《《老王》课堂观察记录表单》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《老王》课堂观察记录表单（5页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、课堂观察记录表单1学科语文年级八年级教材版本人教版课题老王观察视角一、教什么观察者：祁靓观察视点观察记录1.教学目标：是否明确而恰当？教学目标明确、恰当2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？先让学生利用工具书进行课外的预习，教师检查预习情况；再和学生一起走进作品中的老王，品味老王；最后联系实际，引导学生领悟这篇作品的情感。3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？在教学中，教师引导学生联系生活实际，让学生能够关注和关爱身边的“老王”们，增强了他们的社会责任感和人文关怀。4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？体现了语文学科的特点和本质。5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不
2、讲、易混的细讲并辨析？详略得当。在教学中教师能够根据课文的实际情况进行了相应的调整教学。6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？合理使用了教材，同时利用多媒体和联系现实生活进行教学。7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？注重了学习方法的指导和培养。使多种学习方法得到合理运用。补充视点：紧跟教材，教师还可让及时穿插社会现象进行明确教学。提高学生的认知能力和人文情感的体验。教学改进建议：在教学过程中教师应该相应增加时间让学生进行阅读体验。在本课的教学目标中，应该把学生的情感升华作为一大教学点来进行教学处理。课堂观察记录表单2学科语文年级八年级教材版本人教版课题老王观察视角二、怎么教观
3、察者：祁靓观察视点观察记录1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？能2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？能3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？启发式提问的次数多，无效提问的次数少4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？能5.变式训练：能否分层设计变式训练题？能6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？能7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？能补充视点：教师语言可以更生动化。教学改进建议：可以增加学生自主阅读的时间。课堂观察记录表单3学科语文年级八年级教材版本人教版课题老王观察视角三、怎么学观察者：祁靓观察视点观察记录1.指导预习：是否布置学生
4、预习和思考练习，从中发现学生的问题？是2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？是3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？小组合作学习四次，能有效组织、汇报交流、点拨指导4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？能，并能引导全班共同探讨5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？创设情境，但导入可再新颖些6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导学生活动较少，作业适当，内容合理，效果较好7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况有对学生用工具、记笔记、抓要领的指导补充视点
5、：可以引导学生从不同的角度理解人物教学改进建议：学生应更深入地思考课堂观察记录表单4学科语文年级八年级教材版本人教版课题老王观察视角四、学得如何观察者：祁靓观察视点观察记录1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？能2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？是3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？能4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？能5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？基本得到解决6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。学生基本能完成，达到课堂要求7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见有补充视点：学生情况参差不齐，对差生应该更多关注教学改进建议：应该关注不同学生的学习效果
《老王》课堂观察记录表单
