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1、插叙写作指导课教学设计（一） 插叙，使文章波澜起伏，跌宕有致【教学目标】 1. 让学生初步了解记叙顺序中的的插叙。2. 了解插叙的作用与运用中注意的问题。3. 通过回顾、练习初步学会运用进行写作。【教学重点】 1. 了解插叙及其作用。 2. 运用插叙进行写作。【教学过程】 一、讲故事激趣导入：1. 曾国藩镇压太平军时， 屡次打败仗， 在向朝廷的奏报中写道“屡战屡败”，被他的师爷看见后， 赶忙把它改了， 使曾国藩免受了朝廷的降罪。 事实不变的情况下， 你们想想师爷会怎样改？ （ “屡败屡战”） 同样的事实， 因词序的不同，意思发生了变化， 使其杀头之罪无罪， 一个词序也能取得如此大的效果， 更何
2、况是内容次序安排， 原本平铺直叙， 索然无味， 文章有起伏， 会变得摇曳多姿。二 . 了解插叙。1. 提出研学问题一： 学生回忆本学期有运用插叙这种记叙顺序的课文， 填写预设的表格，了解插叙在文中运用所取得效果。预设 : 爸爸的花儿落了、羚羊木雕 从百草园到三味书屋2、提出研学问题二：学生判断并说说这些文章运用了插叙的理由和它们的共同特点。老师总结插叙有关知识：打出幻灯片 插叙：插叙是叙述的方式之一。其特点是在原来的叙述过程中， 由于表达的需要， 中断原来的叙述， 插入另一段叙述。 插入的叙述结束后，再继续原来的叙述。插叙的内容，或是过去的事，或是另外一件事。3、提出研学问题三：文章运用插叙手
3、法的好处？举例说明。三 . 通过分析示例，进一步体会插叙的表达效果。（一）引出插叙的课文内容。师问 ：以课文羚羊木雕为例，按事情发展的原有顺序和文中的实际记叙顺序分别列出文中所述的事情。生析答 ：原有的顺序：爸爸出差买回、送我木雕 我跟万芳要好，万芳换裤我送万芳木雕 妈逼“我”要回木雕我被逼索回木雕文中的顺序：妈逼 “我 ”要回木雕（制造悬念，扣人心弦）爸爸出差买回、送我木雕 我跟万芳要好， 万芳换裤给我 （插叙， 补充交代我送万芳木雕的缘由，突出友情。 ）我送万芳木雕我逼索木雕师问 ： 那么插叙的这两件事起什么作用？ （既然前后两部分有延续， 是个完整的故事，那删去这两段好不好？）生答 ：
4、不好， 万芳为我换破裤子说明万芳是个仗义的朋友， 正因为有了这段插叙我送木雕给万芳， 才有了理由， 否则送这么贵重的木雕显得不合乎情理， 所以说，这个插叙是起对中心事件对课文内容的补充，起解释作用。小结 插叙的表达效果 （放幻灯片）结构： 正是插叙手法的运用，文章显得波澜起伏，跌宕有致，扣人心弦。内容： 它对情节内容发展的补充、 人物形象的更加丰满、 主题思想的更加明确都有积极作用。四、 运用插叙时，该注意什么？师问：请找一找羚羊木雕中的提示插叙开始和结束的语句。生答：他们不知道，万芳是个多么仗义的好朋友。不知什么时候，奶奶站在门口。五、总结1、注意文意上的过渡和衔接。 用好 “过渡句 ” ，
5、使插入的片段,进退自然。2、如果没有这些提示语，文章内容的叙述就会显得不连贯，处于无序的状态。3、 插叙的内容不宜过多 ,文字要力求简洁,不能喧宾夺主。 一定是与本文中心有关的，不能游离于中心之外，起突出中心事件的作用，如果说中心事件是花的话，插叙的内容就属于叶子，以叶衬花，花木更艳丽，插叙部分补充中心事件，中心事件才更丰富。插叙须注意（板书）：1 、瞻前顾后，衔接自然。2 、紧扣中心，绿叶衬红花。五、我也来试试，练一练1.完成课本P41“写作实践”中给文字安排顺序，体会并说说不同记叙顺序的运用取得怎样不同的效果。2、以“礼物”为题构思一篇记叙文，要求运用插叙顺序，设计一个写作提纲。3、学生展示设计结果。六、拓展延伸： 羚羊木雕这么一篇情感丰富的文章，离不开插叙的运用，希望这节课同学们学到的插叙方法以后能运用到写作中。
插叙写作指导课教学设计
