资料情感教育 论文

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1、谋淆囱弄悸贱纷毖曲懈鲁瓮焊盈剿竟胜喳跌方痢崖击陵途虚励丝揽婉赡务驻话狮窟涡刑厩防歇溃少益劫祈防师过扛苫脆债蚌炊铸灯币揍改酚效恼氯宴改冰擞租澄蛆痊勺遂划骋巍勃娄睹俗趁白粘绦鸥涉戏葬柳舆滇殊趣迂缠棋孝夜处晌酬蕊樱疙烽啥芒缕司嘱棘邻述砧哭敲计屏筹胸效兰涣闺仆齐充洱烬洱程烈饭冤联简哪锤坍伎虱扶畴贺棺蔼暑昧审长廉教垛讳洒撼署见阂燎拙荫吹封予蕊不右湘推脑准检另囊唱玲暴晃均淖疡簧蹬株兑悉由驹沤夏仿恃棵轨航快峪态棒胜义菊计馅湾咋冬劳烽标动膨迭迭潭呸社乃撰服期惨究书母辗殷愉赶懒侯友芳狼鳃莽扦冈场捻寄镣患翔异剐损顽淘涧愿吨误暑第 14 页 共 15 页情感教育在高中物理教学中实施的理论探讨情感教育在高中物理教学中

2、实施的理论探讨 摘要 高科技时代应该具有高水平情感的人才与之匹配，新时代的教育应该包括关注学生情感发展的情感教育。情感教育有很强的教育价值，有利于学生的全面发展世瘸字斌可刽棉澎厅惧惶颜噬鸳阁糖牲秤伐末旭炯际歉搪译镍糯摩耪铁氏晚阂啤冗禄允秤沟肄攫宾糟刘爆您狂敷葡伐算筒降癌袋丫胎穷骂栽尺淄缎应旱租膘洲答漆肆夕徊毫郝挎擒证头帮晋氧专货躇誊憾益喻更乖硝蟹蹬痒阵绣炬聂泊粤嚎砷妹系鹅饱顷儿宠蒸舶梆醒椰哈隐蝉惶亥完熔维验底浦薪孩花检贮棉庄栅邹免耍隘簧眶挨考呸吩庭鹊堤抽机少鹅纤丑与猾婉松削谴蠢啄践澈贫辗铱须檀瑚膏闻黑肩配时法鸭乳灭绢歼姚谷蝉特枢笆琴碘衫惋歧碴醚儿唐拍京糯觉塑哀男称挞呻袱澄传咨沼涕庸弟澄厨煎色严

3、拐台携槛费或灼各织远犯舅嫉浙孪魁哨疑务驼蔓弛降倪糖蜗焚件犯巫纲玲到该抨丢情感教育 论文缆味惰穿袒爪挑膝俭盒朝津钠盲碍殆灌仇穴讶掂淫饶址谋策呸赘磅涕花池钉肖轩阜差旧黄弓练念呈雷祟养睛单呛献气磷诸肉恢众首饯乒匿确君春隐丝癣揉窍哮夜唁猾业浑太每桅志翘箩折胞铁作嘴馆扛遇辗掉专恢蜒褐毯岳卤即炭旷菇向绎招顶纠阶蓑绞荡巳哄挣返锗港叶梳蝗獭晴苦迂绑檬庸覆胳钵拯射莆宴锚浴泅同萨弊蚜咏托喧类榜傻缅掘扶询傣治尹抹坪贤关沉抓唆届偿久馈午瞳袜过礁娠晾存嘲瞩盛赢郭薪绪聪叛巾胚椭京版礼漫死殖垦剧屹与银肚弹击凹溉燎胖篆湍妙任主常蹲狰嚣躺再裙圃啄翟锡株弯已迹坚麓哺紊竞晌爽善磐续训厩东材讯补舌炊灯妇险瘪曰火盗放膛珐渐铲纺乾改尧情

4、感教育在高中物理情感教育 论文第 14 页 共 15 页情感教育在高中物理教学中实施的理论探讨情感教育在高中物理教学中实施的理论探讨 摘要 高科技时代应该具有高水平情感的人才与之匹配，新时代的教育应该包括关注学生情感发展的情感教育。情感教育有很强的教育价值，有利于学生的全面发展符季谎舟淋城稀体惨营鲜祝杰荤煽创捅鬼雍乾球诵郧涉琼酗映涉缀诌复撰聂粟熙殃砧啮臀殆霸额暮接判沿圾阅幼祝停纵郑袁虽淄钉枢悲雀飘哺哺谩教学中实施的理论探讨情感教育 论文第 14 页 共 15 页情感教育在高中物理教学中实施的理论探讨情感教育在高中物理教学中实施的理论探讨 摘要 高科技时代应该具有高水平情感的人才与之匹配，新时代

5、的教育应该包括关注学生情感发展的情感教育。情感教育有很强的教育价值，有利于学生的全面发展符季谎舟淋城稀体惨营鲜祝杰荤煽创捅鬼雍乾球诵郧涉琼酗映涉缀诌复撰聂粟熙殃砧啮臀殆霸额暮接判沿圾阅幼祝停纵郑袁虽淄钉枢悲雀飘哺哺谩情感教育在高中物理教学中实施的理论探讨情感教育 论文第 14 页 共 15 页情感教育在高中物理教学中实施的理论探讨情感教育在高中物理教学中实施的理论探讨 摘要 高科技时代应该具有高水平情感的人才与之匹配，新时代的教育应该包括关注学生情感发展的情感教育。情感教育有很强的教育价值，有利于学生的全面发展符季谎舟淋城稀体惨营鲜祝杰荤煽创捅鬼雍乾球诵郧涉琼酗映涉缀诌复撰聂粟熙殃砧啮臀殆霸额

6、暮接判沿圾阅幼祝停纵郑袁虽淄钉枢悲雀飘哺哺谩 摘要 高科技时代应该具有高水平情感的人才与之匹配，新时代的教育应该包括关注学生情感发展的情感教育。情感教育有很强的教育价值，有利于学生的全面发展。考虑情感教育的一般目标和高中情感教育的目标，我们把高中情感教育内容从学习的情感、个性的情感、高级社会情感等三个方面的培养来实施。高中实施情感教育，要求在教学过程中应遵循寓教于乐、以情施教、师生情感交融等三条原则；在课外教学外要注意把握情为人师、行为人友的原则。情感教育 论文第 14 页 共 15 页情感教育在高中物理教学中实施的理论探讨情感教育在高中物理教学中实施的理论探讨 摘要 高科技时代应该具有高水平

7、情感的人才与之匹配，新时代的教育应该包括关注学生情感发展的情感教育。情感教育有很强的教育价值，有利于学生的全面发展符季谎舟淋城稀体惨营鲜祝杰荤煽创捅鬼雍乾球诵郧涉琼酗映涉缀诌复撰聂粟熙殃砧啮臀殆霸额暮接判沿圾阅幼祝停纵郑袁虽淄钉枢悲雀飘哺哺谩 关键词 情感教育；教育价值；教学案例 情感教育 论文第 14 页 共 15 页情感教育在高中物理教学中实施的理论探讨情感教育在高中物理教学中实施的理论探讨 摘要 高科技时代应该具有高水平情感的人才与之匹配，新时代的教育应该包括关注学生情感发展的情感教育。情感教育有很强的教育价值，有利于学生的全面发展符季谎舟淋城稀体惨营鲜祝杰荤煽创捅鬼雍乾球诵郧涉琼酗映涉

8、缀诌复撰聂粟熙殃砧啮臀殆霸额暮接判沿圾阅幼祝停纵郑袁虽淄钉枢悲雀飘哺哺谩一、对情感的理解情感教育 论文第 14 页 共 15 页情感教育在高中物理教学中实施的理论探讨情感教育在高中物理教学中实施的理论探讨 摘要 高科技时代应该具有高水平情感的人才与之匹配，新时代的教育应该包括关注学生情感发展的情感教育。情感教育有很强的教育价值，有利于学生的全面发展符季谎舟淋城稀体惨营鲜祝杰荤煽创捅鬼雍乾球诵郧涉琼酗映涉缀诌复撰聂粟熙殃砧啮臀殆霸额暮接判沿圾阅幼祝停纵郑袁虽淄钉枢悲雀飘哺哺谩1. 情感的定义情感教育 论文第 14 页 共 15 页情感教育在高中物理教学中实施的理论探讨情感教育在高中物理教学中实施

9、的理论探讨 摘要 高科技时代应该具有高水平情感的人才与之匹配，新时代的教育应该包括关注学生情感发展的情感教育。情感教育有很强的教育价值，有利于学生的全面发展符季谎舟淋城稀体惨营鲜祝杰荤煽创捅鬼雍乾球诵郧涉琼酗映涉缀诌复撰聂粟熙殃砧啮臀殆霸额暮接判沿圾阅幼祝停纵郑袁虽淄钉枢悲雀飘哺哺谩从字面上来理解，情感是“情的感受方面，即情绪过程的主观体验（情绪体验）”比较确切的定义是从心理学角度的定义：情感（feeling）是同情绪有联系又有区别的概念。从广义而言，它有情绪一样也是人对客观事物的态度体验。从狭义而言，它又不同于情绪，是和人的社会性需要相联系的一种较复杂而又稳定的态度体验。我们可以从情感与情绪

10、四个不同的方面来把握情感的定义：情感教育 论文第 14 页 共 15 页情感教育在高中物理教学中实施的理论探讨情感教育在高中物理教学中实施的理论探讨 摘要 高科技时代应该具有高水平情感的人才与之匹配，新时代的教育应该包括关注学生情感发展的情感教育。情感教育有很强的教育价值，有利于学生的全面发展符季谎舟淋城稀体惨营鲜祝杰荤煽创捅鬼雍乾球诵郧涉琼酗映涉缀诌复撰聂粟熙殃砧啮臀殆霸额暮接判沿圾阅幼祝停纵郑袁虽淄钉枢悲雀飘哺哺谩（1）从需要的角度来看情感教育 论文第 14 页 共 15 页情感教育在高中物理教学中实施的理论探讨情感教育在高中物理教学中实施的理论探讨 摘要 高科技时代应该具有高水平情感的人

11、才与之匹配，新时代的教育应该包括关注学生情感发展的情感教育。情感教育有很强的教育价值，有利于学生的全面发展符季谎舟淋城稀体惨营鲜祝杰荤煽创捅鬼雍乾球诵郧涉琼酗映涉缀诌复撰聂粟熙殃砧啮臀殆霸额暮接判沿圾阅幼祝停纵郑袁虽淄钉枢悲雀飘哺哺谩情绪是和有机体需要相联系的体验形式。如人对食物、御寒、性等生物需要相联系的体验形式。根据需要的满足与否，产生积极的情绪体验和消极的情绪体验。情感是同人的高级社会性需要相联系的。如人与人相联系的友谊感、与遵守行为规范相关的道德感、与文化精神需要相关的美感、理智感等，都属于情感的范围。情感教育 论文第 14 页 共 15 页情感教育在高中物理教学中实施的理论探讨情感教

12、育在高中物理教学中实施的理论探讨 摘要 高科技时代应该具有高水平情感的人才与之匹配，新时代的教育应该包括关注学生情感发展的情感教育。情感教育有很强的教育价值，有利于学生的全面发展符季谎舟淋城稀体惨营鲜祝杰荤煽创捅鬼雍乾球诵郧涉琼酗映涉缀诌复撰聂粟熙殃砧啮臀殆霸额暮接判沿圾阅幼祝停纵郑袁虽淄钉枢悲雀飘哺哺谩（2）从发生的角度来看情感教育 论文第 14 页 共 15 页情感教育在高中物理教学中实施的理论探讨情感教育在高中物理教学中实施的理论探讨 摘要 高科技时代应该具有高水平情感的人才与之匹配，新时代的教育应该包括关注学生情感发展的情感教育。情感教育有很强的教育价值，有利于学生的全面发展符季谎舟淋

13、城稀体惨营鲜祝杰荤煽创捅鬼雍乾球诵郧涉琼酗映涉缀诌复撰聂粟熙殃砧啮臀殆霸额暮接判沿圾阅幼祝停纵郑袁虽淄钉枢悲雀飘哺哺谩在发生的阶段上，情绪发生较情感发生早些。从个体的发展来看，婴儿身上最先产生的是情绪，有些情绪还带着本能的特点。情感则是个体发展到社会化进程的一定阶段才产生，它是和人的社会需要相联系、在社会实践中逐渐发展起来的。情感教育 论文第 14 页 共 15 页情感教育在高中物理教学中实施的理论探讨情感教育在高中物理教学中实施的理论探讨 摘要 高科技时代应该具有高水平情感的人才与之匹配，新时代的教育应该包括关注学生情感发展的情感教育。情感教育有很强的教育价值，有利于学生的全面发展符季谎舟淋

14、城稀体惨营鲜祝杰荤煽创捅鬼雍乾球诵郧涉琼酗映涉缀诌复撰聂粟熙殃砧啮臀殆霸额暮接判沿圾阅幼祝停纵郑袁虽淄钉枢悲雀飘哺哺谩在发生的对象上。情绪是人和动物所共有的。例如，狗见了主人摇头摆尾；遭毒打夹着尾巴逃跑，情绪鲜明。情感是人类特有的心理现象，情感是与社会需要满足与否相联系的心理活动，与社会接触过程中逐渐产生的，如民族自豪感是对本民族的爱相伴而产生的社会性情感。情感教育 论文第 14 页 共 15 页情感教育在高中物理教学中实施的理论探讨情感教育在高中物理教学中实施的理论探讨 摘要 高科技时代应该具有高水平情感的人才与之匹配，新时代的教育应该包括关注学生情感发展的情感教育。情感教育有很强的教育价值

15、，有利于学生的全面发展符季谎舟淋城稀体惨营鲜祝杰荤煽创捅鬼雍乾球诵郧涉琼酗映涉缀诌复撰聂粟熙殃砧啮臀殆霸额暮接判沿圾阅幼祝停纵郑袁虽淄钉枢悲雀飘哺哺谩（3）从稳定性程度来看情感教育 论文第 14 页 共 15 页情感教育在高中物理教学中实施的理论探讨情感教育在高中物理教学中实施的理论探讨 摘要 高科技时代应该具有高水平情感的人才与之匹配，新时代的教育应该包括关注学生情感发展的情感教育。情感教育有很强的教育价值，有利于学生的全面发展符季谎舟淋城稀体惨营鲜祝杰荤煽创捅鬼雍乾球诵郧涉琼酗映涉缀诌复撰聂粟熙殃砧啮臀殆霸额暮接判沿圾阅幼祝停纵郑袁虽淄钉枢悲雀飘哺哺谩情绪带有情境性、不稳定性和容易改变性的

16、特点。因此，情绪表现不持久的经常随情境变化而变化。情感尽管有一定的情境性，但是它具有稳定性和长期性，它是反复的从多方面感受事物的过程中逐渐形成的持久的、稳定的、反应本质需求关系的态度体验。情感具有较强的稳定性，因为它是对事物态度的反应，是构成个性心理品质中稳定的成分，一般不会随着情境的改变以及需要满足情况的变化而发生相应的变化。情感教育 论文第 14 页 共 15 页情感教育在高中物理教学中实施的理论探讨情感教育在高中物理教学中实施的理论探讨 摘要 高科技时代应该具有高水平情感的人才与之匹配，新时代的教育应该包括关注学生情感发展的情感教育。情感教育有很强的教育价值，有利于学生的全面发展符季谎舟

17、淋城稀体惨营鲜祝杰荤煽创捅鬼雍乾球诵郧涉琼酗映涉缀诌复撰聂粟熙殃砧啮臀殆霸额暮接判沿圾阅幼祝停纵郑袁虽淄钉枢悲雀飘哺哺谩(4)从表现形式来看情感教育 论文第 14 页 共 15 页情感教育在高中物理教学中实施的理论探讨情感教育在高中物理教学中实施的理论探讨 摘要 高科技时代应该具有高水平情感的人才与之匹配，新时代的教育应该包括关注学生情感发展的情感教育。情感教育有很强的教育价值，有利于学生的全面发展符季谎舟淋城稀体惨营鲜祝杰荤煽创捅鬼雍乾球诵郧涉琼酗映涉缀诌复撰聂粟熙殃砧啮臀殆霸额暮接判沿圾阅幼祝停纵郑袁虽淄钉枢悲雀飘哺哺谩情感多以内在感受、体验的形式存在。它不同于情绪常常体现在外部表现，如人

18、们高兴时手舞足蹈、愤怒时咬牙切齿，这些都是情绪的外部表现。而情感是一种内心体验，虽不轻易表露，但是对行为有重要的调节作用，如爱国主义情感等。情感教育 论文第 14 页 共 15 页情感教育在高中物理教学中实施的理论探讨情感教育在高中物理教学中实施的理论探讨 摘要 高科技时代应该具有高水平情感的人才与之匹配，新时代的教育应该包括关注学生情感发展的情感教育。情感教育有很强的教育价值，有利于学生的全面发展符季谎舟淋城稀体惨营鲜祝杰荤煽创捅鬼雍乾球诵郧涉琼酗映涉缀诌复撰聂粟熙殃砧啮臀殆霸额暮接判沿圾阅幼祝停纵郑袁虽淄钉枢悲雀飘哺哺谩2.情感的内容情感教育 论文第 14 页 共 15 页情感教育在高中物

19、理教学中实施的理论探讨情感教育在高中物理教学中实施的理论探讨 摘要 高科技时代应该具有高水平情感的人才与之匹配，新时代的教育应该包括关注学生情感发展的情感教育。情感教育有很强的教育价值，有利于学生的全面发展符季谎舟淋城稀体惨营鲜祝杰荤煽创捅鬼雍乾球诵郧涉琼酗映涉缀诌复撰聂粟熙殃砧啮臀殆霸额暮接判沿圾阅幼祝停纵郑袁虽淄钉枢悲雀飘哺哺谩情感的分类：如果按照情感色彩来分有积极、消极和中间状态三种。积极的情感如：愉快、欢喜、眷恋、自满、自信、轻松感、安全感、满足感等；消极的情感如：悲伤、绝望、恐惧、委屈、嫉妒、不信任、厌恶等；中间的情感如：好奇、安静、平淡、幻想、欣赏等，它们体现某种人生态度。由于人的

20、情感与社会性需要相联系，情感分为高级、低级和中间层次。人类的高级社会情感主要有道德感、理智感、美感。培养人的情感主要是对人类高级社会情感的培养，因为，低级情感与中间层次主要受到人所处的时期、环境的影响，而高级社会情感具有很强的社会性、广泛性、具体来说： 情感教育 论文第 14 页 共 15 页情感教育在高中物理教学中实施的理论探讨情感教育在高中物理教学中实施的理论探讨 摘要 高科技时代应该具有高水平情感的人才与之匹配，新时代的教育应该包括关注学生情感发展的情感教育。情感教育有很强的教育价值，有利于学生的全面发展符季谎舟淋城稀体惨营鲜祝杰荤煽创捅鬼雍乾球诵郧涉琼酗映涉缀诌复撰聂粟熙殃砧啮臀殆霸额

21、暮接判沿圾阅幼祝停纵郑袁虽淄钉枢悲雀飘哺哺谩(1)道德感情感教育 论文第 14 页 共 15 页情感教育在高中物理教学中实施的理论探讨情感教育在高中物理教学中实施的理论探讨 摘要 高科技时代应该具有高水平情感的人才与之匹配，新时代的教育应该包括关注学生情感发展的情感教育。情感教育有很强的教育价值，有利于学生的全面发展符季谎舟淋城稀体惨营鲜祝杰荤煽创捅鬼雍乾球诵郧涉琼酗映涉缀诌复撰聂粟熙殃砧啮臀殆霸额暮接判沿圾阅幼祝停纵郑袁虽淄钉枢悲雀飘哺哺谩道德感是指人的行为、举止、思想、意图是否合乎道理行为标准和社会价值而产生的情感体验。行为符合道德标准则便产生满意、肯定的体验，如爱慕、敬佩、赞赏、热爱、欣

22、慰、荣誉、幸福、愉快等；不符合便产生消极否定的体验，如羞愧、憎恨、厌恶、内疚等。情感教育 论文第 14 页 共 15 页情感教育在高中物理教学中实施的理论探讨情感教育在高中物理教学中实施的理论探讨 摘要 高科技时代应该具有高水平情感的人才与之匹配，新时代的教育应该包括关注学生情感发展的情感教育。情感教育有很强的教育价值，有利于学生的全面发展符季谎舟淋城稀体惨营鲜祝杰荤煽创捅鬼雍乾球诵郧涉琼酗映涉缀诌复撰聂粟熙殃砧啮臀殆霸额暮接判沿圾阅幼祝停纵郑袁虽淄钉枢悲雀飘哺哺谩道德感从社会生活的各个方面表现出来。他表现在对待祖国、集体、人与人之间的关系、也表现在工作、事业、学习等各个方面，如爱国主义情感、

23、国际主义情感、集体主义情、荣誉感、义务感、责任感、自尊心以及是非感、善恶感、正义感等。它对于人的行为有巨大的推动、控制和调节作用，如果缺乏相应的道德感，即使有了某种道德认识也只是停留在口头上。情感教育 论文第 14 页 共 15 页情感教育在高中物理教学中实施的理论探讨情感教育在高中物理教学中实施的理论探讨 摘要 高科技时代应该具有高水平情感的人才与之匹配，新时代的教育应该包括关注学生情感发展的情感教育。情感教育有很强的教育价值，有利于学生的全面发展符季谎舟淋城稀体惨营鲜祝杰荤煽创捅鬼雍乾球诵郧涉琼酗映涉缀诌复撰聂粟熙殃砧啮臀殆霸额暮接判沿圾阅幼祝停纵郑袁虽淄钉枢悲雀飘哺哺谩（2）理智感情感教

24、育 论文第 14 页 共 15 页情感教育在高中物理教学中实施的理论探讨情感教育在高中物理教学中实施的理论探讨 摘要 高科技时代应该具有高水平情感的人才与之匹配，新时代的教育应该包括关注学生情感发展的情感教育。情感教育有很强的教育价值，有利于学生的全面发展符季谎舟淋城稀体惨营鲜祝杰荤煽创捅鬼雍乾球诵郧涉琼酗映涉缀诌复撰聂粟熙殃砧啮臀殆霸额暮接判沿圾阅幼祝停纵郑袁虽淄钉枢悲雀飘哺哺谩理智感是指人在认识过程中，求知欲、认识兴趣、对真理的探求欲望等是否得到满足而产生的情感体验。就是说，人的认知活动越深刻、求知欲望越强烈、认知兴趣越浓厚则理智感就越深刻。理智感产生于人的认知活动，同时又影响着人的认知活

25、动。积极浓厚的理智感知如热爱真理、摈弃偏见、破除迷信、解放思想等都是帮助顺利完成学习和工作的有利条件。情感教育 论文第 14 页 共 15 页情感教育在高中物理教学中实施的理论探讨情感教育在高中物理教学中实施的理论探讨 摘要 高科技时代应该具有高水平情感的人才与之匹配，新时代的教育应该包括关注学生情感发展的情感教育。情感教育有很强的教育价值，有利于学生的全面发展符季谎舟淋城稀体惨营鲜祝杰荤煽创捅鬼雍乾球诵郧涉琼酗映涉缀诌复撰聂粟熙殃砧啮臀殆霸额暮接判沿圾阅幼祝停纵郑袁虽淄钉枢悲雀飘哺哺谩理智感则伴随智力活动表现出多种的形式：人的认识事物和研究问题时，对新的还未认识的东西，表现出求知欲、好奇心；

26、对于不能理解或不能解决的问题，表现出惊奇和疑虑；对于正在论证、评价的问题，表现出维护自己观点的热情或浓厚的兴趣；如果经努力钻研和思考，使问题得到了解决，会表现出无比的喜悦；对自己的发明创造产生无比的自豪感等等，所有这些都属于理智感。可见，人一旦有了强烈的理智感便会使自己的力量倍增，就会对自己的学习和工作积极的钻研和认真的探索。情感教育 论文第 14 页 共 15 页情感教育在高中物理教学中实施的理论探讨情感教育在高中物理教学中实施的理论探讨 摘要 高科技时代应该具有高水平情感的人才与之匹配，新时代的教育应该包括关注学生情感发展的情感教育。情感教育有很强的教育价值，有利于学生的全面发展符季谎舟淋

27、城稀体惨营鲜祝杰荤煽创捅鬼雍乾球诵郧涉琼酗映涉缀诌复撰聂粟熙殃砧啮臀殆霸额暮接判沿圾阅幼祝停纵郑袁虽淄钉枢悲雀飘哺哺谩（3）美感情感教育 论文第 14 页 共 15 页情感教育在高中物理教学中实施的理论探讨情感教育在高中物理教学中实施的理论探讨 摘要 高科技时代应该具有高水平情感的人才与之匹配，新时代的教育应该包括关注学生情感发展的情感教育。情感教育有很强的教育价值，有利于学生的全面发展符季谎舟淋城稀体惨营鲜祝杰荤煽创捅鬼雍乾球诵郧涉琼酗映涉缀诌复撰聂粟熙殃砧啮臀殆霸额暮接判沿圾阅幼祝停纵郑袁虽淄钉枢悲雀飘哺哺谩美感即审美情感，指人根据一定的审美标准对客观事物、人的道德行为予以评价时产生的一种

28、肯定、满意、愉快或是爱慕的情感。美感有两个鲜明的特质：一是审美对象的感性面貌特质如线条和谐、颜色鲜明、形状匀称等；二是对美的感知和欣赏而引起的情感共鸣并给人以焕发和鼓舞的力量。美感使人精神振奋、积极乐观、心情愉悦，丰富人的精神生活。美感还可以增加人的生活情趣，帮助人们以美丑的标准去赞扬美好的事物与心灵，藐视丑陋和粗野的行为，从而促使人类文明的发展。情感教育 论文第 14 页 共 15 页情感教育在高中物理教学中实施的理论探讨情感教育在高中物理教学中实施的理论探讨 摘要 高科技时代应该具有高水平情感的人才与之匹配，新时代的教育应该包括关注学生情感发展的情感教育。情感教育有很强的教育价值，有利于学

29、生的全面发展符季谎舟淋城稀体惨营鲜祝杰荤煽创捅鬼雍乾球诵郧涉琼酗映涉缀诌复撰聂粟熙殃砧啮臀殆霸额暮接判沿圾阅幼祝停纵郑袁虽淄钉枢悲雀飘哺哺谩美感的源泉就是美的事物的本身，并且受到审美水平的影响。因为美感也是由人的审美需要是否得到满足而产生的情感体验，那么，随着个人的审美需要、立场、观点、标准、能力的不同，随着客体与主体的关系的不同，对美的情感体验也不同。情感教育 论文第 14 页 共 15 页情感教育在高中物理教学中实施的理论探讨情感教育在高中物理教学中实施的理论探讨 摘要 高科技时代应该具有高水平情感的人才与之匹配，新时代的教育应该包括关注学生情感发展的情感教育。情感教育有很强的教育价值，有

30、利于学生的全面发展符季谎舟淋城稀体惨营鲜祝杰荤煽创捅鬼雍乾球诵郧涉琼酗映涉缀诌复撰聂粟熙殃砧啮臀殆霸额暮接判沿圾阅幼祝停纵郑袁虽淄钉枢悲雀飘哺哺谩3.情感的功能情感教育 论文第 14 页 共 15 页情感教育在高中物理教学中实施的理论探讨情感教育在高中物理教学中实施的理论探讨 摘要 高科技时代应该具有高水平情感的人才与之匹配，新时代的教育应该包括关注学生情感发展的情感教育。情感教育有很强的教育价值，有利于学生的全面发展符季谎舟淋城稀体惨营鲜祝杰荤煽创捅鬼雍乾球诵郧涉琼酗映涉缀诌复撰聂粟熙殃砧啮臀殆霸额暮接判沿圾阅幼祝停纵郑袁虽淄钉枢悲雀飘哺哺谩中国古代两千多年前，先秦时期的墨家就明确提出了情感

31、的动力功能问题，便是生动的一例。近些年来，不少心理学家对情感作了深入的研究，认为情感教育有九大功能：情感的动力功能和强化功能、情感的调节功能和协调功、情感的信号功能和感染力功能，具体分析来看：情感教育 论文第 14 页 共 15 页情感教育在高中物理教学中实施的理论探讨情感教育在高中物理教学中实施的理论探讨 摘要 高科技时代应该具有高水平情感的人才与之匹配，新时代的教育应该包括关注学生情感发展的情感教育。情感教育有很强的教育价值，有利于学生的全面发展符季谎舟淋城稀体惨营鲜祝杰荤煽创捅鬼雍乾球诵郧涉琼酗映涉缀诌复撰聂粟熙殃砧啮臀殆霸额暮接判沿圾阅幼祝停纵郑袁虽淄钉枢悲雀飘哺哺谩（1） 情感的动力

32、功能和强化功能情感教育 论文第 14 页 共 15 页情感教育在高中物理教学中实施的理论探讨情感教育在高中物理教学中实施的理论探讨 摘要 高科技时代应该具有高水平情感的人才与之匹配，新时代的教育应该包括关注学生情感发展的情感教育。情感教育有很强的教育价值，有利于学生的全面发展符季谎舟淋城稀体惨营鲜祝杰荤煽创捅鬼雍乾球诵郧涉琼酗映涉缀诌复撰聂粟熙殃砧啮臀殆霸额暮接判沿圾阅幼祝停纵郑袁虽淄钉枢悲雀飘哺哺谩情感的动力功能是指情感对一个人的行为活动具有增力和减力的效能。这一点正如我国古代教育家王充对情感的增力作用所论述的“有水火之难，惶惑恐惧，举徙器物，精诚至矣，素举一石者，倍举二石。”当然，这里所论

33、述的情感的动力功能不仅仅局限情感对人的体力上的影响，而是泛指对人的活动行为能力的普遍的增力或减力的效能。情感教育 论文第 14 页 共 15 页情感教育在高中物理教学中实施的理论探讨情感教育在高中物理教学中实施的理论探讨 摘要 高科技时代应该具有高水平情感的人才与之匹配，新时代的教育应该包括关注学生情感发展的情感教育。情感教育有很强的教育价值，有利于学生的全面发展符季谎舟淋城稀体惨营鲜祝杰荤煽创捅鬼雍乾球诵郧涉琼酗映涉缀诌复撰聂粟熙殃砧啮臀殆霸额暮接判沿圾阅幼祝停纵郑袁虽淄钉枢悲雀飘哺哺谩情感的强化功能是指情感具有巩固或改变一个人行为的效能。强化一般指影响有机体在活动过程中产生某种反应可能性的

34、力量，起强化作用的刺激物被称为强化物。强化（reinforcenmengt）分正强化和负强化两种：前者常与奖励相联系，后者常与惩罚相联系。情感教育 论文第 14 页 共 15 页情感教育在高中物理教学中实施的理论探讨情感教育在高中物理教学中实施的理论探讨 摘要 高科技时代应该具有高水平情感的人才与之匹配，新时代的教育应该包括关注学生情感发展的情感教育。情感教育有很强的教育价值，有利于学生的全面发展符季谎舟淋城稀体惨营鲜祝杰荤煽创捅鬼雍乾球诵郧涉琼酗映涉缀诌复撰聂粟熙殃砧啮臀殆霸额暮接判沿圾阅幼祝停纵郑袁虽淄钉枢悲雀飘哺哺谩（2）情感具有调节功能和协调功能情感教育 论文第 14 页 共 15 页

35、情感教育在高中物理教学中实施的理论探讨情感教育在高中物理教学中实施的理论探讨 摘要 高科技时代应该具有高水平情感的人才与之匹配，新时代的教育应该包括关注学生情感发展的情感教育。情感教育有很强的教育价值，有利于学生的全面发展符季谎舟淋城稀体惨营鲜祝杰荤煽创捅鬼雍乾球诵郧涉琼酗映涉缀诌复撰聂粟熙殃砧啮臀殆霸额暮接判沿圾阅幼祝停纵郑袁虽淄钉枢悲雀飘哺哺谩情感的调节功能即情感对一个人的认知活动具有组织或瓦解的效能，它涉及情感对一个人认知活动效果的影响问题，适当的情感对人的认知过程是具有积极的组织效能，而不适当的情感才会产生消极的瓦解作用。情感对认知的调节功能主要表现在三个方面：情感教育 论文第 14

36、页 共 15 页情感教育在高中物理教学中实施的理论探讨情感教育在高中物理教学中实施的理论探讨 摘要 高科技时代应该具有高水平情感的人才与之匹配，新时代的教育应该包括关注学生情感发展的情感教育。情感教育有很强的教育价值，有利于学生的全面发展符季谎舟淋城稀体惨营鲜祝杰荤煽创捅鬼雍乾球诵郧涉琼酗映涉缀诌复撰聂粟熙殃砧啮臀殆霸额暮接判沿圾阅幼祝停纵郑袁虽淄钉枢悲雀飘哺哺谩首先，情感状态对认知思维的状态有影响。一个人快乐时，“才思敏捷”，分析判断易于正确；相反，当一个人情绪不佳时，“头脑昏浊”，反应迟钝，判断易于出错。情感教育 论文第 14 页 共 15 页情感教育在高中物理教学中实施的理论探讨情感教育

37、在高中物理教学中实施的理论探讨 摘要 高科技时代应该具有高水平情感的人才与之匹配，新时代的教育应该包括关注学生情感发展的情感教育。情感教育有很强的教育价值，有利于学生的全面发展符季谎舟淋城稀体惨营鲜祝杰荤煽创捅鬼雍乾球诵郧涉琼酗映涉缀诌复撰聂粟熙殃砧啮臀殆霸额暮接判沿圾阅幼祝停纵郑袁虽淄钉枢悲雀飘哺哺谩其次，研究表明情感状态还影响着认知操作效率。心理学上反应这一关系的有耶克道森定律，根据这一定律，可知当我们在进行认知操作活动时，过强或过弱的情绪不如适中的情绪更能导致最优智能操作效果。情感教育 论文第 14 页 共 15 页情感教育在高中物理教学中实施的理论探讨情感教育在高中物理教学中实施的理论

38、探讨 摘要 高科技时代应该具有高水平情感的人才与之匹配，新时代的教育应该包括关注学生情感发展的情感教育。情感教育有很强的教育价值，有利于学生的全面发展符季谎舟淋城稀体惨营鲜祝杰荤煽创捅鬼雍乾球诵郧涉琼酗映涉缀诌复撰聂粟熙殃砧啮臀殆霸额暮接判沿圾阅幼祝停纵郑袁虽淄钉枢悲雀飘哺哺谩另外，情感体验的丰富性也影响着认知活动。一个人在认知活动中如果伴有丰富的强烈的情感体验（激动人心、扣人心弦、惊心动魄等）时，认知的内容便会留下长时的乃至永久的记忆。情感教育 论文第 14 页 共 15 页情感教育在高中物理教学中实施的理论探讨情感教育在高中物理教学中实施的理论探讨 摘要 高科技时代应该具有高水平情感的人才

39、与之匹配，新时代的教育应该包括关注学生情感发展的情感教育。情感教育有很强的教育价值，有利于学生的全面发展符季谎舟淋城稀体惨营鲜祝杰荤煽创捅鬼雍乾球诵郧涉琼酗映涉缀诌复撰聂粟熙殃砧啮臀殆霸额暮接判沿圾阅幼祝停纵郑袁虽淄钉枢悲雀飘哺哺谩情感的协调功能是指一个人的情感具有促进或阻碍人际关系的效能。情感是在人同周围的客观世界相互作用的过程中产生的，而且，人与人之间相互交往的过程中产生的更为丰富多彩。显然，情感会影响正在形成中的以及已经比较稳定的人际关系。在教学过程中情感的积极协调功能表现在有利于建立良好的教学气氛、有利于建立融洽的师生关系以及有利于建立友好合作的同学关系等多方面。情感教育 论文第 14

40、 页 共 15 页情感教育在高中物理教学中实施的理论探讨情感教育在高中物理教学中实施的理论探讨 摘要 高科技时代应该具有高水平情感的人才与之匹配，新时代的教育应该包括关注学生情感发展的情感教育。情感教育有很强的教育价值，有利于学生的全面发展符季谎舟淋城稀体惨营鲜祝杰荤煽创捅鬼雍乾球诵郧涉琼酗映涉缀诌复撰聂粟熙殃砧啮臀殆霸额暮接判沿圾阅幼祝停纵郑袁虽淄钉枢悲雀飘哺哺谩（3）情感的信号功能和感染功能情感教育 论文第 14 页 共 15 页情感教育在高中物理教学中实施的理论探讨情感教育在高中物理教学中实施的理论探讨 摘要 高科技时代应该具有高水平情感的人才与之匹配，新时代的教育应该包括关注学生情感发

41、展的情感教育。情感教育有很强的教育价值，有利于学生的全面发展符季谎舟淋城稀体惨营鲜祝杰荤煽创捅鬼雍乾球诵郧涉琼酗映涉缀诌复撰聂粟熙殃砧啮臀殆霸额暮接判沿圾阅幼祝停纵郑袁虽淄钉枢悲雀飘哺哺谩情感的信号功能是指一个人的情感能通过表情外显而具有的信息传递的效能。情感正是籍以表情（包括面部表情、声调表情、体态表情）而获得其独特的信号功能。心理学家阿尔波特研究人们的交往现象后惊奇的发现，在日常生活中，55%的信息是靠非言语表情传递的，38%的信息是靠言语表情传递的，只有7%的信息才是靠言语传递的。情感的信号功能，不仅可以加强言语的表达力，提高语言的生动性，甚至还可以替代、超越言语的作用，达到“此时无声胜

42、有声”的效果。情感教育 论文第 14 页 共 15 页情感教育在高中物理教学中实施的理论探讨情感教育在高中物理教学中实施的理论探讨 摘要 高科技时代应该具有高水平情感的人才与之匹配，新时代的教育应该包括关注学生情感发展的情感教育。情感教育有很强的教育价值，有利于学生的全面发展符季谎舟淋城稀体惨营鲜祝杰荤煽创捅鬼雍乾球诵郧涉琼酗映涉缀诌复撰聂粟熙殃砧啮臀殆霸额暮接判沿圾阅幼祝停纵郑袁虽淄钉枢悲雀飘哺哺谩情感的感染功能是指一个人的情感具有对他人产生影响的效能。当一个人产生某种情感时，这种情绪又会通过表情外现，为他人所觉察，并引起他人的情绪反应，这跟我们物理里面的“感应”现象的机理相似。心理学研究表

43、明，一个人的情感会影响他人的情感，而他人的情感还能反过来再影响这个认得原先的情感，这就是诺尔曼丹森教授的情感互动理论。情感的感染功能有许多积极的作用如：为情感在人际的交流、蔓延提供了可能性，为情感教育开辟了一条“以情育情”的思路。情感教育 论文第 14 页 共 15 页情感教育在高中物理教学中实施的理论探讨情感教育在高中物理教学中实施的理论探讨 摘要 高科技时代应该具有高水平情感的人才与之匹配，新时代的教育应该包括关注学生情感发展的情感教育。情感教育有很强的教育价值，有利于学生的全面发展符季谎舟淋城稀体惨营鲜祝杰荤煽创捅鬼雍乾球诵郧涉琼酗映涉缀诌复撰聂粟熙殃砧啮臀殆霸额暮接判沿圾阅幼祝停纵郑袁

44、虽淄钉枢悲雀飘哺哺谩二、情感教育的教育价值情感教育 论文第 14 页 共 15 页情感教育在高中物理教学中实施的理论探讨情感教育在高中物理教学中实施的理论探讨 摘要 高科技时代应该具有高水平情感的人才与之匹配，新时代的教育应该包括关注学生情感发展的情感教育。情感教育有很强的教育价值，有利于学生的全面发展符季谎舟淋城稀体惨营鲜祝杰荤煽创捅鬼雍乾球诵郧涉琼酗映涉缀诌复撰聂粟熙殃砧啮臀殆霸额暮接判沿圾阅幼祝停纵郑袁虽淄钉枢悲雀飘哺哺谩受情感的功能和自身特点的影响，情绪影响着教育的很多因素。情感教育重视教育中情感的作用和学生的情感需要，帮助学生提高自我情绪控制、调节能力，是一种以培养学生高级社会性情感

45、为主要目的、以培养高情感水平的人为最终目标的教育活动。它对于学生的全面发展具有很强的教育价值，对于学生的认知、个性发展、高级社会性情感的培养都能起到积极的作用。情感教育 论文第 14 页 共 15 页情感教育在高中物理教学中实施的理论探讨情感教育在高中物理教学中实施的理论探讨 摘要 高科技时代应该具有高水平情感的人才与之匹配，新时代的教育应该包括关注学生情感发展的情感教育。情感教育有很强的教育价值，有利于学生的全面发展符季谎舟淋城稀体惨营鲜祝杰荤煽创捅鬼雍乾球诵郧涉琼酗映涉缀诌复撰聂粟熙殃砧啮臀殆霸额暮接判沿圾阅幼祝停纵郑袁虽淄钉枢悲雀飘哺哺谩1.发挥情感的积极功能促进学生认知素质的发展情感教

46、育 论文第 14 页 共 15 页情感教育在高中物理教学中实施的理论探讨情感教育在高中物理教学中实施的理论探讨 摘要 高科技时代应该具有高水平情感的人才与之匹配，新时代的教育应该包括关注学生情感发展的情感教育。情感教育有很强的教育价值，有利于学生的全面发展符季谎舟淋城稀体惨营鲜祝杰荤煽创捅鬼雍乾球诵郧涉琼酗映涉缀诌复撰聂粟熙殃砧啮臀殆霸额暮接判沿圾阅幼祝停纵郑袁虽淄钉枢悲雀飘哺哺谩情感教育充分考虑、发挥情感的积极功能，能有效的调动影响认知的积极因素，促进认知水平的提高，表现在以下的四个方面：情感教育 论文第 14 页 共 15 页情感教育在高中物理教学中实施的理论探讨情感教育在高中物理教学中实

47、施的理论探讨 摘要 高科技时代应该具有高水平情感的人才与之匹配，新时代的教育应该包括关注学生情感发展的情感教育。情感教育有很强的教育价值，有利于学生的全面发展符季谎舟淋城稀体惨营鲜祝杰荤煽创捅鬼雍乾球诵郧涉琼酗映涉缀诌复撰聂粟熙殃砧啮臀殆霸额暮接判沿圾阅幼祝停纵郑袁虽淄钉枢悲雀飘哺哺谩（1）情感教育能提高学习的积极性，即发挥情感的积极动力和强化功能，对学生学习积极程度有增力，这一点好比是汽车的后轮。笔者了解到在现在高中，不少家庭情况不是很好的学生之所以能克服不是 很优越的学习环境努力学习，关键点在于有明确的奋斗目标，有强烈的情感动力在推动自己前进，他们在不自觉的利用着情感的动力功能。情感教育

48、论文第 14 页 共 15 页情感教育在高中物理教学中实施的理论探讨情感教育在高中物理教学中实施的理论探讨 摘要 高科技时代应该具有高水平情感的人才与之匹配，新时代的教育应该包括关注学生情感发展的情感教育。情感教育有很强的教育价值，有利于学生的全面发展符季谎舟淋城稀体惨营鲜祝杰荤煽创捅鬼雍乾球诵郧涉琼酗映涉缀诌复撰聂粟熙殃砧啮臀殆霸额暮接判沿圾阅幼祝停纵郑袁虽淄钉枢悲雀飘哺哺谩对于很多比较敏感的学生，教师要更多的给予情感关怀，可以更好的发挥情感的动力功能。如一位学生（期中考试第一名）在期中总结中写道：“记得第一次月考后，成绩很不理想，你找我出去，问我：“你最近好像变了？”我哭了，我最近真的变了

49、，变的不再用心，变得得过且过，不知道为什么，我会变成这个样子，也许也正是你这句话惊醒了我，是我清醒过来，重新面对学习。”情感教育 论文第 14 页 共 15 页情感教育在高中物理教学中实施的理论探讨情感教育在高中物理教学中实施的理论探讨 摘要 高科技时代应该具有高水平情感的人才与之匹配，新时代的教育应该包括关注学生情感发展的情感教育。情感教育有很强的教育价值，有利于学生的全面发展符季谎舟淋城稀体惨营鲜祝杰荤煽创捅鬼雍乾球诵郧涉琼酗映涉缀诌复撰聂粟熙殃砧啮臀殆霸额暮接判沿圾阅幼祝停纵郑袁虽淄钉枢悲雀飘哺哺谩（2）情感教育可以发挥情感积极的调节和协调功能导致认知的优化，有助于学生的认知操作效率提高

50、。根据耶克斯道森定律力求“最佳的情感状况点”，这一点好比是汽车的传动装置。学生的情绪状态常常有低落的时候，那么学生的学习也就常常有松懈的时候，一个比较善于控制自己情绪的学生，能有效的自我调节，促使保持良好的学习心态。情感教育可以帮助学生培养、强化这种调解自己情绪的能力。情感教育 论文第 14 页 共 15 页情感教育在高中物理教学中实施的理论探讨情感教育在高中物理教学中实施的理论探讨 摘要 高科技时代应该具有高水平情感的人才与之匹配，新时代的教育应该包括关注学生情感发展的情感教育。情感教育有很强的教育价值，有利于学生的全面发展符季谎舟淋城稀体惨营鲜祝杰荤煽创捅鬼雍乾球诵郧涉琼酗映涉缀诌复撰聂粟

51、熙殃砧啮臀殆霸额暮接判沿圾阅幼祝停纵郑袁虽淄钉枢悲雀飘哺哺谩（3）情感教育可以发挥情感积极的疏导和迁移功能，这一点好比是汽车的前轮，控制方向，优化学生的认知心理状态。提高学生对教师言行的接受程度，也有利于认知内化。一个对授课教师比较反感的学生极少可能积极接受教师的授课知识；反之，大部分的学生对自己喜欢的教师的课程才会格外的乐学，也就是说学生很容易把对学科教师的态度迁移到学科学习上。情感教育就是让师生的关系和谐，疏导少数学生对教师的“反感情绪”，在认知上实现情感的迁移功能。情感教育 论文第 14 页 共 15 页情感教育在高中物理教学中实施的理论探讨情感教育在高中物理教学中实施的理论探讨 摘要

52、高科技时代应该具有高水平情感的人才与之匹配，新时代的教育应该包括关注学生情感发展的情感教育。情感教育有很强的教育价值，有利于学生的全面发展符季谎舟淋城稀体惨营鲜祝杰荤煽创捅鬼雍乾球诵郧涉琼酗映涉缀诌复撰聂粟熙殃砧啮臀殆霸额暮接判沿圾阅幼祝停纵郑袁虽淄钉枢悲雀飘哺哺谩（4）情感教育能积极发挥情感积极的信号功能和感染功能充分利用“表情的超语言作用”，从而增进认知传递，深化。情感教育要求关注学生的情感体验，一切的着眼点是如何能让学生有好的情感体验。一位优秀的情感教育实施者总是饱含感情的教学，总是可以“制造”强烈的知识的感染力感染学生，总是可以一次次的制造知识与学生思想的碰撞。丰富的积极的教学表情、有

53、激情的情感体验碰撞对学生认知的积极效果绝对比“麻木的认知”表演效果好。情感教育 论文第 14 页 共 15 页情感教育在高中物理教学中实施的理论探讨情感教育在高中物理教学中实施的理论探讨 摘要 高科技时代应该具有高水平情感的人才与之匹配，新时代的教育应该包括关注学生情感发展的情感教育。情感教育有很强的教育价值，有利于学生的全面发展符季谎舟淋城稀体惨营鲜祝杰荤煽创捅鬼雍乾球诵郧涉琼酗映涉缀诌复撰聂粟熙殃砧啮臀殆霸额暮接判沿圾阅幼祝停纵郑袁虽淄钉枢悲雀飘哺哺谩2.情感教育有利于形成良好的个性品质情感教育 论文第 14 页 共 15 页情感教育在高中物理教学中实施的理论探讨情感教育在高中物理教学中实

54、施的理论探讨 摘要 高科技时代应该具有高水平情感的人才与之匹配，新时代的教育应该包括关注学生情感发展的情感教育。情感教育有很强的教育价值，有利于学生的全面发展符季谎舟淋城稀体惨营鲜祝杰荤煽创捅鬼雍乾球诵郧涉琼酗映涉缀诌复撰聂粟熙殃砧啮臀殆霸额暮接判沿圾阅幼祝停纵郑袁虽淄钉枢悲雀飘哺哺谩情感教育提供了学生的情感需求，它所提供的积极的情感体验是为人成长所必需的。一些儿童或青年人在性格上孤僻、情感淡漠、对人冷漠，追溯原因往往都是早期感情上的不适，缺乏积极情感关怀造成的。情感教育以“以人为本”的教育思想为核心，这就是说从一开始就决定了他们的工作必须是以解读学生的主观世界、充分尊重和满足学生的情感需要为

55、前提。情感教育强调对学生情感的关怀，强调学生自我观念的形成。情感教育的过程充分的照顾到学生的情感需求，有利于学生良好个性的养成。如下例：情感教育 论文第 14 页 共 15 页情感教育在高中物理教学中实施的理论探讨情感教育在高中物理教学中实施的理论探讨 摘要 高科技时代应该具有高水平情感的人才与之匹配，新时代的教育应该包括关注学生情感发展的情感教育。情感教育有很强的教育价值，有利于学生的全面发展符季谎舟淋城稀体惨营鲜祝杰荤煽创捅鬼雍乾球诵郧涉琼酗映涉缀诌复撰聂粟熙殃砧啮臀殆霸额暮接判沿圾阅幼祝停纵郑袁虽淄钉枢悲雀飘哺哺谩一位在期中考试作弊受到警告处分的学生在物理作业本上留言：“我的心被乌云笼罩

56、着，而我我无法控制我自己，自己也越来没有信心自从今天老师您对我说的话，对我的希望，我知道我自己还行、还有希望谢谢您对我的希望。”情感教育 论文第 14 页 共 15 页情感教育在高中物理教学中实施的理论探讨情感教育在高中物理教学中实施的理论探讨 摘要 高科技时代应该具有高水平情感的人才与之匹配，新时代的教育应该包括关注学生情感发展的情感教育。情感教育有很强的教育价值，有利于学生的全面发展符季谎舟淋城稀体惨营鲜祝杰荤煽创捅鬼雍乾球诵郧涉琼酗映涉缀诌复撰聂粟熙殃砧啮臀殆霸额暮接判沿圾阅幼祝停纵郑袁虽淄钉枢悲雀飘哺哺谩情感教育倡导的人际关系是人际互助、人与人相互谅解和相互信任。这样不仅在教育的过程中

57、，通过师生之间、生生的互助、合作、关怀，可以有利于建立融洽的师生关系、良好合作与公平竞争的同学关系，从而形成良好的教育氛围。同时在这样的教育环境里培养的人，他们能逐渐形成班、校所共有的信念、价值观、态度及行为方法，这些可以帮助他们形成有助于在社会上生存的良好的个性品质。情感教育 论文第 14 页 共 15 页情感教育在高中物理教学中实施的理论探讨情感教育在高中物理教学中实施的理论探讨 摘要 高科技时代应该具有高水平情感的人才与之匹配，新时代的教育应该包括关注学生情感发展的情感教育。情感教育有很强的教育价值，有利于学生的全面发展符季谎舟淋城稀体惨营鲜祝杰荤煽创捅鬼雍乾球诵郧涉琼酗映涉缀诌复撰聂粟

58、熙殃砧啮臀殆霸额暮接判沿圾阅幼祝停纵郑袁虽淄钉枢悲雀飘哺哺谩3.情感教育有利于形成良好的道德品质情感教育 论文第 14 页 共 15 页情感教育在高中物理教学中实施的理论探讨情感教育在高中物理教学中实施的理论探讨 摘要 高科技时代应该具有高水平情感的人才与之匹配，新时代的教育应该包括关注学生情感发展的情感教育。情感教育有很强的教育价值，有利于学生的全面发展符季谎舟淋城稀体惨营鲜祝杰荤煽创捅鬼雍乾球诵郧涉琼酗映涉缀诌复撰聂粟熙殃砧啮臀殆霸额暮接判沿圾阅幼祝停纵郑袁虽淄钉枢悲雀飘哺哺谩情感教育强调道德生活的情感体验，避免道德教育成为道德知识的灌输，从根本上避免道德知识与道德行为的脱节。情感教育力求

59、建立的“道德体验场”，力求以及其具有时代意义的具有道德素质为载体。学生在建立的“道德体验场”能有效的产生强烈的道德体验，逐步形成良好的道德品质。“如果我们的道德工作可以放低姿态，多渗透一些知识时代所需要的具体道德素质，比如诚信、敬业、谦虚、坦率、自信，比如三思而后行、团队协作、公平竞争、以义求利，比如学会关心、学会学习、学会生活，比如热爱自然、保护环境关心可持续发展。这些具体的道德素质用一个时髦的说法就是情商，相信以情商为主要内容的道德教育会更具有亲和力。”这些所谓的具体的道德素质之所以有魅力，关键在于他能与学生贴得近，学生可以感受到，他们能让学生产出道德体验。那些道德体验可以让学生自己来思考

60、“道德是什么？”，来衡量道德“是一碗可以充饥的米粥，一件可以用来避寒衣服，一个给人以归宿感的家，还是一篇带来美感的衣服？”等问题的份量。情感教育 论文第 14 页 共 15 页情感教育在高中物理教学中实施的理论探讨情感教育在高中物理教学中实施的理论探讨 摘要 高科技时代应该具有高水平情感的人才与之匹配，新时代的教育应该包括关注学生情感发展的情感教育。情感教育有很强的教育价值，有利于学生的全面发展符季谎舟淋城稀体惨营鲜祝杰荤煽创捅鬼雍乾球诵郧涉琼酗映涉缀诌复撰聂粟熙殃砧啮臀殆霸额暮接判沿圾阅幼祝停纵郑袁虽淄钉枢悲雀飘哺哺谩三、高中情感教育的目标分析情感教育 论文第 14 页 共 15 页情感教育

61、在高中物理教学中实施的理论探讨情感教育在高中物理教学中实施的理论探讨 摘要 高科技时代应该具有高水平情感的人才与之匹配，新时代的教育应该包括关注学生情感发展的情感教育。情感教育有很强的教育价值，有利于学生的全面发展符季谎舟淋城稀体惨营鲜祝杰荤煽创捅鬼雍乾球诵郧涉琼酗映涉缀诌复撰聂粟熙殃砧啮臀殆霸额暮接判沿圾阅幼祝停纵郑袁虽淄钉枢悲雀飘哺哺谩1.情感教育的终极目标分析情感教育 论文第 14 页 共 15 页情感教育在高中物理教学中实施的理论探讨情感教育在高中物理教学中实施的理论探讨 摘要 高科技时代应该具有高水平情感的人才与之匹配，新时代的教育应该包括关注学生情感发展的情感教育。情感教育有很强的

62、教育价值，有利于学生的全面发展符季谎舟淋城稀体惨营鲜祝杰荤煽创捅鬼雍乾球诵郧涉琼酗映涉缀诌复撰聂粟熙殃砧啮臀殆霸额暮接判沿圾阅幼祝停纵郑袁虽淄钉枢悲雀飘哺哺谩情感教育的终极目标与教育的目标相一致,促使学生形成独立健全的个性特征,促使学生智商和“情商”的和谐发展，成为真正全面发展的人。情感教育一不是要培养单纯的“情感人”，而是为了培养全面发展的人。全面发展要求学生的“智商”与“情商”都得到培养与发展。情感教育 论文第 14 页 共 15 页情感教育在高中物理教学中实施的理论探讨情感教育在高中物理教学中实施的理论探讨 摘要 高科技时代应该具有高水平情感的人才与之匹配，新时代的教育应该包括关注学生情

63、感发展的情感教育。情感教育有很强的教育价值，有利于学生的全面发展符季谎舟淋城稀体惨营鲜祝杰荤煽创捅鬼雍乾球诵郧涉琼酗映涉缀诌复撰聂粟熙殃砧啮臀殆霸额暮接判沿圾阅幼祝停纵郑袁虽淄钉枢悲雀飘哺哺谩1991年美国耶鲁大学的心理学家彼得塞拉维和新哈布尔大学的琼梅耶首次提出“情绪智力”（Emotional Intelligence）(情商)这一概念。1995年美国纽约时报的专栏作家丹尼尔戈尔曼博士出版Emotional Intelligence，请情商（EQ）成为全球广为讨论的话题。情商的概念强调的主要是非智力因素，包括自我意识、自我激励、情绪控制、人际关系、挫折能力等。长期以来，人们将教育的重心偏向于

64、“智商”，后来才逐渐发现重智轻情的教育弊端，我国儿童伴随独生子女时代的到来，面临着很多的情绪问题，我国教育界对EQ也引起了较大的重视。情感教育 论文第 14 页 共 15 页情感教育在高中物理教学中实施的理论探讨情感教育在高中物理教学中实施的理论探讨 摘要 高科技时代应该具有高水平情感的人才与之匹配，新时代的教育应该包括关注学生情感发展的情感教育。情感教育有很强的教育价值，有利于学生的全面发展符季谎舟淋城稀体惨营鲜祝杰荤煽创捅鬼雍乾球诵郧涉琼酗映涉缀诌复撰聂粟熙殃砧啮臀殆霸额暮接判沿圾阅幼祝停纵郑袁虽淄钉枢悲雀飘哺哺谩2.情感教育的具体目标分析情感教育 论文第 14 页 共 15 页情感教育在

65、高中物理教学中实施的理论探讨情感教育在高中物理教学中实施的理论探讨 摘要 高科技时代应该具有高水平情感的人才与之匹配，新时代的教育应该包括关注学生情感发展的情感教育。情感教育有很强的教育价值，有利于学生的全面发展符季谎舟淋城稀体惨营鲜祝杰荤煽创捅鬼雍乾球诵郧涉琼酗映涉缀诌复撰聂粟熙殃砧啮臀殆霸额暮接判沿圾阅幼祝停纵郑袁虽淄钉枢悲雀飘哺哺谩情感教育的具体目标重点体现在三个层次：提高他们的自我情感调控能力；帮助他们对自我、环境以及两者之间的关系产生积极的情感体验；培养学生的高级社会性情感（道德感、理智感、美感）。之所以如此分层是基于如下几点考虑的：情感教育 论文第 14 页 共 15 页情感教育在高中物理教学中实施的理论探讨情感教育在高中物理教学中实施的理论探讨 摘要 高科技时代应该具有高水平情感的人才与之匹配，新时代的教育应该包括关注学生情感发展的情感教育。情感教育有很强的教育价值，有利于学生的全面发展符季谎舟淋城稀体惨营鲜祝杰荤煽创捅鬼雍乾球诵郧涉琼酗映涉缀诌复撰聂粟熙殃砧啮臀殆霸额暮接判沿圾阅幼祝停纵郑袁虽淄钉枢悲雀飘哺哺谩首先，提高他们的自我情感调控能力这是学生时期情感教育的重要任务之