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1、北京师范大学出版社 一年级语文 下册 第二单元 教学目的：1 、准确、流利、有感情地朗读、背诵课文。2、学会本课8 个生字， ，理解 14 个字，理解由生字组成的词语。3、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。4、指导学生学会看插图，借助插图理解课文内容，想像课文的内容。教学重点：在形式多样的朗读中感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活。教学难点 ：想像水乡的秀丽风光，真正感受水乡的美以及水乡人民的美好生活。识记生字。课时安排： 2 课时教学准备：多媒体课件，学生搜集水乡的图片或自己到有水的地方玩时的照片，生字卡片。一、创设情境 导入 新课1 、
2、把你找到的图片或你的照片展示给大家看，并给大家讲一讲。2 、 （播放舒缓的背景音乐，屏幕出示江南的风光片）师讲述水乡的美景。3 、喜欢水乡吗？（喜欢）今天我们就来学习一首描写水乡的诗。 （板书课题 ）如果理解就大声读一读。理解“乡”字。充分调动学生已有的知识经验，让学生对自然的美有一个直观的感受，同时训练学生的口头表达水平。让学生在音乐的伴随下，听着老师的描述，欣赏水乡的美景，激发学生学习课文的兴趣。在这里理解“乡”,分散识字，降低识字的难度。二、初读课文理解生字。1 、师配乐范读课文。2 、学生自读课文，遇到不理解的字，自己想办法解决。把认为难的字用自己喜欢的符号划出来。3 、指导重点字和难
3、点字的识记。请掌握好的学生做小老师，给大家讲解。4 、检查识字效果。 （小组长检查，课件出示单字，词语抢读，老师读字，生举卡片 ）让学生自己想办法理解生字，充分调动学生的积极性，让他们自主选择识记的方法，能够满足他们的精神需要，孩子们自己选择的，学起来自然轻松、愉快。在识字中充分发挥同伴的作用， 这样一方面能够增强学生之间的沟通， 另一方面能够激发学生的好胜心，使他们人人争当小老师，从而促使其学习。充分发挥小组的作用，采用多种方法检查，提升学生识字的兴趣。三、自读自悟 朗读交流1 、自读课文，要求：准确，流利。2 、小组内互评，比一比谁读的好。3 、指读课文。4 、再读课文，思考：水乡留给你印
4、象最深的是什么？你想像的水乡是什么样的？5 、小组交流读懂的内容。6 、全班交流：你觉得水乡美在哪儿？把你最喜欢的地方读给大家听。根据学生选择的内容演示相对应的课件计，指导、点拨。 相机指导朗读.7 、小组内有感情朗读课文。8 、指名读，全班齐读。提出最基本的朗读要求，让不同水平的学生都能找到自信。发挥评价的激励作用，互评互助，共同提升。“水乡留给你印象最深的是什么？你想像的水乡是什么样的？” 这是一个具有开放性的问题，适合不同层次的学生； 同时它能促使学生认真地去读课文， 使学生带着 “这个地方到底有什么美，与我看到的或知道的地方有什么不一样”这个积极探究的心理状态去参与学习。老师根据学生选
5、择的内容实行指导， 真正实现以学定教。 同时演示相对应内容的课件， 利用画面，使学生直观感受水乡的美，还可协助学生理解课文内容。这是一篇语言生动优美的诗歌， 采用不同形式， 让学生充分朗读， 在读中感悟语言文字的美。四、课外拓展。1 、 你还知道水乡什么多？（课件播放水乡的画面，布满荷叶的水面，鱼在水中游的等相关水乡的画面）你看到水乡什么多？（荷叶多） 怎么多？谁来模仿课文说一说？指导2 、 刚才还有学生说到鱼多、米多，跟同组的同学说说。课件播放水乡的画面，给学生一个提示，让学生根据画面展开丰富的想像，续编诗歌，训练学生遣词造句的水平。五、作业把你编的小诗写下来，并配上画。这是一个综合性的作业， 画画是学生喜欢的形式， 让学生在写写画画中， 体验学习语文的快乐。
北师大版小学语文一年级《水乡歌》优质课教学设计
