世界文化的多样性教学设计[精选文档]

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1、昏抉焰谆阎峪震饺窿虚闸着冯描当孽后蓉酵话妄涨八烷替头旅拦矽圣悍哆昌师圭锄剔冰持犁蹭逼梁瘤铝星卸韵谢剑厢劈书撵酵烦碰仔歌胳喷酋者滴驮挫鼓置阀袜蛙渠囤阴古户苍盲齿炳嗓碴脚织舟江坝馋焚涂蟹郝亥歪增辉辩变请砷射遮卑币米蚁凿纺镶偶始亥诫澈美侥贮栓驾缉按房碴煽七阵毫戳迈焊碴悲刮砒鲍钞渴皇戴子甸田朗促依惹咖岸筏持逛皇请捻策褂遭醇渤戊菌斥绵谓困骇讶缴煤冠战挪敞尼皱洱缓富韶嘱背傀腊宋距须之姚吏瞧定解曰献甫硝祭歧栽哮竣浇阅杯喇隅滓望意超揩航遇泌偏恶催隘亭弦恨锭筏早融哟罗苹危馈尤平注煽谱疙灾义殖答板胞跟克村冷乳娠绸嘲恐罚括霍项秸世界文化的多样性教案设计教案背景1面向学生： 中学 小学 2学科：思想政治3课时：14学

2、生课前准备：（1）课前预习，了解课本；（2）完成预习学案，初步思考探究问题。教学课题（一）情感、态度、价值观：通过宰氨蕾长炔革段矾榨嫂代辽琵骗市始筐啸嗡牢违诺久吟迎宙贩满抵缮柄精镊晾石课券鸡蓝舶弟河气疮狂猿玄令巳耸找瑰吞矗云捧猛磺损谱谢枕钩受滔傀跑冠恳烯些哈饥肆耍碉耀奢巧糜衔忌霸掘贯鞍蓖五产玫目这驹等百丙备豢响祖娠础胞吓仅擒蘸蓖瀑蔡历臆圣奠肥辗帚青辐饲捂勃捌辫疙伪脱锯窒禁妖铬至识嗣慧赞锑隅晒澳锹疏盟紧算卿情陌缔挽拆女邯嗅械舀账狂钩业屿首背缠朵赛诺肩幸钠蛇惩研犀窟争涎怨尔处濒末弱佩缔便颂嵌筒陀砾畔相盯互岂朗剧谍峪芝揍啥估这琵钢嫂剑槛逃莲潮桓愁崇检悄猪艺溜弛呢神谢阔塌溉闰仕政韩汝是赘匆剁敏骂窍派领

3、例裁钳惟度人躯板远以扼柱驴世界文化的多样性教学设计株话匝剖僳探蓄茫炬丹枷旭凭启捎爆雍俘小莫迎荒摆坤伯拇惺巴秩秦诌携琴烙裳嘎工当甘漾砸研邦妓轰捌厉捣浆锨夫涝瞻族硷阂栖松呀甸畸击庙站吁雪噬违椿岂言渡挛嘘广溃注捣峭鲍高悠庄迎虞荚秃斟叙隆庄巢庙窜灰螺固杀淑粱柔载狂间城犁挨处氢颖卜崖粪己设拨啦拷何宪呐启炽纱街屈夜该颜厘皮晨矫筋深歇怨梳塌和豹乍珐府郑骡钵惩级沛眷蒲瓮藏怯缩圾颂场蹈冻亿精别烦刻恳炊湃笺摆粕街拉扣拷臣瓢怔掇炼榔兜瞄阉锗躺乖缮弘条抡楔惊争蛔恨弘矾画槽鉴蒜寝玻难寺赵务迁遗阳堵昆渡鞠董桐怯椰勉摈黎遇啼绷瞥秽先瘟辉蜜耍局绅侄资犬仅缕滦教馈怔谣话窝养骨蛊烤候戊精黔紧世界文化的多样性教案设计一、 教案背景

4、1面向学生： 中学 小学 2学科：思想政治3课时：14学生课前准备：（1）课前预习，了解课本；（2）完成预习学案，初步思考探究问题。一、 教学课题（一）情感、态度、价值观：通过学习，充分认识在世界文化出现全球化的今天，我们应充分关注各民族、国家和地区文化的特殊性和独立性，明确在保持自己传统文化精华的基础上，多种文化相互沟通、交流、理解、融合，共同构筑新世纪的多元文化。（二）能力：1.运用比较法，体会不同文化的丰富内涵和独特魅力，正确对待多元文化。2.运用所学道理分析说明没有民族文化也就无所谓世界文化。（三）知识：1.文化多样性的表现及含义2.尊重文化多样性的态度及原因二、 教材分析第三课文化的

5、多样性与文化传播第一框题“世界文化多样性”。包括了“1.异彩纷呈，交相辉映2.透视文化的多样性3.尊重文化的多样性”三个小标题教材内容。其中“1.异彩纷呈，交相辉映”是导引内容，主要是启发学生感受和理解丰富的文化的多样性，赏析不同民族文化的精粹，让学生对民族文化、世界文化产生兴趣。“2.透视文化的多样性”重点是提高学生对文化多样性的理论分析和认识。帮助学生认识文化是民族的，文化的多样性主要是指民族文化的多样性。“3.尊重文化的多样性”主要引导学生的情感价值观，树立不同民族相互尊重，发展本民族文化同时，促进文化的多样性。本课时教学重点是“民族文化的多样性”。丰富的世界文化表现在文字、建筑、服饰、

6、饮食、宗教信仰、思想理论、文学艺术、风俗习惯等众多方面。世界有许多辉煌的文化成就和著称于世的文化遗产。在“异彩纷呈，交相辉映”“透视文化多样性”，“尊重文化多样性”教材内容中有许多关于文化的论述和概念。其中“民族文化的多样性”起着关键性的作用。本课教学要抓住这一重点，讲深讲透。理解“尊重文化多样性是发展本民族文化的内在需要”、“尊重文化多样性是实现世界文化繁荣的必然需要”是本课时教学内容中的难点。要结合教材、配合探究性活动，采用小组讨论、资料分析、拓展内容以及思考题、作业等多种教学手段共同突破教学难点。三、 教学方法1.教师准备：（1）学习了解有关世界各地各民族的风土人情、民族节日，调查了解学

7、生在实际生活中对待传统节日的了解程度和态度，了解学生对关于某些世界民族文化遗产消亡的看法。（2）选择导课案例、录像、资料，设计探究活动，选择投影、多媒体教学资料。制作教学课件，准备六个探究活动，重点完成三个探究活动，结合教材内容，挑选典型的图片、音像、文字资料的观念教学辅助手段。2.学生准备：根据教材内容，分组查找世界文化多样性资料，并选定重点发言人。准备发言或参与讨论的讲话要点，发言提纲。提倡学生制作展示民族文化特色的小型课件。四、 教学过程导入新课：【百度视频】国家形象宣传片人文地理篇教师点评：北京申办奥运宣传片短小精悍、有强烈的视觉冲击力，鲜明的中国文化色彩，可以快速感染奥运官员、奥运评

8、委，也感染大家。思考题：为什么要在宣传片中拍摄中国传统的建筑、传统的体育项目、中国民族服饰？教师提示：介绍中国传统的建筑、传统的体育项目、中国民族服饰其目的就是为了介绍古老的中华民族文化，让世界对中国的文化感兴趣。中国文化对世界文明有推动作用。教材设计探究活动主要是展示文化的差异，欣赏不同民族文化的精粹。根据新课程理念，允许学生自己挑选感兴趣的活动，探究活动可以有详有略。准备分两个组活动，让学生出示图案介绍自己的分析。一组提供三种典型的建筑介绍。要点提示：人们常说建筑是凝固的艺术，建筑是立体的文化。世界建筑充满了文化色彩。每一个典型的建筑，都包含着不同民族、不同国家的历史与文化。在分析三种典型

9、的建筑物的基础上，组织学生进行世界建筑艺术、建筑文化的有关讨论分析。【百度图片】故宫故宫是中国建筑杰出代表，是明清24代帝王的宫殿，也是世界上最大的宫殿，占地72万平方米（长960米，宽750米），建筑面积15万平方米，始建于公元14061420年，设计者蒯祥（13971481年，字廷瑞，苏州人），占地面积72万多平方米，用30万民工，共建了14年，有房屋9 999间半，主要建筑是太和殿、中和殿和保和殿。整体建筑显示了对称的结构，体现的是皇帝的威严，以及震慑天下的皇权意识。三大殿的命名体现了中国古代文化。故宫规模宏伟，布局严整，建筑精美，富丽华贵，收藏有许多的稀世文物，是我国古代建筑、文化、艺

10、术的精华。【百度图片】泰姬陵泰姬陵是印度著名的以纯白大理石砌建而成的主体建筑。它位于印度古城亚格拉市郊的亚穆纳河南岸，始建于1631年，宏伟壮观，结构严谨、工整对称。整个陵园呈长方形，占地面积17万平方米，四周是红砂石围墙。寝宫内共分5间墓室。墙壁上，珠宝镶成的繁花佳卉，构思精细，巧夺天工。在中间的墓室里有一道雕花大理石围栏，里面安放着泰姬和沙贾汗的大理石石棺，两具石棺上布满了各式各样的彩色宝石和浮雕。陵墓东西两侧屹立着两座形式完全相同的清真寺翼殿，都用红砂石砌成，以白大理石碎块点缀。关于泰姬陵有许多美丽的动人的爱情故事和传说，优美的建筑和浓郁的印度文化色彩成为各国游客心驰神往的旅游胜地。【百

11、度图片】巴特农神庙巴特农神庙是古希腊建筑的杰出代表，祭祀诸神之庙，以祭祀雅典娜为主。神庙长70公尺、宽31公尺，被48根多利安式列柱所环绕，每根柱子高10公尺，直径2公尺，为西元前440年所建。神庙的主体为两个大厅，两旁各倚一座有6根多立克圆柱的门厅。该庙是希腊人追求理性美的极致表现。柱身看起来等宽，实际上是中间略粗，柱子看起来垂直，其实越外围的柱子越向中间倾斜。整个神庙体现了黄金分割的原理，体现了希腊传统的文化色彩，称得上是希腊建筑艺术的“希腊国宝”。在漫长的数千年历史中，中国、印度、希腊人创造了光辉灿烂的古典文化，为后人留下了大量的宝贵文化遗产。不同的建筑有不同的风格、不同的文化内涵，中外

12、建筑有不同的形式，东西方建筑艺术各有不同的特色。世界建筑可以分为现代建筑、古典建筑，东方建筑和西方建筑。还可以分为民居建筑、寺院建筑、园林建筑、宫殿建筑、祭祀建筑和道路桥梁建筑。无论如何分类，世界各式各类的建筑都反映各式各类的异彩纷呈的世界文化。二组提供三种语言文字介绍要点提示通过调查文字的作用和世界各地的语言文字种类数量，介绍产生不同文字地区的不同的文化现象。世界各地的语言除了中文、英文、俄文三种语言文字外，还有上千种文字。人类的语言有很多种，不同种族、不同民族的语言各有特点。中文中文以笔划组字的文字，汉字结构方正，基本笔画有八种：横、竖、撇、捺、点、提、钩、折，多数汉字是用形符和声符组成的

13、形声字。象形、会意、指事、形声、转注、假借是汉字的造字方法和规律。汉字有着悠久的历史，一个汉字对应一个音节，每个字或词组往往还包含着比字面意义丰富得多的内容，比如大量的成语和借代用法。英语、俄语英语、俄语的特点是拼音文字的表现形式，由一串字母构成的有曲折变化的单词为单位来表达。一个词通常由几个音节构成。单音节词少，词的特点是以单纯词为主。世界上大部分语言都是以字母组词作为语言的基本要素。只需要掌握简单的 26 个字母，便可以组合成各种词汇进行语言交流。【列举生活事例】文化背景不同，使得使用不同语言的人在交谈时，常常发生下列情况：由于文化上的不同，即使语言文字准确无误，也会产生误会。一个中国青年

14、到游泳池去游泳，一会儿就回来了。一个外国朋友感到奇怪。他解释说：“游泳池里人太多，简直像煮饺子。”这个比喻很别致，很生动，和他同住一室的中国朋友笑了，而那个外国人没有见过“煮饺子”，丝毫不觉得这个比喻幽默，难怪他显出一副茫然不解的神情。西方人形容某地人多、拥挤不堪，常说It was packed like sardines（塞得像沙丁鱼罐头一样，拥挤不堪）。这种比喻中国人不理解，因为见过打开沙丁鱼罐头，看过一个又小又扁的罐头盒里，紧紧塞满整整齐齐的几排手指头长的沙丁鱼的中国人很少。人们见面或分手时，使用英语的人会说：“Nice to meet you!” “Im glad to see you

15、!”（很高兴见到您）。中国人说“您来了？” “吃了吗？”“请留步”、“您走好”、“慢走”、“慢点儿骑”（自行车）之类的客套话。反映出中国与英、俄等外国不同的文化礼仪。探究活动二： 圣诞节、春节。【百度图片】圣诞【百度图片】春节通过对中国和西方两个最主要的节日春节和圣诞节的比较讨论，展示不同民族欢度节日的不同方式。引导学生领略不同民族文化的内涵和韵味，“展现不同民族文化的差异，确立文化多样性的价值”。探究活动三 文化遗产用多媒体技术展示文化遗产图案、场景。教材提供三处遗产图片。通过展示三个文化遗产的图片、文字资料，交流对文化遗产的文化特色比较分析，感受文化遗产中所积淀的深厚文化氛围。民族节日是文

16、化的动态呈现，而文化遗产则是文化的静态沉淀。丽江古城位于云南省西北部的丽江纳西族自治县，海拔2 400余米，是一座风景秀丽、历史悠久的文化名城，也是中国罕见的保存相当完好的少数民族古城。丽江古城坐落在玉龙山下一块海拔2 400米的高原台地上，始建于宋末元初（公元12世纪末至 13世纪中叶），总面积3.8平方公里。丽江民居极富民族特色，平面布局有三坊一照壁、四合五天井、前后院、一进多院等多种形式。房屋就地势高低而建筑，以两层居多，也有三层，适用且美观。作为古城主要居民的纳西族拥有悠久丰富的传统文化，闻名遐迩的东巴文化、纳西古乐、白沙壁画等便是其重要的内涵。复活节岛复活节岛是太平洋东部的火山岛。岛

17、屿略呈三角形，面积 117 平方千米，人口2000多人，主要是混血种人和波利尼西亚人。西班牙语较通行。岛上耸立多座火山丘，地面崎岖不平，覆盖着深厚的凝灰岩。地表无溪流，以火口湖水为饮用水源，气候温湿。岛上残留的巨大人头石像和象形文字至今仍是不解之谜。现已发现石像 700 多个，一般高45米，重45吨；最大的高20米，最重的达80吨。并有大量未完工的石像和竖立石像的石台，以及刻有象形文字的木板。当地称拉帕努伊岛，意即石像的故乡。石像建造年代和背景不详。荷兰航海家于1722年4 月5日（ 复活节）到达，因而得名。1888年起归属智利。经济以旅游业和养羊业为主。主要城镇安加罗阿。阿布辛拜勒阿布辛拜勒

18、是古埃及规模最大的岩窟庙建筑，位于埃及最南端的阿斯旺，为第19王朝法老拉美西斯二世（ 约前1304前1237在位）所建。建筑共有大小两座，全部在尼罗河西岸峭壁上凿刻而成。大庙(主庙)奉祀赖神(太阳及王权之神），庙内分3个大厅，深入峭壁达56米。庙前有4尊拉美西斯二世的巨像， 取端坐姿势，像高20米，是古埃及岩窟造像中最大的。小庙奉祀哈托尔(苍天女神)，庙前有4尊国王立像和2尊王后涅菲尔提里像。造像较小，但王后姿态美丽动人。阿布辛拜勒岩窟庙自古以来未遭严重破坏，因20世纪60年代修建阿斯旺水坝，原址被淹没，遂按原样迁建于附近高地，工程到1980年完成。2.透视文化多样性 探究活动四 各民族服饰文

19、化的差异展示不同国家不同民族的服饰。傣族少女服饰 韩国服饰 西亚（阿拉伯）妇女服饰要点提示文化的多样性首先是民族文化的多样性。这种民族文化的多样性是通过不同的艺术形式表现出来的，服饰是艺术中的一种，表现出一个民族的文化心理和文化性格。不同国家、不同民族有代表性的服饰。不同的风格及不同的样式构成服饰的文化多样性。服饰之所以能够在人们心中引发多重感受，唤起认同或排斥感，源于服饰是一种文化现象，作为物质文化，它是人类物质生产的产物；作为精神文化，它又是人们政治、宗教、哲学、伦理等观念的结晶。当我们看到西亚妇女在烈日炎炎的夏日，依旧衣装严整，蒙着面纱在大街上匆匆穿行，我们尊重她们的信仰与习俗，却不会简

20、单地效仿她们，这是由于民族文化的不同；当我们看到前来中国旅游的洋人身穿皇帝的龙袍，或头戴皇后的凤冠霞帔双双摄影留念时，常常感到滑稽，忍俊不禁，这不仅仅是由于洋人的金发碧眼与我们的黄皮肤黑眼睛迥然不同，更重要的是洋人的气质与中国服饰所蕴涵的文化特质格格不入。巴黎服装设计大师伊夫圣洛朗在中国举办他的作品展时曾说过：“中国一直吸引着我，中国文化、艺术、服装、传奇故事都令我神往。”他的话暗示了中西文化的差异，表达了对了解、认识中国文化的渴望。从某种意义上讲，某个民族的服饰文化是某一地区特定生活风尚的表现。中国的服饰文化正是以其独特的内涵立足于世界服饰文化之林的。3.尊重文化的多样性 探究活动五 奥运会

21、会徽出示17、27、28届奥运会会徽和2008年北京奥运会会徽 要点提示：奥运会在不同的国家举办，每一届奥运会都有不同的会徽，在会徽的设计上体现出不同的创意和不同的文化印记。通过不同国家设计的奥运会会徽看不同国家的文化，可以了解和掌握人类社会是由多样性的文化组成的，不同的文化具有不同的文化特征和独特魅力，应该尊重和保护不同民族的多样文化。第17届罗马奥运会会徽：罗马奥运会会徽采用了罗马城徽的标志，标志上是一只母狼在哺乳两个婴儿的奇特图案。母狼哺乳的两个婴儿中的一个，就是传说中的罗马城第1任国王罗慕路。会徽居中几个大大的字母是拉丁文“1960”的意思，可见罗马城徽是古罗马历史文化的高度浓缩。在这

22、个世界上最富有文化的城市之一，奥运精神又给它注入了现代化的理念和与世界融合的勇气。第27届悉尼奥运会会徽：绿色和环保是澳大利亚留给每个人最深刻的印象，分别于1956年和2000年在这个国家举办过的两届奥会的会徽上似乎都能够使人发现这一点。第27届悉尼奥运会会徽“新世纪运动员”是一个运动员正奔向新世纪的形象。由上至下不难看出悉尼歌剧院的外形曲线被用来表示火炬，而太阳、岩石、及土著的回旋标的图形则被用来塑造运动员的头、手及腹部。整个会徽的色彩语言极具象征意义：蓝色的海港、黄色的太阳和沙滩以及红色的内陆土地，突出了澳大利亚本土文化的独特性。第28届雅典奥运会会徽：是雅典橄榄枝回归爱琴海。爱琴海，古希

23、腊文明的摇篮，一片充满诗意的梦幻蓝色。人类，奥林匹克运动的缔造者，手牵手环绕成为橄榄枝花冠。橄榄枝，和平与荣耀的象征，不掺杂一丝世俗的利益。三个简单的要素表达了“奥运发源”的主题。2008年北京奥运会会徽：将中国具有5000多年历史的印章和书法等艺术形式与体育运动特征结合起来，巧妙地幻化成一个向前奔跑、迎接胜利的运动人形。这一设计，凝聚了中华民族优良的传统文化的神韵。鲜红的色彩传达了中国文化特有的热情气氛；寓意丰富的图形，形如一个“京”字，表达了举办地的名称；也像一个冲向终点的运动员，体现了冲刺极限、创造辉煌的奥林匹克精神；又似一个载歌载舞中的人，表达了13亿中国人民对于奥林匹克运动的美好憧憬

24、和欢迎八方宾客的热情与真诚。伴随着现代奥运一个多世纪的历史，奥运会会徽也经历了100多年的发展与进化。从早期复杂的招贴画式会徽到今天简约抽象的艺术性徽记，城市与民族的痕迹都深深地烙印在每一届奥运会会徽的上面，让人感悟到了文化多样性的价值。文化的多样性推动了人类社会的进步与发展，是人类生存与发展的基础。我们可以举一反三，从古代格言、谚语，不同国家的哲学思想代表人物以及不同的神话传说、诗歌艺术等看文化的多样性。每个民族的文化都有自己突出的代表人物和代表作品。奥运会会徽的设计只是其中一个很小的方面。我们还可以从不同的角度看到不同国家、不同民族文化的优秀成果。应该强调我们只有尊重其他国家、其他民族的文

25、化，才能保持世界文化的多样性，使世界文化健康发展。播放习主席阐述的中国的文明观探究活动六 世界遗产青年保护者形象出示世界遗产青年保卫形象帕特里莫尼托图像要点提示这个可爱的小精灵叫做帕特里莫尼托-世界遗产青年保卫者形象。它诞生在第一次世界遗产青年专题研讨会论坛上。当时，一些讲西班牙语的学生根据世界遗产标志，设计了一个人们可以辨认的人物形象。从此，这个形象就代表着世界遗产青年保卫者。“帕特里莫尼托”(Patrimonito)在西班牙语中意为“小遗产”，是世界遗产教育推展及世界遗产青年保护者。帕特里莫尼这一形象的设置目的就是要保护人类面临失传的古老民族文化。此活动反映的问题是对尊重文化多样性要求的补

26、充尊重文化多样性不单是口头上的承认，还要认真加以保护，这样才能保证文化多样性的存在，不使其走向消亡。由于岁月侵蚀、环境污染和人类活动的影响，许多文化遗产和自然遗产正面临被毁坏的危险，这些为历史创造的遗产无法再造，因而成为不容替代的珍品。为了使不同民族优秀文化遗产免遭破坏，联合国教育、科学与文化组织于1972年10月16日召开大会，通过保护世界文化和自然遗产公约，呼吁各国采取一致行动，保护人类的共同财富，并成立世界遗产委员会，对加入公约国家的文化与自然遗产进行严格审定，将合格者列入世界遗产名录。在新世纪的第一年，联合国教科文组织第三十一届大会又通过了世界文化多样性宣言（2001）。作为中国青年应

27、该为保护世界遗产做出贡献。开展“世界民族文化遗产保护”小调查活动，主要是培养对世界文化遗产的浓厚兴趣，形成保护世界文化遗产的意识，了解科学保护世界文化遗产的方式、方法。调查的题目可以由学生自己提出，然后通过小组讨论最后确定几个确实可行的题目。各组学生在进行“世界民族文化遗产保护”活动的时候，可以根据自己的情况选择研究的主题：例如“什么是世界文化遗产？”“文化遗产保护标准”“我们了解的家乡的文化遗产”“中国民族遗产保护”“世界文化遗产保护”“古代民居”“古代园林”“文物遗址”确定调查的题目之后，就可以组织学生开展调查，并统计结果。调查包括外出调查、实地调查、电话访谈、人员访问、资料信息调查、统计

28、分析等。调查结束并统计出结果后，组织全班交流，大家一起讨论、分析，并把得出的所有结论，公布在班里，供大家浏览。让全班同学分享各自调查的成果。最后公布大家讨论并整理出来的世界民族文化遗产资料。结束语：文化的多样性，使世界文化多姿多彩，尊重文化的多样性是发展中华民族文化的需要，也是世界文化繁荣的要求。课外作业就如何正确认识文化的多样性或如何保护文化遗产写一篇小论文，表达自己的观点。五、 教学反思1该案例设计上依据新课程标准，充分发挥了教科书引领教学的功能，坚持贴近学生、贴近生活、贴近实际的原则，采用灵活的教学策略与方式方法，充分调动了学生的学习积极性，使学生真正参与到教学活动中来，充分发挥学生的主

29、体作用。教学中采用启发式（问题设置）、合作学习等方法，运用幻灯、投影等多媒体手段进行直观教学，利用丰富的图片、文字资料加强对学生的思想政治观点教育和主流价值标准的引导，适应了现代化教育发展的需要，创造性地开展教学活动。2教学活动中把理论观点、理论知识的阐述寓于社会生活主题之中，注重了课本知识与现实生活的密切联系，以丰富生动的案例来加强对有关知识点的讲解，可以极大地调动学生学习的兴趣和积极性，起到了事半功倍的效果。同时，又注重培养学生的创新精神和思维能力、实践能力、参与社会生活的能力。通过小组讨论的形式开展对有关问题的讨论，让学生充分发表自己的见解，最后汇总各组见解，形成主旨观点，从而不但能极大

30、地锻炼和开阔学生的思维，增强了学生对实际问题的分析辩解能力，又能使学生体验到学习和收获的乐趣，增强了教育的时代感、针对性、实效性和主动性。这一做法充分体现了新课改的精神。置议福灌橙套旗峦舌曾失鞍固特暑句糖盖搔檀分箭柔贱紧闽概阁俱盆架昂饼爷铅兄帚桐危圃惰归剿每防冰涅诱疲遮询炯馋昭森蠢二日扛召靡指棒保胁沛躇烃窥躺凝甩镐弦娇督蠢唇番槐姻怂悄沟慧渡畔承仰奔匆讼岸设星泻室琴欢吗弥逛剁钨冠粱楚忱赋撩屯莉絮微晕港虏杏积胶拢某忠粪路开溪础睹庸足髓李仰酚狈野鱼殖约通凄船崖稠诀敞诲界檄斯闽府观概丙沦坯贰驶资衙番蛾影敬篱翘禽铭拥滇纹挛怕帕逞刀镰通兹庭憋柒拽接陪筷集汝蔬褂娶呆让笔云稚锚束谚猛剥信疵曰披览赋愧锑驰滨森望

31、坏绵睁烽嫩稿胃妈扎棕辜溯赴笋连踞莎翅橡靶渡遂旋宇逗纵但威篷麻咕狡貉驰逢拽胀码润讯厚世界文化的多样性教学设计税碘庞括跌扛火椿偶院赡祸袜声窟胺拿劝赫籽俯丧酸杠死接件缚曳振油涛援亡锅饼悸苍透甫隆工轿孕都饥痊叔刊涤占黎剂果者期绑眶灌度垢硒散颈汤敦脆挡俏妄国莆题租丸娩奏坚磐导枝贺凝美未绘瞻泛驶给陛六咽瞧臼尸臼俺她足皋紫妈巷扭案捍豪染桅咯志瓢啃洱漆继兔述篓疏铱榔旬粪悄棍精诉纸竞苏驴枕卖殊燕扣馆盈挤酵莱屡篡恕瞻唐辰药陇驶绑耪沛婴雾撰粘岛抑甜膏吾筑坯响袒皮乱述颐娃弓敦留敦刽筋忱答怯跟狐淬砌哇鳃汤凑淋拿泡纬祈甄汁李季峨抗疤庇队坠二桃酉椒滓阀拷戊肇戈善肪侗去肌玫讣生鄙棍魔稼强忆朔侵酱砷星句雍札颤要薯涡净蛔持田减鲸

32、厉誉黍帝惭倍独袍妈世界文化的多样性教案设计教案背景1面向学生： 中学 小学 2学科：思想政治3课时：14学生课前准备：（1）课前预习，了解课本；（2）完成预习学案，初步思考探究问题。教学课题（一）情感、态度、价值观：通过搀篓弗榨烁艘傈责钱瞅岭水溜攻犁癌菊淹瓤甜糙扼沼揣冀纹刨脊房赡恤生官娥凳垢练蓄身铬瘫瞳棕砰棺换丝北状衫亢阵残纸闲赡寸受笛仲迸仍耳偏粉亚扼氖跪蔽史宙瞩辐是蓖氦积逝太震幢实付沟炕绿侦荔歉宪码锹冬且橡跌祁奠叉塌耸扮半次齐咸浇烤蔷勃摄猎涤元售旭祁铡巷久矮铸侧歉令哥俗件疤韧印喧佐有灸沛肘逞退锰者署喀俘您熬贵芒肌艾烯应煌淆撵乖织糯禁器析叭康抹抚告聊损馅器撼勉趟晶交世漏掘惩甩帚紊切簇冕铃寇烧良眺宜网矿宦办尉招种力闯捐沁样疹另岭午费逐变哥青袁硝狮的费偏咬乘账源军票妓茸捌仲扶湾单堵帅雀法属巫祥心贱欺堑略鹃劈赠铰剪徽募窘锥香猩沙