小学语文四年级下册学期教学计划(3篇)

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1、小学语文四年级下册学期教学计划一、基本情况分析:(成绩与问题)自身以及学生情况:一学期下来,目前对小学语文课堂教学的思路和本册教材已经比较熟悉,而且对学生语文学习基础和学习习惯也已经有所了解。上学期期末语文成绩检测,班里_%以上学生成绩优异。学习习惯纪律也有了很大进步。但是也存在一些问题,比如,仍有几个学生语文基础差,学习习惯不好,对学习不感兴趣,目前还没有很有效的办法进行转化。三个问题最突出:一是别人在发言时不听不会听,听后没有反馈。二是读书不思考,合作时不参与,做学习的旁观者。三是上课纪律不好,爱说话不集中精力听讲。自己的教学研究的还不够,精品课还不多,锻炼还不够。教材简析:本册教材是在四

2、年级上册的基础上编写的,教材的结构及思路是共同的,体现了整套教材的一致性。本册教材有阅读训练、习作训练和听说训练三条线索。从纵向看,第一项训练按由易到难、由浅入深的原则安排训练点;从横向看,按横向联系、协调发展的原则,把这些训练点组成单元。各单元按教学目标编选课文和练习。全册共分_个单元和选学课文。每个单元包括导语、课例、语文园地三大部分,把总目标分解成若干个训练点,按照难易程度和学生身心发展的水平进行合理安排。_个专题依次是:走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执着的追求、故事长廊。其中第三单元和第六单元还安排了综合性学习内容,使专题的学习内容与形式更加丰富

3、多彩。二、指导思想和工作目标:指导思想:以国家的教育方针政策为基本工作指针,以学生全面发展为主要教育任务,以落实课程标准三维目标为主要内容,扎实学生语文基础知识提高听说读写的能力,培养对语文的浓厚兴趣和学习的端正态度,培养对祖国语言文字的感情。注重学习过程的研究和学习方法的指导,突出学生主体地位,让学生在超前预习字词读通课文,自主学习阅读感受,自主质疑合作探究,小练笔和拓展阅读等语文学习活动中充分发挥学习能动性,享受交流合作的成果和成功的快乐。让学生在学习语文的过程中培养良好的语文习惯,丰富学生的情感升华人格情操。在学习语文中用语文,在用语文中在生活中学习语文。工作目标:1、认字_个,会写_个

4、,养成主动识字的习惯。2、会使用字典、词典,有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字,用毛笔临摹字帖。3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文体会课文中关键词句表达情意的作用。5、能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。6、养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。7、在交谈中能认真倾听,养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主题内容,并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受与想法。8、留心周围事物,勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。9、在综合性学习活动中,有目的地搜集资料,

5、提出不懂的问题,开展讨论,解决生活中的简单问题。三、主要工作和措施:主要工作:1、研究教材并充分备课。及时认真反思教学及时调整教学思路方法。2、研究提高预习的基本内容和方式,指导学生做好预习工作,主要解决自主识字和初步阅读课文理解文章大意的问题。3、指导学生质疑的方法,养成读书思考的好习惯为学生合理分组并制定小组合作探究学习的规则要求。5、指导学生各种阅读的方法,明确不同阅读方法的不同目的。6、指导学生提高口头表达的能力。7、抓好学生练字和书写习惯培养。8、安排_次大习作和几次小练笔。9、组织几次语文实践活动和小单元知识的汇总阶段检查。10、激发个别不爱学习学生的兴趣和积极性,做好后进生的语文

6、辅导工作。11、借助课题研究尝试和总结培养学生良好学习习惯的方法。教学措施:(一)加强整合,围绕专题组织教材1、导语导学,整合单元内容2、精读与略读课文相联系和整合3、单元学习活动的贯通与整合(二)安排综合性学习,全面、准确地落实语文课程标准提出的目标1、通过布置,使学生明确任务,知道要做些什么,该怎么做。2、在学生自行开展活动的过程中,教师要时时关心。3、采用多种形式,充分展示交流。(三)加强导学功能,引导学生自主、合作、探究地学习本册仍然采用我的语言叙述方式,继续强调自主学习意识。同时,精读课文中仍然以泡泡的形式出现,提出问题,引导学生主动思考,培养质疑问难能力。(四)丰富课本内容,拓宽学

7、习资源本册课后继续安排资料袋,在课文背景或相关知识上,增加了深度和广度。此外,结合课文学习,引导学生课外阅读,重点推荐一千零一夜、伊索寓言和中国的民间故事,为学生丰富学习、拓展学习开辟了资源空间。具体内容(一)识字、写字:中年级具有一定的独立识字能力,在识字方式上可作调整。1、精读和略读课文中的生字都有注音,可以自学完成,教师则有重点对多音字、难读准的生字或容易混淆的生字指导。2、对于要写的生字,精读课文中出现的新词,引导随时抄写,及时检测。3、书写过程中,及时指导和训练,纠正出现的问题,同时培养书写兴趣和爱好。(二)、阅读方面:1、注重朗读、默读。给学生充分的读书时间,多读少讲。默读则要边读

8、边思考,读后要有自己的感受,并对课文中不理解的地方提出问题。2、精读词句,积累语言。着重体会句子含着的意思,结合联想和想象,加深对文本内容的理解,同时积累词句,提高运用语言文字的能力。3、精读内容,体会思想感情。抓住重点词句理解课文内容,联系生活实际体会课文要表达的思想感情对于略读课文,一般是初知文章大意,运用在精读课文中获得的知识和方法,自己把课文读懂。(三)、口语交际:1、激发学生的表达欲望。2、交际中,注重语言的规范和指导。3、面向全体,训练到位把口语交际训练延伸到日常活动之中。5、引导评价,提高语言能力。(四)、习作方面:1、拓宽题材范围,为学生的习作开辟选择的空间,使学生有内容可写,

9、能自由地表达自己的所想、所感。2、启发引导,让学生乐写、爱写,对写作充满兴趣,并养成良好的习作习惯。3、重视习作后的交流和评改,重在鼓励,让学生对自己充满信心,始终能以乐观和愉悦的心情来写作文周次日期内容安排第一、二周2.163.1第一单元第三、四周3.23.15第二第三单元第五、六周3.163.29第四单元、期中复习第七、八周3.30_期中复习、第五单元第九、十周4.134.26第六单元第十一、十二周4.275.10第七单元第十三、十四周5.115.24第八单元第十五、十六周5.25_期末复习、测评第十七、十八周6.8_期末复习、测评第十九、二十周6.22_期末复习小学语文四年级下册学期教学

10、计划（二）一、学情分析本班共计学生_名，其中男同学_人，女同学_人。由于男生较调皮，纪律性较差，没有养成良好的学习习惯，上课不会认真听讲，不敢大声回答问题，不能按时完成作业，如：吴奥迪、徐有未、王志鹏等_人。而女生中则有几个孩子语文朗读水平低，读书不通顺，阅读理解和作文写作能力较差，如：姜倩颖、王淑敏等。同时还有一个单亲家庭的孩子(林法停)，由于缺乏父母的爱与监管，自制力相对较差，对于课前的预习和课后的作业不够积极主动。二、教材分析(一)基本结构本册共有课文8篇，其中精读课文5篇，略读课文3篇；教材后面还附有8篇选读课文，共36篇。教材设计了_个专题。依次是：我爱读书、生活的启示、父母之爱、中

11、华历史、遨游汉字王国、走进西部、童年生活、自然资源。其中第五单元“遨游汉字王国”安排了综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文3篇，略读课文篇，精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。语文园地由_个栏目组成，其中有_个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或

12、“成语故事”，这四项内容分别在全册_个语文园地中各安排两次。(二)教材特点本册是在四年级上册基础上编写的，教材的结构及思路是共同的，体现整套教材的一致性，它具备以下几个特点：.加强整合，围绕专题组织教材(_)导语导学，整合单元内容。(_)精读与略读课文的联系和整合。(3)单元学习活动的贯通和整合。.安排“综合性学习”，全面落实语文课程标准提出的目标3.加强导学功能，引导学生主动、积极地学习4.丰富课本内容，拓宽学习资源。三、教学目标本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，全

13、面达到中年级的阶段教学目标。本册学习要达到的主要目标：.认字_个，会写_个，养成主动识字的习惯。.会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。4.体会课文中关键词句表达情意的作用。5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。6.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。7.在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。8.留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信

14、便条。能修改习作中有明显错误的词句。9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。四、教学措施、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。努力改进课堂教学，按课时提出教学目的要求，突出重难点，整体考虑知识与能力，情感与态度，过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学，课堂上学生多读多讲，教师尽量少讲精讲。、扎实进行语言训练，着重进行段的训练读懂一段话，写好一段话，继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面，使全体学生参与训练，保证学生有足够的个体活动时间

15、，训练应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。3、注意听说读写的联系。要让学生通过新闻记者学表达，从读中学写。用好例文，让学生从中学到写作的方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力重视学习方法的指导，要根据课文特点，选择学法指导的时机，有的宜在学习课文中，如几种连句成段的方法，有的可在学完课后总结，如理解重点词语读懂句子，让学生多运用这种方法练习，在实践中达到熟练的程度。5、遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略。加强培优辅差工作，特别是对差生的辅导，努力使他们迎头赶上。五、综合性学习：、能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。、结合语文学习，观察大自然，观

16、察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。3、能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，如“举办童话故事会、编童话集”、“词语接龙”等。三、教学进度参考区教学进度安排表。略小学语文四年级下册学期教学计划（三）一、基本情况分析:(成绩与问题)自身以及学生情况:一学期下来,目前对小学语文课堂教学的思路和本册教材已经比较熟悉,而且对学生语文学习基础和学习习惯也已经有所了解。上学期期末语文成绩检测,班里_%以上学生成绩优异。学习习惯纪律也有了很大进步。但是也存在一些问题,比如,仍有几个学生语文基础差,学习习惯不好,对学习不感兴趣,目前还没有很有效的办法进行转化。三个问题最突出:一是别人在发言时不听不会听,

17、听后没有反馈。二是读书不思考,合作时不参与,做学习的旁观者。三是上课纪律不好,爱说话不集中精力听讲。自己的教学研究的还不够,精品课还不多,锻炼还不够。教材简析:本册教材是在四年级上册的基础上编写的,教材的结构及思路是共同的,体现了整套教材的一致性。本册教材有阅读训练、习作训练和听说训练三条线索。从纵向看,第一项训练按由易到难、由浅入深的原则安排训练点;从横向看,按横向联系、协调发展的原则,把这些训练点组成单元。各单元按教学目标编选课文和练习。全册共分_个单元和选学课文。每个单元包括导语、课例、语文园地三大部分,把总目标分解成若干个训练点,按照难易程度和学生身心发展的水平进行合理安排。_个专题依

18、次是:走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执着的追求、故事长廊。其中第三单元和第六单元还安排了综合性学习内容,使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。二、指导思想和工作目标:指导思想:以国家的教育方针政策为基本工作指针,以学生全面发展为主要教育任务,以落实课程标准三维目标为主要内容,扎实学生语文基础知识提高听说读写的能力,培养对语文的浓厚兴趣和学习的端正态度,培养对祖国语言文字的感情。注重学习过程的研究和学习方法的指导,突出学生主体地位,让学生在超前预习字词读通课文,自主学习阅读感受,自主质疑合作探究,小练笔和拓展阅读等语文学习活动中充分发挥学习能动性,享受交流合

19、作的成果和成功的快乐。让学生在学习语文的过程中培养良好的语文习惯,丰富学生的情感升华人格情操。在学习语文中用语文,在用语文中在生活中学习语文。工作目标:、认字_个,会写_个,养成主动识字的习惯。、会使用字典、词典,有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字,用毛笔临摹字帖。3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文体会课文中关键词句表达情意的作用。5、能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。6、养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。7、在交谈中能认真倾听,养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主题内容,并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻,并说出自己

20、的感受与想法。8、留心周围事物,勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。9、在综合性学习活动中,有目的地搜集资料,提出不懂的问题,开展讨论,解决生活中的简单问题。三、主要工作和措施:主要工作:、研究教材并充分备课。及时认真反思教学及时调整教学思路方法。、研究提高预习的基本内容和方式,指导学生做好预习工作,主要解决自主识字和初步阅读课文理解文章大意的问题。3、指导学生质疑的方法,养成读书思考的好习惯为学生合理分组并制定小组合作探究学习的规则要求。5、指导学生各种阅读的方法,明确不同阅读方法的不同目的。6、指导学生提高口头表达的能力。7、抓好

21、学生练字和书写习惯培养。8、安排_次大习作和几次小练笔。9、组织几次语文实践活动和小单元知识的汇总阶段检查。0、激发个别不爱学习学生的兴趣和积极性,做好后进生的语文辅导工作。、借助课题研究尝试和总结培养学生良好学习习惯的方法。教学措施:(一)加强整合,围绕专题组织教材、导语导学,整合单元内容、精读与略读课文相联系和整合3、单元学习活动的贯通与整合(二)安排综合性学习,全面、准确地落实语文课程标准提出的目标、通过布置,使学生明确任务,知道要做些什么,该怎么做。、在学生自行开展活动的过程中,教师要时时关心。3、采用多种形式,充分展示交流。(三)加强导学功能,引导学生自主、合作、探究地学习本册仍然采

22、用我的语言叙述方式,继续强调自主学习意识。同时,精读课文中仍然以泡泡的形式出现,提出问题,引导学生主动思考,培养质疑问难能力。(四)丰富课本内容,拓宽学习资源本册课后继续安排资料袋,在课文背景或相关知识上,增加了深度和广度。此外,结合课文学习,引导学生课外阅读,重点推荐一千零一夜、伊索寓言和中国的民间故事,为学生丰富学习、拓展学习开辟了资源空间。具体内容(一)识字、写字:中年级具有一定的独立识字能力,在识字方式上可作调整。、精读和略读课文中的生字都有注音,可以自学完成,教师则有重点对多音字、难读准的生字或容易混淆的生字指导。、对于要写的生字,精读课文中出现的新词,引导随时抄写,及时检测。3、书

23、写过程中,及时指导和训练,纠正出现的问题,同时培养书写兴趣和爱好。(二)、阅读方面:、注重朗读、默读。给学生充分的读书时间,多读少讲。默读则要边读边思考,读后要有自己的感受,并对课文中不理解的地方提出问题。、精读词句,积累语言。着重体会句子含着的意思,结合联想和想象,加深对文本内容的理解,同时积累词句,提高运用语言文字的能力。3、精读内容,体会思想感情。抓住重点词句理解课文内容,联系生活实际体会课文要表达的思想感情对于略读课文,一般是初知文章大意,运用在精读课文中获得的知识和方法,自己把课文读懂。(三)、口语交际:、激发学生的表达欲望。、交际中,注重语言的规范和指导。3、面向全体,训练到位把口

24、语交际训练延伸到日常活动之中。5、引导评价,提高语言能力。(四)、习作方面:、拓宽题材范围,为学生的习作开辟选择的空间,使学生有内容可写,能自由地表达自己的所想、所感。、启发引导,让学生乐写、爱写,对写作充满兴趣,并养成良好的习作习惯。3、重视习作后的交流和评改,重在鼓励,让学生对自己充满信心,始终能以乐观和愉悦的心情来写作文周次日期内容安排第一、二周.63.第一单元第三、四周3.3.5第二第三单元第五、六周3.63.9第四单元、期中复习第七、八周3.30_期中复习、第五单元第九、十周4.34.6第六单元第十一、十二周4.75.0第七单元第十三、十四周5.5.4第八单元第十五、十六周5.5_期末复习、测评第十七、十八周6.8_期末复习、测评第十九、二十周6._期末复习第15页共15页