最新北师大版四年级语文下册16单元导学案

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1、大地的话（第一课时）学习目标： 1. 能正确书写5个生字，认读3个生字，并做摘录笔记。2. 能正确、流利、有感情地朗读诗歌。 3. 能读懂诗歌：大地对谁说话？从大地的话中，我感受到什么？教学重点：读写本课词语并结合上下文理解。教学难点： 能读懂诗歌：大地对谁说话？从大地的话中，我感受到什么？教学过程：教师活动： 一、新课导入1、教师直接板书“话”，提问：这是什么字？（话）一看到这个字，你想到了什么？ 2、教师再板书“大地的”，要求学生思考：大地会与谁对话？ 3、师：大地要说的话很多很多，它到底和谁对话了，说了些什么？这就是我们今天要学习的内容大地的话。二、出示学习提示，学生自主学习三、交流自学

2、情况四、引导合作交流学生活动：自主学习，完成以下任务：1、用自己喜欢的方法来把课文读一读， 我发现这些字容易读错： 我发现这些字容易写错： 2、把田字格中的生字正确、工整地抄写一遍：3、用多种方法理解词语： 驱赶 严冬 清脆 踏碎 还有哪些不理解的词：4.再把诗歌读一读，发现诗中的“大地”在对 、 、 和 说话，从他的话中，我可以感受到 。合作交流 1. 我要和对子互相读一读诗歌，相互正音。2.我要和对子交流理解“驱赶”“严冬”“清脆”这几个词语的意思。我还会用其中的一个说一句话：展示反馈内容：正确书写5个生字，认读3个生字。正确、流利、有感情地朗读诗歌。当堂检测内容：1、看拼音写汉字。 zh

3、i xio t su zh sh ( ) ( ) ( ) 2. 在（ ）中填上合适的词语：（ ）的空气 （ ）的被 （ ）的天空一（ ）种子 一（ ）棉被 一（ ）绿沙 3.“大地”邀请（ ）到她怀里睡，（ ）在她胸前飞，要给（ ）足够的水，即使是一颗（ ），也给它一定的（ ）。对于这些有生命的精灵，大地把他们看作是（ ）。用体内的（ ）来滋养所有的生命。拓展提高：再回想刚刚大地的一句句真情的话语，你能感受到大地想表达自己怎样的感情吗？板书设计：文章介绍的是谁的话？ 它对谁说话？ 都说了那些话？大地的话（第二课时）教学重点：能流利有感情地背诵诗歌。教学难点： 能抓住有关诗句体会诗歌的思想感情。

4、教学过程：教师活动： 一、检查字词掌握情况二、出示提示，学生自学。1、把诗歌用心地读了一遍。2.你最喜欢第 小节。其中我最喜欢这句话： ，因为 3、找到这些诗句中的重点词，并做上标记，在朗读时重读，读得更有感情。4.大地妈妈还会对谁说话？我能发挥想象，仿照前四节，再写一节：三、合作探究1、朗读诗歌前四节，说说读了每一小节的感受。并请你用喜欢的方式展示出来。2、说说你对“一切有生命的精灵都是我的宝贝；一切宝藏都在我的体内”这句话的理解。学生活动：一、自主学习，完成提示要求二、合作探究1、朗读诗歌前四节，说说读了每一小节的感受。并请你用喜欢的方式展示出来。（可以用心来朗读，用心来交流）2、说说你对

5、“一切有生命的精灵都是我的宝贝；一切宝藏都在我的体内”这句话的理解。展示反馈内容：仿照前四节，再写一节当堂检测内容：1.大地为种子提供 ；为飞鸟提供 ；为游鱼提供 ；给小草 ；给 （谁）提供 这是多么博大的胸襟和无私的精神，学了这首诗歌，我想对大地说： 。 2.生活中就有许许多多“大地”一样的人，如： 、 。拓展提高：通过品读诗歌，我们感受到了大地宽广的胸怀和无私的奉献精神，如果你是种子、飞鸟、游鱼、小草，听了大地的话，你有什么话想对大地说？板书设计：文章介绍的是谁的话？ 它对谁说话？ 都说了那些话？ （1）小鸟图片 无私 （2）草的图片 爱 （3）鱼的图片 奉献 （4）种子的图片语言的魅力（

6、第一课时）学习目标： 1、认识本课5个生字，会写7个生字，并做摘录笔记。2、能用多种方法理解“衣衫褴褛、无动于衷、诗意、浓厚、陶醉”等词语在课文中的意思。3、初读课文，了解课文讲述了一件什么事情。4、能正确、流利地朗读课文。教学重点：能流利地朗读课文。教学难点： 理解“衣衫褴褛、无动于衷、诗意、浓厚、陶醉”等词语在课文中的意思。教学过程：教师活动： 一、导入：“语言”是人类思想表达的工具，语言的内容非常非常的丰富，一辈子也说不完，语言是我们全人类共同的财富！没有它，我们就无法表达出细腻丰富的情感，人与人之间更是无法交流沟通了，语言的魅力可大了！今天我们就来学习一篇讲述有关“语言的魅力”。二、初

7、读： 1、自读课文。想想课文写了些什么，并边读边圈生字，读完课文后把所圈生字反复多读几遍直到熟练。2、检查字词。 把生字送回课文再读课文，想想读完课文后，你还有哪些不明白的问题可提出来。3、能用多种方法理解词语： 衣衫褴褛 无动于衷 诗意 浓厚 陶醉还有哪些不理解的词：4、再把课文读一遍，画出自己喜欢的语句，并摘录下来。5、通过读课文，我知道课文主要讲了 。学生活动：一、自读课文，圈出生字、词二、合作探究1、小组交流容易读错写错的生字词，说说识字的方法。2、交流讨论不理解的词语。3、小组内自由朗读课文，小组长负责，两人互读，将课文读通顺。展示反馈内容：有感情的朗读课文当堂检测内容：1、看拼音写

8、汉字 Yshn ln l qgi zh mng ( ) ( ) ( ) mn min chu rng xn wn to zu( ) ( ) ( ) 2.我会根据意思写词语1）心里一点儿也不感动，一点儿也不动心（ ）2）表示人的穿着破烂不堪，形容人穷困到极点的样子（ ）3）形容十分美好的时光（ ）3、在括号里填上适当的词悄悄地（ ） 匆匆地（ ） 满意地（ ）（ ）的春天 （ ）的感情 （ ）的神情拓展提高：请你也写一句富有魅力的而语言。板书设计：语言的魅力（第二课时）学习目标： 1、能从人物外貌及神态描写中积累体现人物特点的语言。2、能通过反复朗读，体会诗人在木牌上所写那几个字产生的巨大作用，

9、感受语言魅力。3、能在体会作者的情感的基础上，读好重点词语，直到朗读好人物人物说话语气，进行有感情的朗读。4、练习用有魅力的语言写警示语。教学重点：感受“春天到了，可是我什么也看不见”一句所产生的巨大作用，感悟其打动人心的原因。教学难点： 感悟语言的魅力所在。教学过程：教师活动： 一、复习检测、听写词语二、出示提示，学生自主学习1、快速读一读课文，想一想有魅力的语言指的是课文中哪句话？2、通过朗读课文重点段，感受木牌内容变化前后，行人和老人所发生的变化，并完成下表： 春天良辰美景行人 盲人行人的变化：时间的变化： 上午 下午 钱的变化：老人获得了人们的（ ）3、小组交流4、集体交流三、合作探究

10、 再把课文认真读一遍，和同学在小组间交流：1、木牌内容改变后哪些情况没有变？2、一句话为什么会产生如此的变化？3、它的魅力在哪里？4、仅仅是书上写得富有诗意和感情吗？除此之外魅力还在哪里？5、小组交流6、集体交流四、有感情的朗读课文学生活动：一、听写字词二、自主学习，完成表格三、合作探究1、木牌内容改变后哪些情况没有变？2、一句话为什么会产生如此的变化？3、它的魅力在哪里？4、仅仅是书上写得富有诗意和感情吗？除此之外魅力还在哪里？展示反馈内容：有感情的朗读课文完成表格写有魅力的警示语当堂检测内容：一、搭配词语 （ ）误解 （ ）争议 （ ）关注 （ ）伤员 （ ）繁忙 （ ）器官 （ ）表演

11、（ ）爱好二、我会找近义词 繁华 华丽- 叹气- 三、我会找反义词 繁华 乞讨- 华丽- 漆黑- 拓展提高：1、我能自己的话来概括本课“语言的魅力”是指： _ 2、我知道能唤起人们同情心的语言是有魅力的。通过交流我还得知，这样的理解是片面的，我还知道有些语言也是有魅力的，例如：_ _板书设计： “我什么也看不见” 无人施舍 语言的魅力 “春天到了，我什么也看不见” 所有的人全都慷慨解囊 秉笔直书（第一课时）学习目标： 1、能正确书写8个生字，认读8个生字，并做摘录笔记。 2、能正确流利的朗读课文3、能概括课文的主要内容。教学重点：正确读写本课生字词，交流资料教学难点： 概括课文的主要内容。教学

12、过程：教师活动： 一、创设情境导入主题。1、导入课题：历史是 一本充满智慧的书，了解历史才能变得更加聪明。今天就让我们一起来欣赏一个林汉达先生带给我们的，描写战国时期在齐国发生 的小故事秉笔直书。板书课题：秉笔直书二、自主学习 1、用自己喜欢的方法自读课文，圈出生字词，并多读几遍。2、把感受深的句子画下来，多读几遍，并在旁边批注上自己的感受。 3、想一想，课文主要写了什么内容？4、你读懂了什么？还有什么不懂的提出来小组交流。三、有感情的朗读课文学生活动：一、自主学习1、自读课文，学习字词2、读感受深的句子，体悟并写感受。3、小组交流课文主要讲了什么是二、质疑问难、合作探究提出不懂的问题小组交流

13、三、有感情的朗读课文展示反馈内容：1、知道易读错写错的生字词。2、朗读自己感受深的句子或段落，并说说感受。3、说说课文的主要内容。当堂检测内容：1、我会看拼音写词语。 Q t qun sh png ji zh we ( ) ( ) ( ) ( ) chng jio q f din do shfi （ ）（ ） ( ) 2、我会把词语填写完整。 无（ ）无（ ） ( ) ( )是非 （ ）不改（ ） 贪（ ）怕（ ）拓展提高讲一个你熟悉的历史故事板书设计：秉笔直书（第二课时）学习目标： 1、我能够通过人物的语言、神态、动作等体会人物的内心活动，并能有感情地朗读课文。 2、我能理解课文内容，感受太

14、史伯、仲、叔、季忠于职守、刚正不阿、秉笔直书的精神。教学重点： 理解几位史官宁肯牺牲自己，也要维护自己的职责，敢于直言的凛然气节.教学难点：抓住人物的语言神态体会人物的内心活动。教学过程：教师活动： 一、复习听写词语。二、出示提示，学生自主学习 1、几位史官临死前都说了什么？（在书上勾画出来）他们为什么不肯改竹简上的内容？（想一想写下来，再议一议，最后组内交流，补充你的认识。） 提示：史官的职责是（ ），他们宁愿（ ），也不愿意（ ），坚持要为后人记录下（ ）。2、找出崔杼神态变化的词句，并从中体会人物的内心活动。三、合作探究1、这个故事赞扬了太史们的什么品格？（写出你的想法，展示交流你的感悟

15、。）2、朗读是提高音调、用重音加强、停顿、语气突变等方法都可以体现人物语言特点及人物品质，你打算怎样使用这些方法来朗读课文?(先自己试读做标注，后组内交流，在展示朗读。可以朗读一段或一组人物对话展示。)四、有感情的朗读学生活动：一、听写字词二、自主学习1、自读课文画出相关句子。2、小组交流3、找出描写人物神态的句子，体会人物内心活动三、合作探究1、小组交流、2、集体交流四、有感情的朗读课文展示反馈内容：1、夸夸太史2、有感情的朗读当堂检测内容：选词填空。 惊慌 恐慌崔杼一连杀了三位太史，虽然十分生气，心里却很（）。海啸滚滚而来，人们（）失措，不知怎么办才好。 爱惜 珍惜 爱护 难道太史不（）自

16、己的生命吗？我们要（）今天的大好时光，勤奋学习。小学生要（）学校的公共财产。拓展提高：如果我是一名史官，这个位高权重并且非常残暴的崔杼对我提出了要求，我会这样做：板书设计：秉笔直书恪尽职守 宁死不屈 语文天地一(第一课时)学习目标：1.积累好词佳句，养成积累的好习惯。2.学习阅读内容，提高阅读能力。教学重点：1、积累好词佳句，养成积累的好习惯。教学难点：提高阅读能力教学过程：教师活动：一、日积月累1、我的摘录笔记。（1）读词句，理解含义（2）小组内听写2、完成选择适当的词语填空练习（1）学生独立完成（2）小组交流（3）集体订正3、带“言”和“词”字的成语。（1）补充成语（2）读一读这些词语，观

17、察他们的特点。（3）理解这些词语（4）选用你理解的词造句。（5）你还知道那些带花的成语？（6）教师再补充。二、 畅所欲言 你有下面的感受吗？任选一项说一说。 1、 此时无声胜有声。 2、 听君一席话，胜读十年书。 3、 良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。 4、 良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。 （1） 理解每一句话的意思。 （2） 引导学生回忆自己的经历，回忆有无类似的感受。 （3） 谈一谈自己的感受。 （4） 背诵积累。 三、布置作业。1、抄写摘录笔记。2、背诵畅所欲言中谚语。学生活动：一、自主学习1、用自己喜欢的方法来把词语读一读，找出易读错字。二、合作交流1.同桌交流摘录笔记，阅读，评分。

18、2.评议读书笔记并读，背笔记中的好词佳句。3.背诵谚语展示反馈内容：1、完成畅所欲言：当堂检测内容：1、听写摘录词语。2、背诵谚语拓展提高：板书设计：语文天地1(第二课时)学习目标：1、阅读短文，了解短文内容，体会文章表达的感情。教学重点：1、阅读短文，了解短文内容，体会文章表达的感情。教学难点：1、阅读短文，了解短文内容，体会文章表达的感情。教学过程：教师活动：一、导入 同学们，在我们的周围，有不少残疾人，你注意过他们吗？你了解他们吗？你帮助过他们吗？（学生自由谈）教师总结后谈：今天，让我们一起走近一位残疾人，来感受一下她的内心世界，体会师生之间的美好的感情。 二、学习短文难忘的一句话1、读

19、短文，标出自然段。2学生自由读，读准字音，结合上下文理解以下词语：气恼、裂唇、畸形、倾斜、温馨、抚慰等。 3解决下列问题： （1）“难忘的一句话”是哪八个字？ （2）为什么这八个字让“我”难忘？ 三、检查读书效果 1练读生字。 2分自然段读课文。四、重点引导理解 描写“我”和“伦纳德”夫人相貌的语句。 五、精读课文，体会人与人之间的美好情感。 在初读的基础上，回答下面的问题： 1讨论：你怎样看待“我”对同学撒谎和耳语测试时作弊？ 明确：我撒谎并非品质问题，而是为了维护自尊。 2找出课文中体现“我”自卑的语句，谈自己的理解，并通过感情朗读表达出“我”的感受。 “我气恼，我说起话来还结巴” “我觉

20、得这样说甚至没有人喜欢我” “可我先天失聪同学们会更加嘲笑我” 3讨论：试想当有人对你说“我希望你是我女儿”时，你有什么感受？为什么“我”听到是反应这么强烈？这么难忘。 4引导学生体会出我的感受强烈的原因：即老师的爱的强大力量。 5弄懂为什么“我”觉得这八个字像一束温暖的阳光，改变“我”人生的看法。 六、总结 学了这篇课文。你有什么感受或收获。 七、布置作业。发挥想象，完成“初显身手”。学生活动：一、自主学习1、读短文，标出自然段。2学生自由读，读准字音，结合上下文理解以下词语：气恼、裂唇、畸形、倾斜、温馨、抚慰等。 3解决下列问题： （1）“难忘的一句话”是哪八个字？ （2）为什么这八个字让

21、“我”难忘？ 二、合作探究1讨论：你怎样看待“我”对同学撒谎和耳语测试时作弊？2找出课文中体现“我”自卑的语句，谈自己的理解，并通过感情朗读表达出“我”的感受。3讨论：试想当有人对你说“我希望你是我女儿”时，你有什么感受？为什么“我”听到是反应这么强烈？这么难忘。 4.为什么“我”觉得这八个字像一束温暖的阳光，改变“我”人生的看法。展示反馈内容：了解短文内容，体会文章表达的感情。当堂检测内容：收集名人名言拓展提高：选一句名言说一说它对你的影响板书设计：语文天地1(第三课时)学习目标：1、学写关于“话”的作文，提高学生的写作能力和修改写作的能力。教学重点：1、学写关于“话”的作文，提高学生的写作

22、能力和修改写作的能力。教学难点：1、学写关于“话”的作文，提高学生的写作能力和修改写作的能力。教学过程：教师活动：一、审题。有时候一句话就可以改变我们的人生历程，这就是语言的力量。请任选一题，写一写：（1） 我总也忘不了那句话（2） 的话二、任选一题，谈一谈你对题目的理解。三、如何把文章写的生动具体？（在描写的过程中，运用修辞方法会使语言更加生动）四、注意事项1、写清楚那句话是什么，对你有什么影响。2、在描写的过程中，运用修辞方法会使语言更加生动。五、学生习作，教师巡回指导学生活动：一、合作交流1.我喜欢哪句话？2.为什么喜欢？3.对你有什么影响？二、独立写作：展示反馈内容： 选取例文，展示评

23、议当堂检测内容：拓展提高：板书设计： 话你最喜欢哪句话？为什么喜欢它？对你有什么影响？春潮（第一课时）学习目标： 能正确读写本课生字词，并作摘录笔记。能用学过的方法理解“进攻撤退威力衰竭山崩地裂禁锢崩溃驯服”等词语在课文中的意思。能正确流利有感情的朗读课文。教学重点：正确读写本课生字词，并作摘录笔记。教学难点：能用学过的方法理解“进攻撤退威力衰竭山崩地裂禁锢崩溃驯服”等词语在课文中的意思。教学过程：教师活动： 一、导入：同学们，北方的二月，春天在进攻，冬天在退缩，大自然发生了很大的变化，你发现了吗？说给大家听好吗？二、自主学习：、用自己喜欢的方法把课文读一读，我发现了易读错的字： 我发现了这些

24、字易写错：2、流利读课文画出好词好句，做读书笔记。3、通过读课文，我知道课文主要讲了 三、质疑问难交流：通过读课文自己知道了什么，还有什么疑问，提出来小组解决。 四、有感情的朗读课文。学生活动：一、学生表现出积极参与的热情。二、自主学习1、小组交流易读错、写错的字词2、认真读课文并做读书笔记3、小组交流课文讲了一件什么事？三、质疑问难小组交流问题并解答。四、有感情的朗读课文。展示反馈内容：1、交流易读错、写错的字词2、课文讲了一件什么事？当堂检测内容：一、形近字组词。撤（）威（）衰（）撒（）成（）哀（）滔（）涂（）提（）蹈（）途（）堤（ ） 二、引导背诵。山的背阴处虽然还（ ），可是寒冷的威力

25、已在( ).朝阳处（ ），雪水顺着（ ），冲开了（ ）。那巨大的（ ）也开始活动了，流水声一天天（ ），最后成为一股（ ），（ ），（ ）。那冰封的大江在（ ），在（ ），逐渐（ ），（ ），颜色（ ）。拓展提高： 如此有爆发力的春潮使你想到了什么？板书设计： 春潮 易读错的字： 易写错的字：春潮（第二课时）学习目标： 1、学习课文中的修辞方法，理解拟人句所描绘的情境及抒发的感情，想象春潮由弱到强，逐渐宏大的气势。 2、针对课文的层次结构，继续学习运用“是什么”“怎么样”“为什么”质疑的方法。 3、能通过读课文品读重点句子，体会春潮的气势和春天到来时作者的喜悦心情。教学重点：学习课文中的修辞方

26、法，理解拟人句所描绘的情境及抒发的感情，想象春潮由弱到强，逐渐宏大的气势。教学难点： 能通过读课文品读重点句子，体会春潮的气势和春天到来时作者的喜悦心情。教学过程：教师活动： 一、复习检测、听写词语二、出示提示，学生自主学习1、通过上节课的学习，我知道课文主要介绍了春潮的（ ）和春潮的（ ）。2、用心的默读课文，想一想本文先写了什么？后写了什么？3、读课文1、2自然段，我能画出“春天在进攻”表现在什么地方相关的语句。4、我会用小标题概括春潮形成的过程。 春潮在进攻：_ 5、读课文3、4自然段，我能勾画出描写春潮气势的语句。我还能用一个词概括大江复活的场面。（ ）6、我能用小标题概括大江复活的过

27、程。 大江复活：_三、有感情的朗读课文学生活动：一、听写字词二、自主学习1、独立完成提示内容2、小组交流（重点交流提示中的3、4、5、6、）3、集体交流三、有感情的朗读课文展示反馈内容：有感情的朗读课文用小标题概括春潮形成的过程当堂检测内容：给加点的字选择正确的解释。开： A.把关闭的东西打开 B.起始 C.凝结的东西融化 D扩大、发展 E.发动；操纵 （）雪水顺着斜谷流过来，冲开了山涧溪水的冰面。（ ）（）我们九月一日才开学。（ ）（）在那黎明的寂静中，突然传来了一阵声响开江了。（ ）2、写出下列词语的反义词。 进攻（ ） 衰竭（ ） 驯服（ ）禁锢（ ） 黎明（ ） 寒气凛凛（ ）拓展提高

28、：阅读郁达夫的故都的秋，和春潮比较有什么不同。板书设计： 春潮 春在进攻： 雪已融化冲开溪面瀑布活动大江变化着 大江复活： 坚冰崩溃波涛汹涌呼叫撞击驯服地远去三月桃花水（第一课时）学习目标： 1运用学过的方法，自主学会本课的生字及组成的新词。重点指导书写“裹”，重点理解词语“绮丽”、“催促”等。2.正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：联系上下文和生活积累，体会关键词在表达情意方面的作用。教学过程：教师活动： 一、质疑入手，激发兴趣 1.孩子们，今天咱们要学习一篇新的课文，大家一起来读读它。2.质疑课题。这篇课文的名字叫“三月桃花水”,多奇怪啊!大家来

29、猜猜，三月桃花水是什么呢? 二、初读感知、自主识字 1.自由读文，了解大意。 是呀，老师也想知道这桃花水到底是什么，咱们一起打开书第lO页，在书中找找吧。请用自己喜欢的方式读课文，借助我们以前学过的方法来认识生字，然后对同桌说说你读懂了什么。2.集中识字。孩子们，咱们刚刚用以前学过的方法认识了生字，我们一起和它们交个朋友吧。3.学生自学生字词4.检查字词掌握情况三、再读课文。了解大意。再读课文，提出质疑1.学生再读课文，边读边想课文讲述了一件什么事?初步懂得文章写的是什么事？自由轻读课文。2.检查、指名分自然段读课文。 3.生再读课文，思考每个自然段说了些什么。 4.再读课文，提出质疑。（1）

30、认真地默读一遍课文，再思考有什么不懂的地方，待会儿告诉大家，我们一起解决。（2）生自由回答，师筛选有价值的问题。带着问题自己读书，理解自然段的段意。 作业：一、朗读课文。二、写生字新词学生活动：一、生发挥想象，自由发言。二、自学字词1、独立自学2、小组交流3、教师抽查三、学习课文，了解大意1、学生读课文，边读边想课文讲述了一件什么事?2、生再读课文，思考每个自然段说了些什么。3、质疑问难展示反馈内容：1、交流易读错、写错的字词2、课文讲了一件什么事？当堂检测内容：1写出下列词语的近义词。 绚丽（ ） 回旋（ ） 明洁（ ）沉醉（ ） 催促（ ） 立刻（ ） 2词语巧搭配。（ ）丝绸 （ ）朝霞

31、 （ ）浪花 （ ）低语 （ ）弦 3成语仿写（aabc式）。 袅袅炊烟 拓展提高： 反复朗读课文中优美段落，模仿段落，写一写四季之一的自然景观，或写一写春天游园的见闻。板书设计： 三月桃花水 易读错的字： 易写错的字：三月桃花水（第二课时）学习目标： 1正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文和生活积累，体会关键词在表达情意方面的作用。对课文不理解的地方提出疑问。2.了解“桃花水”的特点，感受春天的美景和勃勃生机。教学重点：学习课文中的修辞方法，理解拟人句所描绘的情境及抒发的感情，想象春潮由弱到强，逐渐宏大的气势。教学难点： 能通过读课文品读重点句子，体会春潮的气势和春天到来时作者的喜悦心情

32、。教学过程：教师活动： 一、复习导入 1、朗读课文。 2、指名读词语二、美味品读，精读悟情(一)品读第3、4段1.会提问的孩子就是会谈恬的孩子，刚才大家提出问题：为什么三月的桃花水是春天的竖琴呢?这答案也许就藏在文中，请大家自由读读 3、4段。2.指名回答。3.仔细品读。 (1)理解“轻柔”。 大家一起“轻柔”地读一读这一句。(2)理解“谈心”。大家知道“谈心”是什么意思吗?你喜欢和谁谈心呢?那你学着你谈心时的语气来读读这句话。(3)品味“催促”。 三月的桃花水哗啦哗啦，丁零丁零，忽大忽小，时缓时急，它们是去干什么呢?“催促”这个词咱们平时经常用到，谁用“催促”说句话? 那“催促”的意思一定是

33、很急很急吧，我们也和桃花水一起去催催农家人。(齐读最后一句)4、指导朗读。 (二)美读第5、6段1自由读、初步感知美景。那三月的桃花水为什么是春天的明镜？哪些段落告诉了我们? 2自主阅读鉴赏，美味品读。 (1)品读第6段第1个分句。(2)品读第6段第3个分句。 (3)品读第6段第4个分句。三、指导有感情的朗读学生活动：一、复习导入 1、朗读课文。 2、指名读词语二、美味品读，精读悟情1、学生自读课文2、学生品读3、4自然段1）师引导学生知晓“轻柔”的意思，一起“轻柔”地读一读这一句。2）你喜欢和谁谈心呢?那你学着你谈心时的语气来读读这句话。3）品读催促3、品读5、6自然段1）快速阅读第5、6段

34、，并找出喜欢的句子勾出来，多读几遍。2）品读第6自然段几个分句，你的眼前浮现出了什么样的景色?三、有感情的朗读展示反馈内容：有感情的朗读课文用小标题概括春潮形成的过程当堂检测内容：1按要求写句子。1）抄写文中的排比句并仿写一个句子2）抄写文中的拟人句并仿写一个句子拓展提高：河水映照着这么美丽的景色。除了那三月的桃花水，你还看见了什么美丽的景色呢？板书设计： 是春天的竖琴 三月桃花水 是春天的明镜语文天地二(第一课时)学习目标：1.通过交流摘录笔记，体会写作方法的不同。2.学习朗读古诗，体会诗中春水的美丽。教学重点：1、积累好词佳句，养成积累的好习惯。教学难点：提高阅读能力教学过程：教师活动：一

35、、摘录笔记 1、交流自己的摘录笔记，评价一下谁的摘录笔记写得好。 2、读一读课文中摘录笔记的内容，体会春潮和三月桃花水用了不同动词描写春水的写法。 3、引导学生摘录课文中类似的句子。二、读一读。1.出示古诗兰溪棹歌，交流查找到的戴叔伦的资料，师可以适当补充。2.用自己的方法朗读古诗，交流质疑，理解诗中难懂的词句。3.找出诗中自己喜欢的句子，说说怎样朗读。4.配乐朗读。5.出示古诗桃花溪，交流查找到的张旭的资料，师可以适当补充。6.用刚才的方法学习古诗，小组内交流质疑，理解诗中难懂的词句。设计意图：对于四年级的学生来说，他们拥有一定的学习古诗的方法，再加上刚刚在老师的引导下学习了一首古诗，所以放

36、手让他们自学会收到良好的效果。7.配乐朗读。8.你还收集了哪些描写春水的诗句？还可以交流学生收集来的一些描写春天的诗。用自己的话赞美一下春天。 三、布置作业。1、抄写摘录笔记。2、背诵古诗。学生活动：一、自主学习1、用自己喜欢的方法来把词语读一读，找出易读错字。二、合作交流1.同桌交流摘录笔记，阅读，评分。2.评议读书笔记并读，背笔记中的好词佳句。3.查找戴叔伦的资料4.用自己的方法朗读古诗，交流质疑，理解诗中难懂的词句。5.找出诗中自己喜欢的句子，说说怎样朗读。6.收集描写春水的诗句。展示反馈内容：1、摘录词语当堂检测内容：1、听写摘录词语。2、背诵古诗拓展提高：板书设计：语文天地二(第二课

37、时)学习目标：1、阅读短文，了解短文内容，体会文章表达的感情。教学重点：1、阅读短文，了解短文内容，体会文章表达的感情。教学难点：1、阅读短文，了解短文内容，体会文章表达的感情。教学过程：教师活动：一、引入二、学习泼水节。1.自己朗读课文，同桌间互相正音。2.再读课文，想一想：课文围绕“泼水节”写了哪些内容？在书中划下相应的句段。3.谈一谈自己印象最深的部分。可以是书中描写泼水节情景的部分，也可以是关于泼水节美丽的传说，还可以说一说1961年周总理参加泼水节时的情景。注意引导学生结合课文句段说一说。4.相机指导朗读。小组内互读，指名读等形式。例如:怎样才能读出泼水节那种热闹的场面和欢乐的气氛？

38、让学生通过朗读感受文中所描写的内容。5.你认为文中哪些句子写的最美？再读，感受文章句段。三、学习抢春水1.自读课文，说一说抢春水给你带来了什么样的感受？2.从哪些句子中能够感受到“抢春水”的快乐？再读课文，划下来。3.相机指导朗读。想一想，怎样朗读才能和课文中的小伙伴一样感受到同样的欢乐？4.注意指导读出文中“我们”抢到春水时说的话。四、金钥匙。1.先说一说通过本单元课文的学习，自己又掌握了哪些上课听讲或理解课文的方法。2.全班交流。3.读一读书中小朋友的方法，谈一谈上课时还需要注意什么？学生活动：一、自主学习泼水节1.自己朗读课文，同桌间互相正音。2.再读课文，想一想：课文围绕“泼水节”写了

39、哪些内容？在书中划下相应的句段。3.谈一谈自己印象最深的部分。4.朗读5.交流二、自主学习抢春水1.自读课文，说一说抢春水给你带来了什么样的感受？2.从哪些句子中能够感受到“抢春水”的快乐？再读课文，划下来。3.想一想，怎样朗读才能和课文中的小伙伴一样感受到同样的欢乐？展示反馈内容：了解短文内容，体会文章表达的感情。当堂检测内容：说一说与谁有关的故事拓展提高：板书设计：语文天地二(第三课时)学习目标：1.指导学生观察事物以及充分写出内心感受的方法。2.通过自己动笔描写“春水”，激发学生热爱春天的情感。教学重点：1、提高学生的写作能力和修改写作的能力。教学难点：1、提高学生的写作能力和修改写作的

40、能力。教学过程：教师活动：一、创设情境。1.播放歌曲春雨沙沙。2.朗读诗歌春雨。说一说歌曲和诗歌都描写了什么样的景色？春水滋润着大地，催生了万物。充满了生机的春天睁开了惺忪的睡眼，欢迎我们投入她热情的怀抱，今天我们就来用我们自己的笔来描绘春水。二、出示本次写作题目和要求。1.春天的小河（小雨）2.想象作文：我是春天的小雨点三、指导写作。1.说一说春天的小雨给你带来一种什么感受？也可以说一说春水带给你一种什么感受？可以结合课文中的词句来谈一谈。2.你打算从哪些方面来描写？3.出示书中提示的描写方法。想一想怎样才能写得“有声有色”？（例如引导学生运用比喻、拟人等修辞方法来描写,也可以鼓励学生模仿书

41、中的一些词句来写一写。）4.课件出示一些有关春雨的录像或图片资料，帮助学生直观的感受。5.说一说自己的感受，看到这样的画面使你想到了什么？6.在小组内说一说自己要写的内容。7.全班交流。四、出示范文。听一听，说一说他是怎样写的，自己要学习哪些方面。五、学生习作，教师巡回指导学生活动：一、听诗歌与歌曲，谈感受二、说一说1.说一说春天的小雨给你带来一种什么感受？也可以说一说春水带给你一种什么感受？2.你打算从哪些方面来描写？三、听一听四、独立写作：展示反馈内容： 选取例文，展示评议当堂检测内容：拓展提高：板书设计： 古诗二首(第一课时)学习目标：1、学习古诗江畔独步寻花，会正确书写“留、娇、莺、恰

42、”4个生字，理解重点词语。2、通过朗读，感受诗中所描写的景物，体会诗人喜爱大自然的感情。 3、正确流利的朗读并背诵诗歌。 教学重点：学习古诗江畔独步寻花，理解重点词语，了解古诗大体意思。教学难点：通过朗读，感受诗中所描写的景物，体会诗人喜爱大自然的感情。教学过程：教师活动：一、 导入。1、同学们，你们喜欢春天吗？说说你眼中的春天是什么样？春天是一个鲜花烂漫、充满生机活力的季节，今天我们就来学习一篇描写春景的古诗江畔独步寻花2、走近作者二、学习古诗1、理解词语。2、理解诗句。3、有感情地朗读。中写了这三种景物，抒发了作者的什么感情？（赞美春天）让我们怀着对春天的赞美之情朗读这首诗。4、理解意境。

43、（指名配乐朗诵，其他同学闭上眼睛，认真听，听他的朗诵是否能将你带入这一美景之中？）三、总结学法： 知诗人、解诗题抓字眼、明诗意读诗句、悟诗情。学生活动：一、自主学习1、读出古诗的韵味，体会这首诗的对仗美。2、自由读诗，读准节奏. （抑扬顿挫，有古诗的味道）二、理解古诗的意思。三、感受春天的美丽，体会作者的情感。四、合作交流1、“什么样的小路上，开满了什么样的花?这些花压得枝条都怎么样了?2.(“黄四娘”是谁?“自在”什么意思?“娇莺”什么意思等?)3、诗句中是怎样形容蝴蝶和黄莺的呢？读一读。4.什么样的蝴蝶怎么飞舞?黄莺的叫声怎么样?它好像在说什么? 展示反馈内容：1.诗中描写的景物是什么？

44、2.（1）你看到了什么？ （2）这幅画画得是什么季节的景色？ （3）这个人是谁？他的心情怎样？为什么？3.诗中写了这三种景物，抒发了作者的什么感情？当堂检测内容：1.看拼音写词语：jio yng z zi jing pn li lin( ) ( ) ( ) ( ) 2.背诵并默写古诗江畔独步寻花拓展提高：同学们，属于你心中的“满园春色”是什么样子？能写一写、画一画吗？板书设计：江畔独步寻花 花多：满蹊、千朵万朵静 热爱生活 花美：戏蝶舞、娇莺啼动 向往幸福古诗二首(第二课时)学习目标：1、学习古诗游园不值理解诗句意思，体会作者表达的思想感情。2、有感情地朗读古诗。背诵古诗。教学重点：1、学习古

45、诗游园不值理解诗句意思，体会作者表达的思想感情。教学难点：1、有感情地朗读古诗,背诵古诗。教学过程：教师活动：一、复习1、默写江畔独步寻花。2、回忆第一首诗的学法。二、学习游园不值1、了解作者。2、释诗题。（1）齐读诗题。（2）从诗题上你知道些什么？读懂了什么？3、抓字眼，明诗意。（1）出示插图。春季的一天，诗人望着窗外春天的景象，不由得兴致勃勃，想去朋友家的园子里畅游一番，欣赏园中春景，于是便乘兴前往。到了朋友的住处，在园子门外看到了什么？（2）学生汇报。（3）诗人是怎样写下自己看到的景象？（4）哪些诗句描写了诗人所看到的景象？ 结合注释说说诗句的意思及诗歌的内容。（5）小组讨论交流，学生质

46、疑。 应：原意“应该”，这里指“大概”、“可能”。 怜：爱惜。（6）汇报小结。三、读诗句，悟诗情。（1）教师范读，指导节奏与重音。（2）引导学生进入情境。 诗人虽然未能进园观赏，但春天的勃勃生机依然到处可见，一枝露出墙头的红杏使诗人联想到满园繁花似锦的春色。此时此刻诗人的心情是怎样的呢？（愉快、高兴、陶醉、赞美）四、指导感情朗读。 指导背诵课文。学生活动：一、自主学习（1）诗人是怎样写下自己看到的景象？请学生用自己喜欢的方式读诗歌。（2）哪些诗句描写了诗人所看到的景象？（请生读诗句。） 结合注释说说诗句的意思及诗歌的内容。（3）小组讨论交流，学生质疑。 应：原意“应该”，这里指“大概”、“可能

47、”。 怜：爱惜。（4）汇报小结。大概是园主人爱惜青苔，怕前来赏园的人的木底鞋把青苔踩坏。我轻轻地敲着柴门，好久也没有人来开。满园的春色是关不住的。看，一枝粉红的杏花正伸出墙头来。二、合作探究读诗句，悟诗情。（1） 小组读，注意节奏与重音。应怜/ 屐齿/ 印/ 苍苔，小扣/ 柴扉/ 久/ 不开。春色/ 满园/ 关/ 不住，一枝/ 红杏/ 出/ 墙来。展示反馈内容：1.体会诗人的感情。“小扣柴扉久不开”时诗人想些什么？心情怎样？ 2.正在扫兴遗憾时，诗人突然眼前一亮他看到了什么？（1）这两句诗人用了两处对比的手法，你能找出来并体会这样写的妙处吗？ 用你们喜欢的方式表达你们的心情。当堂检测内容：1.

48、 背诵并默写古诗游园不值。2、按要求填空:游园不值的作者是代诗人 。诗中体现作者游园时进不了门的诗句是 ， ”。但从“ , ”这句诗看出作者从出墙的红杏想象到了满园的春色，心里感到欣慰。拓展提高：收集描写春天的古诗读一读板书设计： 游园不值 久不开（扫兴） 一枝红杏（惊喜）种一片太阳花(第一课时)学习目标：1、能正确读写本课生字词。2、能用多种方法理解“贪婪”“斑斓多姿“不遗余力”等词语在课文中的意思。3、能正确、流利、有感情地朗读诗歌。教学重点：1、能正确读写本课生字词。教学难点：1、能用多种方法理解“贪婪”“斑斓多姿“不遗余力”等词语在课文中的意思。教学过程：教师活动：一、创设情境，谈话导课1、同学们，你们喜欢花吗？平时，你最喜欢哪种花？为什么？能说出花的特点吗？ 2、同学们说了很多花，它们都有各自的美丽之处，今天这节课，我们来认识一种太阳花（出示太阳花图片）。看到这个花名，你想到了什么？ 二、初读课文，感知课文的主要内容