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1、说课教案尿的形成和排出说课教案新野县歪子一中王汉林 尿的形成和排出说课教案（新野县歪子一中 王汉林）尊敬的各位老师：大家好！我说课的内容是七年级下册第五章人体内的废物的排出中的第一节尿的形成和排出。我将从教材分析、教学目标、教学策略、教学过程、教学反思几个方面来谈一谈自己对这节复习课的理解和教学设计。一、 说教材（一）本节的地位和作用：本节是在学生学习了人体的营养、呼吸、物质的运输之后，针对人体内废物如何排出而安排的，是直接参与新陈代谢四部分之一。本节是本章教学的重点，也是一个难点，与前面所学知识联系紧密，因此解决好尿的形成和排出，有利于将前面所学的知识贯穿起来，并为以后的学习奠定基础。（二）
2、重、难点及确定依据： 重点：尿液的形成过程。让学生获取有关泌尿系统的基础知识，并通过比较让学生了解尿液的形成与血液循环之间的关系，以形成知识体系。难点：学生对肾小球的过滤作用和肾小管的重吸收作用的理解。这是一个动态连续的过程。二、说目标任何一节课教学目标的确立首先必需要确立学生的主体地位，即在教学活动中，教师通过启发引导，唤起学生对品德、知识、能力、审美等内在教育的需求。所以本节课的教学目标重在让学生通过观察与思考和对资料的分析，引导学生通过自主学习获取有关泌尿系统的基础知识，以及尿液形成与血液循环的关系。特别是其中的资料分析活动，重在培养学生根据实验数据进行科学推测的能力。为此确定以下目标：
3、1、知识目标（1）描述人体泌尿系统的组成。（2）概述尿液的形成和排出过程。（3）泌尿系统的卫生知识。2、能力目标（1）培养学生观察能力、语言表达能力。（2）培养学生利用小组合作分析问题，解决问题的能力。（3）通过资料分析，培养根据实验数据进行科学推测的能力及分析问题、解决问题的能力等。3、情感目标（1）通过学习使学生形成良好的卫生习惯，树立健康意识。三、说方法 （一）、教材处理：在这部分教学内容的处理上注重构建知识体系，使知识系统化层次化。因此将教学内容组合为：（1）人体新陈代谢的废物排出途径；（2）了解泌尿系统的组成和各组成部分的主要功能；（3）结合血液循环模式图探究肾脏的结构与尿的形成的关
4、系；（4）比较血浆、原尿、尿液的成分理解肾小球的过滤作用和肾小管的重吸收作用。（二）、教学方法：课堂教学应该尽可能让学生多动脑想、动手做、动眼看、动嘴说，让学生亲自去体验知识的形成过程，培养学生自主探究、主动参与课堂问题解决的过程，在“动”中体现学生的主体地位。由此确定以下教学方法： 分组学习：阅读教材了解泌尿系统的组成和各组成部分的主要功能。观察与思考：通过对血液循环模式图和泌尿系统模式图的观察，思考肾脏的结构是怎样的，尿液是怎样形成的，两者是什么关系。分析讨论归纳：对实验数据资料进行分析，小组讨论获得在尿液形成中肾小球起过滤作用和肾小管起重吸收作用的结论。（三）、辅助教学手段：（1） 多媒
5、体课件将图和文本展示出来。（2） 多媒体课件展示尿液的形成的过程。变静态为动态，变抽象为直观，以突出重点，强化记忆，弥补了图解静止不动的缺陷四、说过程：教学环节教师活动学生活动设计意图泌尿系统的组成展示猪的肾脏模型，幻灯片展示泌尿系统的课本插图思考：泌尿系统由哪些器官组成?各有什么功能? 尿是在哪儿形成的?肾脏是什么颜色，与它相连的三条管子是什么？有哪些血管?你认为尿液的形成与血液循环有没有关系?学生阅读教材，通过观察，结合收集的资料进行思考得出：泌尿系统由肾脏、输尿管、膀胱、尿道等器官组成，肾脏是形成尿液的主要器官。且尿的形成与血液循环有密切关系的结论。通过小组的合作学习，培养学生的能力。并
6、为认识肾脏的内部结构做好心理准备。(2)202年5月1日，甲公司与丙公司达成协议，将收取一组住房抵押贷款90的权利，以9 100万元的价格转移给丙公司，甲公司继续保留收取该组贷款10的权利。根据双方签订的协议，如果该组贷款发生违约，则违约金额首先从甲公司拥有的 10的权利中扣除，直至扣完为止。202年5月1日，甲公司持有的该组住房抵押贷款本金和摊余成本均为10 000万元(等于公允价值)。该组贷款期望可收回金额为9 700万元，过去的经验表明类似贷款可收回金额至少不会低于9 300万元。甲公司在该项金融资产转移交易中提供的信用增级的公允价值为l00万元。甲公司将该项交易作为以继续涉入的方式转移
7、金融资产，并作如下会计处 理：肾脏内部结构与尿液的形成1、 幻灯片展示图片答案 纤溶酶分解纤维蛋白多聚体的产物，DIC诊断的重要指标之一。14DIC常伴有休克，重度及晚期休克又可促进DIC形成，二者互为因果，形成恶性循环。( )题解 各种不同的病因可通过不同的途径激活体内的外源性凝血途径和（或）内源性凝血途径而诱发DIC，外源性凝血途径或内源性凝血途径激活的关键环节是血浆中凝血酶原的激活物凝血酶生成增加。引导学生观察：与肾脏相连的血管有哪些？通过观察肾脏的颜色,结合所学知识，你能推测肾脏里血管的分布状况是怎样的？血液是怎样进出肾脏的吗？肾脏的结构是怎样的？借：应收账款 56003、出示第2张图
8、并引导学生利用图片分析肾单位结构3、引导学生质疑，为什么血液从肾动脉流入从肾静脉流出后，就会形成尿？播放血液流经肾单位的Flash动画，并在一侧附上血液循环模式图。血液在流经肾单位时各部分起了什么作用？ 结合P82资料学生分析讨论分析：借：应收账款坏账准备 20提出问题：1比较尿液和血浆的成分发生了什么变化？你认为排尿主要排出哪些物质？要求：根据上述资料，不考虑其他因素，回答下列第1小题至第2小题。2血浆和肾小囊中成分的变化，说明肾小球和肾小囊壁的作用有什么特点？3在肾小囊中出现葡萄糖而在尿液中没有，这说明肾小管有什么作用？贷：资产减值损失 500观察思考回答讨论获得结论：肾动脉进入肾脏后，在
9、肾脏里形成了大量的毛细血管，然后这些毛细血管又汇集成静脉出肾脏。22关于DIC的治疗，下列哪一项治疗原则是正确的？(9)支付在建工程人员工资300万元。肾单位就是肾脏结构的单位（每个肾脏大约有100个肾单位构成）。肾单位包括肾小球、肾小囊、肾小管。每一条入球小动脉就是肾动脉在肾脏中分出的一条最小动脉。尿液就是血液在流经肾单位时形成的学生讨论思考讨论获得结论：血液流经肾小球时发生了滤过作用，流经肾小管时进行了重吸收作用。因此形成了尿液。尿液主要排出无机盐和尿素，此外，还排出多余的水分。学生在图片的引导下，想象出在整个血液循环中，血液流经肾脏的过程，同时激发出新的问题：肾脏的结构是怎样的？血液流经
10、肾脏时尿是如何形成的？血液在流经肾单位时各部分起了什么作用？归纳总结引导学生描述尿液的形成过程。回顾肾小球的过滤作用和肾小管的重吸收作用。学生教师一起归纳巩固提升五、教学反思本节课我注重学生的主动学习过程，通过分组学习、观察与思考、分析讨论归纳，给予学生充分的活动空间和思维空间，引导学生自主、合作和探究学习，充分激发学生的积极性，使学生由知识的接受者转变为知识的探究者，培养了学生的观察思考、分析解决问题的能力。也对增强学生泌尿系统的卫生健康意识起到了一定的作用，达到了预期的教学目的。 总之，在教学过程中，我始终注意发挥学生的主体作用，让学生通过自主、探究、合作学习来主动发现结论，实现师生互动，通过这样的教学实践取得了良好的教学效果，我认识到教师不仅要教给学生知识，更要培养学生良好的科学素养和学习习惯，让学生学会学习，才能使自己真正成为一名受学生欢迎的好教师。以上是我对本节课的设想，不足之处请老师们多多批评、指正，谢谢
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