读燃狄心得体会

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1、读燃狄心得体会假期阅读了燃荻杂志,收获颇丰。其中尤以什么样的课才是好课一文,给我留下了深刻的印象,引起了自己教学方面的一些思考。上学年,备课组也曾开展了好课标准大讨论的活动,会上,教师们讨论热烈,各有见地,作为青年教师的我,似乎能领会些什么,却又总说不出个所以然来。我知道好课要高效,要激趣,要设疑,要有亮点;好课有互动,有合作,有延展,应兴味盎然。大凡说到标准的东西,总会被条条框框所束缚,为了达到这个“好”的标准,我们千方百计,想方设法地使用各种“手段”,于是收获了热闹,却失去了思考领悟的过程;呈现了“静美”的课堂,又遗失了学生的“热情”,显得“沉闷”。作为语文学科来说,究竟怎样的课才算好课,

2、这个好该如何体现呢?通过查找资料,学习梳理,我作了以下一些思考:一、简化教学环节。将语文学习变为简单快活的事。我们没有必要设置过多的障碍与陷阱让学生往里面钻,将语文搞成玄妙的东西。比如:你是怎么体会到的?孰不知体会的过程本身是“只可意会不可言传”的。学生却因这种追根究底而感到恐惧,渐渐丧失了自己本应具有的探究精神。合理设计问题,让学生有话可说,鼓励学生勇于分享感受,呈现最本真的语文课堂。二、品悟语文味。一堂好的语文课,首先得有“语文味”。语文味越浓,课就越好。语文课的最大问题,不是怎么教的问题,而是教什么的问题。语文课的最大悲哀是语文本体的淡化和失落。“语文味”就是守住语文本体的一亩三分地。语

3、文的本体是什么?显然不是语言文字所承载的内容,即“写的什么”。而是用什么样的语言形式来承载这些内容,即“怎么写的”。语文要学的就是“这个”。语文味所指的就是“这个味”。具体来说,语文味表现在“动情诵读、静心默读”的“读味”,“圈点批注、摘抄书作”的“写味”,“品词品句、咬文嚼字”的“品味”。待添加的隐藏文字内容3三、体现人情味。这里的“人情味”有着三层意味:一是指语文课要有情趣,枯燥乏味、机械刻板的语文课注定不受学生的欢迎,不受学生欢迎的课能称为好课吗?二是指语文课要注重情感熏陶、价值引领;三是指语文课要以人为本,充满人文关怀,对学生要尊重其人格、理解其要求、赏识其个性、激励其潜能,真正为学生

4、的幸福人生奠基。“天地有大美,人间有大爱”,这才是身为语文老师应该引领学生在语文世界中寻找并发现的。作为青年教师的我,应该不断学习改善,让自己的课堂向这样的境界更靠近一些。29C91AFE4CED1B6C8795AD9C91AFE4CED1B6C8795AD91AFE4CED1B6C8795AD9C91FE4CED1B6C8795AD29C91AFEDD1B6C87D1B6C8795AD9C91AFE4CED1B6C8795AD91AFE4CED1B6C8795AD9C91FE4CED1B6C8795AD29C91AF95AD9C91AFE4CED1B6C8795AD91AFE4CED1B6C

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