【最新】【湘少版】英语三年级下册：全册教案83页

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1、最新版英语学习资料Unit 1 How are you?Unit 4 How many are there?Unit 5 Whats the time?Unit 6 What colour is this balloon?Unit 7 What shape is this?8、This isnt my food.9、Is this a mango?10、I like a sunny day.11、Its a cold day.12、Look at the T-shirts.13、Heres a jumper.14、I come to school by bus.Unit 1 How are y

2、ou?Period 1一、教学目标能听懂、会说本课会话；能运用“How are you?”进行问候，并对此做出回应；力求在第一课堂就激发学生学习英语的兴趣。二、教学重点及难点重点：自我介绍， 运用“How are you?”向他人询问情况。难点：根据自身的实际情况回答“Im fine, thank you.”、“No, Im not very well.”三、教学步骤：Step 1 Warming up1、师生问候。T: Good morning, boys and girls. S: Good morning, Miss Zhang.用中文或动作帮助学生回忆、理解。Step 2 Presen

3、tation and drillT: Hello, boys and girls. I am your English teacher. I am Miss Zhang.用动作帮助写生回忆、巩固“I am ”的意义。T: Today well learn Unit 1 “How are you?”板书课题及主题句。带读单词“unit”、“one”.2、会话教学先教单词fine.教师指着自己对学生说:Im fine today. 用表情来表示出自己今天很好(指身体)。并把fine一词写在黑板上，可向学生用汉语解释fine一词意思是身体好。3.教师反复带读fine一词并检查学生的发音.4. 教师和

4、一个学生打招呼:Hello, how are you? 然后指着黑板上fine 一词,启发学生回答:Im fine, thanks或 Im fine, thank you.5. 教师再和另一位学生重复刚才的会话.6. 让一个学生向老师打招呼并问候,如:S: Hello, Miss Howareyou?T: Fine ,thanks.教师接着问候学生:How are you启发学生回答,同时教Im fine, thank you.7. 教师把very well.写在黑板上.解释very well意思是身体好.8. 教师带读very well ,并检查学生发音.9. 师生之间进行打招呼问候,如T:

5、 Morning, boys and girls.Ss: Morning, Mr. Zhang. How are you?T: Fine, thanks. How are you?Ss: Very well, thank you.10. 同桌两人或前后两人进行会话练习.11. 听会话录音,模仿语音语调.。T: Hello, Im Miss Zhang.放慢速度，强调口型，帮助学生理解“How are you?”并能根据自身实际情况估出回答。12听课文A部分录音，跟读。Step 3 Practice游戏A little actor准备一个纸盒，装入写有Anne, Lingling, Peter,

6、 Mingming等人名的纸条。学生抽中谁，就扮演谁，进行角色表演。游戏Dragon gameStep 4 Consolidation创设情境，自由会话。评价。练习：练习册P1Period 2一、教学目标能听懂、会说本课会话；能运用“How are you?”询问对方情况，并对此问候做出相应的回应；根据自身的实际情况选择性问答：“Im fine, thank you.”“No, Im not very well.”教学重点及难点:根据自身实际情况回答。注意在不同场合、面对不同对象的语气要有所不同。二、重点：能运用“How are you?”询问对方情况，并对此问候做出相应的回应；根据自身的实际

7、情况选择性问答：“Im fine, thank you.”“No, Im not very well.”难点：根据自身实际情况回答。注意在不同场合、面对不同对象的语气要有所不同。三、教学步骤Step 1 Warming up师生问候。复习句型。师生会话示范。自由练习。分角色表演。Step 2 Presentation and drill教师走到任意学生面前，很关心的询问“How are you?”。T：How are you?板书句型，带读，帮助学生理解并回答：“How are you?”然后全班集体练读，分组练读，单个练读。教师扮成学生，与班上同学对话。T：Hello! How are yo

8、u?S1：Im fine, thank you.T: Hello! How are you?S2: Im not very well.通过几次对话帮助学生理解How are you?和在不同情况下的选择性回答。Step 3 Practice教师做口型，学生根据口型大声说出单词或句子。听课文B、C部分录音，看课文，理解意思，然后有感情的朗读。Step 4 Consolidation创设情境，自由会话。Im fine, thank you.Im not very well.Bad! Very bad!评价。练习。练习册P2-4Period 3一、教学目标能掌握字母Oo的读音和书写，了解Oo在单词中

9、的发音；能唱歌曲“Sing and act.”通过唱唱玩玩，培养学生学习英语的兴趣。二、教学重点及难点重点：字母Oo及在单词中的发音；歌曲“Sing and act.”难点：理解新单词，朗读句子。三、教学步骤Step 1 Warming up师生问候。自由会话和角色表演。Step 2 Presentation and drill出示字母卡片Oo。带读；教学生书写Ooa, 分辨字母大小写，然后让学生按照范例正确书写字母，个别检查和辅导。让学生用身体语言来表演Oo，激发学生的学习兴趣。出示新单词的卡片，强调字母Ooa在单词中的发音，并让学生跟读体会。T: Oo, Oo, Oo, box, Oo,

10、Oo, Oo, orange, Oo, Oo, Oo, doll, 听课文E部分录音，跟读字母，单词，句子，理解句子大意。Step 3 PracticeSong: 教师根据活力英语中的歌曲How are you.改编Hello, Tom. Hello, TomHow are you?How are you?Im fine, thank you.Im fine, thank you.And you? And you?1.鼓励学生自由创设情境，大胆进行会话。2.评价。Unit 4 How many are there?教学目标：1、 语言功能：用“How many are there?”询问物品的

11、数量，并用“There are”对询问做出回答。2、 语言结构：How many are there? There are3、 词汇：ruler、book教学重、难点：1、 教学重点：用“How many are there?”询问物品的数量，并用“There are”对询问做出回答。2、 教学难点：语言结构：How many are there? There are一、教学目标1、 能熟练地运用英语数数；2、 能用“How many?”就物品的数量提问，并用“There are”对该询问做出回答。二、教学重点及难点1、 教学重点：用英语数数。2、 教学难点：用“How many?”就物品的数

12、量提问，并用“There are”对该询问做出回答。三、教学准备PowerPoint教学课件、书、尺子等实物； 打印有“How”、“many”、“are”、“there”五个单词的纸片。四、教学步骤Step 1 Warming up1、 师生问候。2、Lets count。（数数游戏） 引导学生从0数至10，再从10数到0。 不断地用“Lets count”发出命令，反复两次，让学生慢慢体会到单词count的中文意思：数数。为下段教学做好铺垫工作。Step 2 Presentation and drill1、 向学生分别出示手中的实物：书及尺子。T：Hello, everyone! I hav

13、e many things in my hand. Whats it? 如果学生说对了就示意全体同学拍手鼓励。T: Whats this?S: Rulers.T: Yes, there are some rulers.T: How many rulers?S: One ruler/Two ruler/T(尺子在手中出示)：Please count there rulers. Who can cout?S: One, towfive.T: How many rulers are there?S: Five rulers.板书并教学句型：“How manyare there?”。2、 出示课文A部

14、分教学挂图（或多媒体课件）。听课文A部分录音，了解课文大意。3、 听录音，跟读。4、 分组练读并表演。Step 3 Practice 游戏Blowing up the blockhouse (炸碉堡) 黑板上简单地勾画出几座山和几座桥，假设这是红军长征的必经之地。将画有各种不同数量物品的图片背面朝外贴在“关卡”处，作为敌方的“碉堡”，要过“关卡”，必须先将“碉堡”炸掉。将本班学生分成两组进行游戏，每组五名“红军战士”，回答教师所提问“How many rulers/pens/pencils?”,一次或两次答对的代表“炸掉一个碉堡”，三次没答对则该名“战士”牺牲，换下一个上。通过全部“关卡”后“

15、战士”牺牲少的一方为胜。Step 4 Consolidation1、 创设情景，自由会话。情景：学校开展向边远山区小朋友献爱心活动，同学们纷纷踊跃捐献学习用品。各班上交前需将所有物品进行统计，教师要求学生先分小组统计。每小组选一名学生当统计员。S1: How many pens are there?S2: three pens.S1: How many bags?S2: Four bags.2、 评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，提高学生学习英语的兴趣。3、 练习。（见练习册P13P14）4、 家庭作业。(1) 熟读并背诵课文A部分。(2) 识记本课新单词。Period 2一、教学目标

16、1、 能熟练地运用“How manyare there?”. “There are”就物品的数量提问和回答；2、 能理解、会读课文C部分英语韵律小歌谣；3、 理解课文D部分故事；4、 培养学生的阅读理解能力。二、教学重点及难点1、 教学重点：运用“How manyare there?” “There are”就物品的数量提问和回答。2、 理解并朗读课文C部分英语韵律小歌谣。三、教学准备文具若干、教学磁带等四、教学过程Step 1 Warming up1、 师生问候。2、 唱已学的英语歌曲。Step 2 Presentation and drill1、 出示一个文具盒T: Whats this?

17、S: Its a pencil-box.T: Whats in it?S: Pens/Pencils/Rulers/T: How many pens/pencils/rulersare there?S: There are five pens/two pencils/four rulers/（引导学生回答）2、 让学生 们自由交读，谈论各自的文具。3、 听课文B部分录音，跟读。4、 利用人物头饰表演对话。Step e Practice 游戏Whispering(悄悄话) 分组进行游戏。教师将写有“There are six pens./There are two books. /There a

18、re seven pencils.”等句子的纸条发给每组最后一名同学，该学生将这句话小声地往前传，依次前传，第一名学生将这句话大声说出来。传得又快又准的一组为胜。1、 听课文C部分录音，教师解释单词和句子的含义，然后让学生们跟读模仿。2、 挑选读得好的学生充当小老师带读。Step 4 Consolidation1、 课文D部分。(1) 阅读短文，回答问题。How many stars are there?(2) 解释“twinkle”“I wish there could be more.”的含义，帮助学生理解短文大意。(3) 听录音，跟读模仿说故事。(4) 分角色表演。2、 评价。对学生在活

19、动中的表现给予肯定和鼓励，培养学生的表达能力。3、 练习。（见练习册P15-P16）4、 家庭作业。背诵课文D部分。Period 3一、 教学目标1、 能掌握字母R r在单词中的发音；2、 能读出由含有字母R r 的单词组成的句子；3、 能掌握字母R r的书写；4、 能诵读课文F部分的趣味歌谣。二、 教学重点及难点1、 教学重点：字母R r在单词中的发音。2、 教学难点：朗读课文E部分句子。三、 教学准备字母卡片、单词卡片、教学磁带等四、 教学步骤Step 1 Warming up1、 师生问候。2、 配上动作表演课文C部分英语韵律小歌谣。Step 2 Presentation and dri

20、ll1、 将第14单元E部分含有不同字母的单词卡片打乱分发给学生，让学生们将含有相同字母的单词归为一类，并读出这些单词，剩下的为含有字母Rr的新单词。2、 听课文E部分录音，感知单词的发音。3、 听课文E部分录音，跟读。Step 3 Practice1、 听课文E部分录音，跟读句子。2、 详细讲解句子的发音，帮助学生理解句子的含义。3、 自由练习朗读句子。4、 教授字母Rr的书写。Step 4 Consolidation1、 课文F部分：(1) 解释说明各句含义，并详细讲解其发音。(2) 自由练习朗读。(3) 有节奏地诵读。(4) 挑选若干学生上台边画边诵读，可举行小型竞赛。2、 评价。对学生

21、在活动中的表现给予肯定和鼓励，提高学生学习兴趣。3、 家庭作业。(1) 熟读并背诵课文。(2) 朗诵课文F部分趣味歌谣给爸爸妈妈听。Unit 5 Whats the time?教学目标：4、 语言功能：用“Whats the time?”询问时间，并用“Its”对该询问做出回应。5、 语言结构：Whats the time? Its6、 词汇：掌握词汇：a clock, oclock, day, night, please, time理解词汇：show, sun, sail, sand, sea, seashells, shine, seashore, ship, dock, ran up,

22、struck ran down7、 语法：字母S s在单词中的读音和书写。教学重、难点：3、 教学重点：用“Whats the time?”询问时间，并用“Its ”对询问做出回答。4、 教学难点：语言结构：Whats the time? Its 课时安排：教学内容课时安排A部分1课时B、C、D部分1课时E、F部分1课时Period 1一、教学目标3、 能听懂、会说新单词a clock, oclock, please, time；4、 能用“Whats the time?”询问时间，并用“Its”对该询问做出回应；5、 向学生渗透礼仪教育。二、教学重点及难点1、教学重点：用“Whats the

23、 time?”询问时间，并用“Its”做出回应。2、教学难点：时间的表达。三、教学准备一面闹钟、狼的头饰、学生自制闹钟模型、教学挂图、教学磁带等。四、教学步骤Step 1 Warming up1、 师生问候。2、 唱有关数字的英语歌曲。 Step 2 Presentation and drill1、 播放一段录音（说话的声音、各种动物的叫声、闹钟的滴答声等）T: What can you hear?S1: I can hear a dog.S2: I can hear a cat.Sn: I can hear a clock.T: Yes, this is a clock. (出示闹钟)Loo

24、k at the clock, please. Whats the time?Ss：Its two oclock. (帮助学生回答)板书并教学单词clock, oclock, time, please。 板书并教学句型：“Whats the time?”“Its oclock.” 游戏Quick response （快速反应） 教师将闹钟拨到不同的时间，学生用最快的速度回答，看谁反应最快。 T: Whats the time? S: Its one/four/five/ten/oclock. 然后让学生用自己的闹钟模型分组进行游戏，操练句型。2、听课文A部分录音。理解并复述内容，跟读。Step

25、 3 Practice1、分角色表演课文A部分。 游戏老狼老狼几点了？教师戴上大灰狼的头饰扮演老狼，学生扮演小动物，将教室划为若干区域，选定一处为小动物的家。老狼十点出洞觅食。学生问“Whats the time?”老狼答“Itsoclock.”当回答“Its ten oclock.”时，“老狼”开始抓“小动物”，“小动物”可往“家”逃跑，如果被抓，则回答老狼的问题“Whats the time?”。答对的可放生，否则就被吃掉。Step 4 Consolidation1、创设情景，自由会话。 情景：上学路上，同学遇见，询问时间。 S1: Good morning, S2. S2: Good m

26、orning, whats the time, please? S1: Its seven oclock. S2: Thank you. S1: Youre welcome. 让学生们自己创设情景会话或表演课文A部分情景。2、 评价。对学生的表演进行评价，给予肯定和鼓励，激发学生说的欲望。3、 练习。见练习册P174、 家庭作业。听磁带，读课文。Period 2一、 教学目标1、 能听懂、会说新单词eleven, twelve, night, day;2、 能熟练地运用句型“Whats the time?”“Its oclock.”谈论时间。3、 能阅读、理解课文D部分内容。二、 教学重点及难

27、点1、 教学重点：用句型“Whats the time?” “Its oclock.”谈论时间。2、 教学难点：单词show的含义和用法。三、 教学准备自制钟模型或大钟、单词卡片、教学磁带等。四、 教学步骤Step 1 Warming up1、 师生问候2、 唱英语歌曲。游戏Dragon game(接龙游戏)S1: Whats the time?S2: Its oclock. Whats the time?S3: Step 2 Presentation and drill1、 出示一面钟。T: Whats this?Ss: Its a clock.T: Whats the time?Ss: I

28、ts one/two/three/oclock. 将时间拨到11点。 T：Whats the time? Ss: Its eleven oclock. (帮助学生回答) 板书并教学单词eleven。2、 用同样的方法教学单词twelve.3、 出示单词卡片night, day, 教学单词。单个、分组读，读得好的充当小老师带读。Step 3 Practice1、 听课文B部分录音，跟读。游戏Quick response (快速反应)教师将两个自制的钟模型固定在黑板上，将全班学生分为两组，每轮游戏每组选一名代表上台进行比赛。按照教师的指令做出正确而迅速的反应。T: Show five/six/se

29、ven/eight/nine/tenoclock. （解释show的含义） 可让学生们自由组合进行游戏。Step 4 Consolidation1、 课文D部分（1） 阅读短文，理解故事大意。（2） 听录音，跟读。（3） 分角色表演。（或鼓励学生自由创设情景进行表演）2、 评价。对学生的表现进行评价，给予肯定和鼓励，培养学生的英语交际能力和表达能力。3、 练习。见练习册P18-204、 家庭作业。朗读课文。Period 3一、 教学目标1、 能掌握字母Ss在单词中的发音；2、 能读出由含有字母Ss的单词组成的句子；3、 能掌握字母Ss的书写；4、 能唱课文F部分英语歌曲。二、 教学重点及难点1

30、、 教学重点：字母Ss在单词中的发音。2、 教学难点：朗读句子。三、 教学准备教学磁带等。四、 教学步骤Step 1 Warming up1、 师生问候。2、 唱已学的英语歌曲。Step 2 Presentation and drill1、 听课文E部分录音，感知单词的发音。2、 听课文E部分录音，跟读单词。游戏Whats missing?(眼力大地考验)教师板书单词sun, sail, sand, Sally, seashells,让一学生背对黑板迅速地说出教师擦掉的单词。Step 3 Practice1、 听课文E部分录音，详细讲解句子发音，帮助学生理解句子含义。2、 学生自由练读句子。3

31、、 示范书写字母Ss，学生自由练习，注意字母的大小写。Step 4 Consolidation1、 课文F部分。(1) 听录音，轻轻地哼唱，熟悉旋律。(2) 解释歌词的含义。(3) 扮演小老鼠，表演唱歌曲，用身体语言表示歌曲中所指时间。(4) 听录音，发挥想象，自由表演唱。选 出有创意的学生上台表演。2、 评价。对学生的表现进行评价，给予肯定和鼓励，培养学生听音辨音的能力。3、 家庭作业。(1) 熟读并背诵课文。(2) 表演唱英语歌曲给爸爸妈妈看。Unit 6 What colour is this balloon?教学目标：1、 用“What colour is this?”询问物体的颜色，

32、并用“Its”对该询问做出回应。2、 What colour is this balloon?Its red.3、 掌握词汇：balloon, blue, colour, a green leaf, a red rose, brown chocolate, white cloud, a yellow banana, a pink vase理解词汇：great, table, telephone, toy train, ten, tap, television, tracks, top, toot, tiny4、字母Tt在单词中的读音和书写。教学重、难点：5、 教学重点：用“What colou

33、r is this ?”询问物体颜色，并用“Its ”对询问做出回答。6、 教学难点：语言结构：What colour is this balloon? Its 课时安排：教学内容课时安排A部分1课时B、C、D部分1课时E、F部分1课时Period 1一、教学目标6、 能听懂、会说新单词balloon, green, pink, blue, red, yellow；7、 能听懂、会说本课对话；8、 能运用“What colour is this?”询问物体的颜色，并用“Its”对该询问做出回应。二、教学重点及难点1、教学重点：掌握新单词；运用“What colour is this?”询问物体

34、的颜色，并用“Its”对该询问做出回应。2、教学难点：单词take的含义和用法。三、教学准备各种颜色的气球、颜色转盘、蓝色小猫头饰、黄色玩具小鸭子、红色钢笔、粉红色尺子、教学挂图、教学磁带等。四、教学步骤Step 1 Warming up3、 师生问候。4、 表演唱英语歌曲“Hickory, dickory”。 Step 2 Presentation and drill1、拿着各种颜色的气球走进教室。 T：Good morning, boys and girls. Therere many nice balloons in my hand.Do you like them? S: Yes! 出

35、示绿色气球。 T: What colour is this balloon? S: Its green. (帮助学生回答) 板书并教学单词green, balloon, 让学生们单个读、集体读、分男女生读单词。教授句型“What colour is this balloon?” “Its”。2、用同样的方法教学单词pink, blue, red, yellow。3、将气球奖励给单词读得好的学生。 T: Take a green/blue/yellowballoon.4、出示课文A部分教学挂图（或多媒体课件），听课文A部分录音，了解课文内容。5、听课文A部分录音，跟读。6、分组练读。7、戴上人物

36、头饰表演。评出最佳表演奖，最佳男主角，最佳女主角。Step 3 Practice1、分角色表演课文A部分。 游戏Guess, guess, guess!（猜一猜！）教师准备一个颜色转盘。教师转动转盘，学生分组猜转盘停止时指针所指的颜色。猜对的部分，最后得分最多的一组为胜。T：What colour is this?S: Its游戏Quick response (快速反应)将绿色气球、黄色玩具小鸭子、蓝色小猫头饰、红色钢笔、粉红色尺子等物品摆放在讲台上。教师说名称（a green balloon/a yellow duck/），学生迅速找到正确的物品。分两进行比赛，反应又快又准的为胜。Step

37、4 Consolidation1、创设情景，自由会话。 情景：明明今天过生日，你和几个同学买了生日礼物送给他，让他猜猜礼物是什么颜色。 S: This is for you, Mingming. What colour is this? Mingming: Its green/yellow/red/2、评价。对学生的表现给予肯定和鼓励，激发学生学习英语的兴趣。3、练习。练习册P214、家庭作业：听磁带、读课文。Period 2五、 教学目标4、 能听懂、会说新单词a green leaf, a red nose, brown chocolate, white cloud, a yellow b

38、anana, a pink vase;5、 能灵活地运用句型“What colour is this?”“Its .”谈论物体的颜色。6、 能阅读、理解课文D部分内容。六、 教学重点及难点3、 教学重点：谈论特色的颜色。4、 教学难点：理解课文D部分短文。七、 教学准备单词卡片、教学磁带等。八、 教学步骤Step 1 Warming up3、 师生问候4、 唱英语歌曲“Who is wearing yellow today?”Step 2 Presentation and drill4、 小组活动。教师将图片（a green leaf, a red rose, brown chocolate,

39、 white cloud, a yellow banana, a pink vase）分别剪成若干块，学生分组将图片拼合完整，并说出所拼图片中物体的颜色。5、 T（指着图片a yellow banana）：What colour is this? S: Its yellow.T: Yes, this is a yellow banana.板书并教学短语a yellow banana.6、 用同样的方法教学短语a pink vase, a brown chocolate.7、 T（指出窗外）： Look out of the windows! What can you see?中文解释，帮助学生

40、理解问题的含义。T：I can see white cloud/a red rose/a green leaf/板书并教学短语white cloud, a red rose, a green leaf.8、 听课文B部分录音，跟读。9、 自由练读单词。Step 3 Practice游戏Little parrot （鹦鹉学舌）教师逐一出示单词卡片，并说句子“This is green leaf/a red rose/a pink vase/”如果所说句子与卡片内容相一致，学生则跟读；否则不出声。课文C部分。学生三人或四人一组进行游戏。教师发巡查并指导。Step 4 Consolidation5、

41、 课文D部分（4） 听录音，理解故事内容。（5） 自由地说故事。（6） 听录音，跟读。（7） 表演故事。6、 创设情景，自由会话。情景：小朋友带小恐龙Dino来到文具店，小恐龙很感兴趣。问了许多问题（What is this?/What colour is this?/”7、 评价。对学生的表现给予肯定和鼓励，激发学生学习英语的兴趣。8、 练习。练习册P22-P245、家庭作业。 就“家人喜欢的颜色”一题做一次调查报告 抄写学过的单词Period 3五、 教学目标5、 能掌握字母Tt在单词中的发音；6、 能读出由含有字母Tt的单词组成的句子；7、 能掌握字母Tt的书写；8、 能唱课文F部分英语

42、歌曲。六、 教学重点及难点3、 教学重点：字母Tt在单词中的发音。4、 教学难点：理解单子和朗读句子。七、 教学准备单词转盘（带指针）、教学磁带等。八、 教学步骤Step 1 Warming up3、 师生问候。4、 唱已学的英语歌曲。Step 2 Presentation and drill1、 出示单词转盘，并转动转盘。T：Whats this?S: Its a table.板书并教学单词table。2、 用同样的方法教学单词telephone, toy train, ten , tap, television, tracks, top3、 听课文E部分录音，跟读。游戏Quick resp

43、onse (快速反应)将学生分为两大组进行比赛。每轮一组派一名学生上台转动转盘，另一组全体迅速而准确地读出指针所指的单词。读对一次得10分，最后得分多的一组为胜。Step 3 Practice游戏Quick response (快速反应)学生两人或三人一组继续以上游戏。4、 听课文E部分录音，模仿跟读句子。游戏Dragon game (接龙游戏)S：Toot, tootS: Toot, toot, goes the tinyS: Toot, toot, goes the tiny toy trainS: Toot, toot, goes the tiny toy train on the tr

44、acks5、 示范字母Tt的书写，并教授读音。学生跟着空书字母，然后在书上练习。Step 4 Consolidation4、 课文F部分。(5) 出示自己画的水果图片：一只红色的香蕉。T: What is this?S: Its a banana.T: Yes, its a red banana. Can you draw some fruit? Please colour it and tell us.(6) 让学生们自由发挥想象画水果图，然后相互描述自己的图片。5、 评价。对学生的表现进行评价，给予肯定和鼓励，培养学生听音辨音的能力。6、 家庭作业。(3) 朗读课文E部分单词和句子。(4)

45、 背课文，默单词。Unit 7 What shape is this?教学目标：4、 用“What shape is this?”询问物体的颜色，并用“Its a ”对该询问做出回应。5、 What shape is it?Its a6、 掌握词汇：shape, a triangle, a circle, a square, a rectangle, a line, a dot, robot理解词汇：cup, bun, tub, umbrella, up, rub, mud, dub, huff, puff, hard, river, rowing, mice4、字母Uu在单词中的读音和书写。

46、教学重、难点：7、 教学重点：用“What shape is this?”询问物体形状，并用“Its a”对询问做出回答。8、 教学难点：语言结构：What shape is this? Its a课时安排：教学内容课时安排A部分1课时B、C、D部分1课时E、F部分1课时Period 1一、教学目标9、 能听懂、会说本课新单词shape, a circle, a square, a triangle, robot；10、 能听懂、会说本课对话；11、 能运用“What shape is it?”询问物体的形状，并用“Its a ”对该询问做出回答。二、教学重点及难点1、教学重点：用“What

47、shape is it?”询问物体的形状，并用“Its a ”对该询问做出回应。2、教学难点：circle, triangle, square的读音和含义。三、教学准备 各种颜色的圆形、三角形、正方形纸板，一个闹钟，一把三角尺，一块正方形橡皮，单词卡片，教学挂图，教学磁带等。四、教学步骤Step 1 Warming up5、 师生问候。6、 表演唱英语歌曲“Who is wearing yellow today?” Step 2 Presentation and drill1、出示闹钟。 T： Whats this? S: Its a clock. T: What shape is it? S

48、: Its a circle. (教师帮助学生回答)2、出示橡皮。 T：What is it? S: Its an eraser. T: What shape is it? S: Its a square. (帮助学生回答)7、 用同样的方法教学单词triangle.8、 如课文A部分所示，依次将圆形纸板、正方形纸板、三角形纸板贴在黑板上，拼成机器人的形状。T（边贴边问）： What shape is it?S: Its a circle/square/triangle.T(贴完后问)：What is it?S: Its a robot. (帮助学生回答)板书并教学单词robot.9、 听课文

49、A部分录音，跟读。10、 戴人物头饰，分角色表演课文A部分。 Step 3 Practice 游戏Guess, guess, guess!（猜一猜！）教师将不同形状的彩色纸片放入上方开了一个小洞的纸盒内（洞口刚好可以伸进一只手），学生随意抽取纸片并猜其形状，猜对的可得到奖励。T：What shape is it?S: Its a circle/square/triangle.游戏Making friends (找朋友) 将全班学生分为三组进行游戏。先让所有学生闭上眼睛，将各种图形放在学生的抽屉里，再将单词卡片circle, triangle, square分发给三个组的三名学生。学生睁开眼睛，

50、该三人以最快的速度找到卡片对应的图形，速度最快的一组为胜。Step 4 Consolidation1、 画画，要求画中包含各种形状，并用句型“What shape is it?” “Its a ”谈论所画的画。2、 评价。对学生的表现进行评价，给予肯定和鼓励，激发学生学习英语的兴趣。3、 练习。练习册P254、 家庭作业：朗读课文A部分 找出含有三角形、正方形、圆形的物品，画下来。Period 2九、 教学目标7、 能听懂、会说新单词a rectangle, a line, a dot;8、 能灵活地运用句型“What shape is it?”“Its a.”询问及描述物体的形状；9、 能诵

51、读英语韵律小歌谣；10、 能阅读理解课文D部分。十、 教学重点及难点5、 教学重点：描述物体的形状。6、 教学难点：理解并诵读英语韵律小歌谣。十一、 教学准备学生自备各种不同形状的彩色卡片、教学磁带等。十二、 教学步骤Step 1 Warming up5、 师生问候6、 游戏Quick response (快速反应) 教师快速出示一件物品（clock, eraser, window, chair, apple等），学生以最快的速度说出该物品的形状，看谁反应快。或者一学生说表示形状的单词（如circle, triangle, square），其他学生迅速地说在家中发现的相应的物品，最短时间内说得

52、多的为胜。Step 2 Presentation and drill1、 出示一个文具盒。T: What is this?S: This is a pencil-box.T: What shape is it? Is it a triangle?S: No.T: Is it a circle?S: No.T: What shape is it?S: Its a rectangle. (帮助学生回答) 板书并教学单词rectangle, 并启发学生说出其他长方形的物品，最好能用英语。看哪组说得多。2、出示一把直尺。 T：What shape is it? S: Its a rectangle.

53、用尺子在黑板上画一条线。 T：What is it? S: I dont know. T: Its a line. 板书并教学单词line.7、 用同样的方法教单词dot.8、 听课文B部分录音，跟读；9、 学生充当小老师带读、分组读、单个自由练读单词。Step 3 Practice1、 小组活动拼图比赛。学生四人一组，用自己准备的颜色各异的小卡片拼出各种不同的图案（图案中须包含triangle, rectangle, circle, square, line, dot）。一定时间（如5分钟）内各组必须完成作品。完成后由各组代表上台展示其作品并作简单介绍。评出最佳设计奖、最佳创意奖、最佳美术奖

54、。（鼓励学生大胆展开想象，可根据需要改变卡片的大小）2、 课文C部分。(1) 听录音，跟着节奏哼唱。(2) 教师解释说明诗词大意。(3) 学生边跟着念，边用手指在空中画出形状。(4) 学生两人一组拍节奏练说。教师随意走到学生蹭，抽查练习情况。教师说前一句，被问的学生必须接出下一句。T：Draw a circle, draw a circle.S: Round as can be.(5) 听录音，拍打节奏，分组诵读。Step 4 Consolidation9、 课文D部分（8） 听录音，理解故事内容。（9） 复述故事。（10） 听录音，跟读。（11） 分角色表演故事，评出最佳表演奖。10、 创设

55、情景，自由会话。情景：Dino来到你的新家做客。他对你的房间很感兴趣，提了很多问题，你耐心地向他介绍。Dino: What is this?/What shape is it?11、 评价。对学生的表现给予肯定和鼓励，激发学生学习英语的兴趣。12、 练习。练习册P26-P285、家庭作业。 抄写课文B部分单词 诵读课文C部分英语韵律小歌谣Period 3九、 教学目标9、 能掌握字母Uu在单词中的发音；10、 能读出由含有字母Uu的单词组成的句子；11、 能掌握字母Uu的书写；12、 能熟练地描述物品的形状。十、 教学重点及难点5、 教学重点：字母Uu在单词中的发音。6、 教学难点：课文E部分

56、单词的发音和句子的理解。十一、 教学准备单词卡片、教学磁带等。十二、 教学步骤Step 1 Warming up5、 师生问候。6、 唱已学的英语歌曲。Step 2 Presentation and drill4、 出示单词卡片cup。T：What is it?S: Its a cup.板书并教学单词cup。5、 用同样的方法教学单词bun, tub, umbrella, up, rub, mud。6、 听课文E部分录音，跟读。游戏Guess, guess, guess （猜一猜！）教师做口型，学生根据口型猜单词，并大声读出来。Step 3 Practice游戏Magic ear (千里耳)教

57、师将单词卡片打乱放在讲台上，将全班学生分成三组进行比赛。每轮每组派一名选手，背对其他同学。教师做口型，其他学生大声说出该单词，台上选手根据听到的内容迅速找到正确的单词卡片，最快找到的为胜。6、 听课文E部分录音，感知句子的发音。7、 解释句子的含义，教授部分难读单词。8、 听录音，跟读句子。9、 戴上老鼠关饰表演，边表演边读句子。10、 示范字母Uu的书写，并教授读音。学生跟着空书字母，然后在书上练习，教师检查，让一两名学生在黑板上书写。Step 4 Consolidation 游戏Little painter （小小画家） 如课文F部分所示，四人一组用不同的形状画图，然后描述自己画的图画。

58、S: I draw a squares/triangles/circles/rectangles.a) 评价。对学生的表现进行评价，对画得好和说得好的学生给予鼓励和表扬，激发学生学习英语的兴趣。b) 家庭作文。朗读课文E部分单词和句子。8、This isnt my food.一、教学目标：1、 用否定句“This isnt my”“Its your”确认物品的归属。2、 掌握语言结构：This isnt my food. Its your food.3、 掌握词汇：bowl, box, chopsticks, cup, drink, food, fork, plate, spoon理解词汇：n

59、oodles, mine, away, violin, van, violets, play, very, well4、语 法：字母Vv的读音及书写。二、教学重点、难点：1、 否定句：“This isnt my”“Its your”确认物品的归属。2、 掌握词汇：bowl, box, chopsticks, cup, drink, food, fork, plate, spoon理解词汇：noodles, mine, away, violin, van, violets, play, very, well3、 语 法：字母Vv的读音及书写。三、教学准备：铅笔、钢笔等文具、教学挂图、教学磁带、字母卡片、软皮球等四、课时安排：教学内容课时安排A部分1课时B、C、D部分1课时E、F部分