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1、重庆市中山小学水平三（五年级）行进间高手上篮一、设计思想本课遵循“健康第一”的指导思想，以行进间高手上篮的技能发展为主线，有机融入技术评价的方法能力培养。利用开发器材在提高学生的学习兴趣的同时攻克动作重难点，通过循序渐进的层层推进的设计，使学生在体能与技能、方法与能力、行为习惯、情感体验等多个维度得到有机的发展。二、教材分析1、水平三对于学生的要求是初步掌握球类运动中的多种动作技能，行进间上篮作为五年级学生篮球运动中必修内容（以下内容都以右手运球为例）。2、行进间上篮的技术动作对于五年级的学生存在一定的难度，它是由运球、上步、起跳、投篮以及投篮角度一系列组成的动作，其中在上篮时正确的上步动作，
2、跳跃后上下肢的协调、空中控制身体的平衡以及出手动作作为本单元的重难点，按照体育与健康课程标准提出的在小学阶段，要注重体育游戏学习，发展基本运动能力的要求，本课开发出降低高度、增加斜度的自制篮圈，有效攻克动作重难点，通过提高学生的投篮命中率，增强学习兴趣，为以后的行进间低手上篮打下了基础。3、竞赛是小学生喜爱的学习方式，本课将学习重难点有机的融入竞赛方法和规则，在学生在主动做出正确动作的同时，体验到竞争带来的快乐。4、在篮球动作学习中通过设计自我评价和相互评价的学习过程，能够充分发挥学生在学习活动中的主体地位，并交给学生正确的动作评价标准和方法，提高学习评价的能力。三、学情分析1、学生对于在球类
3、课中的常规已经形成，具有较好的自主学习习惯和基本小组学习能力。2、球类运动是学生日常生活中较为喜欢的运动，但随着年龄的增大，男女同学也发生着变化，女同学由于力量、生长发育等一系列的问题，导致对篮球这种带有冲撞性的运动并不喜爱，并且男同学的篮球能力也高于女同学，在篮圈的高度上可以区别对待，设置不同高度，让全体同学都能充分体验到篮球动作的学习乐趣，正确的引导女同学进行篮球运动，提高女同学参与篮球的兴趣。 3、学生的对本课的动作学习重难点评价标准并不清楚，需要教授，但对用标准评价的方法已经有过学习经历，能很快根据交给的评价标准开展评价。四、教学目标1、通过行进间上篮动过学习和游戏，使全体学生能完成运
4、球、上步、起跳、投篮的动作，其中90%的男同学能够在距篮圈45米处进行运球、上步、起跳（起跳后落在指定的范围）、肩上伸臂投篮并能投进， 85%的女同学能在距离篮圈23米的位置进行运球上步、起跳、肩上进行投篮并能投进。并表现出较高的学习兴趣。2、通过行进间高手上篮的练习、往返运球发展学生的协调性，发展上下肢力量及运球奔跑能力。3、通过学习使学生能够运用动作标准（起跳后落入到指定的范围、肩上单手投篮（抬肘伸臂），投进记为两分，若动作不准确投进记为1分）开展自我评价和相互评价。五、教学重难点重点：起跳后落入到指定的范围难点：肩上单手投篮（抬肘伸臂）六、教学准备：1、场地器材：24个小篮球 教师用球1
5、个 6个自制篮球圈2、安全提示：课前提示学生检查服装，有无尖锐物品。准备活动充分，尤其手指手腕、脚踝等部位。行进间高手上篮课时教学计划5年级2班 行进间高手上篮第4课次 授课教师：陈阳教学目标1、通过行进间上篮的动作学习，使全体学生能完成运球、上步、起跳、投篮的动作，其中80%的男同学能够在距篮圈45米处进行运球、上步、起跳（起跳后落在指定的范围）、肩上投篮并能投进， 75%的女同学能在距离篮圈23米的位置进行运球上步、起跳、肩上进行投篮并能上进2、通过行进间高手上篮的练习、往返运球中发展学生的协调性、学生的上下肢力量以及学生的体能3、学生在按要求有序取放篮球以及分组练习基础上，培养学生的团队
6、合作精神4、通过本课的学习使学生能够对于动作进行评价（起跳后落入到指定的范围、肩上单手投篮（抬肘伸臂），投进记为两分，若动作不准确投进记为1分）教学重难点重点：起跳后落入到指定的范围难点：肩上单手投篮（抬肘伸臂）时间教学内容 教学方法学习方法教学评价运动强度组织形式、场地布置171、 师生问好，宣布本课教学内容2、 准备活动（1）小游戏：抢球（2）篮球球性练习1、 教师讲明教学内容尽快进入准备活动，提示学生安全问题，注意手指手腕的受伤2、 以口令的形式带动学生一起做准备活动，并在其中穿插鼓励评价1、 看、听、想结合，把教学的内容转化为自己的学习内容2、 认真模仿老师的动作，积极认真参与1、 学
7、生认真听的情况2、 学生练习动作质量和参与精神4个8拍组织方法：（如图） 55335行进间高手上篮（以下动作以右手投篮为例）1、肩上投篮的动作练习（原地练习上左脚起跳投篮）2、分组进行跑动中抱固定球上篮的动作练习3、分组进行行进间上篮练习(1)小组内进行练习(2)小组内进行行进间投篮比赛(3)组与组进行比赛1、教师讲解方法示范动作，让学生可以直观的通过教师的动作，让学生学习，激发学生学习的兴趣2、讲示结合，让学生在练习中提示动作要领。3、教师以提问的方式加强学生的理解和记忆，以及对于动作的评价标准 1、学生认真观察，有一个直观的整体动作2、学生在分组练习时能够按照教师的要求进行3、学生在小组学
8、练中积极参与，认真练习，发展能力，对于动作的标准能够清楚可以进行评价1、学生认真倾听的态度，以及共同参与的态度2、动作标准的执行情况3、动作质量及评价情况2025次2025次1520次1520次2025 6游戏：往返运球接力1、教师讲解游戏的方法及要求1、学生认真倾听，明确游戏的要求1、遵守规则的情况、竞赛结果3次 51、 放松练习：拍打颈部与大腿2、 总结本课学习情况3、 归还器材1、 在轻松的气氛中进行动作方法的讲解示范2、 对照学习目标进行总结1、 按照要求愉快的进行放松2、 在引导下自我评价学习目标的达成1、 参与与心情2、 倾听与投入 课后小结：本课有效的达成了多元的教学目标，器材的处理和手段的运用符合此水平段学生的心理和生理特点，因此学生表现出较高的学习兴趣。教学设计的层层推进和评价策略的使用使不同层次的学生均有较好的动作能力发展。对于学生左右手的协调发展还有待继续加强。场地器材：篮球24个 自制篮圈6个负荷预计平均心率130135次练习密度35%40%心理负荷中负荷曲线预计
五年级行进间高手上篮中山小学陈阳
