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1、1/3第四节电阻的串联和并联【教学目标】知识与技能：1 1、通过实验和推导理解串联电路和并联电路的等效电阻和计算公式。2 2、会利用串联、并联电路特点的知识，解答和计算简单的电路问题过程与方法：1 1通过实验探究，经历从猜想与假设到实验验证的过程。2 2通过实验探究，使学生在实验中认识总电阻与原串联或并联的电阻之间的“等效替代”关系。情感态度与价值观：1 1、通过实验探究, ,使学生保持对科学的求知欲, ,培养学生实事求是的科学态度。2 2、通过实验探究和理论推导，培养学生理论与实践相结合的思想。【教学重点】串联和并联电路总电阻的计算公式及运用公式进行简单的计算。【教学难点】用“等效替代”的观
2、点分析串联和并联电路。【教学准备】分组实验器材（每组学生电源 1 1 个、相同阻值的电阻 6 6 只、电流表 1 1 只、开关一只、导线若干）。【教学方法】实验法、探究法、理论推导法、启导式教学法。【教学过程】（第一课时）电阻的串联一、复习提问，导入新课 1 1、串联电路中电流有什么特点？II1III1I22 2、串联电路中电压有什么特点？UU1UUU1U2那么，在串联电路中，电阻又有什么特点呢？二、达标导学（一）电阻的串联1 1、实验探究提出问题:电阻串联后，其总电阻会增大还是减小？2/3猜想与假设:教师充分收集学生的种种猜想与假设。问：你们的猜想是否正确呢？进行实验与收集证据（一）电阻的串
3、联（1 1）将一个定值电阻 R R 接在如图所示的 A A、B B 之间，闭合开关、观察电流表的示数。氏，R*曲| |I I1I1III1Ip（2 2）将两个同样的定值电阻 R R 串联起来，接在如图所示的 A A、B B 之间，闭合开关、观察电流表的示数。（3 3） 在 A A、 B B 之间换上三个串联着的同样阻值的电阻 R R,合上开关前先预计一下电流表的示数会发生什么变化，再合上开关。看看自己的预测是否正确。（教师引导学生了解等效替代”法）分析论证（学生结合实验现象，充分交流讨论，得出结论：）串联电路的总电阻的阻值比任何一个分电阻的阻值都大（通过以上实验探究，让学生经历从猜想与假设到实
4、验验证的过程，培养学生实事求是的科学态度和同学之间的协作意识）思考这个结论还能不能用前面所学过的知识来解释呢？（引导学生复习决定电阻大小的因素，然后分析，将电阻串联，相当于是增加了导体的长度，所以串联电路的总电阻的阻值比任何一个分电阻的阻值都大）（二）电阻的并联复习提问：1 1、并联电路中电流有什么特点？I II IlI I22 2、并联电路中电压有什么特点？UUUUiU U23 3、串联电路中电阻有什么特点？（总电阻大于任何一个电阻；电阻的串联相当于增加3/3了导体的长度）思考：电阻的并联，相当于增加了什么？电阻并联后的总电阻是增大了还是减小了？实验探究（参照探究串联电阻的思路和步骤进行实验探究）探究的问题：电阻并联后的总电阻是增大了还是减小了？猜想与假设：有电阻的串联作为基础，同学们很容易猜想到电阻并联后其总电阻会减小设计实验：模仿串联电阻的探究方式，引导学生进行实验设计并画出实验电路图，然后进行分组实验实验结论：实验现象表明：电阻并联后总电阻的阻值比任何一个分电阻的阻值都小。（通过实验，使我们进一步认识到猜想是正确的）三、课堂小结通过这节课的学习，你有哪些收获呢？（？（同学之间互相交流讨论撚后自己进行小结）四、当堂检测（续助 5 5 分钟左右）
《电阻的串联和并联》教案
