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1、基于走出牛津的高职英语课程设计论文导读：高职英语的授课对象为我院建工、管理、信控各分院非英语专业一年级学生，他们来自高中、职高、技校等不同层次的院校，因而入学英语基础不一。关键词：课程设计，特色教学，高职英语1.课程设置1.1课程定位高职英语的授课对象为我院建工、管理、信控各分院非英语专业一年级学生，他们来自高中、职高、技校等不同层次的院校，因而入学英语基础不一。结合这样的学生实际，并在高职院校“以培养学生综合职业能力为宗旨，以就业为导向，工学结合”的办学方针与“以学生为主体，能力为本位、项目化为导向”的教育理念指导下，我们把高职英语定位为综合性的语言基础必修课，坚持“实用为主、够用为度、为专
2、业服务”的原则。1.2课程目标根据各行业岗位工作的国际化需求、各专业培养 “专业技能综合素质”的高素质技能型人才的培养目标以及英语学而易忘、授之以鱼不如授之以渔的教学实际，我们有针对性地设置了实用的知识、能力与素质目标。知识目标重心由“输入”转向“输出”，要求学生既掌握日常生活与工作情境中的实用英语知识，又掌握发音技巧、词汇语法的学习方法以及中西不同文化知识等；能力目标重心由“接收”转向“接受”，要求学生既掌握英语基本的听、说、读、写、译能力，又要能够在循序渐进、环环相扣的任务驱动后自主运用英语听说读写译技巧；在夯实英语基础知识与基本能力的同时，素质上我们着重培养学生的跨文化交际与英语自主学习
3、能力，培养良好的心理素质与协作意识。1.3课程作用课程目标的设置说明高职英语服务于大二各分院自行设置的行业英语教学（比如计算机英语），服务于各专业课程的教学，更为学生未来的工作生活作好充分的跨文化交际准备。2.教学设计那么在课程整体设计思路上，我们由课内向课外延伸（课内我们以主题为情景模块、重视主题单元设计（一次课的教学设计）、变换教法并培养学法，课外提供多样的实践活动进行巩固），并辅以多项考核形成评价，保证实施效果。首先将一学年的教学内容整合为18个实用主题情景模块，在授课中，既遵循主题“循序渐进”原则又坚持某一知识点或某项技能“重点突出”。第一学期学生在听说读写译综合能力训练中重点为第二学
4、期的能力提高积累基础理论知识，第二学期则在重点加强其中某项技能的同时巩固第一学期所学的基础知识。在整体教学内容设计上，我们做到前后主题模块的英语知识由易到难，技能由浅入深，每个主题模块涵盖2个由易入难的主题。第一学期的罗曼真情主题模块与第二学期的花草情趣、吉庆佳节两大主题模块都各自涵盖较易主题与较难主题，各主题间显然的循序渐进路线是：从第一学期的简单描述“初次约会”与初步谈论“恋爱”，再到第二学期了解“玫瑰花语”后再深入比较中西情人节，进而再深入比较中西节庆文化。基于以上的内容整合，并结合各非英语专业的课程设置实际，高职英语的学年总学时约120，即每个主题模块分配6课时，等于2（较易主题)+2
5、（较难主题）+2（语言巩固）。于是，主题单元设计，即一次课的教学设计，成了本门课程的教学设计重心。我们把90分钟的单元教学设计成 “复习，导入，听说，读写，小结，作业”六大环节，以刚刚提到的“情人节”这一主题为例。在明确的知识、能力、素质目标下，我们设计了情人节这次课的教学，坚持六大教学环节的环环相扣。教法选择上，坚持以人为本，以学生为中心，不断变换方式。免费论文参考网。高职英语目前推广的教学方法是以主题为情景各能力环环相扣的任务驱动型教学，在各项能力任务中坚持“输入技巧理论（举例演示）小组合作学习（任务驱动）分析评论（教学互动）小结（教学反思）”四步曲。为了让英语课更加生动有趣，在教法上我们
6、运用快乐教法、加分激励、等多种教学方法和教学手段，进行各项英语技能综合训练，让学生以主题为情景在听后说，读中译，读后写。学法培养上，我们从兴趣培养入手着重培养自主学习能力，设法让学生积极参与课堂，课外自主运用所学技巧理论去参加英语角等各项听说活动，养成自主读写本专业科技应用文的习惯。积极参与课堂学习后，我们的学生可以通过多样的课外活动进行英语实用能力巩固，比如去图书馆借阅行业英语、参与英语早读、外教组织的圣诞节晚会，选修外文影视欣赏课或自主欣赏外文影视等。3.教学条件在教学条件上，首先，我们的教学资源丰富、形象。除了走出牛津教材以及配套的语法词汇参考书，我们给学生准备了不少软资源。比如各英语学
7、习网站，课件，英语应用能力等级考试习题库以及走出牛津教材习题等。我们选用普通高等教育“十一.五”规划教材走出牛津大学实用英语综合教程1，突出情景英语，体现交际功能，强调教学互动，十分实用。比如前面提到的情人节这一主题，文中含有五个语料时尚、篇幅短小又实用的基于情人节英语知识的听说读写基本能力训练任务，能够充分调动我院起点低，基础薄弱的高职非英语专业学生的英语学习积极性。免费论文参考网。教学设备上软件硬件结合，除了传统的耳机、录音机、学院广播电台外，部分老师自备录音笔，记录学生的学习过程。我院的飞速发展壮大让我们和学生一起享受着现代化高科技带来的教学便利。多媒体教学让我们的英语课堂变得更加生机勃
8、勃，我院的3G网络更是加快了我们教研组探索网络教学与建设教学资源网站的步伐。目前，我们有银符在线考试平台，我们可以利用QQ群进行集体备课、利用QQ空间给学生展示知识重点，我们也给学生提供了金山词霸等多种英语学习软件。免费论文参考网。目前，高职英语教研组14位教师在学历、职称、年龄上比例合理，符合我们的课程教学需求，老教师充分发挥传、帮、带作用，青年教师英语知识与时俱进，具备亲和力、能更好地走进学生的学习与生活，促进学生跨文化交际能力与自主学习能力的养成。更为重要的是，我们的团队追求上进，积极进取，不断通过参加竞赛活动、在职进修等方法来提高业务综合素质和教学、管理、科研能力，并努力向“双师型”教
9、师的方向发展。4.教学效果在以上各教学条件的保障下，高职英语教学取得了一定的成效：提高了非英语专业学生的跨文化交际能力与自主学习能力，培养了良好的心理素质与协作意识。虽然我们的学生入学英语基础差，但通过参与高职英语教学，他们能够积极参与各项实用英语活动并获奖，能够积极参加托业桥职业英语证书考试，并在全国大学生英语竞赛中取得一定的成绩。历年的高职高专应用英语能力等级考试情况更是证明，学生不仅学习兴趣浓厚，英语水平也越来越高。5.教学特色综上所述，我们的教学内容突出“综合”能力，教学方法多样变幻、强调“以学生为中心”，教学评价上遵循“驾证式”考核。系列改革举措让高职英语具备如下主要特色：1）语言知识与能力融合，温故而知新；2）突出“听说”,“自主学习”与“跨文化交际”能力；3）学生从“要我学”到“我要学” ，从“学会”到“会学”；4）关情学情、教学相长
基于《走出牛津》的《高职英语》课程设计_2
