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1、教学课题：快乐的小公鸡课型特点：阅读 教学目标：1 、通过读课文，让学生从中悟出协助别人就能得到真正的快乐。2、准确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：1 、在整体认读中认字学词。2、熟读课文，悟出协助别人就能得到真正的快乐的道理。教学难点：通过读课文，让学生从中悟出协助别人就能得到真正的快乐。教学准备：卡片教学过程：一、背古诗导入课题1、背画鸡2、出示课题，这是一只“快乐的小公鸡”3、读题目你想知道什么？（设计意图： 通过对古诗的巩固， 引导学生对课题之一， 培养学生在学习中质疑的方法。 ）二、初读课文1、自读课文，标出不理解的字，用自己的办法试着解决。2、师检查齐读课文，并正音。3、同桌互
2、读互教，标出自然段。 （说说你用什么方法自学什么字或教同桌什么字）4、请同学分段读，其他同学边听边找找哪些是我们今天要学的新词。（设计意图： 让学生听读找词， 一来培养学生的倾听习惯， 二来培养学生在课文中学习新词的方法。 ）5、学生说词，老师出示学生所讲的词语认读。三、整体认读1、认真地读课文说说你知道什么？（ 1 ）苦恼快乐，是一组反义词2）小公鸡向别人请教怎样才能快乐。（ 3 ）小公鸡明白了协助别人就快乐。（ 4 ）小公鸡协助人们报时，他也得到快乐。（ 5 ）小公鸡得到了快乐，他不苦恼了。（设计意图：学生自由发言，师适机引导，在读中悟，读中解决问题）2、小公鸡在寻找快乐的过程中都去了哪些地方？请教了谁？同桌交流、讨论。为什么老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐说的不一样呢？爸爸回答他的问题了吗？（尽自己的水平协助别人）3、小公鸡听懂爸爸的话了吗？我们一起读读最后一个自然段。“从此”从什么时候开始？联系课文第一自然段理解“成了”你能给大家说说小公鸡是怎么变快乐的吗？1、 分小组扮演角色朗读。（设计意图：在角色朗读中调动学生学习兴趣，注意指导学生表演的方法。 ）5、学了这篇课文，你有哪些收获？6、齐读课文，说一说你认为怎么样才能快乐？我，很快乐。作业设计：1， 有感情地朗读课文。2， 认读并掌握本课生字。板书设计：快乐的小公鸡老牛耕种天地快乐 青蛙捉害虫蜜蜂传播花粉公鸡报时
北师大版小学语文一年级《快乐的小公鸡》公开课教学设计
