语文人版短篇小说选读(万事通)教案

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1、语文人版短篇小说选读（万事通）教案教学内容：万事通教学目标：1、了解小说的“人物”基础知识2、了解、归纳柯拉达先生的性格特点3.逐步把握作品塑造人物的差不多手法教学重点：目标3教学难点：目标3教学课时：2课时教学方法：1、阅读、讨论、归纳法2、迁移训练教学步骤：一、新课导入【二】巩固小说的“人物”差不多知识1、人物描写的方法：外貌描写肖像描写：对容貌、姿态、服饰的描写称之为外貌描写或肖像描写。行动描写动作描写：是通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格 的一种描写方法。语言描写：是通过个性化的人物语言来刻画人物性格的一种描写方法。心理描写：是，通过剖析人物的内心活动如内心感受、意向、

2、愿望、思索、思想斗 争等，挖掘人物的思想感情，以刻画人物形象内在性格特征的一种描写方法。神态描写：是与外貌描写与区别的， 神态描写是对人的面部表情进行刻画，能够突出人物的性格特。细节描写：是对人物的语言、动作、服饰及心理活动等细小环节或细微事件的描写。正面描写、侧面描写从描写的角度分，也确实是直截了当描写和间接描写。2、鉴赏人物形象的几个切入点从人物描写切入。人物的性格特点往往从肖像、神态，典型的动作、行为 ，个性化 的语言，细致入微的心理活动中折射出来，因此，通过分析作者对人物的各种描写，能够发掘人物的性格特征，进而发掘各色人物善恶美丑的精神世界。从分析故情况节切入。情节是人物性格形成的历史

3、。要学会在故情况节和矛盾冲突中 把握住人物在诸多矛盾冲突中的动作、内心动机，从而更好地理解人物性格。从分析环境角度切入。 小说的环境描写，分自然环境与社会环境两个方面。自然环境对人物的命运有时也有妨碍，但真正决定人物命运的往往要紧是社会环境。环境是小说存在的背景，为小说提供空间和时间范围，也是小说中人物活动的场所。分析环境时，必须注意社会环境中的复合的因素，应透过当事人的言行深入挖掘社会历史内涵。注意人物与环境的辩证关系，善于从人物在社会环境中的走向，解读人物的思想性格。 【三】毛姆简介毛姆威廉？萨默赛特？毛姆18741965英国小说家、戏剧家。1874年1月25日生于巴黎。父亲是律师，当时在

4、英国驻法使馆供职。 小毛姆不满十岁，父母就先后去世，他被送回英国由伯父抚养。毛姆进坎特伯雷皇家公学之后，由于身材矮小，且严峻口吃，经常受到大孩子的欺凌和折磨，有时还遭到学究的无端羞辱。孤寂凄清的童年生活，在他稚嫩的心灵上投下了痛苦的阴影，养成他孤僻、敏感、内向 的性格。幼年的经历对他的世界观和文学创作产生了深刻的妨碍。1892年初，他去德国海德堡大学学习了一年。同年返回英国，在伦敦一家会计师事务所当了六个星期的练习生，随后即进伦敦圣托马斯医学院学医。为期五年的习医生涯，不仅使他有机会了解到底层人民的生活状况，而且使他学会用解剖刀一样冷峻、犀利的目光来剖视人生和社会。他的第一部小说兰贝斯的丽莎，

5、正是依照他从医实习期间的所见所闻写成的。从1897年起，毛姆弃医专事文学创作。在接下来的几年里，他写了假设干部小说，然 而，用毛姆自己的话来说，其中没有一部能够“使泰晤士河起火他转向戏剧创作，获得 成功，成了红极一时的剧作家，伦敦舞台竟同时上演他的四个剧本。他的第十个剧本弗雷 德里克夫人连续上演达一年之久。其中最闻名的剧本是圈子1915年潜心写作酝酿已久的小说人生的枷锁。两次大战的间隙期间， 是毛姆创作精力最旺盛的时期。二十年代及三十年代初期， 他写了一 系列揭露上流社会尔虞我诈、勾心斗角、道德堕落、讽刺，如周而复始、比我们高贵的人们和坚贞的妻子等。这三个剧本被公认为毛姆剧作中的佳品。1933

6、年完稿的谢佩是他的最后一个剧本。 毛姆的戏剧作品，情节紧凑而曲折，冲突激烈而合乎情理； 所写人物，着墨不多而形象鲜亮突出；对话生动自然，幽默俏皮，使人感到清新有力。但总 的来说，内容和人物刻画的深度，及不上他的长、短篇小说。这期间的重要小说有：反映现 代西方文明束缚、扼杀艺术家个性及创作的月亮和六便士；刻画当时文坛上可笑可鄙的现象的寻欢作乐；以及以大英帝国东方殖民地为背景、充满异国情调的短篇集叶之震 颤等。短篇小说在毛姆的创作活动中占有重要位置。他的短篇小说风格接近莫泊桑，结构严谨，起承转落自然，语言简洁，表达娓娓动听。作家竭力幸免在作品中发表议论，而是通 过巧妙的艺术处理，让人物在情节展开过

7、程中显示其内在的性格。第二次大战期间，毛姆到了美国，在南卡罗莱纳、纽约和文亚德岛等地呆了六年。1944年发表长篇小说刀锋。在这部作品里，作家试图通过一个青年人探求人生哲理的故事，揭 示精神与实利主义之间的矛盾冲突。小说出版后，反响强烈，特别受到当时置身于战火的英、美现役军人的欢迎。1965年12月15日，毛姆在法国里维埃拉去世，享年 91岁。骨灰安葬在坎特伯雷皇家公学 内。死后，美国闻名的耶鲁大学建立了档案馆以资纪念。【四】万事通文本研析。英国作家毛姆的短篇万事通中的“万事通”柯拉达，是个无所不知，精明过人，从 不放过任何一次能够炫耀的机会的人。作者花费了特别大篇幅，通过一组细节描写了他的许多

8、令人生厌的庸俗习气，作者甚至觉得他一无是处。但是，后来他明明看出了兰赛太太的那 串项链是真品，却突然改口说是假的， 他的内心通过了多么激烈的矛盾斗争作者却一字未提，而他的形象顷刻间变得立体而丰满。本篇我们将重点探究小说的人物，分析小说人物，能够从以下两个方面突破： 1、小说描写了人物哪些语言和动作； 2、故事中心情节对塑造人物的作用；一自读文本概括小说的差不多故情况节二分析柯拉达这一人物形象围绕以下问题，引导学生阅读文本：提问：阅读1 29节文字，柯拉达在“我”眼里 是个怎么样的人？小说记述了柯拉 达哪些细节？试概括柯拉达性格特点。提问阅读30-71节文字，柯拉达从不放过任何一次能够炫耀的机会

9、，但是他明明看 出兰赛太太的那串项链是真品，什么原因改口说是假的？这反映了他怎么样的性格？ 明确：归纳总结：作者刻画柯拉达用了哪些手法？三重点句品味品读课文第56、57、61节重点句：近东人从衣袋拿出一个放大镜，认真察看起来。他的刮得干干净净的浅黑色脸上，漾出了胜利的笑容。他交回项链。他预备说话了。突然之间，他瞅见了兰赛太太的脸色。她脸色 煞白，大概眼看就要晕倒的样子。她的眼睛睁得大大的瞪着他，露出恐惧的神色。她的眼神送出来的是一个无望的哀求；这意思实在是太明显了，我不明白她丈夫如何会看不出来。 柯拉达先生张口结舌地楞住了，脸涨得通红。你几乎能够看得出， 他思想上在进行着激烈的斗争。我注意到，

10、柯拉达先生的手在颤抖。提问这些描写表现了柯拉达怎么样的性格特点？你能描写柯拉达此刻的心理变化 吗？四把握小说结构这时，我不完全讨厌柯拉达先生了。 他伸手取出钱包，细心地把那张一百美元的钞票放 了进去。提问结合小说的最后一句话，请你谈谈小说结尾的作用，小说的结构特点。【五】课堂迁移练习阅读下面的小说，完成文后习题。独白周海亮儿啊！男人说，我来看看你我只是来看看你，过一会儿就走要赶火车，回去晚了，矿上要扣钱的。我明白你记恨我，你说梦话时，骂过我。你如何那么恶毒？我是你爹啊！我有什么方法念高中，一年得两千多 ,块钱啊！儿啊！我来看看你，坐一坐就走，你今天别骂我。我明白你想念书，可我去哪里弄两千块钱？

11、就算把我的血抽干， 再把骨头砸了，只要能 卖出你念书的钱，我就去抽，就去砸。但是我明白抽血得靠门路。没门路谁要咱的血？谁要咱这把骨头咱家里没门路。好在咱家里有煤啊。有煤，就得有人挖煤。挖 煤，一年就能挣好几千呢。你三伯挖煤， 不是供出了两个大学生吗？他能挖，我什么原因不能挖？我有类风湿？怕什么！你三伯不是还有哮喘吗？儿啊！因此我去挖煤了。走的时候，我不让你娘告诉你我是去挖煤。 我不是怕你难受 事实上你那时候差不多不念书了。我跟学校的老师说，名额先给你留着，等我挣了钱，交了学费，你再回去我去挖煤，我不告诉你，真的不是怕你难受，我是怕你也去挖煤啊！事实上挖煤也挺好的，吃的菜里有大片的白肉，馒头也挺

12、大的。有塌方对，有塌方小煤矿都有塌方。没塌方，如何能轮到我们去挖煤？你见过塌方吗我正挖着煤，正挖着，天就塌下来了到处基本上石头，就像下冰雹，专拣人砸啊。你三伯喊，塌方！我瞅一眼，他就被埋起来了。我慌了，向外跑跑不 出去，洞口早堵死了。牛娃喊我，向后跑啊！他也被埋住了牛娃认识吧？你认识的，他 比你大六岁，小时候，偷过咱家的苞米。那次塌方，死了五个人。你三伯，牛娃全死了。你三伯脑袋被砸掉了一半，眼珠子 沾在煤堆上我命大呀！我晕过去八个钟头， 八个钟头，没有再挨上一块石头我命大啊！阎王爷明白你需用钱读书，他放我回来了。儿啊！我挣的钱，你念书，一年够了。但是我回来，如何你就不在家里？你娘告诉我，我走后

13、没几天，你也走了。我明白你想念书，但是儿啊，钱我来挣，我是 爹啊！你如何也跑出去挖煤呢你才十六岁，你告诉人家你十九岁， 事实上你说你十六岁，他们也要你，挖煤特别缺人的。可那是人干的话儿吗?儿啊！挖煤有大馒头吃，有肉片吃，但是有塌方啊！你见过塌方吗？你见过？天塌下来 了啊！到处是石头啊！你跟你娘说，遇到塌方，你能跑出去，你说你跑得比兔子快。你如何 这么不懂事啊！儿啊！我来看看你。我只是来看看你，现在我得走了再晚，我就赶不上火车矿 上要扣钱的我还得去挖煤你弟弟，他也要念书啊！深秋。荒野。一个泪流满面的中年男人，朝一座新坟，狠狠地磕了三个响头。儿啊！男人说。读者2007年第21期1、小说中大量运用了

14、省略号，有什么表达效果？2、请依照小说内容，概括归纳“男人”他们的生存状态。3、从“独白”中能够看出，“男人”是怎么样的一个人？ “儿子”是怎么样的少年？4、请从小说的构思、语言、立意等方面任选一个，写一段鉴赏性的文字。不超过80字。答案及评分要点1、文中的省略号标示着说话的断断续续，有力地表现了 “男人”因哽咽而说话不断停 顿的情态，把人物悲痛的感情表现得更加强烈。2、生活贫困，无力支付子女的上学费用。有病不能医治，还要带病赚钱养家。无权无势，不能选择职业，只能从事最苦最累最危险的工作。为生活所迫不得不时刻面临失去生命的危险。经常遭受矿主的克扣、盘剥。3、“男人”是一个贫困的矿工，是一个尽职

15、尽责的父亲；硬撑着病体为孩子挣取学费，不顾生命危险，为了孩子能够付出一切代价；不幸却又无奈、坚强，大儿子死了，还要压抑悲痛接着为二儿子挣学费。“儿子”是一个渴望学习的倔强少年，家庭的贫困曾使他怨恨， 但倔强的他盼望通过自己的努力接着读书，刻意隐瞒年龄去挖煤，不幸失去了年轻的生命。4、例如：小说构思巧妙，整篇以“男人”的独白为内容，一个苍老的父亲面对十六岁儿子的新坟，眼含热泪，絮絮叨叨，真实的社会，窘迫的生活，沉重的父爱，催人泪下，发人深思。小说的语言平实冷静， 语句短小却张力十足， 波澜不惊却潜流暗涌， 不造作矫情却有特 别强的感染力。小说立意深刻，真实地反映了困难百姓、弱势群体的生活现状，揭露了频发矿难、违法童工等社会的阴暗一面，让读者认识到现实的残酷。