《现代信息技术与课程有效整合方案——《大自然的语言》》由会员分享，可在线阅读，更多相关《现代信息技术与课程有效整合方案——《大自然的语言》（5页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、现代信息技术与课程有效整合方案课题：大自然的语言（人教课标版）一、备课（一）理解课程要求1、知识与能力：（1）积累 “萌发、次第、翩然、孕育 ”四个双音节词，掌握它们的词义；积累 “销声匿迹、衰草连天、风雪载途、周而复始、草长莺飞 ”五个短语，并学会运用。（2）了解物候知识，丰富学生的科学知识。（3）整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并练习概括要点，逐步提高学生阅读科普文的能力。3、过程与方法：（1）理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。（2） 揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。3、情感态度价值观：
2、激发学生热爱科学探索科学奥秘的志趣，培养他们注重观察、讲究实证的科学态度。（二）分析学生知识背景1、学生已经学过了一个单元的说明文，具有学习说明文的基本技能，能够从事物特征、说明顺序、说明方法、说明语言等方面去阅读说明文。2、课文学习对学生的概括能力要求较高，教学时要把概括能力的培养作为一个重点。3、学生学习水平不同，需关注学习困难学生。（三）准备资源1、查找卫星 IP 资源提供的教学示范教案。 （卫星 IP 资源没有提供本课的教学示范教案）2、查找卫星 IP 资源提供的课件（ 农村中小学现代远程教育资源，国家基础教育资源网）。（四）确定教学活动1、选择教学媒体 多媒体教室，更好的展示媒体，方
3、便学生进行探究性学习，也方便教师主导作用的发挥。2、设计学生活动语文学习的基础是对课文字词句的基本理解，首先要学习课文中的字词。学生合作、探究课文的基本信息，概括课文要点。然后探讨文章的说明顺序、语言特点。课外延伸 观看介绍竺可桢的视频、练习用生动的语言说明事物、搜集农谚等。3、整合课件将搜集到的卫星 IP 资源加以整合，制作成一个完整的教学PPT 课件。（五）选择评价方式以形成性评价为主，在教学过程中激励学生，并给予必要的指导。二、教学实施（两课时）第一课时（一）新课导入多媒体显示春、夏、秋、冬四幅美丽的图画。春柳的飘逸，夏荷的袅娜，秋枫的激情，冬梅的傲岸，如诗如画，各具风韵，这就是物候现象
4、。今天我们就来学习一篇有关物候学知识的文章 大自然的语言。作者是我国著名的科学家竺可桢先生。 （板书文题、作者）（二）朗读课文，整体把握文意1、多媒体显示一年四季从春到夏到秋到冬的风景。声屏显示课文朗读。学生听读，初步感知文意。2、教师提示需要积累的词语。多媒体显示：3、学生读课文两遍，然后根据要求，快速准确地筛选信息，整体把握文意。多媒体显示阅读要求如下：（1）什么叫物候？什么叫物候学？（2）物候观测对农业有什么重要意义？（3）决定物候现象来临的因素有哪些？（4）研究物候学有什么意义？学生分头筛选信息，然后用课文中的句子或用自己的话概括。请最先完成的同学举手示意，教师按照先后次序要求学生展示
5、阅读成果，最后选出成果最好的同学，授予 “阅读小标兵 ”的称号。（三）再读课文，梳理文脉 学习文章的顺序，讨论如下问题：决定物候现象来临的四个因素的说明顺序是怎样安排的？这样安排有什么好处？举例的多少要按需要而定，可以举一个，也可以举两个甚至更多些。本文在多数情况下只举一个例子，为什么在说明经度差异读物候的影响却举两个例子？（四）拓展迁移课文对物候现象的说明条理清晰、层次分明，我们要注意理解并学会应用。假如让你说明一种食物现象，你将怎样说明？（例：感冒、近视等）学生讨论，教师小结。第二课时（一）温习旧课：怎样看待“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”这样的现象？（二）揣摩语言，体会本文语言准确严谨
6、、生动优美的特点。教师播放课文配乐朗读，学生思考：（1）试用简洁的语言重新拟一个开头，并与原文比较，说说它们不同的表达效果。多媒体显示范例：一年有四季，春夏秋冬，周而复始。每个季节都有独特的自然景观。几千年来，劳动人民注意了自然现象同气候的关系，据以安排农事。学生比较改文与原文不同的表达效果。改文简洁，直白，缺乏吸引力；原文用语形象生动，富有表现力。（3）精读 1、2 段，具体说说这一段文字写得好，好在哪里？学生各抒己见，用自己的语言描述阅读感受，言之有理即可，教师应以鼓励为主。（三）引导学生学习运用生动形象的语言说明事物（1）学生从学过的第三单元课文中寻找运用生动形象的语言说明事物的例子。（
7、2）学生回忆 2009 年 7 月 22 日日全食发生时的情景，用生动的语言对日全食现象加以解释说明。（四）延伸拓展（1）学生交流所搜集到的农谚。（2）教师播放水滴石穿 竺可桢，激发学生热爱科学、学习科学的热情。（五）课堂小结。三、设计意图农村远程教育项目，是国家惠农政策之一。如何使用好农远资源，是我们农村教师的责任所在。这里设计的大自然的语言就是希望借助农远资源，服务于农村教育教学，提高学生的学习兴趣和学习效率。因此，在本课的教学设计中，既选择了溶朗读、动画于一体的配乐范读和水滴石穿 竺可桢视频，以激发学生的学习热情，又注重突出教学重点 筛选信息、概括文意、学习说明顺序和语言，最后还设计了延伸拓展内容，以切实提高学生的知识、能力与兴趣。
现代信息技术与课程有效整合方案——《大自然的语言》
