学生从中明白竖式的计算的算理来自同学们算法多样化之中。这也使我找到了本节课教学的切入点。同时也深深地感到网络教研

7、互动给我插上了成长的翅膀。计算教学是比较单调的，本节课的教学我以学生为主体，让他们自主地探索为主线。学生每说出一种方法后引导学生通过交流、评价活动来激活学生的思维，在评价中进行反思。老师把学习时空及主动权还给学生，学生与学生之间的交流往往会收到更好的效果。 卫星运行时间说课稿2 今天我讲课的内容是：北师大教材四年级上册第三单元乘法中的卫星运行时间即三位数乘两位数的计算教学。一、说课标：数学课程标准对计算这块知识提出了新的要求：计算教学，应减少单纯的技能训练，避免繁杂的计算和程式化的叙述算理，鼓励算法多样化，将运算与解决实际问题相结合等。基于以上内容，我对教材进行了分析.二、说教材卫星运行时间一

8、课是学生在第一学段学习了两位数乘两位数的乘法的基础上进一步延伸。根据课程标准具体内容要求，对乘法的整数计算只要求是三位数乘两位数。引导学生经历解决实际问题的过程，帮助学生理解运算意义的同时还要鼓励学生运用多种策略解决实际问题，并进行充分的交流。三、说学情学生在学习本课之前，已经熟练掌握了两位数乘两位数的竖式计算方法，学习本课对学生来说难度不大，学生完全有能力通过讨论、交流来获得新知。教材中呈现的情境虽然离学生生活远些，但学生通过教师简单介绍，创设的情境能激起学生的兴趣，激发学生爱科学、爱祖国教育。四、教学目标定位1、能结合具体情境估计三位数乘两位数积的范围，并逐步养成估算的习惯。2、能结合已有

9、知识，探索三位数乘两位数的计算方法，理解算理并能进行正确计算。利用乘法运算解决一些实际问题3、通过对卫星运行时间的计算，感受数学与生活的联系，增强学生爱科学、爱祖国的情感。教学重点：探索三位数乘两位数乘法笔算方法并理解算理。教学难点：正确笔算五、说教学过程1、创设情境提出问题提供书上的主题图：围绕“我国第一颗人造卫星绕地球一圈需要114分”这个信息，让学生提出问题，？并列出算式。通过这样的问题情境让学生分析信息、发现问题、提出问题，培养学生发现问题，分析问题与提出问题能力。2、估算让学生先估算一下卫星绕地球21圈大约需要多少时间？在具体的情境中鼓励学生进行估算，用自己对数及其关系的理解，培养数

10、感并对运算结果进行把握，培养估算的意识和能力。同时也为下面解决问题提供了多种策略。3、自主探究11421的计算方法11421如何解决这道乘法题的计算,是学生面临的新问题。前面的估算环节就为学生采用不同的方法计算提供了多种策略。所以在教学中学生完全可以自主探究产生不同的计算方法，如学生提出：11420+114、10021+2421、11437、11014111020420、1014111020420、竖式计算等,并进行充分的交流与反思。通过观察发现各种不同算法中算理与竖式之间的关系引导学生学习竖式计算。让他们在评价与倾听的过程中去发现，去感悟，去提升。4、形成性练习：(1)、305x28=(2)

11、、森林医生（3）、笔算（4）、解决实际问题 卫星运行时间说课稿3 今天我为大家说课的题目是卫星运行时间，首先我对本节课的教材来做一些分析。一、说教材结构与内容简析本节课内容是北师大版实验教材四年级上册第三单元乘法中的第一课时，是三位数乘两位数的计算教学，位于书本的第33页到34页。卫星运行时间是学生在三年级上册学习了两位数乘两位数的乘法的基础上的进一步延伸。根据课程标准具体内容要求，对乘法的整数计算只要求是三位数乘两位数。在引导学生经历解决实际问题的过程中，帮助学生理解运算意义的同时还要鼓励学生运用多种策略解决实际问题，并进行充分的交流。而教材中呈现的情境虽然离学生生活比较远，但是学生通过媒体

12、、网络和书籍已经了解了许多相关的知识，通过情境教学能更好地激起学生的兴趣。二、说教学目标根据上述教材结构与内容简析，考虑到学生已有的认知结构、心理特征，我制定了如下的教学目标：1探索三位数乘两位数的计算方法，并掌握竖式计算的技巧和算理。2在解决实际问题的过程中运用多种策略解决实际问题。3引导学生自主学习数学，养成良好的学习习惯。三、说教学重难点重点：探索三位数乘两位数的计算方法及竖式计算。难点：掌握竖式计算的技巧和算理。四、说教法和学法为了讲清重难点，使学生能够达到本节课设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈我对本节课的理解。教法：卫星运行时间一课是学生学习了两位数乘两位数的乘法与三位数乘一位

13、数的乘法的基础上来进一步拓展的。在学习本课之前，学生已经掌握了两位数乘两位数的与三位数乘一位数的竖式计算方法，学习本课对学生来说难度不大，学生完全有能力通过讨论、交流来获得新的知识。所以在教法上，我采取自主探索、观察的教法来进行，同时结合实际操作、思考等辅助教学方式。学法：作为学生在目前阶段已有的.知识机构，对竖式计算的方法已经能够掌握。因而在学法上，我将采取引导及小组合作交流的学习模式。五、说教学过程最后，我来具体谈谈这节课的教学过程。1. 复习提问：我们已经学习了哪些乘法运算？接着让学生帮忙解决两位数乘两位数的乘法与三位数乘一位数的乘法算式，从而使得已学的竖式计算方法得到复习和巩固，为新课

14、的学习奠定了基础。2. 创设情境，提出问题提供书上的主题图：围绕“我国第一颗人造卫星绕地球一圈需要114分与绕21圈”这两个信息，让学生非常明确地提出问题：21圈要多少时间？并列出算式：11421。这样的设计，减少了学生在此时提出与本课无关的问题。通过这样的问题情境让学生分析信息、发现问题、提出问题，培养学生发现问题、分析问题和提出问题能力。3. 估算让学生先估算一下“卫星绕地球21圈大约需要多少时间？”在具体的情境中，鼓励学生进行估算，用自己对数及数量关系的理解，培养数感并对计算结果进行把握，培养估算的意识和能力，同时也为下面解决问题提供了多种策略。4. 自主探究11421的计算方法1142

15、1如何解决这道乘法题的计算，是学生面临的新问题。前面的估算环节就为学生采取不同的方法计算提供了多种策略。所以在教学中学生完全可以自主探究产生不同的计算方法。如学生提出:114201141，11437 和竖式计算等。将学生反馈的计算方法进行充分的交流与反思。通过观察发现各种不同的计算方法中算理与竖式之间的关系，引导学生学习竖式计算，重点讲解竖式计算的算理。让学生在评价和倾听的过程中，发现、感悟，从而得到提升。卫星运行时间说课稿 相关内容:积的变化规律教案第七单元 数学广角 人教版新课标有趣的算式说课稿教学设计与反思第一单元 除法 教案(十一课时)国标本苏教版小学数学第八册第三单元教案北师大版第七

16、册数学教案第一单元 国土面积10.认数 认识整亿数查看更多 小学四年级数学教案5.形成性练习算一算书本34页练习第一题。这样的练习意在面向全体学生，让每一个学生对竖式计算有一定的把握。在学生计算时，教师针对学生出现的错误和疑问作为纠错题，再次让学生自己出诊，找出病因，提高运算能力。针对学生学习实际的过程中出现的问题作为改错题，更有指向性和针对性。然后，引导学生说一说，通过刚才的计算，在计算时我们应该注意什么。并关注全体学生的发展情况。6.巩固性练习集体独立计算书本34页练一练第三题。数学课是做数学而不是说数学，加强学生的计算练习，从中找到计算的技巧和计算时应注意的地方，也可以进一步让学生掌握计

17、算算理。7.总结这节课你有什么收获？通过这样的提问有利于学生巩固本节课的重难点，培养学生的小结能力和自信心，激励学生更好地学习数学知识。六、说板书设计 卫星运行时间说课稿4 二、学情分析学生在学习本课之前，已经熟练掌握了两位数乘两位数与三位数乘一位数的竖式计算方法，本节课是将已有知识迁移到两、三位数乘法的计算学习中。计算上难度不是很大，所以应该放手让学生自主探索计算方法。但学生可能会在估计积的范围和建立各种算法间内在联系上出现问题，特别是算法中出现的表格法要让学生建立与其他方法的联系上会比较难。三、教学目标1.能结合具体情境估计两、三位数乘法的积的范围。2.探索两、三位数乘法的计算方法，能正确

18、计算，并乐于与同伴交流算法。3.培养计算兴趣和良好的计算习惯，提高利用乘法运算解决实际问题能力。三、教材处理在理解尊 重教材的基础上，适当整合并创造性使用教材：1、在情境创设中加入翟志刚的视频图片。2、变基础练习试一试“先估后算“为”先算后估“。【出示】四、教学重、难点1、教学重点探索三位数乘两位数乘法的计算方法，并重点掌握竖式计算法。2、教学难点有效交流中深入理解竖式在情境中的算理及与各种算法间的联系。五、教法和学法教法：因这个内容是学生掌握了两位数乘两位数的乘法基础上的进一步拓展延伸。所以在教法上，我采取自主探索、观察比较的同时结合实际操作、思考等辅助教学方式。学法：从学生目前阶段已有的知

19、识结构看，对竖式计算的方法已经能够掌握。因而在学法上，我将采取引导及小组合作交流的学习模式。六、教学准备教具准备 、实物投影、作业纸、板帖卡片、直尺。学生准备 教材、练习本、笔、尺七、教学流程根据本节课的教学目标、重点和难点，我从四个环节设计了教学流程：（一） 创设情境，提出问题1、出示阅兵式方阵图，复习两位数乘两位数乘法，为新知学习做好热身铺垫。2、出示主题图和翟志刚的视频图片，引出课题卫星运行时间。围绕“我国第一颗人造卫星绕地球一圈需要114分，让学生根据信息提出用乘法解决的数学问题，从而引出卫星绕21圈需要多少时间。预设学生可能提出的问题：如：1、（圈数为一位数或整十数）需要多少时间？【

20、可直接解决，引导学生再次体会乘法意义，并口算结果。】2、绕156圈需要多少时间？【本节课不能解决或是不适合这节课解决的，暂时放入问题银行。等等】如学生提不出我们所需要的数据时，可以及时的将所需解决的问题直接由教师提出！但一定要先处理三位数乘两位数不进位的乘法，并板书副标题三位数乘两位数。（二）、自主探究，构建新知1、结合情境进行估算。2、具体计算，探索计算方法。（1）独立计算。（2）同桌交流。（3）全班共享预设学生可能出现的算法： 口算（乘法分配律）114202280 1141114 2280+1142394口算（分解乘数）114211147379832394【如果把21换成23，不能分解成两

21、个一位数相乘的形式，引导理解要根据具体情况来选择合适的计算方法。】竖式笔算学生介绍，教师适时指导学生表达并辅助板书。理解列竖式计算的思路。 表格口算如出现这种算法的，教师引导学生表达，表格中每一个数据的。【对于这种方法不要求全部的学生都掌握，这样学起来就不会很吃力了。】（4）自读教材如果教材中呈现的四种方法没有全部出现时，教师引导学生看书自学，再由看懂的同学来汇报介绍，这样不仅充分的利用了教材，让学生有了看书的机会，又同时培养了学生自学的能力。对照比较，总结方法。通过比较优化算法。比较竖式与口算、表格计算法，发现计算道理一样，但竖式又具有书写简洁的特点，适用于所有的乘法，建议学生一定要认真学习

22、竖式的方法。（三）、巩固练习，应用提升。基础练习1、先算一算，再估一估（书上34页试一试中的两道题）。2.竖式计算。（书上练一练的第1题）3、我是森林医生。提高练习练一练第3题P34练一练第4题（四）、总结收获，拓展延伸。通过这节课的学习，你有哪些新的收获？你认为自己哪里掌握的比较好？哪里还需要加强？能说一说乘法竖式计算要注意什么吗？引导学生回顾所学知识，反思自己的学习过程，对自己计算的准确性和速度有更高的期望，提高计算技能。八、板书设计恰当的板书设计有利于学生把握本课知识的重、难点。虽然基本清晰地呈现了竖式计算的过程，表明了算理，但规范的竖式书写板书及课题仍是必不可少的。再是例题中获得的信息，也要以简明的形式呈现在黑板上，有利于学生把握提问与解答的关键。附板书设计：卫星运行时间两、三位数乘法人造卫星绕地球一圈需要114分 绕地球21圈需要多长时间？（22002400）114x21=2394(分)11420=2280 1 1 4 1 1 4 3 71141=114 2 1 =342 72280+114=2394 =23941 1 42 2 82 3 9 4答：绕地球21圈需要2394分。