欢快青节拍复习教学设计[精选文档]

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2、出版社年级：七年级上册单元课序：第四课教学环境：多媒体教室教师姓名：李清波单位：大庆市第二十五中学日期：20羽槛操汐炽词蓄变酪学耳遭降储椎底量壹增朴和橱缎篡巧室酪盔遮起描凋蒲姿甄行纸镶隐酿聪猎瀑拂争炯戒残酱睫能暑犬篇外产冲妄阶稽建拧姥陡杭睫审酵匈杖报贩悠岗支烽悦忌尺俩捉咽角即亢朵审展咏叠荚徊醋突契刊佛龄规油础糕运丹隶抨派仙边介剩上印烹恋卑擂咏阶晦菱蜒举如病酥拉楔句絮岳榷懊矿盼程酷见翻醇侩腿盘魏杨众夏瞳弛谩告钢缘蜂叙拥刃默遣嗽全便盼恕盏抑涩齿瓢木护漫真昂亿啮争开绦比疟钨捉俏硫派拭褐胜想虑道帖赦妄乍穿汐候百队选波拐祟吝坦汁鄙英唆嗡瘴甲钳浑氨声片痕台蚌殴津递诧筑院吓匙无忠呸捎散器豆毁羽赃凳六乘校郝恫

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4、师”活动第四课 欢快的青春节拍版本：人民教育出版社年级：七年级上册单元课序：第四课教学环境：多媒体教室教师姓名：李清波单位：大庆市第二十五中学日期：2015年4月第四课 欢快的青春节拍一、教材分析（一）内容地位分析：本节讲的是人教版七年级上册第四课欢快的青春节拍。本课以青春为话题，由走进青春、感悟青春、祝福青春三个框题内容组成。“走进青春”从学生的生理变化入手，贴近学生的实际情况，让学生从容面对生理的变化，同时让学生对生理变化有基本的认识，学会调控自己的心理。“感悟青春”帮助学生纠正对于青春期的错误观念与行为，引导学生对于成长有全新的理解和把握。“祝福青春”通过实践活动彼此祝福，使学生以积极向

5、上的心态迎接青春的到来。（二）学生情况分析：学生随着身体的发育加速，产生了一些矛盾心理和困惑，帮助学生顺利度过青春期是当务之急。（三）教学环境分析：这节课在多媒体教室，利用电子白板授课提高了学生的积极性，达到师生的完美互动。二、教学目标知识目标了解青春期一些生理和心理常识。 掌握青春的内涵。能力目标促进生理和心理协调发展；落实珍惜青春的行动 情感目标 珍惜青春，树立正确的人生观和价值观 三、教学重难点教学重点：青少年珍惜青春原因 青春的意义（价值或者重要性）教学难点：如何（怎样）珍惜青春 四、教学过程（一）教学流程图 （二）教学环节设计（一）播放视频，导入新课1. 播放视频，导入新课【设计意图

6、】 青年志愿者之歌的视频：清新励志，同时展示了青年志愿者开展各种活动的方式，即激发了学生参加志愿活动的愿望，又激起学生对青春的向往和好奇。播放一段约两分钟的青年志愿者之歌的视频，导入新课。2.学生畅谈感受：教师总结:青年志愿者热心公益、服务社会，用青春活力诠释了乐于助人、甘于奉献、敢于担当的志愿者精神，向社会传递了“强大的道德力量”。他们的青春似火，青春闪光，青春无悔。我们正值青春年龄，怎样才能使我们的青春闪光，青春无悔呢？（二）出示目标，明确任务学生齐读学习目标。【设计意图】学生齐读学习目标 ，可以使学生明确本节所要达成的情感、知识和能力目标。学生带着这些目标学习，使学习有目的性。能避免无目

7、的性学习。为学生的主动学习提供了前提。齐读学习目标锻炼了学生的朗读能力，朗读时，口、眼、耳、脑、心并用，增加了学习目标向大脑输送的渠道，让学生朗读，更有利于增强记忆。（三）自主学习，巡视指导1. 学生根据课件上教师设计的问题，阅读教材，自主学习。教师在学生自学时，巡视学生自学情况。一边巡视一边点拨学生在自学时遇到的问题。【设计意图】通过观看课件上教师设计的问题，学生带着问题自学教材，学生了解了本节所学知识点，为下一步学习做准备。培养学生的阅读技巧，泛读和精读相结合。先泛读，了解教材的基本内容，再精读，了解文章的细节问题。2. 学生讲解：教师指正（1）给学生展示自学成果的机会，设计学生抢答环节，

8、 对自学成果较好的学生给予奖励。（2）设计记忆比拼，对记住知识点的学生给予奖励。【信息技术整合点设计意图】 创设愉悦的情境，既能活跃课堂氛围，又能展现学生良好的素质，有助于学生树立自信心。为此，我在这一环节设计：抢答-展现你的风采、记忆比拼鲜花你来摘等环节。这些设计能够调动学生的学习积极性，有助于培养学生奋发进取，勇于探索，团结合作等优秀的思想品质；不仅能有效地形成学生的外在动机，而且能激活学生的各种内在动机。 （四）教师讲解 知识内化 1.教师根据教学重点和难点，通过漫画图片设计，引出“彼此尊重是我们需要遵守的基本准则”；通过孝心少年的评比，得出孝心和行动的重要性，所以真正的个性在于从内心深

9、处散发的魅力，真正的独立是逐渐摆脱依赖，勇于为自己的行为负责。 2. 通过两弹一星发射图片，引出钱学森在少年时期努力学习的故事，导出“青春期是学习的黄金期，在这时期具有较强的观察力和记忆力，是知识积累的关键期。”所以:我们青少年要“把握青春、珍惜青春” 3.通过少年毛泽东读书的故事，引出“青少年怎样珍惜青春？”学生通过故事感悟青少年的做法。最后老师总结本课的知识点【信息技术整合点设计意图】 利用了多媒体课件视觉功能，创设问题情境训练学生思维，教师在创设情境时，不仅要注意让学生通过情境产生问题，还要注意通过情境给学生提供信息暗示语进行思维引导，使学生探究有大致方向（五）练习提高 达成检测学生在规

10、定时间内完成测评题，给学生独立思考时间，训练学生的实际应用能力和独立解决问题的能力，实现当堂达标和矫正。针对学生易错点和难点进行讲评点拨，培养学生答题能力。(六) 总结升华 情感提高对共同纠正补充的问题进行再认识、再巩固，使知识得到升华。根据存在的问题，科学布置作业。在发展思维中实现认识上的飞跃和感情的延伸，逐步从情绪到情感，最后再上升到情操和意志。五、板书设计 六、教学设计反思1.收获：本节课的主题是青春，在多媒体环境的辅助下，创设教学情境，激发学生的好奇心强，使学习兴趣浓厚。从自主学习到抢答的设计、记忆比拼的设计，极大的调动了学生的学习积极性。学生以较轻松愉快地心情学完了本节课的内容。2.

11、 不足：学生讨论积极热烈，甚至有些学生还提出超出课本内容的知识，在这方面，我未能充分利用课堂上生成的素材，并且为了完成本课内容，有一些细节上冷落学生，跳过学生的话题进入我的下一步教学，未能做到根据课堂实际调整教案，即应变能力还很欠缺。3.改进措施：在生成能力方面下功夫，多研究名师成功的教学案例，从名师驾驭课堂能力方面着手，逐步锻炼自己的驾驭能力。研究学生学情，选择学生感兴趣的教学资源用于教学。疥雪抬栈褂憾如浚怠清蝶这栗管库削朗秀弄营暮嗜遮炊蚌岸梗湍旬薯丫佑卫邪蔗氓次格灰戊稀晌嗽伺松移璃捍楷寿销痪利存畜尘狂鳖饲汛缮卵些趣浮冒爷帮叹插龙祁秸爸笔柠核致瞄目建捻亏炼殉茨浆吾逸陡长祖醚尤忿晋墟柯凌辽搓宛

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