最新新课标人教版八年级语文下册教案全集名师优秀教案

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1、新课标人教版八年级语文下册教案全集新人教八年级语文教案 1藤野先生 第一课时 教学重点:理解选择典型事例突出人物品质的写法 教学内容:理清文章结构层围绕作者与藤野先生的交往来分析文章 一.引入新课，简介作者留学目的 二、理清全文结构层次 提示:根据时间的推移、地点的转换将全文分成三个部分。 明确:从结构表中可知全文是以作者与藤野先生的交往为叙事线索的，这是全文的一条明线。那全文的暗线是什么呢, 第二课时 分析讲解直接写藤野先生的文字: 1(学生浏览610段，找出有关描写人物外貌、语言等方面的语句。 明确这些语句体现了人物什么特点。(投影显示如下) (1)外貌描写的句子 符合人物身份 (2)动作

2、 体现人物特点 (3)说话声调 治学严谨 (4)介绍解剖学历史 生活俭朴 (5)忘带领结，穿旧外套 读到此，一个生活俭朴、治学严谨的学者形象已展现在我们的目前了，这是作者，也是我们读者对藤野先生的初步了解。让我们继续读下去，看作者为我们叙述了藤野先生的哪些事情，透过这些事情，我们将更深入地了解藤野先生的内在品质。 2(学生默读1123段，要求学生给每件事情拟一个小标题。 明确每件事情分别体现了藤野先生什么思想品质。 添改讲义 提问:“我”很吃了一惊的原因是什么,“我”为何感到“不安”, , 新人教八年级语文教案 (2)纠正解剖图 藤野先生对学生要求严格，工作一丝不苟，循循善诱，平易近人，和蔼地

3、指出鲁迅图中的错，可当时的鲁迅有点任性，口头答应着，心里却不服气。哪个成语可恰当地概括这中情形,试着找出与此成语相反的词语。 (3)关心解剖实习 由“很担心”到“总算放心了”，从中我们了解到藤野先生对鲁迅真诚的关心，为人是多么热情诚恳。 (4)了解女人裹脚 投影显示如下: 事 情 思想品质 添改讲义 工作认真负责 纠正解剖图 对学生要求严格 关心解剖实习 为人热情诚恳 了解女人裹脚 可贵的求实精神 提问:学了623段文字，我们懂得了学写类似作文要注意哪几点, 第三课时 投影显示如下: ?学会选择典型事例突出人物品质的写法 ?叙事应该有详略 ?上下文注意过渡 ?叙事时要注意刻画人物的神态 读到此

4、，我们更深地了解到藤野先生为人正直，他真诚地关心着鲁迅，热情地帮助鲁迅，对待鲁迅没有丝毫的民族偏见。读到此，我们会想:在这样一位老师的真诚帮助下，鲁迅定然能实现自己做医生的梦想，学成回国后去治病救人，救人救国。可鲁迅最终却作出了弃医从文的决定，这究竟是怎么一回事呢, , 新人教八年级语文教案 3(请一个学生朗读3235段，要求学生找出师生惜别时两人的神情言行的语句，并仔细揣摩，体会出师生间的真挚情感。 “他的脸色仿佛有些悲哀，似乎想说话，但竟没有说。” “凄然”、“说了一个慰安他的谎话”、“叹息”、赠照片、题字、“叮嘱” 寄照片和写信。 4(齐读3638段，明确这一部分主要表达了作者对藤野先生

5、的感激和怀念之情。 鲁迅后来给藤野先生寄过照片了吗,写过信了吗,他把老师忘了吗, 鲁迅时时记起藤野先生，怀念他，感激他，赞美他，鲁迅对先生的怀念之情具体表现在哪里呢, ?珍藏讲义 ?悬挂照片 ?多写文章 有关直接写藤野先生的文字，我们今天都讲了，余下的内容没有直接写藤野先生，这些事情与藤野先生有何联系,作者是用什么中心意思来统摄全文的,这也就是全文的一条暗线。 小结 1(把握全文的结构层次。 2(明确本文的叙事线索。 3(了解藤野先生的高尚品质。 4(掌握本文通过典型事例突出人物思想品质的写法。 2(我的母亲 教学目的 1(理解文意。概括、提炼文中的母亲形象，从文章所写的具体事件中概括出母亲的

6、品性、特点。 , 新人教八年级语文教案 2(了解胡适及其母亲身上代表的文化意义。 教学重点、难点 1(理解母亲对“我”的做人训练，感受作者对母亲的感情。 2(理解文章中关键语句的含义。 教学时数:二课时 教学过程 第一课时 一、预习 1(给课后的字注音。 2(解释词语。 二、导入 三、阅读课文(整体感知。默读提示及要求: 1(抓住关键句、段。 2。注意字词，读准字音，辨清字形。 3(读完后，用一句话总结全文。 4(理清文章结构。 明确:文章开头主要忆述了作者九岁之前的若干生活片断。接下来作者采用情随事现的记叙方法，详略得当地回忆母亲对“我”的教诲目的、方法和态度。再接下来写母亲和家人相处的情况

7、。 四、学习课文内容 1(让学生提出自己在阅读中遇到的难题，或者值得思考的问题，集中起来加以讨论。 2(教师提出问题，学生讨论交流。 提问:用一句话概括母亲的形象特点。 明确:“我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父”。 提问:为什么说她又是“严父”? 明确:插入胡适家庭背景资料介绍(教师可让学生从收集来的有关胡适生平材料来交流介, 新人教八年级语文教案 绍)。 提问:课文写了母亲哪几件事?这些事情突出母亲的什么品性? 明确:课文写了母亲这样几件事情: A(叫我早起，聆听教诲，“催”去上学。 B(我说了不该说的话，她重重责罚我。 C(新年之际，债主来要债，她从不骂一声，脸上从不露出一点怒色。 D(

8、受了两嫂子的气，她只忍耐着，忍到不可再忍时，悲哭一场，以解心中之苦。 E(听了王叔的牢骚话，表现出刚气，不受一点人格上的侮辱。 通过写这些事，表现母亲以下品性:她是一位恩师，对我谆谆教诲，对我要求严格，却从不拿孩子出气，气量大，性情好，事事留心，事事格外容忍;待人仁慈、温和，从来没有一句伤人感情的话。 五、小结 第二课时 一、复习旧课听写词语:管束责罚 气量广漠质问宽恕文绉绉 二、朗读下面语句，联系上下文，体会加点词语的含义。 1(我在这九年(1895,1904)之中，只学得了读书写字两件事，在文字和思想的方面，不能不算是打了一点底子。 2(在广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。

9、 3(如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人我都得感谢我的慈母。 三、体会文章感人至深的艺术效果 学生朗读课文，交流心得。 四、比较欣赏:老舍、邹韬奋、朱德回忆我的母亲、 五、游子吟(孟郊)和歌曲等，来感染教育学生珍惜母爱，学会孝敬母亲。 六、小结 , 新人教八年级语文教案 3,我的第一本书 教学目的 1(理解作者对生活的那一份诗意的感悟。 2(培养学生对生活的体验能力，学会思考人生。 教学重点、难点 1(复述“第一本书”的故事。、 2(注重激活学生对生活的体验，或者创设情境引发体验。 教学时数:一课时。 教学过程 一、预习 1(读字注音。 2(

10、解释词语。 二、导入 三、阅读课文(整体感知 学生复述“第一本书”的故事，互相补充、评议。 四、学生自主阅读 质疑、讨论，师生共同解决问题。 1(“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗?你还可以作怎样的理解? (还可指我踏人生活的一次珍贵的经历，一本人生之书。) 2(作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的?(一种感激之情。) 3(如何理解“这就是我的第一本书。对于元贞来说，是他一生惟一的一本书”? (体会书的珍贵，读书机会的珍贵。) 4(“我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美”。表达作者怎样的感情?(我的第一本书对“我”影响之大，作者要回报它。) 五、品味语言 理解下

11、列句子的含义。 1(我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。 (我的童年生活是艰苦的，但我的第一本书给我的生活带来了乐趣和知识。) , 新人教八年级语文教案 2(我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。 (我的第一本书，作为我的启蒙老师对我后来走上文学道路有着深远的影响。) 六、小结 七、布置作业 4(列夫?托尔斯泰 教学目的 1(学习文中细致的肖像描写。 2(体会文章涉及深广的人文背景。 教学重点、难点 1(对托尔斯泰进行肖像描写。 2(托尔斯泰的思想变化和人生追求。 教学时数:二课时 教学过程 第一课时 一、

12、预习 1(给下列加点字注音。 2(解释下列词语。 二、导入 三、阅读课文，整体感知 作者通过描写托尔斯泰的外表，怎样揭示他的内心世界? 四、学习课文 (一)找出文中对托尔斯泰外貌描写的句子，体会其作用。 明确:作者对托尔斯泰外貌的描写，运用了夸张的修辞手法。夸张是在描写人或事物时，故意言过其实，尽量作扩大或缩小的描述。 , 新人教八年级语文教案 作者对托尔斯泰的胡子、眉毛、须发、皮肤是这样描绘的: “长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛。一根根迎风飘动，颇有长者风度”。 透过托尔斯泰平庸甚至丑陋的外表，我们可见这位大文豪的不凡之处。 (二)重点理解文中描写托尔斯泰眼睛的句子。

13、例如: 1(托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。 2(这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。 3(当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。 明确:“眼睛是心灵的窗户”，托尔斯泰的眼睛充满智慧，让人感受到的是一位品格高尚的伟人，是一位给人类创造巨大精神财富的伟人。 五、小结 第二课时 一、复习旧课 听写词语 二、介绍有关托尔斯泰的生平传记和作品。了解他思想变化和人生追求 ? 以战争问题为中心，以库拉金、保尔库斯基、罗斯托夫、别竺豪夫四家贵族的生活为线索，展示了19世纪最初15年的俄国历史，

14、描绘了各个阶级的生活，提出了许多重大问题。小说的中心思想在于表现人民是推动历史的决定力量，肯定了1812年俄国人民反拿破仑入侵战争的正义性质。 ? 交织着安娜追求爱情自由和列文探索社会出路这两条平行发展的线索，通过这两条情节, 新人教八年级语文教案 线索，小说不仅形象地反映了俄国社会的变动，同时也鲜明地暴露了托尔斯泰世界观的尖锐矛盾。 ? 托尔斯泰在中，对地主资产阶级社会进行了尖锐无比的批判，表达了他对国家、教会、土地私有制和资本主义的看法。他以强烈的愤怒，揭发专制制度给人民带来的深重灾难。主人公:玛丝洛娃、聂赫留朵夫。 三、探究活动 课文一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财富”，

15、可见他是幸福的;但另一方面又说他得不到“属于自己的那一份幸福”，这是否矛盾?你怎样理解作者所说的“幸福”的含义?联系托尔斯泰的生平(主要是晚年的思想变化)，与同学讨论:托尔斯泰究竟幸福还是不幸? 学生讨论、交流，鼓励发表独特的看法。 四、小结 5,我的童年 教学目标: 1、掌握生字词和文学常识。 2、把握课文主要内容，了解作者童年生活的特点。 3、品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。 4、理解作者的人生感悟，珍惜今天的幸福生活。 教学重难点: 重点:1、把握课文主要内容，了解作者童年生活的特点。 2、品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。 难点:品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。 课时安排:一

16、课时 教学过程: , 新人教八年级语文教案 一、导入新课 二、基础知识积累 1、自由朗读课文，勾画生字词并注音释义，查找资料，整理作者的常识。 2、简介作者季羡林 三、快速默读全文，用简洁的语言概括每个小标题下的内容。 明确:?贫穷的家庭;?艰辛的父辈;?吃白面的回忆;?童年的伙伴;?离乡的济南。 四、细读课文，回答下面的问题: 1、围绕“我的童年”，作者写了哪些人，哪些事, (介绍了自己生活的社会环境;父亲与叔父艰难的生活;我每天最高的享受;偷吃死面饼子的趣事;介绍我的启蒙老师;回忆童年时的小伙伴;交代我离开故乡的原因。) 2、作者的童年生活有什么特点,在这篇文章中，作者是从哪些方面表现这一

17、特点的, (作者的童年可以说是苦难的童年。作者出生的家庭极度贫穷，一年到头，只能“啃红高粱饼子就哭咸菜”，偶尔吃一回白面馒头如同吃“龙肝凤髓”一般;为吃一块白面饼子，竟被赶到水坑中。作者在6岁时便不得不离开家乡，离开父母，这对一个孩子来说，无疑也是极为残酷的事情。这些都是作者童年苦难生活的表现。) 3、“每天最高的享受”这一部分中，作者写道:“现在写这些事情还有什么意义呢,”结合本文内容，探究作者写这些事情有什么意义。 (能激励我前进，鼓舞我振作;促进我养成对物质生活要求不高的良好习惯;提醒做父母的爱护子女要得法。) 4、学者钟敬文这样评价季羡林的散文“浮花浪蕊岂真芳，语朴情醇是真行;我爱先生

18、文品好，如同野老话家常”。试结合文章内容，品析季羡林散文“语朴情醇”、“野老话家常”的特点。 五、课堂小结 四、作业 回忆自己的童年生活，以我的童年为题，写一篇小作文。 , 新人教八年级语文教案 6雪 教学目的 1(学习文章运用强烈的对比手法。 2(理解作者的思想感情，体会作品中闪现出的理想光芒与对生活的热爱。 教学重点、难点 1(景物描写的特点。 2(理解文章语言的深层含义。 教学时数:二课时 教学过程 第一课时 一、导入新课 二、简介作者 三、检查自学情况 1(给生字词注音。 2(解释重点词语。 3、教师借助多媒体电脑，演示江南的雪，北国的雪，让学生感受漫天(，雪 初步体会“一切景语皆情语

19、。”学生交流自己最喜欢的句子，并谈体会。 四、阅读课文，整体感知 全文可分两个部分。 第一部分(1,3段)，描写江南的雪与雪野，抒发渴望美好生活的感情。 第二部分(4,6段)，描写朔方的雪，表现了对冷酷现实的不满与反抗。 五、学习课文第一部分 学生朗读课文第1至3段，思考如何划分两个层次? 第一层(第一自然段)，描写充满生机的江南柔雪。 第二层(第二至第三自然段)，描写孩子们塑雪罗汉的情景。 提问:第一自然段作者从哪几个方面细致地描写了江南的雪? , 新人教八年级语文教案 明确:作者以饱蘸深情的彩笔，绘出了一幅令人神往的江南雪景水彩画。作者从四个方面细致地描写了江南的雪。 一、是以暖国的雨和“

20、单调”来反衬雪花的“灿烂”。 二、是直接写雪的质地、颜色，“滋润美艳”，犹如充满青春的壮健少女的皮肤。 三、是以雪野中的花草，特别细写了花的不同种类、多样形状和各种颜色，衬托雪的美丽。 四、是幻想蜜蜂在雪野中“忙碌地飞着”，“嗡嗡地闹着”。这一“飞”一“闹”煞时使整个雪野活跃起来，呈现出一派生气勃勃的景象。 五、提问:在第二至三自然段中，找出描写孩子们塑雪罗汉的动作与神情的词语，体会其作用 六、小结 第二课时 一、复习旧课，朗读课文，听写词语 二、学习课文第二部分 学生朗读第4至6段，思考:这部分可分为哪两个层次? 明确: 第二部分可概括为两个层次: 第一层(第四自然段)，写朔方飞雪的磅礴气势

21、。 第二层(第五至六自然段)，写朔方飞雪的精神。 提问:第四自然段，作者用什么写法来描绘朔方飞雪的? 提问:你是如何理解文章最后两个自然段的含义? 明确:最后两段，作者从雪与雨的关系上，进一步深化朔方飞雪蓬勃奋飞的意境，与篇首相呼应。 三、理解语句含义 1(暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。 , 新人教八年级语文教案 (用“冰冷的”“坚硬的”“灿烂的”修饰“雪花”，强调了什么?) 2(那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。 (“隐约着的青春的消息”和“极壮健的处子的皮肤”分别形容江南的雪的什么特点?) 3(是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。 (“孤独的雪”、“

22、死掉的雨”“雨的精魂”是什么意思?) 四、学习文章写法 五、小结 7,雷电颂 教学目的 1(学习文章抓住事物特征展开想像，达到物我同化的境界，有力地抒发战斗激情。 2(体会屈原热爱祖国，抨击黑暗，热烈追求光明的思想感情。 教学重点、难点 1(运用多种修辞方法，表达思想感情，增强气势。 2(品味语言，理解语言中所包含的深意。 教学时数:一课时。 教学过程 一、预习 1(给生字词注音。 2(解释下列词语。 二、导入 三、朗读课文 四、再读课文，理清思路 明确:雷电颂这段独白，大致包含两方面的内容:一是对风、雷、电的期待与歌颂，一是对光明的渴望与追求。 文章按自然力声威的发展，和屈原的感情脉络划分段

23、落层次。 第一层(1,3段)，呼唤风暴怒吼，由衷赞美“无边无际的伟大的力”。 , 新人教八年级语文教案 第二层(4,6段)，呼唤风、雷、电，表达憎恨黑暗、渴求自由的强烈愿望。 第三层(7,8段)，赞颂闪电的光明与火花，并决心与之一起烧毁一切黑暗势力。 第四层(912段)，义正辞严地诘责“土偶木梗”，表示与污秽、邪恶，势不两立。 第五层(13段)，表现屈原的坚强意志与必胜的信心。 五、探究活动 提问:课文运用了象征手法，说说风、雷、电等形象象征了什么，再举例说说课文使用了哪几种修辞手法，有什么表达效果。 六、小结 8(短文两篇 教学目的 1(学习散文诗优美的语言，蕴含着哲理。 2(理解作者对人生

24、、对生活的一种希望和信念。 教学重点、难点 1(课文中的联想与想像。 2(理解作品的主题。 教学时数:一课时。 教学过程 一、预习 1(读准字音。 2(解释词语。 二、导入，作者简介: 三、朗读课文，初步体会作品的主题 四、精读日 学生朗读日一文。思考:文章按怎样的思路展开的?如何理解作品的主题? , 新人教八年级语文教案 (这篇散文诗仅仅250余字，却浓缩着丰富的感情，它像一团火，炙烤着读者的心灵。) 开头两段，作者把自己的感情形象化，先是赞美飞蛾，因为它是为追求光和热而被灯火烧死的，接着又怀念夸父，因为它是为追赶日影而渴死畅谷的。这是作者思想感情形象化的表白，他所歌颂的是追求光和热的执着态

25、度，是为了得到光和热不怕粉身碎骨的献身精神。飞蛾和夸父的形象，是作者思想性格的真实写照。 三、四两段，对追求光和热的献身精神正面展开议论，指出了生命是可贵的，但为了追求光和热应该不怕牺牲，并且还指出追求光和热的目的是为了给人间争得光明与温暖。这里渗透着进步的价值观、生死观的理论原则，言简意赅，发人深思。 第五段，作者又进一步明确地表示自己的决心。自己愿作人间飞蛾，为了追求光和热，飞向日球，失去知觉，化为灰烬，在所不惜。这是作者庄严的宣言，具有着震撼人心的力量。 热情洋溢、感情奔放是巴金作品的突出特色，日一文便是凝聚着炽烈的热情的佳作。作者歌颂了不顾一切追求光明的精神，表露出不可遏制的为真理而勇

26、于献身的思想，表达了为国家、为人民发光、发热，直到烧成灰烬的决心和意志。它蕴含着哲理，奔涌着热情，堪称“字挟风霜”、“声成金石”的艺术精品。 五、指导学习月 学生自由朗读月，提出问题，共同解决。 提问:月亮在这里带给作者最突出的感觉是什么?你是通过文章中的哪些描写体会出来的?这里所表现的意境，能使你联想起古诗文中的哪些诗句? 明确:月亮在文章这里带给作者最突出的感觉是寒冷。 相关的描写句子有: “寒夜对镜，只觉冷光扑面。面对凉月，我也有这感觉。” “我望着明月，总感到寒光冷气侵入我的身子觉得自己衣服上也积了很厚的霜似的。” “的确，月光冷得很”。 “月的光是死的光。” , 新人教八年级语文教案

27、 作者笔下的月给人的是寒冷、阴冷，让人冷静，不同于日带来的热情洋溢。 学生交流写月的古诗文，进行整理归类。 六、组织学生讲神话故事如“夸父逐日”、“嫦娥奔月”等神话故事。 七、小结 9(海燕 教学目的 1(理解“海燕”这一敢于搏击暴风雨的勇敢形象，学习它不惧怕困难的战斗精神。 2(进一步学习象征、映衬、对比等写作技巧。 教学重点、难点 1(理解诗歌所描绘的海上景象和海燕的形象。 2(学习象征手法。 教学时数:二课时。 教学过程 第一课时 一、预习 1(读准字音。 2(解释词语。 二、导入 三、阅读课文(整体感知 学生有感情地朗读课文。理清文章结构。 第一部分(1,6)写暴风雨即将来临，海燕高傲

28、地飞翔，以其革命的激情、迅疾的行动表现了对暴风雨的渴望。 第二部分(7,11)重点描写暴风雨迫近时，海燕搏风击浪，积极战斗，以其欢乐的情怀，必胜的信念，迎接暴风雨的到来。 , 新人教八年级语文教案 第三部分(12,15)描绘暴风雨将临时的奇观，反复抒写海燕呼唤暴风雨的战斗豪情。 四、学习课文内容 (一)学习第一部分。指名朗读，学生思考两个层次怎样划分。 明确: 第一层次(1,3节)，写“风卷云集，海燕高翔”。开头一句，写暴风雨即将来临的前兆，点明海燕所处的环境。“苍茫”描写大海磅礴的气势;“卷集”描写乌云翻滚聚拢的情景。然后正面描写海燕:“黑色的闪电”描写形与色;用比喻表现海燕矫健的雄姿。“高

29、傲地飞翔”总写行动，“翅膀碰着波浪”“箭般地直冲向乌云”作具体描绘。 提问:“碰”字与“冲”字，写出怎样的情态?回答，明确:“碰”写出勇敢低飞，触及海浪;“冲”写出迅猛高翔，锐不可挡。用拟人的手法，写海燕斗志昂扬，渴望暴风雨的到来。然后着重写“声音”。正面描写“叫喊”的勇敢，再从乌云听出了“叫喊”的愤怒的力量和胜利的信心，侧面烘托这“叫喊”具有震慑敌胆的威力，运用排比句式突出海燕敢于斗争的精神。 第二层次(4,6节)写其他海鸟吓得惊慌失措。这三节通过声音、行动、情态描写海鸥、海鸭、企鹅“呻吟”“飞窜”“恐惧”“胆怯”等种种丑态，与高傲的海燕，自由自在地飞翔，形成鲜明对照。 (二)学习第二部分。

30、 指名朗读第二部分。 提问:思考两个层次怎样划分。 明确: 第一层次(7,8节)，先用“越越”紧缩句，描写暴风雨逼近情景。乌云凶暴，加上雷声轰响，狂风吼啸的声音描写，渲染了黑暗社会环境的气氛。在这种情景下，波浪“歌唱”“冲向高空”“迎接雷声”“呼叫”“争鸣”，写出了波浪乐观地与狂风搏斗，显示了大海的力量。而“狂风”“不甘心”“恶狠狠”“甩”和“摔”，这些词语，写出了它的猖狂反扑。 第二层(9,11节)，绘形绘声地描写海燕在海浪与云空拼搏的背景里，“叫喊”“大笑”“号, 新人教八年级语文教案 叫”，显示其欢快、豪壮;从“飞翔”到“飞舞”。从“直冲”到“穿过”，从“碰着”到“掠起”更显出敏捷、勇猛

31、。它像个“敏感的精灵”“从雷声的震怒里听出了困乏”，比喻它有高度的洞察力，它深信:“乌云遮不住太阳”，用肯定的语气，反复的手法，表达了必胜的信心。 五、小结:这篇散文诗描写了海燕在暴风雨来临时勇敢、乐观、大声疾呼的形象，谱写了一曲充满战斗激情的颂歌。 第二课时 一、复习旧课 ( 有感情地朗读课文，注意重音、停顿和语速的处理。 二、继续学习课文 学习第三部分。 指名朗读第三部分，思考两个层次怎样划分。 第一层次(12,13节)写大海与闪电激战 第二层次，(14,15节)写海燕的呼喊，写它两次大声疾呼，用祈使句表达了海燕作为报讯者的欢快之情，作为胜利预言家的豪迈情怀。海燕的形象终于随着暴风雨的渐次

32、迫近而更加鲜明、完整。 三、学习文章写作技巧 1(象征手法。 2(有力的对比和烘托。 3(具有强烈抒情性的语言。 四、小结 10(组歌(节选) 教学目的 1(学习文章优美的语言中内含丰富的哲理。 , 新人教八年级语文教案 2(理解作者采用第一人称，借助丰富的想像，表现出对人生的思考。 教学重点、难点 1(朗读课文，体会感情。 2(理解作者笔下的海浪和雨的形象。 教学时数:一课时。 教学过程 一、预习 1(读准字音 2(解释文中词语。 二、导入 作者简介 三、朗读课文:要求读出感情和节奏，初步体会两首诗表现作者怎样的感情。 四、学习课文 (一)学习浪之歌。 1(朗读课文，学生在散文诗旁用旁批的形

33、式写下自己的短评。 如浪之歌开头写浪花对海岸的深情，浪花的性格是活泼的，她像一个纯情的姑娘日日夜夜嬉戏在海岸身边 2(学生找出文中自己喜欢的句子，并加以评析。 3(理解海浪的形象。 明确:海浪的形象是一个博爱者的形象。 (二)学习雨之歌。 1(朗读课文，找出自己喜欢的句子，并加以评析。 2(理解文章丰富的内蕴。 明确:风情雨态是难以描摹的，更何况所写的并非是在特定情景中的某一场雨。作者在短短的篇幅中描绘了种种的雨:轻轻洒下的，如金线泻地，珍珠抛落;伴同雷电而来的，瓢泼而下，疗救饥渴的大地;叮咚作响的，轻叩着人们的心扉。 作者借助丰富的想像，艺术地描绘了“雨”的生活，借写雨来赞颂人类七情之中最美

34、好, 新人教八年级语文教案 的感情爱，并借以袒露诗人自我仁爱博大的襟怀，表现出对人生的思考。 作者是在写雨的精魂，精魂离不了形体，从形体描摹入手，从与各种各样外物的关系中展开，不求工巧，而求离形得魂，从一枝一叶中让人想见全貌。如第四节写雨在云彩和田野间传信，天低云暗，雨丝绵绵，似乎把云彩与田野连结起来了，雨霁风止，云淡了，龟裂的土地平复了，确实如“这位干渴难耐，我去解除;那位相思成病，我去医治。”“雨”是旷达的，对于自己的放逐，虽然有过泪，但它明白。“尘世人生也是如此:开始于盛气凌人的物质的铁蹄之下，终结在不动声色的死神的怀抱。”对“死”的淡然态度，把“死亡”看成是必然到来的结局，因此甘于牺牲

35、自己，造福万物。 五、口头仿写训练 要求运用“曾有多少次，当时，我;曾有多少次，当时，我;曾有多少次，我”句式来说一段话。 六、小结 11(敬畏自然 教学目的 1(理解本文中作者的观点。 2(通过诵读，学习作者语言。 3(研究本文中反问句，理解其语气强烈的作用。 教学重点、难点 1(理解本文中作者的观点。 2(锻炼学生思维能力。 教学时数:二课时 教学过程 第一课时 一、预习 1(注音。 , 新人教八年级语文教案 2(解释词语。 二、导入 当你为宇宙的神秘而惊异，为人类的智慧而自豪时，你是否想到，正是大自然那无与伦比的智慧创造了这一切，你的心灵是否因此而受到深深的震撼呢? 三、阅读课文。整体感

36、知 学生反复阅读课文，找出文中表达作者观点的关键语句。思考一下，作者为什么提出要“敬畏自然”，为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”? 学生交流感受和见解，同学问互相补充。 四、学习课文 (一)学习第一、二段。 学生阅读第一、二段，概括大意。 第一段段意:提出“征服自然”说法错误，认为自然的智慧是大海，人类的智慧就是大海的一滴。 第二段段意:大自然窃笑人。(理由:1(打开的空间只不过咫尺之间。2(今人也会变成古人。3(科学史也是犯错误的历史。) (二)学习第三至第五段。 1(学生阅读第三至五段，概括大意。 第三段:人类发明的工具可能是人类的陷阱。 第四段:宇宙一定存在比人更高级的生物。 第五

37、段:大自然的智慧也远胜于人。 2(学生发表自己看法，对本文作者的观点进行质疑。 (1)说说人类变化的历史。(旧石器、新石器) (2)人类从被动状态变为主动了吗?(人类先是不能或难以生存，在其他动物的威胁下偷生。后来工具逐渐进步，能够征服其他动物，是已经变为主动。) (3)人类成为大自然的主人了吗?(人类不能完全使大自然听命，所以尚未成为大自然的主人。) , 新人教八年级语文教案 (4)如果说至今人类的作品(一万年后)还是可笑，那么本文是不是也是可笑的? (或者本文不可笑，那么人类的作品有的一万年后不可笑。) (5)作者有没有否定现今人类科学的成就? (对人类的理智有一点否定。) (6)我们的正

38、确看法应当是怎样?(要尊重人类的科学研究，人类的命运变好。例如人的寿命从二三十岁进为七十几，不管是一万年后，人类寿命的延长，对人类来说不会是“可笑的”。) 五、小结 第二课时 一、复习旧课 二、继续学习课文 学生阅读课文第六至十段，概括段意。 质疑，讨论问题。(学生交流看法。) ?人类是不是自然的智慧的产物? ?作者认为自然创造人类的目的是什么? ?自然界有目的吗? ?人类也有好有坏，大自然也是一样? ?本文是否也有好坏? ?人类的科学是人类需要的产物，本文是否也是某种需要的产物。 三、学习文中多次运用反问句。体会其作用 反问是一种用疑问句式来表达确定意思的修辞方法，用否定句来反问，表达的是肯

39、定的意思，用肯定句来反问，表达的是否定的意思。反问的作用是加强语气，加重语言的力量，激发读者的感情，给读者造成深刻的印象。例如，“谁说宇宙是没有生命的?这比用一般判断句“宇宙是有生命的”语气更强烈，意思更肯定。试从课文中找出几个反问句，并把它们变换成一般陈述句，然后比较一下，这两种句式的表达效果有什么不同。 如:?我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明呢? , 新人教八年级语文教案 ?然而谁能断言，那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢? ?谁说大自然是没有生命的?那永恒的运动，那演化的过程(不正是她生命力的体现吗?如果宇宙没有生命，怎么会从中开出灿烂的生命之花? ?难道你没有

40、听到石头里也有生命的呐喊吗? ?你难道没有用心灵听到从那遥远的星系里传来的友好问候吗? 四小结 12(,罗布泊，消逝的仙湖 教学目的 1(培养学生搜集资料和筛选信息的能力。 2(感受并理解作者强烈的忧患意识。 3(培养科学理性精神和人文情怀。 教学重点、难点 1(学习对比和引用数据的方法。 2(深入理解作品传达的强烈的忧患意识。 教学时数:一课时。 教学过程 一、预习 1(注音。 2(解释词语。 二、导入 三、阅读课文，整体感知 四、学习课文内容 (一)提问:在文中划出阐述罗布泊消逝的主要原因的句子。 , 新人教八年级语文教案 (二)理解作者强烈的忧患意识。 1。找一位学生读课文的最后三段。(

41、要求读出感情) 2(组织学习思考、回答问题: (1)青海湖、月牙泉正在上演怎样的悲剧?(训练复述能力) (2)作者引用了具体数据，告诉人们同样的悲剧仍在继续，呼吁人类行动起来，制止生态恶化。引导学生把数据整理出来并体会作者的思想感情。 3(要求学生在文中划出直接表达作者忧患意识的句子。 学生讨论交流，进一步明确作者充满了忧患意识。 (三)学习对比的写法。 1(作者采用这种对比手法有什么作用? 2(课文中还有类似的对比吗?请找出来。 过去的罗布泊:在船的不远处几只野鸭在湖面上玩耍，鱼鸥及其他小鸟欢娱地歌唱着” 现在的罗布泊:“那奇形怪状的枯枝，那死后不愿倒下的身躯，似在表明胡杨树在生命最后时刻的

42、挣扎与痛苦，又像是在向谁伸出求救之手!” “荒漠是大地裸露的胸膛，大地在这里已脱尽了外衣，敞出自己的肌肤筋骨。” 五、探究活动 假如你是一位世纪老人，见证了罗布泊的百年沧桑，你将向人们诉说什么? 1(我与罗布泊同龄，共百岁。 2(我的成长史就是罗布泊的坎坷史。 3(从出生,20岁(从斯文?赫定发现仙湖，想像要丰富、拟人化、有情调。) 从20岁,60岁(扣两次改道、“四盲”危害，重点讲人类对罗布泊的破坏。) 从60岁,100岁(扣我的少年、青年时代的美好记忆，寻找回来的世界，思念、牵挂、魂牵梦绕的故乡山水。展开联想，恳求上苍再赐我一百年，前一百年罗布泊养育了我，后一百年，我要回报罗布泊。) 七、

43、小结 , 新人教八年级语文教案 13,旅鼠之谜 教学目的 1(培养学生研究能力。 2(学习作者娓娓动听的对话中讲述故事的写作手法。 3(理解说明文知识性很强的特点。 教学重点、难点 1(旅鼠的特点。 2(培养学生研究能力。 3(由学生自己讲述课文内容，解答旅鼠之谜。 教学时数 一课时。 教学过程 一、预习 1(注音。 2(解释词语。 二、导入 三、阅读课文，整体感知 提问:归纳北极旅鼠的几大奥秘。 归纳旅鼠的几大奥秘: 1(哺乳动物却有和细菌相似的繁殖能力。 2(能够根据条件控制繁殖。 3(达到一定密度就自然吸引敌人来消灭自己。 4(周期性的进行“死亡大变迁”。 5(只往西、往北，往海里死亡。

44、 四、探究活动 1(讨论旅鼠的几大奥秘的原因。 , 新人教八年级语文教案 (旅鼠是集体观念很强的动物。旅鼠有这种本能。) 2(课文说:“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么，例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。”讨论一下，这样说对不对?为什么? 3(除了旅鼠之外，其他动物也有一些奇异的现象，请根据你的观察和了解，写一段文字，说明某种动物奇异的表现及其原因，在班上交流。 五、小结 六、布置作业 14,大雁归来 教学目的 1(说明的对象和特点。 2(体会本文的生动描写。 教学重点、难点 1(对象的特点。 2(生动描写。 3(快速阅读的基础上，进行概括、讨论、归纳。 教学时

45、数:一课时。 教学过程 一、预习 1(注音。 2(解释词语。 二、导入 三、阅读课文。整体感知 学生阅读课本，找出文中对大雁描写的句子，互相交流。 四、学习课文 (一)提问:作者笔下的大雁有哪些特点? , 新人教八年级语文教案 1(来的季节是三月春天。 2(飞行的路线是笔直的。 3(三月的大雁一触到水就叫，喧嚷。 4(十一月份的大雁一声不吭。 5(爱寻食玉米粒。 6(常六只列队飞。 7(四月的夜间，大雁会一阵阵喧闹。 (二)提问:找出文中作者对大雁的观察和描写的句子，体会其作用。 作者使用了打比方、拟人的说明方法，使文章充满生动性和趣味性。 例如: 1(而一只定期迁徙的大雁，下定了在黑夜飞行2

46、00英里的赌注，它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。 2(乌鸦通常被认为是笔直飞行的，但与坚定不移地向南飞行200英里直达最近的大湖的大雁相比，它的飞行也就成了曲线。 3(它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没有猎枪的狩猎点和小洲，向每个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一样。 4(第一群大雁一旦来到这里，它们便向每一群迁徙的雁群喧嚷着发出邀请。 5(那接着而来的低语，是它们在论述食物的价值。 五、品味语言 仔细体会下面的句子，说说这些句子所表达的思想感情。 1(一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到了。 2(一触到水，我们刚到的客人就叫起来，它们溅起的

47、水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。 3(在这种每年一度的迁徙中，整个大陆获得的是从三月的天空洒下来的一首有益无损的带有野性的诗歌。 , 新人教八年级语文教案 明确: 第一句写出了大雁带给人们春天的气息，她是春天的使者。 第二句表达了人们对大雁的喜爱与期盼。 第三句写出了大雁在每年一度的迁徙中给人们带来了无穷的乐趣。 六、拓展训练 让学生回顾学过的诗歌，积累有关写“雁”的诗句。 1(征蓬出汉塞，归雁入胡天。王维使至塞上 2(长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。李白宣州谢眺楼饯别校书叔云 3(乡书何处达?归雁洛阳边。王湾次北固山下 4(塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。范仲淹渔家傲 七、小结 15(喂

48、出来 教学目的 1(理解本文的主旨和合理想像的写作手法。 2(锻炼想像能力。 3(扩大词语掌握范围。 教学重点、难点:培养学生的想像能力。 教学时数:一课时。 教学过程 一、预习 1(注音。 2(解释词语。 二、导入 三、阅读课文。整体感知:学生说说文章标题“喂出来”是什么意思? 四、学习课文 , 新人教八年级语文教案 1(故事真否?(否。不会有此一个无底洞。但有生活的真实性。) 2(围绕的话题是什么?(环境保护问题。) 3(洞是真的无底吗?(表面上是无底的，正像我们的世界，表面上是无边无际，实际上是有限的，地球已经不堪重负。) 4(为什么题目用“喂出来!”(既可以首尾呼应，又表现了无底洞已经

49、溢满。地球已经拥挤。) 5(洞是比喻什么?(人类生存的土地。) 6(文章中写了几种人?各有什么表现?和生活中的这些人是不是相像?(为己名利而忙碌的各种人。) 7(这几种人你最赞同的是哪个?最想否定的是哪个? 8(作者要说的道理是什么? (作类比自下而上的世界是有限的，一切破坏环境的举动，到头来都将危害人类自己。) 五、探究活动 1(讨论文章主题。 这篇小说写得比较通俗，但内涵深刻。有关它的主题，有下边几种意见，你同意哪一种?说说理由。 (1)提出了人类与自身生存环境的问题。 (2)揭示了人性的多面性和复杂性。 (3)阐释了人对大自然的破坏总要遭到大自然的惩罚这一道理。 (同意第(3)种看法，文

50、章以科幻小说的形式警示世人正视城市环境污染问题。比如，我们总觉得海洋和大气层是一个可以自我净化的无底洞，所以当我们把废水排向大海，把废气排到大气中时毫无顾忌，虽然在短期内获得了一些效益，但从长远看最终受害的还是我们人类自己。) 2(想一想，在小说结尾，那奇怪叫声以及那块小石头是从哪里来的?天上掉下那块石头以后，接下来可能还会发生什么? 六、小结 , 新人教八年级语文教案 16(云南的歌会 教学目的 1(分析本文结构，理解散文特点。 2(感知文章内容，体会云南少数民族的歌会习俗。 3(掌握本文的词语。 教学时数:二课时。 教学过程 第一课时 一、预习 1(注音。 2(解释词语。 二、导入 1、导

51、语 2、作者简介 三、阅读课文。整体感知 四、学习课文 1(指定学生甲诵读1,3段。 指定学生乙诵读1,3段。 2(归纳第一段:引出歌会地方。 3(讨论并归纳第二段的中心内容。 分析:“这是种别开生面的场所却互不见面” “唱的多是情歌酬和随口而出。” “在场的既多内行解口渴去了” 争论后归纳:写歌会的场所、方式、胜负的情况。 五、小结 , 新人教八年级语文教案 第二课时 一、复习 听写词语，并用其中的三个词语口头造句。 二、继续学习课文 (一)诵读三,五段 (二)讨论第三段内容 归纳:写女歌手的情况(性情、外貌、穿着、本领。) (三)讨论第四段内容 1(本段属于什么描写?(环境描写、景物描写。

52、) 2(本段侧重写什么?(歌声不断。) 1)山鸟呼朋唤侣(戴胜鸟、云雀)。 (2)赶马女孩子唱山歌。 环境:树林、山坡、花。侧重“各种美妙有情的歌声”。 (四)讨论第五段。 1(段落主要内容:写“金满斗会”。 2(发起、处所、人数、曲名、唱法(声响)、时间、参加者(妇女饰扮，熟人身份)、作用和歌师傅。 三、讨论问题 (一)下面两段人物描写在写法上有什么不同?你喜欢哪一种?为什么? 1(这种年轻女人在昆明附近村子中多的是，性情开朗活泼，劳动手脚勤快，生长得一张黑中透红枣子脸，满口白白的糯米牙，穿了身毛蓝布衣裤，腰间围个钉满小银片扣花葱绿布围裙，脚下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋，油光光辫发盘在头上

53、。 2(翠翠在风日里长养着，把皮肤变得黑黑的，触目为青山绿水。一对眸子清明如水晶。自然既长养她且教育她，为人天真活泼，处处俨然如一只小兽物。人又那么乖，如山头黄麂一样，从不想到残忍事情，从不发愁，从不动气。沈从文 (两段人物描写不同点是个别与群体，一重精神，一重具体的衣服。第二段文字还运用了, 新人教八年级语文教案 比喻的修饰方法，把人物描写得惟妙惟肖。) (二)课文第四段，用许多笔墨描写由呈贡进城时一路的景色，写“开满杂花的小山坡”，“各种山鸟呼朋唤侣”，还有戴胜鸟和云雀的歌唱。这些内容和“赶马女孩子的歌唱”有什么关系?你觉得作者写这些有什么用意?(用环境作背景，达到诗情画意的效果。) 四、

54、小结 17(端午的鸭蛋 教学目的 1(体会文章语言上的特色，品味其中韵味和情致。 2(理解文章于自然而然中写出自己独特的感受和生活的妙处。流露出对儿时生活的怀想，对故乡的热爱。 教学重点、难点 1(加强朗读，感受文章的情趣。 2(欣赏作品深厚的文化意蕴和永恒的美学价值。 教学时数:二课时。 教学过程 第一课时 一、预习 1(注音。 2(解释词语。 二、导入 1导语 2作者简介 三、阅读课文，整体感知 理清文章思路: 第一部分(第l自然段)，对家乡端午节风俗的描写，十分富有地方特色，同时表现了作者对家乡的怀念。 第二部分(第2,3自然段)，描述家乡最有名的是咸鸭蛋，尤其是双黄鸭蛋。 , 新人教八

55、年级语文教案 第三部分(第4,6自然段)，写孩子们如何吃和玩端午的鸭蛋。 四、学习课文 (一)学习第一部分。 提问:作者家乡的端午节有哪些风俗?这与写高邮鸭蛋有何联系? 作者先介绍端午节的一般习俗:?系百索子?做香角子?贴五毒?贴符?喝雄黄酒。 而后又详细介绍了家乡特有的风俗:“放黄烟子”、吃“十二红”，进而引出家乡的特产高邮鸭蛋和“挂鸭蛋络子”的习俗。 (二)学习第二部分。 学生朗读文章第2、3自然段。 提问:家乡高邮鸭蛋有何特点?作者着重写了哪些内容?在写法上有何特点? 五、小结 第二课时 一、复习旧课 听写词语，学生互评。 二、学习课文第三部分 学生阅读课文最后三段。 提问:这部分写了什

56、么内容?你是如何理解课文结尾，作者写到东晋车胤“囊萤”夜读的故事? 三、朗读课文(感受作品情趣 汪曾祺是一位非常讲究语言艺术的作家，他曾经谈到自己在语言上的追求:平淡而有味，用适当的方言表现作品的地方特色，有淡淡的幽默。 本文的语言魅力主要靠反复朗读才能体会得出。有些语段还应指导学生读出语气语调、读出韵味。通过朗读，感受本文的情趣。 提问:朗读文章第二、三段，画出你喜欢的句子，仔细体会本文语言上的特点。 四、拓展训练 说说你的家乡过端午节的风俗，谈自己的体会。 五、小结 , 新人教八年级语文教案 18(吆喝 教学目的 1(学习作者用真正的北京口语(京白)介绍回荡在京城胡同小巷中的叫卖声。 2(

57、结合课文介绍的北京吆喝声，引导学生感受京城特色的民风民俗。 教学重点、难点 1(生动幽默的语言。 2(结构安排独特。 教学时数:二课时。 教学过程 第一课时 一、预习 1(注音。 2(解释词语。 二、导入 1导语 2作者简介: 三、阅读课文(整体感知 (一)学生默读课文，思考:作者围绕北京的吆喝声介绍了什么?他对北京的吆喝声怀有怎样的感情? 在作者看来，北京小贩货郎的叫卖声简直就是一种“戏剧性”的艺术。作者介绍了从白天的叫卖声到夜晚的叫卖声，从卖吃食的、放留声机的，到乞讨的，还有富有四季特色的叫卖声等等，从中流露出作者对北京的吆喝声怀有一种特殊的感情，那就是愉悦和怀想。 (二)理清文章思路。

58、全文共14自然段。可分三大部分。 第一部分(第1至3段)，总写旧北京城街头商贩为招徕顾客而发出的种种音响。 第二部分(第4至10段)，具体从两个方面入手写“吆喝”:一是“从早到晚”，一是“一, 新人教八年级语文教案 年四季”。 第三部分(第11至14段)，介绍了各种吆喝的主要内容，声调变化、音韵节奏。 四、学习课文 (一)学习第一部分。 学生朗读课文第1至3段。 提问:文章开头在写法上有什么特点?重点写什么内容? (二)学习第二部分。 学生默读课文，这里从两个方面入手写“吆喝”，想想这两个层次如何划分?作者又是按怎样的顺序写的? 第一层次(4,9)，写从早到晚的吆喝声。 第二层次(10)，写一

59、年四季的吆喝声。 文章这里从两个方面写“吆喝”，作者按时间顺序展开，一天中按从早到晚，一年中按春夏秋冬，条理层次清晰。 提问:作者写从早到晚的吆喝声，具体写了哪些叫卖声?重点又写了什么? 学生阅读课文，找出相关的语句。 作者从早写到晚。写早晨吆喝卖早点的:大米粥、油炸果的;和新鲜蔬菜的:卖青菜和卖花儿的。写白天卖日用百货和修理各种家具的，这就更热闹了。 然而重点是写晚上。北京胡同的晚上好不热闹:卖夜宵的，唱话匣子的，用凄厉动人的叫喊讨饭的，真是应有尽有。这一层作者重在写出北京胡同里小贩的叫卖声持续时间之长，种类之多。 五、小结 第二课时 一、复习旧课 听写词语:招徕、隔阂、吆喝、吹嘘、随机应变

60、、油嘴滑舌。 二、继续学习课文 , 新人教八年级语文教案 (一)阅读文章第十自然段。思考:这一段结构有何特点?找出本段的中心句。 (二)阅读课文第三部分。 提问:这一部分所写内容与前文有何不同?试具体说说。 文章第三部分从叫卖作为一种口头广告的角度来写。这里写叫卖的文化内涵归纳为以下几个方面:其一，有的叫卖说明商品制作的工艺过程。如:“蒸而又炸呀，油儿又白搭。面的包儿来，西葫芦的馅儿啊。蒸而又炸。”其二，有的叫卖具有强烈的戏剧性。如卖山楂的喊:“就剩两挂啦。”其实他身上挂满了那用绳串起来的紫红色的果子。其三，叫卖的语言十分丰富，极富表现力。有的善用比喻，如“栗子味儿的白薯”、“萝卜赛过梨”等;

61、有的合辙押韵，颇为动听，如“又不糠来又不辣，两捆萝卜一个大。” 文章介绍了各种吆喝的主要内容、声调变化、音韵节奏，使读者对吆喝有了较为全面深入的理解。 三、品味语言 ( 提问:本文是用地道的京白(北京口语)来写的，特别是描写吆喝的语句，富有浓郁的地方特色。试找出几例，仔细读一读，体会其中的意味。 四、小结 19,春 酒 教学目的 1(学习文章富有情趣的细节描写，体会其作用。 2(理解文章表现的思乡这一主旨。 教学重点、难点 1(品味文章的关键词语和句子。 2(体会琦君散文结构严谨，写人传神，文笔流畅的特色。 教学时数:一课时。 教学过程 , 新人教八年级语文教案 一、预习 1(注音。 2(解释词语。 二、导入 1导语 2作者简介 三、有感情地朗读课文 想一想，作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗? 四、学习课文 学生自主阅读体会文中细节描写的作用。