《人教版五年级语文上册《青山处处埋忠骨》名师教学设计全集(第27课》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版五年级语文上册《青山处处埋忠骨》名师教学设计全集(第27课（6页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、青山处处埋忠骨教学设计陈伟达 吉林省吉林市船营区双语实验小学 陈伟达 【教学目标】 、认识“拟、勋”等个生字。 、有感情地朗读课文，了解毛泽东在爱子毛岸英牺牲后的一段情感波澜，从中领略他那伟大的慈父形象。 、初步领悟一些描写人物的基本方法。 【课前准备】 、课前发动学生利用各种途径搜集有关抗美援朝的相关资料。 、搜集了解毛泽东一家为了中国革命的胜利而牺牲的位烈士的资料。 【教学过程】 一、出示资料，导入新课 、师生一起阅读课前收集到的有关抗美援朝的相关资料。 、导入： 我们怎么能忘记抗美援朝中为了保家卫国浴血奋战而牺牲了的几十万中华儿女？这些中华儿女中有普通劳动人民的子女，也有毛泽东同志深爱的
2、长子毛岸英。 二、自主阅读，读通全文 、各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的拼音，遇到生词查查字典、词典。 、反馈自学情况： 读字词：拟定、殉职、奔赴、踌躇、黯然、功勋。 读诗句：青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。 、在四人小组内分段把课文读通顺、读流利，出现的问题互相帮助纠正。 、说说这篇课文主要讲了一件什么事。 三、个性阅读，自主感知 、默读课文，把自己深受感动的部分划下来多读几遍，可以把自己的感受在文中做批注。 、学生交流读后感受，教师引导学生重点感知毛主席内心的情感波澜： 毛主席在得知毛岸英牺牲的消息后，是什么心情？从哪里看出的？ 从收到这封电报起，毛泽东整整一天没说一句话，只是一支
3、接一支地吸着烟。桌上的饭菜已经热了几遍，还是原封不动地放在那里。 “岸英！岸英！”主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。 体会要点：岸英从小就颠沛流离，在父亲身边并没有多少时间，慈父毛泽东深爱他的儿子。此时毛泽东已是近岁的老人了，老来痛失爱子，使他悲痛欲绝。 、 当“彭老总请求将遗体运回国”“金日成要求把岸英葬在朝鲜”时，毛主席是什么心情？从哪里看出的？ 主席仰起头望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。 朝鲜战场上我们有多少优秀儿女献出了生命，他们的父母难道就不悲痛吗？他们就不想再见一见儿子的遗容吗？ 体会要点：作为一国的领袖、国家的主席，毛主席把牺牲的儿子埋在国内是无可
4、厚非的。但他强忍悲痛，一切从大局出发，理智地处理了自己的情感。 当毛主席要在电报记录稿上签字时，毛主席是什么心情？从哪里看出的？ 主席下意识地踌躇了一会儿。 主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电文稿放在上面。 体会要点：毛岸英是毛泽东一家为了中国革命的胜利而牺牲的位烈士中的一位，毛主席在做最后的决定时心底又流露出对亲人的无比眷恋。 当毛主席在记录稿上签字时，他是什么心情？从哪里看出的？ 第二天早上，毛主席已经出去了，放在枕头上的电文稿写着一行醒目的大字：青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。 电文稿下面是被泪水打湿的枕巾。 “青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还” 体会要点： ，这铮铮的言
5、语下，是毛主席那宽阔的胸怀的和那深深的慈父之情。 四、感情朗读，深化感悟 师：毛主席把一生奉献给了新中国，奉献给了中国的劳苦大众。此前，他的五位亲人为了中国的革命已经相继献出了生命。此时，这位年近古稀的老人又失去了他挚爱的长子，这是多么剜心的疼痛啊！他不说一句话、不吃一口饭，他黯然神伤，他泪水涟涟。但他却毅然决然地把儿子的尸骨留在了远在千里的异国他乡，他的爱似山般的厚重，他的情如海般的深邃！他的革命胸怀如海似山！ 让我们有感情地朗读全文，再一次去体会毛主席他那凡人情感中的伟人风范吧！ 五、布置作业，领悟写法 找出本文中人物的语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、侧面描写，并将其中自己喜欢的语
6、句摘抄下来。 青山处处埋忠骨教学设计丁萍 浙江省宁波市实验小学 丁萍 【教学目标】 、认识个生字。 、有感情地朗读课文。 、了解一代伟人毛泽东作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。 、进一步学习描写人物的方法。 【教学课时】 课时。 【教学过程】 一、激导入 同学们，年前，美国政府派兵入侵朝鲜，并把战火烧到了我国东北边境，严重威胁新中国的安全。为此，我国政府作出了抗美援朝的决定，在彭德怀的指挥下同朝鲜人民军队并肩作战，并最终取得了胜利。然而，在这场战争中，我国人民志愿军也付出了巨大的牺牲，约有万志愿军战士永远地长眠在了朝鲜那块土地，其中，就有我国伟大领袖毛泽东的长子
7、毛岸英。 今天，我们要学的这篇课文就是同毛岸英牺牲有关的，读题。 二、自读课文 、打开课本，自由朗读： 要求：读准字音，读通课文；想想课文讲了一件什么事情？ 、纠正难读的词语： 勋鉴、殉职。 、通过读课文，说说课文讲了一件什么事情？ 、学生交流，教师小结： 主席在电文稿中的批语是：“青山处处埋忠骨，何须马 ”同学们，中国人最讲究“魂归故里”革裹尸还。 ，那么主席是否就这样轻易地放弃了这段父子情吗？课文中哪些句子具体写出了主席的痛苦？ 三、品味语言 、默读课文，边读边划出具体体现主席痛苦的具体。 、交流感受： 从收到这封电报起，毛泽东整整一天没说一句话，只是一支一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了
8、几次，还是原封不动地放在那里。 这是对主席动作的描写，可这里只有一个动作，那就是吸烟。 为什么对桌子上的饭菜也要进行细致的描写？ 指导朗读。 那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗？这次怎么会 你能补充一下省略号的内容吗？ “岸英！岸英！”主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地楠楠着。 “紧锁眉头” 抓住“喃喃” 。这是主席发自内心的对儿子的呼唤，希望他能回来，回到自己的身边。 主席仰起头望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。 怎样的叫“强忍”？他是一位主席，在别人面前，他必须保持冷静，甚至还不能把悲伤的情绪影响别人，从“强忍”这个词我们似乎看到了泪水在他的眼眶里打
9、圈。 眷恋，可以换哪些词，眷恋与这些词有什么不同？ 秘书将电报记录稿交主席签字的一瞬间，主席下意识地踌躇了一会儿，那神情分明在说，岸英难道真的不在了？父子真的不能相见了？主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电报稿放在上面。 踌躇什么意思？（犹豫）他在犹豫什么？听听主席内心的独白。 “儿子活着不能相见，就让我见见遗体吧！”主席想。然而，这种想法很快就被打消了。他像是自我安慰地说道：“我的儿子死了，我当然很悲痛，可是，战争嘛，总是要死人的。朝鲜战场上有我们多少优秀儿女献出了生命，他们的父母难道就不悲痛吗？他们就不想再见一见儿子的遗容吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人
10、民的意愿吧。” 这是两种不同的想法，指名读。 是的，朝鲜战争中牺牲了那么多的战士，不可能将他们一一回国安葬，主席必须带好这个头，把岸英葬在朝鲜，为老百姓做个榜样，更何况朝鲜人民也将这些志愿军战士当成了自己的亲人，希望他们能埋在朝鲜这块土地，所以，这样做也能增进两国的友谊。可是，主席那时毕竟已经是一位年近的老人，他的位亲人已经为中国的革命事业献出了生命，如今他最心爱的孩子又离他而去，他是多么的不忍心呀。 指导朗读这一段。 难怪，当秘书将电报记录稿交主席签字的一瞬间，主席引读下文。 主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电报稿放在上面。 、 、 “转” “指” “示意”，没有任何的话语
11、，三个简简单单的动作，却感受到了主席的黯然神伤。 四、语言运用 读最后一段：电文稿下是被泪水打湿的枕巾。 可以想象，这一夜对主席来说，是一个不眠之夜，他会想些什么，做些什么呢？ 小练笔、反馈。 五、小结课文，升华情感 师：同学们，主席是平凡的，失去爱子，他也痛苦，伤心，但是，他又是伟大的，因为他拥有我们常人难有的广博胸襟。 ” 读“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。 六、课外延伸 向大家推荐一部电影毛泽东的故事、一本书毛岸 。英在朝鲜战场 青山处处埋忠骨教学设计郭琼 北大附属小学 郭琼 【教学目标】 、认识“拟、勋”等个生字。 、有感情地朗读课文，了解毛泽东在爱子毛岸英牺牲后的一段情感波澜，从中
12、领略他那伟大的慈父形象。 、初步领悟一些描写人物的基本方法。 【课前准备】 、课前发动学生利用各种途径搜集有关抗美援朝的相关资料。 、搜集了解毛泽东一家为了中国革命的胜利而牺牲的位烈士的资料。 【教学过程】 一、出示资料，导入新课 、师生一起阅读课前收集到的有关抗美援朝的相关资料。 、导入： 我们怎么能忘记抗美援朝中为了保家卫国浴血奋战而牺牲了的几十万中华儿女？这些中华儿女中有普通劳动人民的子女，也有毛泽东同志深爱的长子毛岸英。 二、自主阅读，读通全文 、各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的拼音，遇到生词查查字典、词典。 、反馈自学情况： 读字词：拟定、殉职、奔赴、踌躇、黯然、功勋。 读诗
13、句：青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。 、在四人小组内分段把课文读通顺、读流利，出现的问题互相帮助纠正。 、说说这篇课文主要讲了一件什么事。 三、个性阅读，自主感知 、默读课文，把自己深受感动的部分划下来多读几遍，可以把自己的感受在文中做批注。 、学生交流读后感受，教师引导学生重点感知毛主席内心的情感波澜。 毛主席在得知毛岸英牺牲的消息后，是什么心情？从哪里看出的？ 从收到这封电报起，毛泽东整整一天没说一句话，只是一支接一支地吸着烟。桌上的饭菜已经热了几遍，还是原封不动地放在那里。 “岸英！岸英！”主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。 体会要点：岸英从小就颠沛流离，在父亲身边并没有多少时
14、间，慈父毛泽东深爱他的儿子。此时毛泽东已是近岁的老人了，老来痛失爱子，使他悲痛欲绝。 、 当“彭老总请求将遗体运回国”“金日成要求把岸英葬在朝鲜”时，毛主席是什么心情？从哪里看出的？ 主席仰起头望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。 朝鲜战场上我们有多少优秀儿女献出了生命，他们的父母难道就不悲痛吗？他们就不想再见一见儿子的遗容吗？ 体会要点：作为一国的领袖、国家的主席，毛主席把牺牲的儿子埋在国内是无可厚非的。但他强忍悲痛，一切从大局出发，理智地处理了自己的情感。 当毛主席要在电报记录稿上签字时，毛主席是什么心情？从哪里看出的？ 主席下意识地踌躇了一会儿。 主席黯然的目光转向窗外
15、，右手指指写字台，示意秘书将电文稿放在上面。 体会要点：毛岸英是毛泽东一家为了中国革命的胜利而牺牲的位烈士中的一位，毛主席在做最后的决定时心底又流露出对亲人的无比眷恋。 当毛主席在记录稿上签字时，他是什么心情？从哪里看出的？ 第二天早上，毛主席已经出去了，放在枕头上的电文稿写着一行醒目的大字：青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。 电文稿下面是被泪水打湿的枕巾。 “青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还” 体会要点： ，这铮铮的言语下，是毛主席那宽阔的胸怀的和那深深的慈父之情。 四、感情朗读，深化感悟 师：毛主席把一生奉献给了新中国，奉献给了中国的劳苦大众。此前，他的五位亲人为了中国的革命已经相继献出了生命
16、。此时，这位年近古稀的老人又失去了他挚爱的长子，这是多么剜心的疼痛啊！他不说一句话、不吃一口饭，他黯然神伤，他泪水涟涟。但他却毅然决然地把儿子的尸骨留在了远在千里的异国他乡，他的爱似山般的厚重，他的情如海般的深邃！他的革命胸怀如海似山！ 让我们有感情地朗读全文，再一次去体会毛主席他那凡人情感中的伟人风范吧！ 五、布置作业，领悟写法 找出本文中人物的语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、侧面描写，并将其中自己喜欢的语句摘抄下来。青山处处埋忠骨教学设计及反思赵 珈瑜 浙江省诸暨市实验小学 赵珈瑜 【教学目标】 、认识个生字。 、有感情的朗读课文。 、了解一代伟人毛泽东作为普通人的情感世界，感受它
17、物产积极革命家旷达的心胸和无私的襟怀。 、进一步了解描写人物的方法。 【课前准备】 查找有关抗美援朝的资料。 【教学过程】 一、导入 、说说你对“抗美援朝”的了解。 、由抗美援朝的有关情况引入课题。 二、初读课文，自学新词，了解课文大概内容 、自由默读课文，读准生字新词。 、检查认读生字、新词情况。 、概括文章主要内容。 三、细读课文 、付量挝模伎即游恼碌淖掷镄屑淠愀惺艿搅耸裁矗?、交流： 根据学生回答板书。感受大致分两个方面：个人情感悲痛等；思想品质方面胸怀宽广，无私等。 、重点把握以下语句： 毛泽东整整一天没说一句话，只是一支又一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次，还是原封不动地放在那里
18、。 “岸英！岸英！”主席用食指拿着紧锁的眉头，情不自禁的喃喃着。 主席仰起头望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。 秘书将电报纪录稿交主席签字的一瞬间，主席下意识的踌躇了一会儿，那神情分明在说，岸英难道真的不在了？父子真的不能相见了？主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电文稿放在上面。 电文稿下是被泪水打湿的枕巾： 体会要点：岸英从小就颠沛流离，在父亲身边并没有多少时间，慈父深爱他的儿子，老来丧子，使他悲痛欲绝常人的情怀。 岸英奔赴朝鲜时，他因为工作繁忙，未能见上一面， “儿子活着不能相见，谁知竟成了永别！ 就让我见见遗体吧！”主席想。然而这种想法很快被打消了。他
19、像是自我安慰地说道：“我的儿子死了，我当然悲痛，可是，战争嘛，总是要死人的。朝鲜战场上我们有多少优秀的儿女献出了生命，他们的父母难道就不悲痛吗？他们就不想再见一见儿子的遗容吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜 ”人民的意愿吧。 毛主席已经出去了，放在枕头上的电文稿写着一行醒目的大字：青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。 体会要点：作为一国的领袖、国家主席，毛主席把牺牲的儿子埋在国内是无可厚非的。但他强忍着悲痛，一切从大局出发，理智地处理了自己的感情。“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还” 充分体现了毛主席那宽广的胸怀。-伟人的风范。 四、小结，深化感悟 、小结： 毛主席把一生献给了新中国
20、，奉献给了中国的老苦大众。此前，他的五位亲人为了中国的革命已经相继献出了生命。此时，这位年近古稀的老人又失去了他挚爱的长子，这是多么的悲痛啊，但他却毅然地把自己的儿子的尸骨留在了远在千里之外的异国他乡，他的爱似山般厚重，他的胸怀似海般广阔。 、感情朗读“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”再一次体会毛主席那凡人情感中的伟人风范。 【教学反思】 这是一片略读课文，教学时，我放手让学生自读课文，在此基础上，组织学生交流：从课文中你感悟到了什么？为什么有此感悟？你是从哪些词句当中感悟到的？为了使自读课文和谈论交流更有实效，课前我要求学生查阅与本文相关的资料，开展课外阅读。最后相机指导学生有感情的朗读。因
21、为有感情的朗读，是指导学生感受毛泽东情感世界的重要方法。许多感受，有的学生不一定能说出来，但可能通过读能表达出来，在读中让学生进一步感受毛泽东的情感，在读中升华学生自己的认识。 纵观整堂课，我觉得学生的感悟还是比较到位的，可学生的朗读还欠加强指导。让学生在朗朗的书声中用心灵去拥抱语言，去感受情思美感，所以组织好朗读教学也是培养审美感知力的重要手段。教学中学生集体感情朗读的时间欠充分，应给足时间让学生在感情朗读中去自由地感受作品。其次，通过细节描写来突出毛泽东鲜明的性格特点，展示他凡人的情怀和不同凡人的胸怀，这是本文在表现手法上的基本特点。文章当中有很多的动作、语言、神态和心理描写，可在体会情感
22、中没有涉及到描写人物的方法，我觉得在体会情感和了解写作方法有一个自然的融合就更好了，这也是一个值得商榷的地方。 青山处处埋忠骨教学设计劳海燕 浙江省绍兴市绍兴县福全镇胜利小学 劳海燕 【设计意图】 通过搜集有关抗美援朝的资料及毛主席一家为革命而献身的六位烈士的资料，获得知识上的充实，也为课文的学习垫下基调。通过词句找读了解毛泽东在爱子毛岸英牺牲后的一段情感波澜，从中领略他那伟大的慈父形象。通过链接电影毛泽东和他的儿子电影梗概介绍，再一次让学生体会毛主席他那凡人情感中的伟人风范。 【教学目标】 、认识“拟、勋”等个生字。 、有感情地朗读课文，了解毛泽东在爱子毛岸英牺牲后的一段情感波澜，从中领略他
23、那伟大的慈父形象。 、初步领悟一些描写人物的基本方法。 【课前准备】 、课前发动学生利用各种途径搜集有关抗美援朝的相关资料。 、搜集了解毛泽东一家为了中国革命的胜利而牺牲的位烈士的资料。 【教学预设】 一、出示资料，导入新课 、师生一起阅读课前收集到的有关抗美援朝的相关资料。 、导入： 我们怎么能忘记抗美援朝中为了保家卫国浴血奋战而牺牲了的几十万中华儿女？这些中华儿女中有普通劳动人民的子女，也有毛泽东同志深爱的长子毛岸英。 二、自主阅读，读通全文 、各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的拼音，遇到生词查查字典、词典。 、反馈自学情况： 读字词：拟定、殉职、奔赴、踌躇、黯然、功勋。 读诗句：青
24、山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。 、在四人小组内分段把课文读通顺、读骼鱿值奈侍饣喟镏勒?、说说这篇课文主要讲了一件什么事。 三、个性阅读，自主感知 、默读课文，把自己深受感动的部分划下来多读几遍，可以把自己的感受在文中做批注。 、学生交流读后感受，教师引导学生重点感知毛主席内心的情感波澜： 毛主席在得知毛岸英牺牲的消息后，是什么心情？从哪里看出的？ 从收到这封电报起，毛泽东整整一天没说一句话，只是一支接一支地吸着烟。桌上的饭菜已经热了几遍，还是原封不动地放在那里。 “岸英！岸英！”主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。 体会要点：岸英从小就颠沛流离，在父亲身边并没有多少时间，慈父毛泽东深爱
25、他的儿子。此时毛泽东已是近岁的老人了，老来痛失爱子，使他悲痛欲绝。 、 当“彭老总请求将遗体运回国”“金日成要求把岸英葬在朝鲜”时，毛主席是什么心情？从哪里看出的？ 主席仰起头望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。 朝鲜战场上我们有多少优秀儿女献出了生命，他们的父母难道就不悲痛吗？他们就不想再见一见儿子的遗容吗？ 体会要点：作为一国的领袖、国家的主席，毛主席把牺牲的儿子埋在国内是无可厚非的。但他强忍悲痛，一切从大局出发，理智地处理了自己的情感。 当毛主席要在电报记录稿上签字时，毛主席是什么心情？从哪里看出的？ 主席下意识地踌躇了一会儿。 主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，
26、示意秘书将电文稿放在上面。 体会要点：毛岸英是毛泽东一家为了中国革命的胜利而牺牲的位烈士中的一位，毛主席在做最后的决定时心底又流露出对亲人的无比眷恋。 当毛主席在记录稿上签字时，他是什么心情？从哪里看出的？ 第二天早上，毛主席已经出去了，放在枕头上的电文稿写着一行醒目的大字：青山处处埋忠骨何须马革裹尸还。 电文稿下面是被泪水打湿的枕巾。 “青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还” 体会要点： ，这铮铮的言语下，是毛主席那宽阔的胸怀的和那深深的慈父之情。 四、感情朗读，深化感悟 师：毛主席把一生奉献给了新中国，奉献给了中国的劳苦大众。此前，他的五位亲人为了中国的革命已经相继献出了生命。此时，这位年近古稀的老人又失去了他挚爱的长子，这是多么剜心的疼痛啊！他不说一句话、不吃一口饭，他黯然神伤，他泪水涟涟。但他却毅然决然地把儿子的尸骨留在了远在千里的异国他乡，他的爱似山般的厚重，他的情如海般的深邃！他的革命胸怀如海似山！ 让我们有感情地朗读全文，再一次去体会毛主席他那凡人情感中的伟人风范吧！ 五、延伸 向学生讲述电影毛泽东和他的儿子中毛岸英热血奔赴前线打仗，毛主席支持前去，后惊闻噩耗，内心极其痛苦
人教版五年级语文上册《青山处处埋忠骨》名师教学设计全集(第27课
