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1、“减数分裂与受精作用”复习课教学设计福建莆田第十中学 陈苍松 351146【考纲要求】1.细胞的减数分裂 II2.配子的形成过程 II3.受精的过程 II【考情分析】减数分裂过程中染色体的特有的行为、染色体和DNA的数量变化是近年来高考考查的热点。且对减数分裂相关知识的考查，往往与遗传规律和生物的变异结合。同时设计该部分知识的相关题目，还经常结合细胞分裂图像和坐标曲线，考查学生的识图判断能力。【教材分析】本节是以原始生殖细胞配子受精卵为知识链，以配子的生成和融合为核心且知识点都属于第二层次的要求。本节在必修模块中起承上启下的作用，因其有复习过的有丝分裂和细胞的基本结构的知识作铺垫，也要为遗传规
2、律和生物的变异夯实牢固的细胞学基础，因此，扎实复习本考点意义重大。但教学内容抽象、知识量较大，因此该内容必需二课时才能完成。第一课时：主要是复习减数分裂的概念及与减数分裂有关的一些重要概念、精子的形成过程、精子的形成过程中染色体的特有的行为、染色体和DNA的数量变化、以及通过配子的形成过程解释基因的分离规律和自由组合规律的实质，并对减数分裂过程中可能发生的变异种类进行推断。第二课时：精子的形成过程与卵细胞形成过程的比较，减数分裂与有丝分裂的比较，学会分辨细胞分裂的图像。本教学设计为该内容的第一课时。【学情分析】虽然髙二教师对减数分裂相关的知识认真教学，但该部分内容相当抽象而存在遗忘率偏高的问题
3、。如考查减数分裂过程中染色体的特有的行为、染色体和DNA的数量变化，及结合细胞分裂图像和坐标曲线，考查学生的识图判断能力时，失分仍然很严重。而通过髙二学习及高三前面内容的复习，学生已认识到本内容的重要性，且学生也尝透了有关该部分内容考查时失分的苦头，因此，在复习这部分内容时，学生满怀热情且积极配合。【教学目标】1.能说明减数分裂的概念。2.能举例说明配子形成的过程。3.会比较同源染色体与非同源染色体、同源染色体与四分体、联会与四分体的区别和联系。4.能阐明减数分裂过程中染色体(DNA)的数目及染色体的行为的变化规律。5.能通过配子的形成过程解释与遗传变异有关的问题。6.学会分析、推理和归纳的方
4、法，并从合作和交流的学习中获得乐趣。【教学重点】1.减数分裂过程中染色体(DNA)的数目及染色体的行为的变化规律。2.能通过配子的形成过程解释与遗传变异有关的问题。【教学难点】构建减数分裂的知识网络。【设计思路】复习课教学中仍要特别注意把抽象的内容直观化，把拖长的文字图像化，以便学生识记，减少遗忘率。同时，教师要发挥学生的主体作用，努力引导学生回忆有关减数分裂的相关知识，并将其用于解释基因的分离规律和自由组合规律的实质及对减数分裂过程中可能发生的变异种类进行推断。而且使学生在解释和推断中深入地巩固有关减数分裂和遗传变异的知识点。复习中教师要积极体现新课标理念，重视发现问题、分析问题、解决问题的
5、过程和方法。课堂教学思路：减数分裂的概念 精子的形成过程 比较同源染色体与非同源染色体、同源染色体与四分体、联会与四分体的区别和联系 精子的形成过程中染色体的特有的行为、染色体和DNA的数量变化 用配子的形成过程解释基因的分离规律和自由组合规律的实质，以及与可遗传的变异的关系 练习反馈、巩固【教学用具】1.精子的形成过程的动画演示课件 2.在减数分裂过程中二倍体生物（体细胞为4个染色体）的染色体及DNA的数量的变化的表格和坐标图的幻灯片【教学过程】教学内容教师活动学生活动设计意图课前预习预习指南： （1）精子的形成过程 （2）精子的形成过程中染色体的特有的行为、染色体和DNA的数量变化 （3）
6、减数分裂的概念 （4）尝试用配子的形成过程解释基因的分离规律和自由组合规律的实质，及可能发生的变异种类。1. 阅读课本相关的内容2. 参考教辅相关的内容3. 编写预习提纲1. 指导学生自主学习2. 夯实基础,回归教材课堂教学I 回顾旧知回顾有丝分裂的知识1.提示主要回顾的内容:(1)染色体和DNA的数量变化(2)有丝分裂的意义 2.倾听学生的阐述后播放有丝分裂的动画演示3.提示或补充,肯定与表扬一位同学阐述回顾的内容观看有丝分裂的动画演示后同学补充修正温故而知新II引入课题减数分裂是产生有性生殖细胞的一种特殊方式的有丝分裂,特殊在什么地方呢?答:出现联会、四分体、同源染色体分离。连续分裂两次而
7、染色体只复制一次,分裂的结果,染色体数目减半。 勾起学生对减数分裂概念的回忆一.减数分裂概念1.引导学生回忆减数分裂的概念2.提示或补充,并强调:减数分裂的概念中包含减数分裂的发生范围、时期、特点和结果一位同学回忆减数分裂的概念,其他同学补充与课本对照，补充不足 重视概念教学把握概念的内含教学内容教师活动学生活动设计意图二.精子的形成过程 1.播放减数分裂的动画演示要求学生认真观察动画演示并结合教科书中的精子的形成过程图解,画出精子的形成过程示意图。 2引导点拨，确定结果。如：3要求学生通过精子的形成过程的动画演示并结合上面的示意图，能描述减数分裂中第一，第二次分裂两个时期的细胞特点，及各个时
8、期细胞内染色体的行为，染色体和DNA的数目。4以谈话法结合启发式教学形式对同学们的结论进行补充和修正。总结为：减数第一次分裂特征：联会；四分体；交叉互换；同源染色体分离；染色体数量减半减数第二次分裂特征：染色体不复制；着丝点分裂；DNA数量减半1先每位同学都要完成教师提出的问题,后小组讨论并推荐一位同学到黑板上完成。2通过全班同学对各小组答题情况的比较、补充,选择并确定精子的形成过程示意图的最后结果.3在教师的引导下描述减数分裂中第一，第二次分裂两次分裂中各时期的细胞特点，及各个时期细胞内染色体的行为，染色体和DNA的数目。答：减数第一分裂间期 DNA复制，有关蛋白质合成前期 同源染色体联会，
9、出现四分体中期 同源染色体排列在细胞中央的赤道板上后期 同源染色体分离，染色体数目减半末期 形成两个次级精母细胞减数第二分裂后期 着丝点分裂，姐妹染色单体分离，DNA数目减半1使同学从合作和交流的学习中获得乐趣,并使全班同学共同享受学习成果。2通过观察动画演示及教科书中的精子的形成过程图解,培养学生的观察能力。3通过谈话法和启发式教学能及时地发现学生的不足之处，及时给予补充纠正。同时，谈话法和启发教学也能激发思维的积极性，通过师生的思维碰撞产生智慧的火花。教学内容教师活动学生活动设计意图三.几个概念区别与联系请同学们观察下面图，并说说你对“同源染色体、非同源染色体、姐妹染色单体、非姐妹染色单体
10、及四分体”几个概念的理解。教师补充或纠正，并引导学生得到如下得结论：1 同源染色体：（A与B,C与D）（1） 形态、大小一般相同。（2） 在减数分裂过程中进行配对的两条染色体。2非同源染色体：(A与C,A与D,B与C,B与D)在减数分裂过程中进行不能配对的两条染色体，而且形态、大小一般不相同。3姐妹染色单体:(如:a与a,b与,c与c,d与d)4.非姐妹染色单体:(如:a与b, a与b等)5.四分体：（A与B,C与D）同源染色体的特殊的存在形式，在减数分裂中，联会后的一对同源染色体。一个四分体=1对同源染色体=2条染色体=4条染色单体=4个DNA分子例题巩固例题：某动物的精子细胞中有染色体16
11、条，则在该动物的初级卵母细胞中存在染色体、四分体、染色单体、DNA分子数目分别是（ ）A32、16、64、64 B32、8、32、64C16、8、32、32 D16、0、32、32 答案：A1观察图像2小组讨论，并指定代表发言3分析，回答问题4学生思考例题，合作讨论后，与教师共同得出正确的答案针对同学在学习减数分裂过程的时，普遍对“同源染色体、非同源染色体、姐妹染色单体、非姐妹染色单体及四分体”几个概念的理解存在偏差或混乱的情况，利用第一轮复习为学生创造再理解这些重要概念的机会。而且，反过来更有利于加深对减数分裂过程的理解。 培养观察及识图能力.教学内容教师活动学生活动设计意图四.精子的形成过
12、程中染色体和DNA的数量变化 1教师提出问题:如果某二倍体生物其体细胞有4个染色体,则减数分裂过程中,染色体及DNA的数量的变化有什么规律呢?请同学完成以下表格和坐标图.(幻灯片显示)2指导学生发现规律，总结规律：1）染色体变化：2n 减I n 减II n2）减数第一次分裂，染色体数减半，DNA的数量不变。3）减数第二次分裂，染色体数不变，DNA的数量减半。3提醒同学，重新回忆减数分裂的概念。4例题巩固例题：一个基因型为AaXWY 的雄果蝇产生了一个AaaXW的精子，那么与该精子同时产生的另三个精子的基因型为 。答案：AXW ， Y ， Y1小组讨论，并指定代表发言和作图,在教师的指导下,学生
13、修改订正。2学生通过表格和图像发现并总结规律。3重新巩固减数分裂的概念。4学生思考例题，合作讨论后，与教师共同得出正确的答案1从中获得合作学习的乐趣。2通过学生相互评价，理清各知识点之间的关系，构建系统的知识网络。2学会从图表中捕捉信息，分析问题、归纳规律的方法。3巩固知识，学以致用4增强学生对相关知识的记忆。教学内容教师活动学生活动设计意图五.用配子的形成过程解释基因的分离规律和自由组合规律的实质，及可能发生的变异种类六知识拓展及综合，巩固及反馈1下面我们来推断在配子的形成过程中发生的与遗传和变异有关的行为。教师提出：从以下三个时期分别推断并指出推断的理由1)减数第一次分裂间期2)减数第一次
14、分裂3)减数第二次分裂2教师一边播放减数分裂的过程图解，一边引导学生思考、纠正，对主动积极参与思考及回答正确的同学给予肯定和表扬。3与学生共同总结结论：1)减数第一次分裂间期：基因突变2)减数第一次分裂：基因分离、基因的自由组合、染色体变异3)减数第二次分裂：染色体变异4例题巩固例题：AbC,aBc,ABC,aBC是某个体（AaBbCc）所产生的几种精细胞类型，至少需要几个精原细胞（ ）A.2 B.3 C.4 D.5答案：B例题：右图是某生物减数分裂形成精子过程中的一个细胞，请回答：（1）该细胞的名称是 ，所处于的时期是 。（2）图中有染色体 个，染色单体 个，DNA分子 个，多脱氧核苷酸链
15、条。（3）图中有同源染色体 对，分别是 ；非同源染色体 对，分别是 。学生认真观察减数分裂的过程图解，通过思考讨论，由一位同学发言，其他同学补充修正。培养学生的观察的能力、分析问题的能力、推理的能力，同时，有利于把减数分裂与遗传规律、变异的种类构成知识网络。教学内容教师活动学生活动设计意图（4）图中有姐妹染色单体 对，分别是 ；非姐妹染色单体 对，分别是 。（5）在形成精子的过程中图中的染色体 一定要分离进入到不同的细胞中去；染色体 可以自由组合。组合的可能性有 种，实际有 种。（6）在形成精子的过程中，染色单体 有交叉互换的可能性（仅就1和2染色体而言）。（7）此细胞分裂后产生的子细胞的名称
16、是 。（8）这种生物体细胞中的染色体个数是 ，产生的精子中的染色体个数是 。学生思考，由一位学生代表回答，其他同学补充。加深学生对本部分知识的理解，提升学生运用知识的能力。检查学生综合应用知识的能力和本节课的上课效果，及时对学生存在的错误及掌握较薄弱的知识点给予纠正和补充。七总结对本次的复习内容进行简短的小结。目的：再次加深学生记忆，鼓励学生掌握归类、整理的学习方法。【教学反思】1本节课的成功之处（1）本节课的内容抽象，学生学习是有一定难度的。在整个教学过程中，利用精子的形成过程的动画演示及教科书中的图解，把抽象的内容形象化，引导学生思考比较和分析归纳，最后让学生一起总结出规律，并以表格和坐标
17、图的形式出现，把拖长的文字图像化，使学生很好地掌握了考纲内容。（2）每一个知识点复习后都设计例题及时巩固，提高学生对知识的认识层次，加深学生对本部分知识的理解，提升学生运用知识的能力。（3）课堂教学中，充分体现新课标理念，挖掘生生互动、师生互动的优势，努力构建自主、合作的学习平台，使学生寄学于乐。（4）在教学中，合理地渗透了德育教育，使学生领会到科学推理过程和方法的严谨性，并使学生在学习中认识自然、理解自然、与自然共处。2本节课的不足（1）由于一节课的时间有限，不能对精子的形成过程与卵细胞形成过程、减数分裂与有丝分裂进行比较，及学会分辨细胞分裂的图像，这不利于学生深刻地理解减数分裂的过程以及全面地构建知识网络。（2）本课时相当抽象且没有进行减数分裂中染色体变化地模型地建构，使空间想象能力较差的学生对这节课的内容的理解有一定的难度。（3）由于各种原因，学生略显拘谨，参与学习的主动性不够强，也没见学生提出高质量的问题。（4）由于时间的限制，预设的内容较多，没能给学生留出更多的自主学习和师生自由交流的时间。8
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