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1、我对高效课堂的几点思考一中盘龙校区：李大芳高效课堂的课堂管理。课堂管理类型应该是民主型的，在这种管理类型中，教师在课堂管理活动中，积极、认真，宽严适度，善于通过恰当的启发与指导，保证课堂管理的有效进行，课堂管理的各种措施，都要考虑到班级的具体情况，学生对这样的老师既亲又敬。在民主型课堂上，学生学得主动愉快，课堂教学效率高。高效课堂的师生关系。高效课堂由老师讲为主变为学生学为主，然而对于习惯了说教的老师们，说起来简单做起来难。老师也是从学生这个角色走过来的，整年整日的听老师在讲台滔滔不绝的讲，还得说不走神，那是绝对不可能的。上课是个师生互动的过程，学生和老师是这一过程的参与者和执行者，忽视学生的
2、参与，课堂就会乏味而难以高效。高效课堂的课堂设计，包括知识设计、过程设计、目标达成检验设计。知识设计，我们就可以运用思维导图，图文并重把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、符号等建立记忆链接。将信息依据彼此间的关联性分层管理，使资料的储存、管理及应用系统化而增加大脑的运作效率。一轮复习在知识梳理上，运用思维导图把知识点分层管理、系统化管理，一个个记忆链接强化知识内部联系。思维导图增强学生的记忆能力，形成了立体的思维能力，培养了对知识的总体规划能力。如：过程设计，当然要符合学生的认知发展，我们就拿设问来说，要对问题进行精心的设计，并进行有效的引导，使学生能够带着问
3、题去学习、去思考。尤其是逻辑联系特别强的内容，如大气运动。在必修二学习中，为激发学生的兴趣，在地形对聚落及交通线路分布的影响的学习中，我们可以将地理常识与村落的现实形态相结合，利用小组讨论等方式来增加学生的交流，也增强了学生自主探究和解决问题的能力。采用什么样的教学过程是由学习内容，和学生的实际情况而定的。目标达成检测设计，检测题的选题注意这样几点：1、要有典型性，通过教师的引导，能把地理规律性的东西挖掘出来，使学生学后能以点带面，一通百通。2、要有层次性，设计练习题时一方面把本节内容根据知识发生发展的规律设计几个大题，每题之间有着密切的内在联系，使知识由浅入深，由单个知识点到综合运用，形成一个大高潮；另一方面是每个大题围绕一个中心知识点设计低、中、高三个档次的小题，几个小题之间分出层次、拉开档次，又形成几个由低到高的小高潮。大题之间，小题之间都环环紧扣、步步升高，形成一个有机结合的知识链。3、要有纠错性，设计习题时教师可从学生容易发生错误和经常发生错误的地方入手，适当设计一些题目，有意布设“陷阱”，“诱使”学生步入歧途。然后，再组织学生共同探讨、辨析，找出错误的原因，归纳出预防的措施。 2015-12-3参考文献江沪思维导图网-2013年巧妙设计问题 引导学生积极思维-李雪梅教育研究2014年7月第7期践行有效练习设计_构建数学高效课堂-马晓娟
我对高效课堂的几点思考
