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1、小儿脑性瘫痪的作业疗法第一页，共六十四页。小儿脑性瘫痪的作业疗法第二页，共六十四页。小儿脑性瘫痪的作业疗法第三页，共六十四页。小儿脑性瘫痪的作业疗法时 间来 源定 义1922年H.A.Pattison医师 任何躯体的或精神的活动，具有特定的目的，而且能够明确表述，能够促进疾病或外伤的恢复，则为作业治疗。1986年美国治疗师协会 作业疗法是采用自我照顾、工作、游戏等活动，以增加独立活动的能力，促进发育，防止残疾，包括改变任务或环境在内，达到最大限度的独立和提高生活质量。1989年英国作业疗法杂志 作业治疗师通过有目的的活动检查和治疗人们，防止残疾，发展其独立功能。1989年世界作业疗法师联合会
2、作业治疗是通过特殊的活动治疗躯体和精神疾患，目的是帮助人们在日常生活的所有方面的功能和独立均达到其最大水平。1994年世界作业疗法师联合会 作业疗法是让人们通过具有某种目的性的作业和活动，来促进其健康生活一种保健专业。第四页，共六十四页。小儿脑性瘫痪的作业疗法第五页，共六十四页。小儿脑性瘫痪的作业疗法第六页，共六十四页。小儿脑性瘫痪的作业疗法第七页，共六十四页。小儿脑性瘫痪的作业疗法第八页，共六十四页。小儿脑性瘫痪的作业疗法第九页，共六十四页。小儿脑性瘫痪的作业疗法第十页，共六十四页。小儿脑性瘫痪的作业疗法第十一页，共六十四页。小儿脑性瘫痪的作业疗法第十二页，共六十四页。小儿脑性瘫痪的作业疗法
3、第十三页，共六十四页。小儿脑性瘫痪的作业疗法第十四页，共六十四页。小儿脑性瘫痪的作业疗法第十五页，共六十四页。小儿脑性瘫痪的作业疗法第十六页，共六十四页。小儿脑性瘫痪的作业疗法第十七页，共六十四页。小儿脑性瘫痪的作业疗法第十八页，共六十四页。小儿脑性瘫痪的作业疗法第十九页，共六十四页。小儿脑性瘫痪的作业疗法第二十页，共六十四页。小儿脑性瘫痪的作业疗法第二十一页，共六十四页。小儿脑性瘫痪的作业疗法第二十二页，共六十四页。小儿脑性瘫痪的作业疗法第二十三页，共六十四页。小儿脑性瘫痪的作业疗法第二十四页，共六十四页。小儿脑性瘫痪的作业疗法第二十五页，共六十四页。小儿脑性瘫痪的作业疗法第二十六页，共六十
4、四页。小儿脑性瘫痪的作业疗法 表 脑性瘫痪儿运动发育项目的平均(pngjn)出现月龄正常发育（月龄）发育项目脑性瘫痪的发现月龄（均数）研究对象数和正常儿的平均月龄差1-33-56-77-89-119-1212-1312-1824-30俯卧位抬头伸手抓东西独坐爬抓握说单词独站独步说2-3个词短句12.414.520.426.417.227.127.532.937.47428732116654357399.49.510.418.46.215.114.114.97.9第二十七页，共六十四页。小儿脑性瘫痪的作业疗法第二十八页，共六十四页。小儿脑性瘫痪的作业疗法第二十九页，共六十四页。小儿脑性瘫痪的作业
5、疗法第三十页，共六十四页。小儿脑性瘫痪的作业疗法第三十一页，共六十四页。小儿脑性瘫痪的作业疗法第三十二页，共六十四页。小儿脑性瘫痪的作业疗法第三十三页，共六十四页。小儿脑性瘫痪的作业疗法第三十四页，共六十四页。小儿脑性瘫痪的作业疗法第三十五页，共六十四页。小儿脑性瘫痪的作业疗法第三十六页，共六十四页。小儿脑性瘫痪的作业疗法第三十七页，共六十四页。小儿脑性瘫痪的作业疗法第三十八页，共六十四页。小儿脑性瘫痪的作业疗法第三十九页，共六十四页。小儿脑性瘫痪的作业疗法第四十页，共六十四页。小儿脑性瘫痪的作业疗法第四十一页，共六十四页。小儿脑性瘫痪的作业疗法第四十二页，共六十四页。小儿脑性瘫痪的作业疗法第
6、四十三页，共六十四页。小儿脑性瘫痪的作业疗法第四十四页，共六十四页。小儿脑性瘫痪的作业疗法第四十五页，共六十四页。小儿脑性瘫痪的作业疗法第四十六页，共六十四页。小儿脑性瘫痪的作业疗法第四十七页，共六十四页。小儿脑性瘫痪的作业疗法第四十八页，共六十四页。小儿脑性瘫痪的作业疗法第四十九页，共六十四页。小儿脑性瘫痪的作业疗法第五十页，共六十四页。小儿脑性瘫痪的作业疗法第五十一页，共六十四页。小儿脑性瘫痪的作业疗法第五十二页，共六十四页。小儿脑性瘫痪的作业疗法第五十三页，共六十四页。小儿脑性瘫痪的作业疗法第五十四页，共六十四页。小儿脑性瘫痪的作业疗法第五十五页，共六十四页。小儿脑性瘫痪的作业疗法第五十
7、六页，共六十四页。小儿脑性瘫痪的作业疗法第五十七页，共六十四页。小儿脑性瘫痪的作业疗法第五十八页，共六十四页。小儿脑性瘫痪的作业疗法第五十九页，共六十四页。小儿脑性瘫痪的作业疗法第六十页，共六十四页。小儿脑性瘫痪的作业疗法第六十一页，共六十四页。小儿脑性瘫痪的作业疗法第六十二页，共六十四页。小儿脑性瘫痪的作业疗法第六十三页，共六十四页。小儿脑性瘫痪的作业疗法内容(nirng)总结小儿脑性瘫痪的作业疗法。H.A.Pattison医师。8、正常感觉运动发育缺乏，异常感觉运动的存在。头部控制式翻身：治疗师用双手将患儿头部抬高并前屈，然后向对侧轻轻转动。治疗师可令患儿将与身体不同(b tn)方向、不同(b tn)高度的玩具拿到体前或体侧。最好的方法是与治疗师一起进行投接球游戏，最后是平衡板上训练。还可利用爬行训练器进行训练第六十四页，共六十四页。
小儿脑性瘫痪的作业疗法课件
