感统训练的理论课件

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1、感知觉统合训练的理论感知觉统合训练的理论 联系电话：联系电话：13646466639 电子信箱：电子信箱： 一、感觉统合概述一、感觉统合概述 感觉统合理论最早由美国临床心理学家艾感觉统合理论最早由美国临床心理学家艾丽丝丽丝(Dr.Jean Aryes)1972年提出来的。年提出来的。 （一）感觉统合的概念（一）感觉统合的概念 感觉统合是指人从环境中接受信息，向感觉统合是指人从环境中接受信息，向环境反馈信息的互动过程，具体地说：当外界环境反馈信息的互动过程，具体地说：当外界刺激，通过人的视、听、味、嗅各种感觉器官、刺激，通过人的视、听、味、嗅各种感觉器官、神经组织进入大脑各功能区，经过大脑的分析

2、、神经组织进入大脑各功能区，经过大脑的分析、判断、筛选，然后才能指挥身体对外界做出适判断、筛选，然后才能指挥身体对外界做出适当的反应，形成有效的统合。当的反应，形成有效的统合。 （二）感觉统合训练的概念（二）感觉统合训练的概念 感觉统合训练是以科学有效地运用社感觉统合训练是以科学有效地运用社会环境和使用各种物理器材为手段，以运会环境和使用各种物理器材为手段，以运用适当强度的外界刺激，有针对性地发展用适当强度的外界刺激，有针对性地发展儿童感觉器官功能的协调能力，促进他们儿童感觉器官功能的协调能力，促进他们大脑神经系统对信息的整合功能，使其以大脑神经系统对信息的整合功能，使其以感觉健康发展为目的的

3、综合训练。感觉健康发展为目的的综合训练。 神经系统分为中枢神经系统和周围神经系统两大部分。神经系统分为中枢神经系统和周围神经系统两大部分。中枢神经系统包括脑和脊髓。中枢神经系统包括脑和脊髓。脑分为大脑、小脑和脑干。脑分为大脑、小脑和脑干。大脑还分为左右两个半球，分别管理人体不同的部位。大脑还分为左右两个半球，分别管理人体不同的部位。脊脊髓主要是传导通路，能把外界的刺激及时传送到脑，然后髓主要是传导通路，能把外界的刺激及时传送到脑，然后再把脑发出的命令及时传送到周围器官，起到了上通下达再把脑发出的命令及时传送到周围器官，起到了上通下达的桥梁作用。的桥梁作用。周围神经系统包括脑神经、脊神经和植物神

4、周围神经系统包括脑神经、脊神经和植物神经经( (内脏神经内脏神经) )。脑神经共有脑神经共有1212对，主要支配头面部器官的对，主要支配头面部器官的感觉和运动。人能看到周围事物，听见声音，闻出香臭，感觉和运动。人能看到周围事物，听见声音，闻出香臭，尝出滋味，以及有喜怒哀乐的表情等，都必须依靠这尝出滋味，以及有喜怒哀乐的表情等，都必须依靠这1212对对脑神经的功能。脑神经的功能。脊神经共有脊神经共有3131对，其中包括颈神经对，其中包括颈神经8 8对，胸对，胸神经神经1212对，腰神经对，腰神经5 5对，骶神经对，骶神经5 5对，尾神经对，尾神经1 1对。脊神经由对。脊神经由脊髓发出，主要支配身

5、体和四肢的感觉、运动和反射。植脊髓发出，主要支配身体和四肢的感觉、运动和反射。植物神经主要分布于内脏、心血管和腺体。心跳、呼吸和消物神经主要分布于内脏、心血管和腺体。心跳、呼吸和消化活动都受它的调节。化活动都受它的调节。 二、感觉统合的神经生理学基础二、感觉统合的神经生理学基础 （一）神经元（一）神经元神经细胞神经细胞 神经细胞是神经系统的基本结构与功能单位，神经细胞是神经系统的基本结构与功能单位，人的神经系统大约有人的神经系统大约有10001000亿个神经细胞，神经细亿个神经细胞，神经细胞之间依靠突触相互连接，组成了人类完整的运胞之间依靠突触相互连接，组成了人类完整的运动神经体系，以微弱的静

6、电相互传递讯息，这种动神经体系，以微弱的静电相互传递讯息，这种生物现象是人类所有运动的基础。生物现象是人类所有运动的基础。 （二）神经径路与（二）神经径路与“核核” 神经元的轴突或树突细长束状组成了神经神经元的轴突或树突细长束状组成了神经径路。主要功能是传递各种信息给大脑，传径路。主要功能是传递各种信息给大脑，传出大脑的各种指令至全身。出大脑的各种指令至全身。 在中枢神经系统内，形态和功能相似的在中枢神经系统内，形态和功能相似的神经原胞体常聚集在一起，称为神经核。神经原胞体常聚集在一起，称为神经核。 脑干包括延脑、脑桥和中脑脑干包括延脑、脑桥和中脑,是神经传导的是神经传导的“交通要道交通要道”

7、，包，包括上行的各种感觉信息输入，下行的大脑指挥全身运动的信括上行的各种感觉信息输入，下行的大脑指挥全身运动的信息输出。息输出。（三）脑干（三）脑干脑干的前方有一个网膜叫前庭网膜 （四）小脑（四）小脑 小脑位于脑干后面，接受处理所有感觉，小脑位于脑干后面，接受处理所有感觉，尤其对重力、运动、平衡和尤其对重力、运动、平衡和“肌肉、肌肉、 关节关节”感觉特别敏感。感觉特别敏感。 （五）大脑（五）大脑 在大脑功能分化的过程中逐渐形成了优势在大脑功能分化的过程中逐渐形成了优势半球，正常大脑功能分化有赖于脑干部对各种半球，正常大脑功能分化有赖于脑干部对各种感觉的统合，脑干部对各种感觉统合出现异常感觉的统

8、合，脑干部对各种感觉统合出现异常就会导致大脑功能分化不清，造成高层次复杂就会导致大脑功能分化不清，造成高层次复杂功能的语言发展及学习困难。丰富多彩的感觉功能的语言发展及学习困难。丰富多彩的感觉经历能够促进产生功能更强大的大脑。经历能够促进产生功能更强大的大脑。 （六）感觉信息神经系统的食粮 1.视觉 2.听觉 3.触觉 4.前庭感觉 前庭器官在内耳里面，包括椭圆囊、球囊和三个半规管。前庭系统的传入纤维分别送信息到左右大脑半球，促进身体左右两侧统合，使儿童在学习复杂动作时，反应灵敏。前庭系统还有神经纤维联系情绪中枢，进而影响情绪中枢，包括正面与负面作用，如兴奋、紧张、平静等。 前庭感受器感知人体

9、在空间的位置及其位置变前庭感受器感知人体在空间的位置及其位置变化，并将这些信息向中枢传递，主要产生两个方面化，并将这些信息向中枢传递，主要产生两个方面的生理效应：一方面对人体变化了的位置和姿势进的生理效应：一方面对人体变化了的位置和姿势进行调节，保持人体平衡；另一方面参与调节眼球运行调节，保持人体平衡；另一方面参与调节眼球运动，使人体在体位改变和运动中保持清晰的视觉，动，使人体在体位改变和运动中保持清晰的视觉，故它对保持我们的姿势平衡和清晰的视觉起重要作故它对保持我们的姿势平衡和清晰的视觉起重要作用。其实，前庭随时随地都在工作，比如在一辆正用。其实，前庭随时随地都在工作，比如在一辆正常行驶的公

10、共汽车突然刹车的时候，站立的人往往常行驶的公共汽车突然刹车的时候，站立的人往往会倾倒，但是很快会控制自己的身体，不会倾倒下会倾倒，但是很快会控制自己的身体，不会倾倒下去，这时候就是前庭在发挥作用，调整了身体姿势，去，这时候就是前庭在发挥作用，调整了身体姿势，达到了平衡。达到了平衡。 前庭系统与其它系统的运作息息相关，例如，儿前庭系统与其它系统的运作息息相关，例如，儿童能专心地学习，就是前庭、本体觉与视觉三者共童能专心地学习，就是前庭、本体觉与视觉三者共同作用的结果，即所谓同作用的结果，即所谓“感觉统合感觉统合”。 前庭核在怀孕第九周出现，第十或十一周便开始发挥功能，5个月左右前庭就已发展的很好

11、，并与触觉和听觉统一供给胎儿大脑几乎全部的感觉输入。对出生后成长中的婴幼儿，前庭系统在其身体发育上，扮演十分重要的角色，不容怱视。比如婴儿通过抬头看、侧头听、踢腿、挥手、摇晃身躯等活动，能够体验感觉信息输入脑部的喜悦，于是不断反复地动作。借助这种积极的活动，不但丰富了婴儿的经验，也活化了他们的大脑。这其中，前庭系统扮演了最基本的角色，发挥了关键性的功能“合纵连横”。 人在凝视时，需头颈稳定不动；追视移动的目标时，需头颈稳定地移动，如此捕捉的影像才会清晰。前庭系统将地心引力的强弱信息，提供给视觉系统，形成远近、高低、前后、左右等方位概念，此即“空间视知觉”。这是前庭系统与视觉系统的感觉统合。 前

12、庭系统与本体运动觉系统相互配合提高肌肉张力，带动肌腱、韧带、骨胳与关节做出平衡动作，并维持姿势。前庭平衡觉与本体运动觉的信息整合，掌握四肢在三度空间的位置，形成有意义的身体知觉。 5.本体感觉 本体感觉又称深感觉，是感受个体身体所处的空间位置、运动状态及其变化的感觉。主要指肌肉的收缩与伸展、弯曲、推拉及关节间的压缩的感觉（位置觉及运动觉）。人依靠这种感觉进行动作和行为的调节，有目的地行动肌肉的收缩和松弛。 婴幼儿的感觉系统发育尚未成熟，需要足够的感觉刺激；环境刺激在关键期内对人发展有重要作用。 三、感觉统合失调的主要表现三、感觉统合失调的主要表现 12. 12. （四）（四） 四、感知觉统合失

13、调的原因 （一）抚养方式不当及环境影响 1.人工喂养 2.限制性带养方法 3.独生子女的单调生活方式 4.都市化的小家庭生活 5.被忽略的精细动作训练（摇抱少、抚摸少、爬的少、转的少） （二）孕期卫生 1.病毒感染、药物、心理压力、过度劳累或过度静养。 2.产程异常。3.不良嗜好。4.高龄产妇 （三）婴幼儿期头部外伤及疾病 1.脑损伤。 2.疾病 3.微量元素失衡（饮食、生物化学环境等）。 （四）遗传因素 （五）过大的心理压力 父母期望、学校教育方式 五、感觉统合训练五、感觉统合训练 （一）感觉统合训练的原则（一）感觉统合训练的原则 1.儿童中心原则 是指在感统训练中，立足以人为本的思想，切实

14、尊重儿童的发展规律，充分考虑儿童身心发展的多方面特点，结合儿童的发展需要及发展能力设计训练方案，组织训练工作。 2.针对性原则 （1）问题评估的针对性 （2）训练方案实施的针对性 （3）评估反馈的针对性 （二）训练方案设计（二）训练方案设计 总体训练方案包括训练目标、训练计划、和训练活动方案三个方面。 1.训练目标的设计 （1）训练目标的制定应遵循具体性、可测量性、现实性、时限性和可达到的原则。目标制定过程中需要训练人员与家长沟通，熟悉儿童信息，明确制定目标的意义，在分析讨论的基础上就总目标达成一致意见，确定目标的优先顺序，提出具体目标制定的角度、需要注意的问题等。 （2）目标的分级初级目标：

15、改善各感觉系统的功能，促进儿童神经系统的发展。中级目标：促进感觉系统间的整合及脑功能的发展高级目标：促进脑功能的整体发展水平，提高儿童学习能力和适应能力。 在目标的制定中应注意简单化和游戏化，统合性是目标制定的基本取向，与家长充分沟通，充分考虑家庭的干预能力，要避免引发新的问题。 2.训练计划的制定 是根据训练目标（总体目标和具体目标）要求，以时间为线索，就开展训练工作的各种条件作出具体安排。 （1）训练计划的内容：具体训练 主题、训练活动的负责人及参与人士、训练所需要的物质资源、训练时间及训练周期等。 （2）训练计划制定过程）训练计划制定过程 可分为三步：第一步，草拟训练计划可分为三步：第一

16、步，草拟训练计划内容；第二步，协商完善训练计划内容，内容；第二步，协商完善训练计划内容，并初步制定训练计划；第三步，更改计划。并初步制定训练计划；第三步，更改计划。 （3）训练计划协议）训练计划协议 是训练机构与儿童家是训练机构与儿童家 长签订长签订 儿童姓名：儿童姓名：性别：男女性别：男女出生：出生： 年年 月月儿童情况概述：儿童情况概述：优势：优势：问题：问题：总体目标总体目标具体目标：具体目标：1.2.儿童或家长联系方式：儿童或家长联系方式：接案日期：接案日期：训练人员姓名：训练人员姓名：训机练构及训练人员联系方式：训机练构及训练人员联系方式：训练计划训练计划训练主题训练主题责任人责任人

17、参与人及角参与人及角色色家庭训练任家庭训练任务务开始时间开始时间结束时间结束时间特别说明：特别说明：儿童家长签名：儿童家长签名：日期日期训练人员签名、机构盖章：训练人员签名、机构盖章：日期日期 （1）训练主题）训练主题 主要有：泛主题训练（项目多，适合初训主要有：泛主题训练（项目多，适合初训和有严重注意及情绪问题。）单主题训练和有严重注意及情绪问题。）单主题训练（针对突出失调的某一方面）；整合主题训（针对突出失调的某一方面）；整合主题训练（两种及两种以上感觉系统的训练或感觉练（两种及两种以上感觉系统的训练或感觉与认知、言语、动作间的整合协调训练）与认知、言语、动作间的整合协调训练） （2）训练

18、对象分析 主要包括认知能力、沟通能力、动作技能以及情绪行为等。 （3）训练目标表述一定要具体、清晰。 （4）训练资源准备 资源分为物力资源和人力资源 物力资源：训练场地、环境布置及安全卫生上的特殊要求及所有训练器材。 人力资源：参训的人员及承担的任务作出安排。 （5）训练项目及技术要素 训练对象的技术要素：训练体位姿势、操作要领、训练方式、组织形式。训练人员的技术要素：示范、指导、评价、反馈和支持等。 （6）训练难点及应对策略 难点：分为预设难点和突发难点，群体训练难点和个体训练难点 难点应对:做好预案 对难点发生保持足够的敏感性 调整影响难度的因素a.合理布局训练周期内的训练难点b.提供支持

19、c.调整训练的方式方法d.调整训练操作要领e.调整训练节奏f.改变训练气氛g.学习必要的行为干预技术h.训练人员心理调适 （三）感觉统合训练的组织实施（三）感觉统合训练的组织实施 1.训练准备训练准备 （1）专业训练人员准备：针对训练对）专业训练人员准备：针对训练对象的准备；熟悉训练方案；设施的准备；象的准备；熟悉训练方案；设施的准备；心理准备；着装、修饰等准备。心理准备；着装、修饰等准备。 （2）训练对象的准备）训练对象的准备 心理准备；着装心理准备；着装(忌紧身或肥大衣服、忌紧身或肥大衣服、上下衣不宜毛质料、禁止佩戴手套、鞋套上下衣不宜毛质料、禁止佩戴手套、鞋套等）；饮食及个人卫生方面的准

20、备；训练等）；饮食及个人卫生方面的准备；训练时间安排。时间安排。 2.训练组织形式 （1）训练人员主导型：个别训练、序列训练、累加训练。 （2）儿童主导型：自助式、团体式、合作式、分组式、同伴助训式。 3.训练基本方法：被动训练、助动训练、主动训练 4.技能获得 是指儿童基于训练资源、训练组织形式和训练方法掌握有效训练活动技术的过程。主要包括如下几个方面： （1）训练人员的示范及解释（2）儿童的尝试与训练人员的支持（3）儿童技能的自动化 5.训练难点及应对 6.训练实时评估 7.训练中应注意的问题训练中应注意的问题（1）感统训练要从咨询开始）感统训练要从咨询开始（2）明确儿童当前的统合能力水平）明确儿童当前的统合能力水平（3）制定适合儿童统合能力发展的训练计划）制定适合儿童统合能力发展的训练计划（4）设计游戏化的主题活动）设计游戏化的主题活动（5）主题活动中要注意调动每个儿童积极参）主题活动中要注意调动每个儿童积极参与的主动性。与的主动性。（6）在活动中注意观察儿童的表现，以便调）在活动中注意观察儿童的表现，以便调整下次训练内容。整下次训练内容。（7）训练结束后教师要注意及时总结与反思。）训练结束后教师要注意及时总结与反思。Thank You and ByeThank You and ByeThank You and Bye电话：13646466639