（季版）湖南省耒阳市冠湘学校七年级语文上册 14《犟龟》（第1课时）教学案 语文版

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1、14犟龟第一课时【学习目标】1理清作者思路，把握文章结构。(重点)2分析蜘蛛、蜗牛、壁虎、乌鸦等形象。(重点)3在阅读中培养学生的想象力和创新意识。(难点)【教学过程】一、新课导入在中国，龟兔赛跑的童话故事可以说是家喻户晓，行动迟缓的乌龟靠着自己的毅力战胜了善跑却骄傲的兔子，故事中乌龟那坚持不懈的精神常常激励着我们，鞭策着我们，感动着我们。今天，我们再来认识另外一只乌龟，一只来自德国的乌龟，一起来看看这只德国乌龟将演绎出什么样的精彩故事。二、自主预习1走近作者。米切尔恩德(19291995)，德国当代儿童文学作家。出生于德国，父亲爱德嘉恩德是一位著名的画家。米切尔恩德曾画过画、演过戏，他在19

2、60年和1962年接连发表了两部儿童文学作品之后，竟像蝉一样沉默了长达十年之久。1971年他离开德国迁居到意大利，三年之后厚积薄发，发表了幻想小说毛毛，并因此而成为20世纪世界上最著名的儿童文学作家之一。其作品还有吃噩梦的小精灵苍蝇和大象的足球赛出走的绒布熊奥菲利姬的影子剧院光屁股大犀牛等。2朗读课文，读准下面加点字的字音。犟龟(jing)瞌睡(k)荒漠(m)丧服(sng) 哀悼(do) 障碍(i)3理解词义。庆典：隆重的庆祝典礼。迷迷糊糊：神志模糊不清。荒漠：荒凉的旷野。闷闷不乐：心情不舒畅，烦闷。哀悼：悲痛地悼念(死者)。兴高采烈：形容非常愉快、高兴的神情。4阅读课文，思考问题。这篇童话想

3、象丰富，情节生动，结构严谨，有着清晰的故事发展脉络(起因、发展、高潮、结局)。请有感情地朗读课文，细细品味，理清作者的思路，把握文章的结构。明确：故事的起因(12自然段)：小乌龟听了鸽子的谈话后决定参加狮王的婚礼。故事的发展(312自然段)：路上遇到的种种困难和阻碍以及战胜它们的过程。故事的高潮和结局(1317自然段)：小乌龟看到了从未有过的、最美丽、最盛大的庆典。三、合作探究(一)整体感知细读第312自然段，交流讨论：1文中的蜘蛛、蜗牛、壁虎、乌鸦对于小乌龟去参加狮王婚礼的行为分别是什么样的态度？乌龟又是什么反应？明确：(1)蜘蛛：嘲笑乌龟慢得出奇，腿不灵巧。劝阻：乌龟赶快回去。(充满同情，

4、傲慢，轻视小乌龟)小乌龟：我会准时赶到那里，我的决定是不可改变的一“犟”。(2)蜗牛：告诉乌龟他走的方向完全反了。(迷迷糊糊懒，没精神，没劲头；难过，不信任小乌龟)小乌龟：感谢你给我指路，一步步坚持走，就一定会到的二“犟”。(3)壁虎：通知乌龟：婚礼暂时取消，狮虎开战了，你回去吧。(打瞌睡懒；狮王的高级官员不负责任)小乌龟：“我的决定是不可改变的。”继续向前爬三“犟”。(4)乌鸦：报告狮王二十八世战死；嘲笑乌龟：可怜虫，无知者。(闷闷不乐，穿着丧服，嘲笑)小乌龟：“我不能这样”“我的决定是不可改变的”四“犟”。2作者塑造蜘蛛、蜗牛、壁虎、乌鸦这些形象的目的是什么？明确：作者塑造蜘蛛、蜗牛、壁虎

5、、乌鸦这些形象的目的是与小乌龟形成对比，衬托出小乌龟的“犟”，从而揭示文章的主旨。3文中出现的蜘蛛、蜗牛、壁虎、乌鸦等形象实际上分别影射了生活中的哪类人，分别说说他们的象征意义。明确：蜘蛛象征的是社会上那些总是骄傲自大、孤芳自赏的人。蜗牛象征的是弱小、安于现状、有同情心的人。壁虎象征的是身居要职，却又整天无所事事的人。乌鸦象征的是现实生活中虚伪、蔑视弱者的人。(二)深层探究课文的标题是犟龟，说说小乌龟的“犟”具体表现在哪些地方。你如何评价这种“犟”？明确：文中小乌龟的“犟”表现在它认准一个目标就坚持到底，遇到任何困难和阻碍，都不改变初衷，一往无前的精神。小乌龟的这种“犟”并非是不听别人的正确劝

6、导，相反，只要是有助于实现追求的目标，别人的劝导它都是乐意听从的。例如，当听到蜗牛说“你走的方向完全反了”后，小乌龟非常感谢它指路，然后慢慢地掉转方向继续前进。四、板书设计犟龟首遇蜘蛛嘲笑爬得慢，劝他回头再遇蜗牛告知方向反了三遇壁虎告知婚礼取消四遇乌鸦狮王已经去世五、课外拓展针对小乌龟的“犟”，同学们的看法不一，有的赞同，有的反对。为此语文老师组织了一次辩论会。请你根据下面正方的辩词，写出反方的辩词。正方：我喜欢小乌龟的“犟”劲，任何事情要想获得成功，都要认准一个目标，要有执着的精神去战胜各种艰难险阻，坚持到底，才能成为生活的强者，让我们在学习和生活中也能像小乌龟一样，犟得可爱，犟得有理，犟得精彩。反方：示例：我不喜欢小乌龟的“犟”劲，因为它不能够正视现实，盲目地确立自己的目标，在看不到成功时，也不能听取别人的意见，而是一意孤行。虽然它成功了，但对它最初的目标来说，其实这并不算成功。我们在学习和生活上也要学会审时度势，确立恰当的目标，选择正确的方向，并为之付出努力。3