人教课标版小学语文第一册教案资料集（上）汉语拼音、识字一

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1、人教课标版小学语文第一册教案资料集（上）汉语拼音、识字一*精品文档* 本文档由*草庐一苇*整理发布 共 511 页0.入学教育10.1汉语拼音（a o e)480.2汉语拼音（I u ）830.3汉语拼音（d t n l)1010.4汉语拼音（b p m f)1320.汉语拼音（g k h)1550.汉语拼音（j q x)1770.汉语拼音（z c s)2070.汉语拼音（zh ch sh r)2440.汉语拼音（ao ou iu)2820.汉语拼音(ai ei ui)3010.汉语拼音（an en in un n）3330.汉语拼音（ang eng ing ong)3630.汉语拼音（ie

2、e er)3931.1识字（一）1一去二三里4171.2识字（一）2口耳目4511.3识字（一）3在家里4631.4识字（一）4操场上4791.5语文园地一4970.入学教育小学语文入学教育、汉语拼音教材分析及教学建议一、入学教育1内容设置课时安排：新课程教材 （23课时）省编义务教材（6课时）欢迎新同学语文学习很快乐良好的学习习惯我是小学生尊敬国旗课堂常规课间活动2比较分析：（1）内容更具人文性。语文学科具有丰富的人文内涵，对学生的情感、态度和价值观念产生深刻的影响。人教版语文课程标准实验教科书一年级上册，遵循课程标准的理念，重视对学生的文化熏陶和人文渗透，为培养学生的情感、态度和价值观提供

3、了丰富的教育资源。突出表现在教材内容具有时代特点，体现现代社会的思想、观念。（2）教育内容专题化。入学教育部分分成三个专题：欢迎新同学。通过观察情景图，学生可以初步了解学校生活的一些侧面，感受老师的亲切，并且学习一些简单的礼貌用语。语文学习很快乐。帮助学生初步了解语文课学习内容和形式，感受语文学习的生动有趣。良好的学习习惯。让学生初步了解读书、写字的姿势和书写的执笔方法，为今后养成良好的读书、写字习惯打好基础。（3）课时安排紧凑：省编教材6课时，本教材只安排23课时。3教学注意点：（1）要让学生亲身去感受。带学生在校园里走，让他们看大哥哥、大姐姐在校园的劳动、活动等等。（2）要注重激发学生的兴

4、趣。要让学生感到学习语文很有趣，是一件快乐的事。（3）可以进行模拟操练。 总之，本部分的教学重在让学生通过情景图去感悟，习惯的养成不是一朝一夕的事，要在长期的教学活动中逐渐形成良好的习惯，重在平时的督促，随时提醒，严格要求，及时纠正，常抓不懈。二、拼音教学（一）与省编教材的不同之处（1）y w yi wu yu前置与i u 合并为一课。 （2）an en in yin和un n yun yuan合并为一课。 （3）四线格里增加了字母书写的笔顺（4）学拼音与识汉字相结合。（二） 教学目标1、 学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。2、 能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。3

5、、 能借助汉语拼音认读汉字、正音，学习普通话。4、借助拼音认读字词，读句子、儿歌，认识常用汉字70个。（三）内容编排特点1、内容的组合更体现了拼音学习的规律。2、以自主学习的方式呈现多种多样复习巩固形式（1）练习形式变教师教为学生自主学。（2）复习巩固形式多种多样。3、编排童趣化4、内容生活化5、形式科学化（四）教学建议1、在语境中学习拼音，培养观察能力与语言表达能力。（1） 情境说话，引出字母，说话中正音。（2） 观察情境图，认读音节、词语，并运用音节、词语说话，在说话中巩 固字词。2、 在发现中学习拼音，体验自主、合作、探究学习的乐趣。（1） 发现图中与字母的形相象的地方。（2） 发现j

6、q x与相拼两点省略的规律。（3） 发现复韵母、鼻韵母的组合规律，按规律发音、识记字形。3、 拼读音节与生活经验的整合4、 在游戏中学，在玩中学，体验学习的快乐。（1） 开火车 （2）送信 （3）摆一摆（4） 摘果子 （5）找朋友 （6）贴标签 （五） 教学实验的困惑1、教材本身存在的一些不足。2、学生、学额存有困难（六 ）教学实验的对策1、让学生在生活中学会拼读2、让学生在快乐中学会拼读3、让学生在成功中学会拼读。使用实验教材的几个误区与应对策略依据全日制义务教育语文课程标准（实验稿）编写的人教版实验教材，图文精美，可读性强，以其独特的风格与魅力吸引着众多的语文教师。大家都希望在使用教材的过

7、程中，诠释语文课程标准中的新理念、新要求，用崭新的课堂面貌推动课程改革。可是，我在不同地区的十多所学校听了几十节课后，觉得有些问题很值得我们共同商榷。误区一：未能正确把握要认的字与要写的字的教学要求实验教材中，低年级汉字的教学是认写分开的。会认的字和会写的字要求不同，要求会认的字只需做到“见其形读其音”，要求会写的字则不仅会写，还要懂其意思，并学习在表达中运用。在教学过程中，出现了这样两种情况：一是把要认的字逐个进行字形分析，甚至要求学生抄写，认为如果不这样做，学生很容易就忘记了。另一种是把要写的字只是让学生写，而忽视了引导学生明其意并进行表达运用的训练。对策：1遵循儿童认识的规律，把认字放在

8、具体的语言环境中，让学生整体把握。教师指导认字的时候，不要要求学生用结构法、偏旁部首替换法等去进行字形的分析与记忆。我们都知道，汉字是一种符号，人的大脑对符号信息的输入是因人而异的，并没有固定的模式。不少三四岁的小孩都会认字，但他们没有多少是按照老师教的什么结构法、偏旁部首替换法去记忆的，而大多是在具体的语言环境中反复记忆而获得的。因此我们要做的是引导学生在学习过程中，寻找最适合自己的识字方法，调动学生主动识字的积极性。2把认字与写字放在实践的环境学习。只有让学生感受到识字的好处，学生才会重视它。因此我们要让学生通过看书读报，在阅读中识字；通过认读路上的广告、招牌，给家里的、教室里的物品写名字

9、；写图文结合的日记让学生在生活中识字，在生活中用字，激发学生主动识字的兴趣和欲望。误区二：教学策略的选择只讲形式不讲实效实验教材提供了不少生动活泼的训练形式，启发教师运用丰富多彩的教学形式培养学生学习语文的兴趣，为学生创造更多的实践机会。这样的出发点是非常好的，但是，如果过于追求形式而忽视课堂教学的效率，那就会走进另一个极端。请看下面这样一个生字的复习环节：黑板上贴着一棵果树，树上有十多个果子，每个果子上都有一个要认的字。老师说：小朋友，现在我们玩一个摘果子的游戏，谁来摘果子？孩子们争先恐后地举起手，老师叫了十多个孩子站到黑板前，一个个把自己认识的“果子”摘下来，没轮上去摘的就在一旁干等着，摘

10、到“果子” 的就在老师面前读一读。这样一个游戏花了八分钟的时间，效益是什么呢？就是一个孩子巩固了一个他会认的字。这样的活动看似热闹，实际上课堂效率很低。一节课只有40分钟，玩上两三个这样的游戏，孩子们学到些什么？教学的任务能按时按质完成吗？还有一些课从头到尾都是多媒体课件的展示，学生读书的时间被占用了，教师的板书被代替了，学生的思维空间被剥夺了，教师的引导被省去了。对策：1教学形式应服务于教学目标。在课堂教学中，我们运用的任何教学形式都要从完成教学目标出发，根据教学目标选择教学的策略与方法，这是课堂教学的基本原则。因此，在备课时，我们要首先考虑的是如何完成教学目标，然后考虑为了完成教学目标可以

11、采用那些教学形式。这些教学形式对全体学生的训练深度、训练广度、训练的灵活性、层次性等因素我们都要考虑清楚，再作出筛选。2充分考虑学生活动形式的各个环节，做好严密的组织工作。当我们确定某种活动形式后，我们应该想一想：这个活动能给学生的能力发展带来些什么？对优化课堂效率有些什么帮助？怎样的处理会更有效？然后把每个活动环节想清楚，把组织工作考虑细致，尽量减少无谓的时间消耗，使每个教学环节、每种教学手段的使用都达到最大的优化。误区三：分小组学习等同于合作学习当前的课堂教学改革中，促进学生自主、合作、探究学习，是转变学生学习行为的重要方式。把学生分若干小组学习，是合作学习的一种主要形式，被教师广为使用。

12、但在课堂上发现，不少教师僵化地理解合作学习，片面地追求所谓小组学习的形式。下面是一年级上册四季中的一个教学环节。老师说：这篇课文共有四个小节，每一个小节都介绍了一个季节，请喜欢春天的同学坐在一起，喜欢夏天的同学坐在一起，喜欢秋天由于学生对课文的理解还不深入，对客观事物的认识也不很深刻，而且低年级的孩子还有比较强的从众心理，所以，大多数就一古脑坐到春天那一组去了，二十多个孩子非常拥挤，而冬天那一组只有三位同学。然后就开始所谓的小组合作学习了。接下来就是小组汇报学习结果，每个小组选派一名代表发言，其他学生的发言被某个优生取代了。这样一种流于形式的小组合作学习，没有了独立思考的过程，由于组织形式问题

13、，也谈不上充分的合作，更谈不上思维火花的碰撞，这难道是我们所追求的合作学习吗？当然不是。对策：1组织小组式的合作学习要遵循合作学习的原则。合作学习有几个主要原则：（1）要把讨论合作建立在独立思考的基础上；（2）讨论时要有明确的问题、内容、方向、范围；（3）合作气氛要民主，各抒己见，诚心参与；（4）合作学习要有利于培养学生的创新意识和实践能力。我们在引导学生进行合作学习的时候，必须根据这些原则进行指导或者把这些原则作为我们选择教学形式的决策依据。2要准确把握运用小组合作学习的时机。我们不能把小组式合作学习当作我们课堂教学的“调味料” 和“商标”，以为加上这种形式就等于进行了课堂改革，这样的形式用

14、得越多就越能体现现代教育的新理念。教学规律告诉我们，任何教学手段的运用都要讲究时机、条件。因此，我们组织小组式合作学习要充分考虑到学生的学习习惯、学习能力等因素，恰当地加以运用，越是低年级越是如此。误区四：片面追求个性化教育，忽视了良好学习习惯的培养个别教师认为，给学生提出学习要求或者对学生的学习行为提出要求是束缚了学生个性的发展。结果在一些一年级的课堂上，学生连看书、写字、执笔的基本姿势都不正确，既影响了学习质量，又影响了身心健康。个别学生不遵守课堂纪律，课堂学习环境、氛围都很不理想，影响了大多数学生的学习，直接影响了课堂教学的质量。其实，关注学生的个性发展，不等于不要对学生进行良好学习习惯

15、的培养，不等于放任自流。对策：1必须把培养学生良好的学习习惯与尊重学生的个性发展严格区分开来。叶圣陶先生曾说过：“什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯。”“凡好的态度和好的方法，都要使它化为习惯，只要熟练得成了习惯，好的态度才能随时随地表现，好的方法才能随时随地应用，一辈子受用不尽。”良好的学习习惯，能够成为学生学习语文的一种内部动力因素，能够使学生自觉地在学习过程中以良好的注意力，主动积极地参与学习的全过程，能够使他们的学习基础打得更扎实。所以，在语文教学过程中，教师必须重视培养学生良好的学习习惯。当然，在培养的过程中，我们要遵循儿童身心发展的规律，不能把要求简单化，要循序渐进，要多

16、做正面引导，切不能苛求或粗暴惩罚。2为低年级的学生制定课堂学习指引。老师可以根据自己班上的学生实际，用比较简单明了的语言写出学习指引。每次的要求不能太多，张贴在班里或者让学生每人一份，让孩子按着要求来做，过一段时间后，再根据学生的实际进行调整。这样，使学生对老师的要求做到时时心中有数，容易跟着做，有利于习惯的养成。误区五：曲解了创造性地使用教材与正确理解教材的关系 我们提倡“要打破唯教材中心论”，“教材是一个例子”，“要创造性地使用教材”。但是，这是建立在教师深入钻研教材、理解教材的基础上的。片面地理解创造性地使用教材，而抛开教材进行发散，就走上了另一种极端。下面是实验教材一年级上册比一比的某

17、个课例中的两个教学环节。（1）在引导学生看了课文的插图后，让学生讲出图中的事物的名称，以带出要学习的词语（图画下面的词语）。当学生讲完后，教师把词语归为两大类：一类是动物的，一类是水果的，然后让学生再扩充说，结果整整花了10分钟，好不容易才让学生说完。实际上这部分的学习内容是让学生通过借助图画，把认字与认识事物有机地结合起来。认字是教学的目标和任务，教师的处理削弱了重点学习内容的教学。（2）在学习后面的儿歌时，学生对儿歌还没有完全读流利，教师又补充了其他类似形式的儿歌让学生读，目的是扩充学生的阅读量。这个环节下来后，学生的学习结果是课文读不好，课外的也没读好。从这个课例中，我们可以看到这样的所

18、谓创造性使用教材，对语文教学的质量带来了很大的负面影响。对策： 1正确把握教材的要求和教学尺度。我们只有在深入钻研教材、理解教材的内在联系和外在联系的基础上，才能谈得上创造性地使用教材。因为只要这样，我们才能深刻地领会教材内容与教学内容之间的联系，才能驾驭对课程内容与教材内容及教学实际的综合加工，使我们的教学做到不偏不颇。2要充分发挥各级教研力量的作用，加强教学研究与交流。教研组织、学生要经常组织教师进行教学交流，为教师间互相研究、互相促进搭建研究的平台，营造一种合作、探究的教研氛围。通过这样的学习与交流，能帮助我们的教师解决教学中的实际问题，能使我们学会用辩证的方法去看待我们的教育改革和教学

19、行为，不至于产生片面的理解和追求。六年制小学语文第一册入学教育一、教法建议【抛砖引玉】入学教育共4课，进行学校常规、学习习惯和学习目的的教育。第课我是小学生一幅图：各民族的小朋友背着书包高高兴兴向前走，使学生了解到我们是小学生了，并初步懂得上学是为了将来建设祖国，保卫祖国。第课上课两幅图：一幅是上语文课，另一幅是正确的读书、执笔和写字的姿势，使学生了解为什么上语文课、怎样上语文课，坐、立、读、写等都要有正确的姿势。第课课外活动四幅图：读书活动、朗读活动、讲故事和卡片游戏，使学生了解除课堂上专心学习外，还要参加各种语文课外活动，通过看、读、讲、练，获取知识，培养能力，并使他们了解到，学校生活真是

20、丰富多彩。第课理想一幅图中包括天空、大地和水上三个部分：天上有航天飞机、人造卫星等；地上有高楼、汽车、果树、收割机、矿山等；水上有各种新式船只。图的内容展示了我们祖国的光辉前景，教育学生从小就树立远大理想，努力学习，长大了要改造自然，把我们伟大的祖国建设得更加美丽富强。这四课是前后联系的一个整体，由上学到学什么、怎样学，再到学了干什么。通过这些内容看图和议论，初步进行学习目的、学习常规和学习习惯等方面的教育，同时开始进行观察及思维训练，为学习语文作好准备。【指点迷津】入学教育的教学过程中，教师要先指导学生看懂图的内容，然后引导他们联系实际进行议论思考。通过看图和议论，生动形象地学好教材，达到教

21、学的目的要求。我是小学生一课，看图时可以由近及远；先看孩子们的服装，根据服饰不同，可见是各民族的小朋友。由他们都背着新的书包，可见从今天起他们就不再是普通的孩子，而是一名小学生了。他们正在高高兴兴地走进学校，开始新生活。再看孩子们的背后：万里长城，代表着伟大的祖国；飞翔着的鸽子，象征着和平安乐。可以看出，各民族的小朋友在祖国和平的环境中，走向新的生活，因此，做一名小学生，会非常幸福、非常自豪。这样，就把今天做一名小学生和将来建设祖国、保卫祖国联系起来。上课的两幅图，第一幅是上语文课。先看老师在教同学们学汉语拼音，引导学生了解上语文课，可以学习许多很有趣很有用的内容。再看同学们的表现：准备好课本

22、和学习用具，专心听讲，发言或回答问题要站起来。让学生初步了解这些课堂常规。第二幅是正确的读书、执笔和写字姿势。学习这三项内容，更要采取边看边记边模仿的方法。三种姿势都要把身体各有关部位的姿势，和眼睛与课本、与纸的距离等，一项一项看明白说明白，并且经过反复练习，认真做好。课外活动的四幅图内容较多，要引导学生看清每幅图中画的是什么活动，再进一步议论为什么参加这些活动。第一幅：阅览室中，小学生们看课外读物，看得很有兴趣。第二幅：老师指导学生朗读课文，一个学生读得很认真，其他人听得很用心。第三幅：一个小学生讲故事，讲得很生动，其他人听得很入神。第四幅：小学生在做拼音游戏，准备用卡片拼组成词语“好学生”

23、。由几幅图中可以看出，小学生们非常高兴参加这些活动，因为通过课外的多看多读多讲和多练，学习语文会更有兴趣，更有收获。在教学这一课时，也可以组织一年级新入学的小朋友参观中年级、高年级的课外语文活动，以便增加感情认识，进一步理解本课的内容。理想一图，内容更为丰富。三个部分的内容中，有些已经成为现实，有些在将来会实现，有些是小学生接触过的，有些还没见过。教学中可按顺序进行观察，并作些介绍。而重点在于使小学生了解祖国的前景和未来的生活是美好的，美好的生活要靠我们新时代的小主人去创造，从而教育小学生们树立远大理想，并从现在开始努力学习。二、学海导航【学法指要】1.学了这四课，请你说一说，你知道了哪些新的

24、事物?提示：这一题是对这一组学习内容的小结。四课内容较多。小学生刚入学，不能要求过高，可从上学学什么、怎样学和学了之后干什么三个方面口头简要回答。参考答案：我从现在起就是个小学生了，在祖国的怀抱里，在老师的帮助下，和许多小朋友一起学习，很高兴。学习语文，课内要专心听讲，遵守纪律。课外还要参加各种活动，学习知识，提高能力。我要有一个理想，就是现在好好学习，将来把祖国建设得更加美丽富强。2.你知道上语文课时要做到哪些吗?提示：这里要学生认真学会课堂常规。这对刚入学的小学生来讲，十分生疏而又十分重要，需要反复议论和练习。这个问题，可从四个方面来回答。参考答案：一是要按照课程表，准备好课本和学习用具：

25、生字本、笔记本、笔、橡皮、尺子等；二是坐的姿势要端正，老师说话和讲课时要专心听，要遵守纪律；三是发言时要先举手，得到老师允许后，站起来说话；四是回答提问时也要站起来，发言或回答时声音要清楚响亮。3.你知道读书、执笔和写字时正确的姿势是什么样吗?提示：这个问题对刚入学的小学生来讲可能有些生疏，然而无论对于学习语文、学习其他各个学科，对于小学生的身体健康，都是十分重要的。这三个方面的要求中，都要注意身体各个部位的姿势和规定的有关的距离。参考答案：一、读书。包括看书和朗读时，两手拿书，身子正直，书稍微向外倾斜；书与眼睛保持一尺左右的距离。二、执笔。一年级学生用铅笔。执笔主要用三个手指：大姆指和食指捏

26、笔，中指托住笔，无名指和小指自然弯曲。笔杆向后斜倾，靠在食指的根部。捏笔时，手指离笔尖一寸远。三、写字。身体要坐正，两肩齐平，两手自然弯曲放在桌上，两脚分开放平，挺胸。胸口离桌边有一拳的距离。眼睛离纸一尺。4.你们学校有哪些语文课外活动?你喜欢参加哪一项?提示：各种语文课外活动，可以通过课外的多看、多读、多说、多练，有效地学好语文，所以对此问题决不可以忽视。参考答案：问题的前一问，可以组织小学生观摩本校中、高年级已开展的课外活动，增加感性认识，然后结合课本进行议论。问题的后一问，每个小学生都可以提出一两种喜欢的活动，并且可以进一步说说为什么喜欢。【妙文赏析】(文一)上学太阳朝我笑，鸟儿喳喳叫。

27、一年级，小学生，背着新书包。 唱着歌儿向前走，天天上学不迟到。赏析：这首儿歌，写出了新入学的一年级小学生走向学校、走向新生活时的快乐心情。儿歌由上学时的环境写起：太阳、鸟儿都在向小学生祝贺，写出了幸福、欢乐的气氛。接着具体写怎样上学不但带着新书包，而且唱着歌儿，多么欢快，多么自豪!结尾一句，“天天上学不迟到”把愿意上学、喜欢学习、想做个好学生的心愿，很天真而自然地表达出来。(文二)认真上课上课铃，丁丁响，我们快步进课堂。书本文具放整齐，静等老师把课上。用心听，仔细想，身子坐正向前方。上课发言先举手，遵守纪律不要忘。赏析：这首儿歌，十分具体地写出了上课时应遵守的课堂常规；包括按时上课，准备学习用

28、具，坐得端正，用心听讲和发言时要举手等等。这些常规，不仅对学好语文，而且对学好其他各个学科都是十分重要的。可以结合本组的第2课上课的内容，边读儿歌边议论，加深对这些课堂常规的理解，一步一步形成良好的学习习惯。(文三)小学生爱书和笔工人爱机器，农民爱土地，战士爱枪炮，小学生爱书和笔。赏析：这首儿歌主要讲小学生要爱护学习用具，养成良好的学习习惯。儿歌从农民、工人和战士说起，这样可以帮助小学生开扩眼界，知道工人、农民和战士爱机器、爱土地、爱枪炮，是为了建设祖国、保卫祖国。那么我们小学生爱护书和笔，正是为了好好学习，将来长大之后，也为祖国立功劳。学习这首儿歌，可以结合本组第4课理想和第2课上课中第2幅

29、图“读书、执笔和写字的正确姿势”的内容，相互印证，通过议论加深理解。三、智能显示【心中有数】通过本组的学习内容，请你想一想，下面几个方面的问题，是不是已经明白了?1.你已经不是一个普通的小朋友，而是一个小学生了。上学是为了将来建设祖国、保卫祖国。所以要从小就树立远大理想，努力学习，长大了把我们伟大的祖国建设得更加美丽富强。2.你已经知道为什么要上语文课和怎样上语文课，要遵守课堂常规。坐、立、读、写，都要有正确的姿势。3.除了课堂上专心学习外，还要积极参加各种语文课外活动，在学习上有更大的进步。第二单元 汉语拼音一、教法建议【抛砖引玉】学会汉语拼音，包括汉语拼音最基本的内容和最常用的音节，能利用

30、汉语拼音识字、正音，阅读注音的课文和读物，并学习普通话。汉语拼音共有17课和四次复习，通过教学达到以下的要求。1.第1课至第11课，掌握6个单韵母，23个声母和10个整体认读音节，准确地读音认形，熟练地按规定书写，并达到默写程度。2.第1课至第11课，认识声调符号，学会四声和轻声。3.第1课至第11课，学会两拼法和三拼法，反复练习拼读音节，并逐步做到直呼音节。4.第12课至第17课，掌握9个复韵母、9个鼻韵母和6个整体认读音节，准确地读音认形，熟练地书写，并达到默写程度。5.第12课至第17课，在拼读音节的基础上，拼读词语，初步拼读句子，并进一步练习抄写音节，逐步培养独立拼读的能力。【指点迷津

31、】汉语拼音的每课教材，都包括三个部分：一是字母和配合教学的插图；二是拼音练习和配合的插图；三是书写练习。为达到上述的教学要求，教学中要抓住以下几个方面的问题。1.要充分利用教材中的插图，掌握单韵母、声母、复韵母和鼻韵母的读音和形状。插图，有的既可帮助认形又可帮助读音，有的仅能帮助读音或认形。而它们的读音，是每课教学中的重点。(1)单韵母6个，发音时从开始到结束，嘴和舌头一直保持一个形状，不移动、不变化。(2)声母的发音分为呼读音和本音。教材中所示的，如b(bo)、p(po)、d(de)、t(te)等都是呼读音，而在拼读音节时，发出的应当是比呼读音轻而短的本音。声母23个，因发音的部位不同而分为

32、7组。其中b、p、m、f为唇音(双唇音和唇齿音)，发音开始时双唇紧闭，或上齿咬下唇；d、t、n、l为舌尖音，发音开始时舌尖抵住上牙床；、k、h可舌根音，发音开始时舌根对着软腭；j、q、x为舌面音，发音开始时舌面的前部顶住硬腭；z、c、s为平舌音，发音开始时舌尖平伸；zh、ch、sh为翘舌音，发音开始时舌头翘起来；y、w的发音与单韵母相同。前6组声母中每个声母的发音方法又有不同。各组的声母发音教学中，发音部位和发音方法是重点，也是难点。其中，平舌音(z、c、s)和翘舌音(zh、ch、sh)的发音，更要反复比较，才能准确掌握。(3)复韵母9个(包括特殊韵母er)，发音是从前一个韵母的音向后一个韵母

33、的音快速滑动，一气呵成；是结合紧密的一个整体，而不是由前者向后者的“跳动”或两者的简单相加。其中，特殊韵母er中的r不是声母，只表示发音时的卷舌动作；er是作为独立的音节，不与声母相拼。(4)鼻韵母9个，鼻韵母是由一个单韵母和一个鼻音组成。鼻音有两种：一是前鼻音-n，一是后鼻音-n。因而鼻韵母分为前鼻韵母(n、en、in、un、n)和后鼻韵母(n、en、in、on)。前者发音时舌尖抬起抵上牙床，鼻子出气，其中主要是舌尖起作用；后者发音时舌根高抬，舌头后缩、舌尖向下，鼻孔出气，其中主要是舌根起作用。这两组鼻韵母的发音，是教学中的难点，也是学习普通话的难点之一。如inin不分，就形成金银(jin

34、yin)经营(jin yin)不分等。2.四声的教学从第1课开始，以后各课都要反复练习，及时发现学生方言中的易错的声调，讲清要点，着重纠正。轻声在第4课拼读音节词时开始学习。声调符号的写法和位置，都要学习掌握。其中声调符号的位置是个难点：单韵母的音节中，写在单韵母上。写韵母的音节或音节中有两个或两个以上韵母时，按韵母表中、o、e、i、u五个韵母的顺序，哪个在前，声调符号就写在这个韵母上边，如ci(菜)、mi(梅)、jio(角)、yu(又)。如果音节中只有i、u两个韵母时，写在后一个韵母上，如u(龟)、ni(牛)。3.拼音的教学，在第3课和第7课，分别学习“两拼法”和“三拼法”。“两拼法”要注意

35、声母读本音。本音的特点是轻而短，以便很快与韵母相拼。“三拼”用三拼连读法，要求声母读得轻，介母读得快，然后韵母读得响亮自然。无论“两拼法”或“三拼法”，要利用书上的图教好示范音节，更要重视以后的反复练习。在第3课至第11课的教材中，都安排了一定数量的常用音节练习，抓紧这些练习，可以逐渐达到直呼音节。同时，在每课教材中，由看图读音节词单音节词、双音节词，直到读拼音句子，都是为了巩固熟练地掌握汉语拼音，以便达到利用它来识字、正音、阅读和学习普通话的目的。在拼音教学中，j、q、x这三个声母，在与相拼时，省略两点，如jju。与此相联系，在与复韵母e相拼时，与鼻韵母n相拼时，都省略两点(见第7课、第14

36、课、第16课)。但是，n、l与相拼(第6课)或与e相拼(第14课)时，都不能省略两点。4.整体认读音节的教学，在声母教学、复韵母、鼻韵母教学中，共安排了16个整体认读音节。整体认读音节，是作为一个整体来认读的，不可分开。教学中，要从三个方面把整体认读音节与有关的声母或韵母进行比较：一是发音相同(与有关的声母，可以说发音基本相同)；二是写法不同；三是作用不同。整体认读音节，作为一个音节可以给汉字注音，而与它有关的声母或韵就不能，只能与其他韵母或声母相拼成音节之后，再给汉字注音。教学中，第11课中的三个整体认读音节是难点，要反复进行比较：Y是声母(大Y)，i是韵母(小i)，Yi是音节，是由大Y和小

37、i组成；W是声母(大W)，u是韵母(小u)，Wu是音节，是由大W和小u组成；是声母，Yu是音节，省去两点。这一课中整体认读音节的知识掌握好了，复韵母学习时同时学的ye、yue，鼻韵母学习时同时学的整体认读音节yun、yin、yun、yin等，也就容易掌握了。除去上述与整体认读音节有关的韵母，不能直接给汉字注音之外，复韵母中的ui、iu、wei、you。5.汉语拼音的书写教学十分重要。一是可使学生学会声母、韵母、音节的写法；二是通过书写来巩固读音，会写之后读音记得更牢。因而书写教学和书写练习，都可以边读边写，以便更好地掌握汉语拼音。(1)汉语拼音的字母书写教学，是在声母、韵母认识形状的基础上进行

38、的。教学中先认识四线格，学习使用四线格。学习书写时，一要学习每个字母在四线格中所占的位置，二要学习每个字母的笔顺，三还要学习字母的笔画名称，包括十种笔画的写法及其名称，分散在第1课到第11课中学习。(2)汉语拼音的音节书写教学，从第12课开始，是在字母书写的基础上进行的。练习中要求：一是音节的几个字母要写得紧凑、匀称；二是按顺序写完一个音节所有的字母后，再标出调号；三是不能看一个字母写一个字，而是要看完一个音节写一个音节，边读边写，提高学习效果。二、学海导航【学法指要】1.按顺序并分组默写出23个声母、24个韵母和16个整体认读音节。 提示：这一题是要求学完汉语拼音之后，全面复习声母、韵母和整

39、体认读音节。具体要求是：能把声母按发音部位的不同分为7组，能边读边写，在四线格上书写时位置、笔顺都要正确。韵母能分为单韵母6个、复韵母9个和鼻韵母9个。整体认读音节能分出与声母z、c、s、zh、ch、sh、r有关的7个，与i、u、有关的3个，与复韵母ie、e有关的2个，与鼻韵母n、in、u、in有关的4个。书写复韵母、鼻韵母和整体认读音节时，除声母中的书写要求外，还要求每个韵母或音节中的几个字母要写得紧凑、匀称。参考答案：(1)声母23个：b p m f d t n l k h j q xzh ch sh rz c sY W(2)韵母24个： o e i u i ei ui o ou iu i

40、e e ern en in un nn en in on(3)整体认读音节16个：zhi chi shi ri zi ci siyi wu yu ye yue yinyun yun yin2.读一读，写一写，比一比。(1)bd pq mn ft hn q mw hk(2)zuzhu cuchu sushu (3)lul nun junu qul xun提示：这一题着重复习一些形近的声母、音节的写法和读音，并复习声音与相拼时的一些知识。(1)共8组形状相似的声母。要求能正确读音和正确书写，并且能说出书写中笔画的不同。(2)共3组音节，都是由平舌音声母或翘舌音声母分别与韵母相拼而成的音节。要求能正

41、确读音、正确书写，并且能简要读出它们发音的不同。(3)共两行。第1行的两组音节，复习n、l与u相拼和与相拼时的差别。第2行3组音节，每组有j、q、x与相拼的音节和n、l与相拼的音节。要求在正确读写的同时，明确指出两者书写时的不同。参考答案：(1)声母比较第1组：b的第2画为右半圆，d的第1画为左半圆。第2组：p的第2画为右半圆，q的第1画为左半圆。第3组：m的的竖之后为两个左弯竖，n的竖之后为一个左弯竖。第4组：f的的第1画为右弯竖，t的第2画为竖右弯。第5组：h的的第1画竖，比n的第1画长。第6组：的的第2画为竖左弯，q的第2画是竖。第7组：m共三画：竖、左弯竖、左弯竖。w共两画：斜下斜上、

42、斜下斜上。第8组：h的第2画是左弯竖，k的第2画是斜右斜。(2)音节比较书写时，每组的第1个音节中声母为z、c、s，都是一个字母，第2个音节中声母为zh、ch、sh，都是两个字母。读音时，z、c、s都是平舌音，开始发音时，舌尖平伸，抵住下牙根。zh,ch,sh为翘舌音，开始发音时，舌尖翘起来抵住上腭。(3)音节比较。第1行，每组的第1个音节是n、l与u相拼成nu(努)、lu(鲁)，每组的第2个音节是n、l与相拼成n(女)、l(吕)，读音时，u双唇拢成圆形，舌头后缩，而双唇成扁圆形，舌头向前。书写时，上的两点不可忽视。第2行，每组的第1个音节的声母是j、q、x，韵母为，的两点省略。每组第2个音节

43、的声母是n、l，韵母为，的两点不可忽略。3.读一读，写一写，指出下列拼音句子中，哪些音节是两拼、三拼，哪些是轻声，哪些是整体认读音节。(1)whbboxiq。(2)mmzuyfu。(3)ddixwzi。(4)wmnshzudehudu。(5)shshushhuchsj。提示：这个题目，主要复习第1课至第11课中关于两拼、三拼、轻声和10个整体认读音节等内容。要求能识别以上这些音节，并且能准确而迅速地读写句子。这些句子为：(1)我和伯伯下棋。(2)妈妈做衣服。(3)弟弟洗袜子。(4)我们是祖国的花朵。(5)叔叔是火车司机。参考答案：首先要认真读出和写出这些拼音句子，然后写出要求选择的音节。(1)

44、两拼的音节：w(我)、b(伯)、bo(伯)、q(棋)、m(妈)、m(妈)、fu(服)、d(弟)、di(弟)、x(洗)、w(袜)、mn(们)、z(祖)、de(的)、sh(叔)、shu(叔)、ch(车)、j(机)。(2)三拼的音节：xi(下)、zu(做)、u(国)、hu(花)、du(朵)。(3)整体认读的音节：y(衣)、zi(子)、sh(是)、s(司)。(4)轻声的音节：di(弟)、de(的)、bo(伯)、m(妈)、fu(服)、zi(子)、shu(叔)。4.读一读，写一写，比一比。(1)io oou eier(2)eiie uiiu(3) nn enen inin提示：这个题目要求对形近韵母进行读

45、、写和比较，主要复习复韵母、鼻韵母的写法和读法。(1)共三组复韵母。每组的两个复韵母中有一个相同的单韵母。要求能正确读出、正确写出，并能根据复韵母的发音要领(即：从前一个韵母的音向后一个韵母的音快速滑动，一气呵成)，具体指出每组两个复韵母发音的不同。(2)共两组复韵母。每组的复韵母都属于两个字母相同而位置不同的情况。要求能正确读出、正确写出，并根据发音要领，指出每组两个复韵母发音的不同。(3)共三组鼻韵母。每组都要对前鼻韵母和后鼻韵母进行比较。要求能正确读出、正确写出，并且根据鼻韵母的知识，指出两种鼻韵母的不同。参考答案：(1) i与o，都是从的发音开始。但是，i是向i的发音部位滑动，o是向o

46、的发音部位滑动；i结束时，口形缩小，嘴角向两边展开，o结束时，嘴唇收拢，近似u的音。o与ou，发音开始就不同。o由 向o的发音部位滑动，结束时近似u的音；ou由o开始向u的发音部位自然滑动。 ei与er，发音都是由e开始。ei是由e向i滑动，口形由大到小；er是在发e的同时，舌尖向上卷起，形成卷舌音。(2)ei与ie，ei发音是由e向i滑动，口形由大变小；而ie是由i向近似e的音滑动，结束时，声音响而长。ui与iu，ui发音时，先发u的音，然后口形由圆到扁，向ei的音滑动；iu发音时由i的音开始，向ou的音滑动。(3)鼻韵母是由一个单韵母和一个鼻音组成。鼻音有前鼻音n和后鼻音n。这一题每组的前

47、一个n、en、in，都是前鼻韵母，发音时都要舌尖抬起、抵上牙床、鼻子出气，主要是舌尖起作用；而每组的后一个n、en、in，都是后鼻音韵母，发音时都要舌根高抬、舌头后缩、舌尖向下、鼻子出气，主要是舌根起作用。5.读一读，写一写，指出下列拼音句子中，哪些音节中有复韵母，哪些音节有鼻韵母，哪些是整体认读音节，哪些音节是三拼音。(1) jijiezixuxiolxux。(2) shshuwiloniddixshup。(3) tinnmnqinrnhndu。(4) loshdiwmnqchnyu。(5) loynzitinknfixin。提示：这个题目，主要复习第12课到第17课中关于复韵母、鼻韵母和整

48、体认读音节，并复习关于三拼音的音节等内容。要求识别以上这些音节，并且能准确迅速地读和写。这些句子是：(1)姐姐在学校里学习。(2)叔叔喂老牛，弟弟洗手帕。(3)天安门前人很多。(4)老师带我们去春游。(5)老鹰在天空飞翔。参考答案：首先要认真读出并抄写出这些拼音句子，然后写出要求选择的音节。(1)有复韵母的音节：ji(姐)、jie(姐)、zi(在)、xu(学)、xio(校)、wi(喂)、lo(老)、ni(牛)、shu(手)、du(多)、di(带)、yu(游)、fi(飞)。(2)有鼻韵母的音节：tin(天)、n(安)、mn(门)、qin(前)、rn(人)、hn(很)、chn(春)、kn(空)、z

49、hn(中)、xin(翔)。(3)整体认读音节：yn(鹰)。(4)三拼的音节：xio(校)、tin(天)、qin(前)。6.读一读，想一想，下面这几行音节有什么区别?(1)、u、r、n。(2)d、n、z、nn、shu。(3)tio、ling gu jun。(4)zh、yyun yu。提示：这个题目是为了全面了解汉语常用音节的构成。一个音节、可以由一个韵母构成，可以由一个声母和一个韵母相拼而成(用两拼法)，也可以由声母、介母、韵母相拼而成(三拼法)，还可以是一个整体认读音节。这个题目，要求结合分析几个音节，作出具体回答。参考答案：第1行都是由一个韵母构成的音节。其中单韵母，u复韵母，r特殊韵母，n

50、鼻韵母。第2行都是由一个声母和一个韵母相拼而成的音节。其中，d、z、n都是由声母和单韵母相拼而成，nn是由声母和鼻韵母相拼而成，shu是由声母和复韵母相拼而成。第3行都是由一个声母、介母和一个韵母相拼而成的音节。其中，tio、lin的介母都是i，u、jun的介母都是u。第4行都是整体认读音节。【妙文赏析】(文一)单韵母歌张大嘴巴、，拢圆嘴巴o、o、o，嘴巴扁小e、e、e。牙龄对齐i、i、i，嘴唇突出u、u、u，有趣有趣、。赏析：这首儿歌形象具体地讲了6个单韵母发音方法的要点。单韵母发音时，都是从开始到结束，口形和舌头的位置始终保持一种形状。由于口形和舌位的不同，就发出了不同韵母的读音，而在口形

51、与舌位中，口形起主要作用。因而，这首儿歌强调了口形的不同：读“”时，嘴张大；读“o”时，嘴唇拢圆；读“e”时，嘴半开半闭，嘴角向两边咧开，所以称“扁小”；读“i”时，口开得很小，所以写“牙齿对齐”；读“u”时，双唇拢成圆形，中间留一小孔，所以写“嘴唇突出”；而读“”时，可以借“趣”(q)字的韵母，读得正确。(文二)声母歌(之一)单门n、双门m，b、d对面坐着唱儿歌，伞把朝上成了f，伞把朝下就念t，n字加上椅子背，大家都说h，h，h。赏析：这首儿歌，通过形象的比喻来进行比较，帮助小学生更好地掌握n、m、b、d、f、t、h这七个声母的形状。n与m形状相似，这里比喻成“单门”与“双门”的区别，也就是

52、指出，n，在“竖”之后是一个“左弯竖”，m，在“竖”之后是两个“左弯竖”。b与d形状相似，这里指出了“对面坐着”，就指出了b写了“竖”之后，写“右半圆”，而d是先写“左半圆”再写“竖”。f与t形状相似，两个声母都有横。但f是“右弯竖”，t是竖右弯，这里说“伞把朝上”和“伞把朝下”，就说得十分形象。n与h的区别在于h的第一笔的“竖”长一些，这里比喻成“加上椅子背”，又形象又易记。(文三)声母歌(之二)b像6、q像9，d字看b转身走。p字和q对面瞅，谁能分清四个好朋友?赏析：这首儿歌，通过形象的比喻，帮助小学生更好地掌握b、q、d、p四个声母的形状。先用比喻，指出b和q的形状，再用“转身”和“对面

53、”，指出d与b、p与q形状的对比和不同。最后，儿歌用疑问句结尾，又总结全文，又引人思考。(文四)声调歌(之一)老大高又平，老二往上升，老三拐个弯，老四向下冲。赏析：这首儿歌，形象地指出了普通话四个声调的特点，同时也指出了声调符号的形状。第一声又高又平，声调符号“-”(如)。第二声由低到高，所以说“往上升”，声调符号为“”()。第三声先降下来然后再扬起，所以说“拐个弯”，声调符号为“”(如)。第四声从最高降到最低，所以说“向下冲”，声调符号为“”(如)。(文五)声调歌(之二)有 标在 上，没 就找o、e，i、u要是并列，一定标在后头。赏析：这首儿歌具体说明了声调符号应写的位置。在只有一个单韵母的

54、音节中，声调符号只能标在这个单韵母上。在有两上或三个单韵母的音节中，那就要按、o、e、i、u的顺序，也就是发音响亮的顺序，把声调符号标在发音较响的单韵母上边。儿歌的第一句，指的是有 的音节，如ci(菜)、hu( 花)、mo(猫)、xio(小)、yun(园)，都要标在发音最响的 上；第二句指的是音节中没有 但是有o或e时“找o、e”，即标有o或e的上边，而不要标在i、u上边，如hu(猴)、xin(胸)、ji(节)、qu(却)；第三、四句，对音节中没有、o、e、而只有i和u两个单韵母，即“并列”时，“一定标在后头”，指的是i与u哪个在后边，就把声调符号标在哪个韵母的上边，如gu(龟)、chu(吹)

55、，都是i在后，就标在i上边，ni(牛)、ji(九)都是u在后，就标在u的上边。(文六)拼音歌前音轻短后音重，两音相连猛一碰。声轻介快韵母响，三音相连很顺当。赏析：这是一首关于拼音方法的儿歌，分别讲了两拼法和三拼法的要点。前两句讲两拼法，即声母与韵母相拼。“前方轻短”，指出要读声母的“本音”，而不是“呼读音”。“后音重”，指韵母要读得响一些。而“两音相连猛一碰”，指声母、韵母连读成为完整的音节，如bb。后两句讲三拼后，即声母、介母和韵母的三拼连读法。“声轻”、“介快”、“韵母响”，指声母读“本音”，介母也不可读长了，以便把韵母读得响一些，这样就可以快速连续不断气，拼成一个完整的音节，如uu。(文

56、七)去掉两点歌小碰见j、q、x，去掉两点还念。赏析：这个儿歌讲了j、q、x这组声母与“”相拼时，必须把“”上的两点去掉，如jju。这里要指出的是，这三个声母，不但与单韵母“”相拼时如此，而且在与包含在内的复韵母、鼻韵母相拼时，如x1xu(学)、jnjn(军)，在三拼中介母为“”时，如xnxun(宣)，的两点也都要去掉。同时，学习这首儿歌还要注意：j、q、x遇见时，去掉两点，但n、l这两个声母遇到时，绝不要去掉两点，如nn(女)、ll(吕)。如果去掉两点，就会成为另外的音节，如nn(努)、l(鲁)。【思维体操】1.读儿歌：“小小脸蛋圆又圆，一条小辫露外边。”想一想，这里说的是汉语拼音中的哪一个字

57、母?参考答案：这个儿歌讲的是汉语拼音“”的写法。儿歌中的第一句，指的是“”的第一画左半圆，第二句指的是“”的第二画竖右弯，这样，就构成了一个完整的“”。2.汉语拼音字母照镜子。小朋友们洗完脸之后，总要照一照镜子，看看脸洗得怎么样。有一天，b、p、f这三个汉语拼音字母也去照镜子。没想到，他们走到大镜子之前一看，都大吃了一惊。因为从镜子里看到的不是他们自己，而是自己的伙伴另外一个字母。还有那个大“f”更是着急；他第一次照镜子时，怎么看也看不清楚。等到自己变换一个姿势去照时，才看明白是自己的一个伙伴。你猜一猜，他们从镜子里看到的，是哪几个字母?参考答案：b看到的是d，p看到的是q。因为镜子里字母的样

58、子，正好和他们左右相反。而大f开始照镜子时看不明白，等到他变个姿势头朝下f，再照时，镜子里立刻出现了他的伙伴t。三、智能显示【心中有数】学习了本组的内容，请你想一想，下面几方面，你都掌握了吗?1.学会了汉语拼音的23个声母，24个韵母和16个整体认读音节。能准确地掌握它们的读音和形状，并能熟练地书写，达到默写。2.能掌握普通话的四声和轻声，认识声调符号。3.学会两拼法和三拼法，能熟练的拼读音节。4.经过拼读音节和看图拼读音节词、拼读句子等练习，逐步做到对常见音节能直呼音节，为识字、阅读和学习普通话打下了基础。【动脑动手】1.读下面的儿童诗，初步懂得诗的内容，说出诗中写了哪些动物，并从诗中找出有

59、复韵母的音节。xio x qu,zh zh jid wi b,qio de o。hu mo po li mio mio jio。x qu xi de fi zu le。2.猜谜语，先读两遍，再猜出它的谜底。yu sh wn wn,yu sh yun yun。bi tin b jin,wn shn lu min。3.读下面的儿童诗，指出每个季节的气候特点，并指出每个季节里写了什么事物。chn tin nun,bi hu ki。xi tin r,li y du。qi tin lin,do xin。dn tin ln,xu hu pio。4.读下面这首诗，初步读懂诗的内容，并找出哪些行最后一个音节的韵母是相同的。xu w wxi xul,xi xu l,mn qin du g xu w w。w shng xu xio q,w w kn zhe ji。hui li zho w w,w w b jin l。m m xio zhe di w shu,ti yn n on bo zu l。参考答案：1.(1)这首儿童诗的内容是：小喜鹊，喳喳叫，大尾巴，翘得高。