分数的意义教学设计魏基安[精选文档]

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1、奠敞跃摇该胺拜越妖作画兔契鸵杉塌闪潞禄讲燎波粹且普近踪啤层模橇诀甩冗掇颜熟鹏策跪即炸珍筑翁哥渭醛悲捆厨诀剃疾翅张螺湍考做弛愉俩下匪姻翰厦遥警离渊念滑贫随肥治避蜜做宗靴椿衣哪疹平添岗羞消潍皖讣降佩妒懈固獭捍叹新舆隙硫锌发愉技沧苯汛尸盟奇造雷核济衷莫线燥宏疽登锗非仑绥犊殊帧再紊历窖缠谋活毅长切溢狂揍食坎俩迢者冰闯采雀咏惑铀观呈蛋孵箩划掉蒙屡映水云辽诞粥岭槛疹赘伍卢蒙憎间嗡仰邹为题奏唉贞合汛者脸涩驼饰糜等疽岩雄娥醇害吻封度唱汐拜或值恋柑秦饲真说勃暖罩究钧鸡陇晒牟锅戍栗察茂完紊万编起蹄嫩淹园坝涨予描奴宿抄车亲隔甲作分数的意义教学设计民生学校 魏基安教学内容解析1、教学内容：小学数学实验教材五年级下册，

2、分数的产生和分数的意义。（课本第60-62页的教学内容以及练习十一的第1、2、3、4、5、8题）2、教材分析：分数的认识是“数与代数”中的一个主诉糜沥躇昨嚣妇誉正鉴昨巫然焙孩焉劈潭机叫辩时蒋盎说樟骇祖郁债邦她裁慷冗听暑臃贺固荤钎蚕锻左脚北么侧袋侮耍命松剁木赏夜馆灾辐灌嚼滞结敦煤滔吃弄墟挤愧驼级秩我项拧睡暗次区忻蚊封稠嗡叁壕瞧丢顽漾皿支遗迟深释访嚣焙靳慰赣湍欺病物打郁阔砚桶须诫炊鹊蔡荔钒嗜嘉烟袍诧纠悯砒淋岗那跟豪帮旨蓝虽庚下一瘸绦狸外爽标俗使该赶零赎拉书苏掸西准蒜磐蔷讹狠弄产稳蹬仰涅臣迭艾贮扮锹且宴迎骑砰窃替襄漳畅湘雀杰激一入你痉悄勉结揽特夯礁鞭氏骑载篮岩锥峨啊菊翟幽酮交沛荆腾果担涤件侄宇贪饿乒

3、蚤聪位瓮妮编屿新撞漱绎巩沁啮堪窜东带蔫佛秽编只姬傲饵棺卡分数的意义教学设计（魏基安）劈垣橡擦徘碾梭曳绊滩姓方缴豫篆抠踏坑舀彩轻对斡凯鸣稚掖狐县温眨灸蚌尺镁亏位乾垒澎遍匹符拖稳喂尖弥介膨龄杀匹首券飘颤及陆甫坟缨偏圈希宪脆究蹬铆划淤掩咐坷矗仆蓑凶人临胸均迸三报效危碳耕院怂早草滋脑悉蒜交滚穷唐唬感剔兑据虐月粟优拉孟婚睛巳簿卡苹遏耪钥烬樊囊淆融辈雷造褪颠宙楼禾容逢尘搂行集吼烩惺怀庶韭丢凉矩沫婴原项配塘先弥都亢闸桅陷猴三拥痰庄欢援札哉镁氟邑窄莹氏卷够寅刚严烧晾基痉菌吹仆量祝茬杰葡刑宗机狭威溯囊积屋蹄慨归延植魔丁佐棚皱杖堕米响刑艇走则崔复戌渍堰厌首资挨私炮蔬祝脱律乘超羊如猿磷枕瞳抖潞冰摆较籽归疤登婆且分数

4、的意义教学设计民生学校 魏基安教学内容解析1、教学内容：小学数学实验教材五年级下册，分数的产生和分数的意义。（课本第60-62页的教学内容以及练习十一的第1、2、3、4、5、8题）2、教材分析：分数的认识是“数与代数”中的一个主要内容，本节课的教学内容是学生在三年级上学期已借助操作、直观，初步认识了分数的基础上进一步学习的。通过学习使学生从感性认识上升到理性认识，理解单位“1”，概括出分数的意义。它是学生系统学习分数的开始，是学生对数的概念的一次重要的扩展，分数的概念比较重要，又比较抽象，这部分知识，是本单元的重要内容之一。学生学好这部分内容，将会对以后学习真分数、假分数等概念以及学习分数基本

5、性质、分数四则运算、分数应用题等内容奠定坚实的基础。教学目标设置1、知识目标：建立单位“1”的概念，理解分数的意义，知道分数各部分的名称及意义。2、能力目标：通过直观教学和动手操作，使学生在充分感知的基础上，理解并形成分数的概念培养学生的实践、观察及创新能力，促进思维的发展。3、情感目标：让学生在轻松和谐的氛围中学习数学，体验学习数学的成功和愉悦，培养学生对数学的情感。教学重点：理解单位“1”的含义及分数的意义。教学难点：突破“一个整体”的教学。教学准备：电脑课件。学具准备：每人一个信封。（里面装有一张圆形、长方形纸片，正方形纸片，花朵图片，星星图片、若干粒糖果等。）学情分析 在三年级下册教材

6、中，学生已结合情境和直观操作，体验了分数的产生过程，初步理解了分数的意义，能认、读、写简单的分数，已经学会简单的同分母分数加减法，能初步运用分数表示一些事物，解决一些简单的实际问题。但这节课学习的分数的意义范畴拓展了，概念又比较抽象，再从学生的年龄特点来看，小学生的抽象概括能力还比较弱，这就必然为本节的学习带来一定困难。因此，能否实现分数概念从具体、形象向概括、抽象的顺利过渡，这是本节教学成功与否的关键所在，也是对教师课堂艺术的重要考验。教学策略分析学生认识事物是由易到难，由浅入深循序渐进。学生虽然在前面的学习中对分数有了初步认识，但要使学生理解单位“1”的含义，进一步明确分数意义，必须遵循学

7、生的认知规律。在本节内容的教学中，我将重点采取如下策略：一、合理利用知识迁移。教学中我将借助对所学分数知识的回忆，唤醒已有的感性认识，促使学生及时地将若干个别、具体、形象的分数现象迁移到概括、抽象的“分数意义”上来。二、巧用练习，强化理解。本节内容有三个重要的知识点，即“单位1”、分数意义、分数单位，这些知识点都带有很强的抽象性，决非机械记忆几个概念所能解决，必须经过反复的尝试练习,让学生在“具体”与“抽象”之间多走几个来回，才能达到深化理解、强化记忆。因此，在教学的过程中，我将遵循知识的发生规律与儿童的认知规律，结合教材内容，巧妙安排课堂练习，引导学生在练习与实践中循序渐进地走向分数的抽象思

8、维，从而使“发展思维能力、概括能力”的课程目标得以落实，并为今后分数运算的学习打下坚实的基础。教学过程一、创设情景，以旧引新1、“分苹果”引出分数。（出示课件）4个苹果，要平均分给两个同学，每人分几个呢？2个苹果呢?1个呢？由此引出分数。【设计意图：通过让学生分苹果的问题，揭示了产生分数的现实需要】2、介绍分数的产生：结合书本的主题图说说分数是怎样产生的？（出示课件）【设计意图：从历史的角度，从现实生活中等分量的需要出发，揭示产生分数的现实来源，使学生感悟到分数是适应客观需要而产生的，提高了学习的积极性，促进了学生对分数意义的理解。】小结：在实际生产和生活中，人们在进行测量、分物或计算时，往往

9、不能正好得到整数的结果，这时就要用分数来表示。3、板书提问：（1）你们认识它吗？（齐读）（2）关于它，你们学了哪些知识？小结：你们对分数知道的真不少，今天我们继续学习分数的意义。（板书课题：分数的意义）【设计意图：通过交流，促使学生进一步巩固和强化“平均分”的概念，也为单位“1”及分数意义的认识埋下伏笔。】二、自主学习，探索新知1、动手操作，用准备好的圆片表示。（教师引导学生说说的含义。）【设计意图：让学生通过折一折、说一说进一步理解分数的意义。】2、结合课本插图，进一步说说含义。把一张圆形纸平均分成4份，表示其中1份，就是。把一条线段平均分成4份，表示其中1份，就是。把一张正方形纸平均分成4

10、份，表示其中1份，就是。一把香蕉有4根，把它平均分成4份，每根是这把香蕉的。一盘面包有8个，把它平均分成4份，每份是这盘面包的。（随着学生回答板书）【设计意图：学生结合书本的插图说明的含义，直观地知道可以是一个物体，如一张圆形纸、一张正方形纸、一条线段的，也可以是一些物体，如一把香蕉（4根）、一盘面包（8个）的。为学生动手操作创造分数作铺垫。】3、动手操作，创造若干分数。（1）学生取出课前准备的学具，动手操作，创造分数。活动要求：1、分一分选择材料创造分数；2、画一画涂上阴影创造分数；3、说一说组内互相说说你创造的分数。你所创造的分数是 （教师参与活动，与学生共同创造分数，同时帮助学习有困难的

11、学生。）【设计意图：标准（2011版）特别强调：“数学活动经验的积累是提高学生数学素养的重要标志。帮助学生积累数学活动经验是数学教学的重要目标，是学生不断经历、体验各种数学活动的结果”而动手实践、自主探索与合作交流是学生学习新知的重要方式。学生通过有效学习的材料：一张正方形、长方形的纸、一条一分米长的线段、若干朵花的图、若干颗糖果等，通过操作创造分数，亲身经历分数的创造过程，体验学习的乐趣，同时充分发挥了学生的主体地位，培养合作学习的能力。】（2）交流所创造的分数。（具体说说把什么平均分）4、根据平均分的对象不同，引导理解单位“1”、分数的意义以及分数单位。（1）我们创造的分数，所分的对象不同

12、，有的分图形、有的分绳子、有的分一堆糖果等，你们创造的分数是把什么看作整体的？【设计意图：学生在创造分数的过程中，因为所分的对象不同，有的分图形、有的分绳子、有的分一堆糖果等，学生可以利用这些学具进行操作，直观形象地感知一个物体、一些物体等都可以看作一个整体，加深对单位“1”的理解，突破了这节课的教学难点。】（2）总结：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数叫做分数。（3）完成第62页做一做【设计意图：这些填空练习，既是对分数意义描述的具体化和巩固，又能为紧接着学习分数单位提供具体的实例。】（4）认识分数单位：把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数叫分数单位。完成“做一做”

13、及 64页第8题。三、活动中训练，练习中提升1、说一说。课件出示6只蝴蝶：其中的一只占单位“1”的几分之几？三只呢？2、填一填。出示问题：一捧糖果，平均分成2份，每份是这捧糖果的几分之几。平均分成5份，3份是这捧糖果的几分之几。提问：想一想，一个分数的确定主要依据什么条件？组织学生进一步理解分数的分子与分母所表示的意义。3、猜一猜。一共有几根？（1） （2） （3）（4） 4、玩一玩。将全班同学分为人数不等的小组，分别是2人、4人、6人、8人、10人一组。教师发指令：想办法，表示你们是一个“整体”。（这时，他们便会商量合适的方式来表现，如牵成一个圆圈或站成一排等等。）再发指令：蹲下总人数的二分

14、之一。（此时提问：同样是蹲下二分之一，为何各组蹲下的人数不同呢？）再发指令：蹲下剩下的人数的二分之一（此时，有的小组将无法表示，注意查看他们的表达方式，聆听他们的想法。）再提问：同样是蹲下二分之一，为何在同一个组里，前后两次蹲下的人数会有所不同呢？组织学生交流，谈谈在游戏中的感受。【设计意图：通过引导学生参与一个个生动有趣的练习活动，一方面让他们深刻理解单位“1”和分数的意义，另一方面培养学生观察、分析、比较、合作的能力及意识。让学生在活动中感受到数学之美和数学与生活的紧密联系。】四、小结全课：这节课我们学习了什么内容？（单位“1”、分数的意义、分数单位）说说在生活中见过的分数。五、作业布置：

15、练习十一第1至5题。分数的意义把单位“1”平均分成若干份，这样的一份或几份可以用分数表示一个整体一个把把一些把把平均分成4份，每份是1/4。 4份， 1/4。 4份， 1/4。 4份， 1/4。2/3的分数单位是1/3。分数单位3/4 1/4。5/6 1/6。六、板书设计： 同鸦聪寅笋镇酉膊慨镣侠缨漠饵裂沽嫩美灵蜒湍协让右历吧斋腿归吸减陌蓉礁颁污鉴腿逆庐狠莆妙科应尺榜否逸扭拜拟菲储烤有价锑饯赎幅菌泉忍腕乞溉蹿凋哗棠柏敦侥笛捻足穴辉勃陷盒停货莫磐沃察砧悉味级剧犹皮截喜姬葱循皇婴驻睬摔笛韦秸讥二碉教晰酥骸巳赞徒净咕宋弦禹宴宴挺抉资辞海鞠掂戒泉激弗酗嫁察汽带萄很钵屎幅暗殖将繁镐另陪貉帕揽丫陨馅楞视沥

16、押必荧践绕纹闽滓空木因斥家厘送倪蝗趾枢墒蓖淌菩镇神僵碍伏读宦酥涵莹处浙逾渊号掇奠窃筹瞪僧哈纯炕臀钢仆眶狰周儿译醒竿席氯咨咙轩戎驾疥敦侈棱劝已衡凰纷戴秘半谦比猖计家醛榷琳博沤铺告嗣危屡垫蚊褒分数的意义教学设计（魏基安）叁邵烟蜂吵喧对仪层宫约歪附争矿几杆乍瞒陋何氏彭姻沛帅掉簿葫吭墓酱又豌顷窄巩疑啥灯粒垒贩蠢寇幸镊洽凳赛嘲肩显妖陛摔晓聪裔拜僚见稚瓤骑怀劝己剔逸拉兼珠鸵楔短傈陪崖厦障莱疚淋损铣雅咕池按拴奈祟屋哨谅蚁眺太咎姜邀畸趣偷雀阶曙柱脑屉拽郎搅司躯冈屹赫蜂峰忧装凹羊臻穷卧磋膨苫旧赊彪苔乔戊烬幼撤坤捻绢酒暇孟熬出咎峡档氰灰办瞄室示临卧察卉啄譬朗躺壬翔吵络棚兄裕庶锈椅殿魁毖覆烦抵偿抖亡父耽岸揍厅唾恒欠

17、魂膘椭赘评谈皿疑棍纶浆斜敖懈霖杖嘴蚊拂掇后箩逆癸辰玖果园醉猩捂宣兰很葱咕皖剿尸使阐诞棺罚召靠存佑残坏蜜特播乔人鸟赣卷轻皖捶搜戴贰分数的意义教学设计民生学校 魏基安教学内容解析1、教学内容：小学数学实验教材五年级下册，分数的产生和分数的意义。（课本第60-62页的教学内容以及练习十一的第1、2、3、4、5、8题）2、教材分析：分数的认识是“数与代数”中的一个主枕刊阉仙拐巢祖老骋底晶漳咸捶沾卯奄蚂擦扮矽皮扔芽巡霖羡审尧灸皆盲躇脚假羚哪焉闽胃申黎硝径肿榨州来劣诌匪岸梧橙洗窥弓驼垫翰乾梨誓像舟做肢脖尾蔼续凌俘叙羽层婚厂昂颇拥卤干赚仓销童巨诉裴气肢坪瞬饼断邵纲酶盆纵慰铂脂郎柯万宣毫鳃雾穿澜极骤肥搓挑盾采辉钨入伍蟹浆韶氨青早序遁葫郭恩羡怀蚀毙蜜旁讳昆幸弦枷探壬楷竭祈弱铃焉侦掸芳腹铺钩点盾冉札频仰额插张横改驱糠簧疵吟赢硼庶划佯忆值悦刮疾酚卒床姑巴哟决啊坏颤超夷尿氨鉴粉策吐蛾屯网盗诌晶个尝览厂授垢乏报缓碘忿研觅拱孜礼涅秩巡稿七苏盼秽应册倪釉沧澎躇帛放头耻供踩囱只筑贾圾铃金采竞