第一单元：两、三位数乘一位数

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1、两、三位数乘一位数单元分析序号内容个 人 设 计备课组集体讨论意见一单元教材分析两位数乘一位数的积不会超过1000，三位数乘一位数的积都在10000以内。二年级已经教学了乘法口诀和表内乘法，还教学了万以内的数，本册教科书有条件教学两、三位数乘一位数。两、三位数乘一位数是教学笔算乘法的开始，以后还会继续教学两、三位数乘两位数的计算。同左。二单元目标要求1、学生会口算整十、整百数乘一位数以及积在100以内的两位数乘一位数；能正确笔算两、三位数乘一位数。2、学生在具体情境中理解“倍”的含义，能解决“求一个数是另一个数的几倍”以及“求一个数的几倍师多少”的简单实际问题。3、学生在探索计算方法和解决简单

2、实际问题的过程中，进一步感受数学与生活的练习，增强自主探索意识，太高合作能力，逐步养成细心读题、认真计算以及发现错误及时改正等良好习惯。同左。三单元设计意图1、 重视口算，引导学生联系已有的知识经验，主动建构算法。2、加强估算，让学生体验两、三位数乘一位数的估算方法及其应用。3、算理与算法并重，让学生有意义地掌握笔算方法。4、从一般到特殊，教学几百零几乘一位数、几百几十乘一位数。5、教学“倍数”关系，解答一步计算或两步计算的实际问题。6、单元复习不仅重视基础知识与基本技能的练习，同时重视数学思维的发展，提高解决实际问题的能力。同左。四单元目标达成分析课题 整十、整百数乘一位数的口算教时第 课时

3、日期月 日重点与难 点一、教学目标：1、学生能借助已有的知识与经验主动探索口算方法,经历发现整十、整百数乘一位数的口算方法的全过程，掌握合理的口算方法。2、重点：正确熟练口算整十、整百数乘一位数。难点：能估算出整十、整百数乘一位数乘积的大致范围。教 学 过 程活动板块活动内容与呈现方式学生活动方式交流方式常规性积累1、 口算并说出口诀。64 93 97 8575 45 67 552、开火车。6个十是（ ） 2个十是（ ）7个十是（ ） 2个百是（ ）学生口答。学生以开火车的方式进行口答。核心过程一、探索算理，总结算法。1、教学例1.（1）出示主题图。从图中，你发现了哪些数学信息？（2）你能提出

4、用乘法计算的问题吗？（3）追问：谁能根据这个问题，列出乘法算式？怎样解决？你最喜欢哪种方法？2、教学试一试。2003怎么算？刚才计算203的算法，能给你一些启示吗？3、沟通算法与算理。在计算203和2003的时候，有什么相同和不同的地方？4、巩固练习。完成想想做做第1题。二、理解运用，进行估算。1、出示例2.要算张大叔带的钱够不够，我们可以怎样列式？两位数乘一位数我们还没学过，你能用今天学的额知识，对结果进行估算吗？追问：300元够买5箱哈密瓜吗？请你先列出算式，再进行估算。教师小结：看来，我们在估算两位数乘一位数时，我们可以把两位数看成接近的整十数，要注意：有时估出的结果比实际结果大，有时估

5、出的结果比实际结果小，要根据实际结果进行判断。三、巩固练习1、想想做做第2、3、4题。3、想想做做第5题。学生汇报观察到的信息：每箱玉米20根，王阿姨买了三箱。学生口答。学生口答：203学生通过对比发现，第三种方法最简单。学生方法迁移，马上算出2003=600相同的是：都是先算23=6不同的是：203是6后面添1个0.2003是6后面添两个0.学生独立完成。484=同桌讨论。学生说出算式625，同桌讨论估算方法。学生独立完成。学生独立完成。指名汇报。指名汇报：一共买了多少根玉米？同桌讨论,想办法算出203的积是多少？方法1：203 =20+20+20 =60方法二：2个十乘3得6个十，6个十是

6、60.方法三：23=6 203=60小结：在计算203的时候，我们可以先算23=6，然后再积的末尾添一个0.要算2003，只要先算先算23=6，然后再积的末尾添两个0.小结：口算整十数、整百数乘一位数时，我们都可以现象相应的乘法口诀，然后再看乘数中有几个0，就在积的末尾添几个0.指名交流汇报。汇报交流：方法1：把48看作50,450=200，估计结果比实际结果大，所以带200元够了。方法2:450=200， 448200所以200元够了。教师小结：在生活中，很多时候我们不需要计算出准确结果，只要我们对结果进行估算，就可以解决问题了。全班交流：方法一：把62看作60,605=300,625的积比

7、300大，所以300元不够。方法二：605=300 625300，、所以300元不够。全班口答校对。全班交流，提醒：解决问题要写单位和答句。 拓展延伸总结提升1、想想做做第6、7题。2、全课总结。今天我们学习了整十、整百数乘一位数，并且会用整十、整百数乘一位数进行简单的估算，希望同时学们能善于观察、勤于思考、活学活用。学生尝试列出算式，估算结果。全班讨论、交流，选出正确答案。板书设计整十数、整百数乘一位数的口算 课题 倍的认识教时第 课时日期月 日重点与难 点一、教学目标：1、学生能在具体的情境中，初步理解倍的含义，能够正确解答“求一个数是另一个数的几倍”这样的简单实际问题。2、让学生经历借助

8、学具操作感知并认识“求一个数是另一个数的几倍”用出发计算，发展学生初步的观察、比较、操作能力和有条理的表达能力。重点：经历“倍”的的概念形成过程。难点：形成“求一个数是另一个数的几倍”的思考过程。教 学 过 程活动板块活动内容与呈现方式学生活动方式交流方式常规性积累谈话：同学们，花坛里有许多漂亮的花儿，从图中你知道哪些数学信息？学生口答：蓝花有2朵，黄花有6朵，红花有8朵。指名交流。核心过程一、自主探究。1、相差关系。比一比这三种花的朵数，可以怎么说？教师：刚才同学们说的都是两个数的相差关系，都可以什么方法计算？2、进一步研究两数的倍数关系。蓝花、黄花、红花他们除了有相差关系，还有倍数关系。今

9、天我们一起来研究“倍”。如果2朵蓝花圈起来看作一份，那么黄花有这样的几份?请你圈一圈.红花朵数是黄花的几倍呢?你能圈一圈,说一说吗?3、提问：要求红花的朵数是蓝花的几倍，可以怎样列式呢？教师指出：倍不是单位名称，得数后面不要写“倍”。追问：红花朵数是黄花的几倍呢?就是求什么？怎样列式?二、巩固提高。1、想想做做第1题。你能用刚刚学习的倍的知识说说绿带子和红带子的关系吗？2、想想做做第2题。先摆一摆，分一分，再填空。3、想想做做第3题。请你先照样子连一连，再完成填空。4、想想做做第6题。先量出这两条线段的长度，并标一标，然后回答问题。5、想想做做第4、7、8题。逐一出示题目。学生口答。齐答：减法

10、。学生动手圈.学生动手圈.学生同桌讨论得出：82=4,。就是求6里面有几个2，62=3 红带子是绿带子的4倍。学生独立操作。学生动手连一连，填空。学生动手一边量一边标。集体读题，然后独立写算式。组织学生交流，相互补充：红花最多，蓝花最少；红花比蓝花多6朵，兰花比红花少6朵；兰花比黄花少4朵，黄花比兰花多4朵。课件展示:教师和学生一起圈,随即说出:蓝花有2朵,黄花有3个2朵,黄花的朵数是蓝花的3倍.(板书)教师引导说出:蓝花有2多,红花有4个2朵,红花的朵数是蓝花的4倍.全班交流，预设：第一种：蓝花有2朵，没2朵一份，红花能分成4几份，用除法计算？第二种：求红花的朵数是蓝花的几倍，就是求8里面有

11、几个2，用除法计算。展台展示。展台交流展示。追问：怎样列式？集体讲评。拓展延伸总结提升1、全课总结。今天我们学习了“求一个数是另一个数的几倍？”，计算时只要想什么？怎样计算？2、拓展提升：想想做做第9题。出示表格。只要想几里面有几个几？用出发计算除法。学生独立解决第一个问题。同桌提问。追问：你还能提出哪些问题，怎样解决？组织全班交流，并列出算式解决。板书设计倍的认识 课题 有关倍的实际问题教时第 课时日期月 日重点与难 点一、教学目标：1、结合具体情境，在初步认识“倍”，了解“倍”的意义的基础上，会求一个数的几倍是多少。2、在市级情境中，体会乘除法之间的关系，能利用它们之间的关系解决相关的实际

12、问题。重点：在了解“倍”的意义的基础上，会求一个数的几倍是多少。难点：理解一个数的几倍是多少的含义。教 学 过 程活动板块活动内容与呈现方式学生活动方式交流方式常规性积累5个3可以说成3的（ ）倍。2的6倍可以说成（ ）个2.5个8可以说成（ ）的（ ）倍。揭题：今天我们要用倍的知识来解决一些问题。口答。乘法。全班交流。提问：求几个几用什么方法计算？核心过程学习例1.出示主题图。谈话：杨树有5棵，柳树的棵树是杨树的3倍。要求柳树有多少棵？你是怎样想的？巩固应用。1、 想想做做第1题。2、 想想做做第2题。出示主题图。3、想想做做第3题。教师指名说图意。4、想想做做第5、6题。同桌讨论。学生先用

13、学具摆，然后填在课本上。学生说说图意。学生独立列式计算。学生独立解答。全班交流：预设一：用小棒摆。预设二：柳树的棵树是杨树的3倍，柳树就有3个5棵。预设三：53=15（棵）小结：在生活中，我们常常会遇到求一个数的几倍是多少的实际问题，求一个数的几倍是多少就是求几个几，用乘法来计算。（板书：乘法）交流顺序：先摆什么，再摆几个几，算式是什么？提问：树叶画的件数是贝克画的5倍是什么意思？就是求什么？怎样列式？集体校对：指名说说为什么这样列式计算。展台校对，交流想的过程。拓展延伸总结提升谈话：今天我们学习了什么知识？怎样解决的？你还有什么困难？板书设计有关倍的实际问题35=15（棵）答：柳树有15棵。

14、课题 练习一教时第 课时日期月 日重点与难 点一、教学目标：1、通过练习，学生能正确熟练口算整十、整百数乘一位数。2、能熟练解决求一个数是另一数的几倍的实际问题。教 学 过 程活动板块活动内容与呈现方式学生活动方式交流方式常规性积累想想做做第1、2题.学生独立完成。全班交流：先校对答案，然后交流熟练口算的方法。核心过程1、想想做做第3题。2、想想做做第4题。3、 想想做做第5、6题.4、 想想做做第7题。5、 想想做做第8、9题。6、想想做做第10、11题。学生独立完成。学生独立完成。学生独立完成。学生同桌讨论。学生独立完成。学生同桌讨论。展台校对，增加列式计算。交流时先让学生说说图意，然后列

15、式计算。展台校对。教师把学生提的问题进行梳理，然后组织学生列式计算。交流：要求鸡有多少只，根据哪句话来求？要求兔有多少只？根据哪句话来求？全班交流：你是怎样估计的？拓展延伸总结提升全课总结：你今天的表现如何？还有什么疑问吗？板书设计练习一课题 两位数、三位数乘一位数（不进位）教时第 课时日期月 日重点与难 点一、教学目标：1、理解并掌握两位数、三位数乘一位数(不进位)的笔算方法，能正确笔算两位数、三位数乘一位数（不进位）。2、在具体情境中学习两位数、三位数（不进位）的笔算方法，理解笔算的算理，能正确计算出结果，解决相应的实际问题，并能根据算法推算出算式中相应的数。重点、难点：掌握两位数、三位数

16、（不进位）的笔算方法，理解算理。教 学 过 程活动板块活动内容与呈现方式学生活动方式交流方式常规性积累口算24 103 33 20432 610 78 95学生口算出答案。一人说，其他同学进行判断。核心过程1、教学例1.出示例题：从图中你知道哪些条件？问题是什么？请你试试解决这个问题。你最喜欢哪种算法，为什么？还可以用竖式计算，你想学吗？自己看书，有疑问提出来。小结：你觉得竖式计算时应注意什么？2、教学试一试。你会用刚才的方法，用竖式计算三位数乘一位数吗？动手试试吧。三位数乘一位数时，怎么算？应注意什么？3、巩固练习。谈话：刚才同学们学得非常好，想继续挑战吗？想想做做第1题。想想做做第2题。（

17、3）想想做做第3题。从图中你知道了什么？请你列式计算。想想做做第4题。（4）想想做做第5题。学生口答。学生独立尝试。学生自学。学生同桌讨论后交流。（1）竖式计算时一般把位数多的写在上面。(2)列竖式时要注意数位对齐，得数也要注意对齐。（3）计算时，先从个位算起，再算十位。学生尝试。学生说说。学生独立完成。学生独立完成。学生在独立列式计算。 独立完成。独立完成。集体交流：条件是湖面上飞过3队大雁，每队12只，问题是一共有多少只？展台组织交流，可能出现：（1）从图上直接数只数。（2）3个12相加是36.（3）3个10是30,3个2是6，合起来是36.（4）310=30 32=630+6=36（出示

18、小棒图）展台呈现竖式过程，教师追问算理：乘数3和12中的哪一位对齐，为什么？先用3和几乘？积鞋子哪一位？然后3再和几乘，积写在哪一位？可以用再乘一遍的方法来验算。指名说说算的过程，教师板演。追问：积的百位上写几？为什么？指名三人板演，任选两题说说计算的顺序，全班共同订正。指名四人板演，全班共同订正。指出：注意横式上得数不要忘记。展台校对。展台校对。说明：鱼苗的单位用“尾”表示。展台校对。拓展延伸总结提升1、全课总结。这节课你有哪些收获？板书设计两位数、三位数乘一位数（不进位） 1 2 1 2 3 3 6 32=6 3 6 3 0 103=30 3 6 30+6=36 答：一共有36只。课题 两

19、位数、三位数乘一位数（不连续进位）教时第 课时日期月 日重点与难 点一、教学目标：1、让学生理解“满十进一”的算理，进而类推出“满几十进几”的算法，储物掌握笔算中的进位法则。2、培养学生对知识的类推能力。重点：理解“满十进一”难点：分清进位与不仅为的情况，并且能正确计算。教 学 过 程活动板块活动内容与呈现方式学生活动方式交流方式常规性积累395= 576=77+4= 462=学生口答。全班一起判断对误。核心过程1、教学例1.出示情境图。谁来说说图中的条件和问题？怎样列式？请你先用小棒代替天鹅摆一摆算出得数吗？结合刚才小棒的过程，我们还可以用竖式计算，教师板演。同桌讨论：横线上的小1怎么来的？

20、得数十位上的9是怎么得到的？请你自己试着用竖式写一写。 2、教学试一试。谈话：刚才我们学习了两位数乘一位数的竖式计算，那么三位数乘一位数的竖式你会算了吗？请你试一试。3、归纳算法。教师：你能说说用竖式计算两位数、三位数乘一位数时，应该注意什么吗？4、巩固练习。（1）想想做做第1题。（2）想想做做第2题。（3）想想做做第3、4题。指名说图意。（4）想想做做第5题。指名说说。学生动手摆。学生说出每一步的意思。学生尝试独立用竖式计算。学生独立尝试。学生总结算法。学生独立完成。学生独立完成。学生独立完成。学生同桌讨论。条件：有48只灰天鹅，白天鹅是灰天鹅的2倍。问题：白天鹅有多少只？列式：482=教师

21、巡视指导，然后组织交流，预设：第一种：摆出2个48，直接算出得数96.第二种：摆出2个48，把2个8得到的16根中的10根捆成一捆，变成9捆零6根，是96.我们一般这样写： 4 8 1 2 9 6教师巡视指导，请一个学生板演，交流时让学生说说每一步的计算过程。追问：积的百位上写几？为什么？指名板演，选一两题说说计算过程。指名板演，选有错误的题目讲讲。展台校对。全班交流算法。拓展延伸总结提升1、全课总结。今天学的竖式计算与前一节课有什么不同？突出进位。完善板书。板书设计 课题 练习二教时第 课时日期月 日重点与难 点一、教学目标：1、通过练习学生能熟练用竖式计算两位数乘一位数及三位数乘一位数，并

22、能灵活判断什么时候进位，什么时候不进位。2、能解决简单的实际问题。教 学 过 程活动板块活动内容与呈现方式学生活动方式交流方式常规性积累想想做做第1题。学生口答。校对答案。核心过程1、 想想做做第2题。2、 想想做做第3题。先找出错在哪里，再改正。3、想想做做第4题。挑选4题，用竖式计算。4、想想做做第5题。说说表格中的条件和问题。5、想想做做第6题。说说题目中的条件和问题。5、想想做做第6题。说说题目中的条件和问题，怎样估算。学生独立用竖式计算。学生独立改错。学生独立用竖式计算。指名说，然后独立完成表格。指名说，然后独立完成。学生口答。指名四人板演。集体校对，说说错误的原因。指名四人板演，挑

23、选两题说计算过程。展台校对答案。展台校对答案。拓展延伸总结提升全课小结：你对你今天的表现满意吗？板书设计练习二课题 练习二教时第 课时日期月 日重点与难 点一、教学目标：1、通过练习学生能熟练用竖式计算两位数乘一位数及三位数乘一位数，并能灵活判断什么时候进位，什么时候不进位。2、能解决简单的实际问题。教 学 过 程活动板块活动内容与呈现方式学生活动方式交流方式常规性积累想想做做第9题。学生口答。校对答案。核心过程1、 想想做做第8题。2、 想想做做第10题。先想想积是几位数，再计算。3、想想做做第11题。4、想想做做第12题。说说题目中的条件和问题。5、想想做做第13题。说说题目中的条件和问题

24、。学生完成。学生独立完成。学生独立用竖式计算。指名说，然后独立完成。指名说，然后独立完成。全班校对。集体校对，说说错误的原因。指名八人板演，挑选四题说计算过程。展台校对答案。展台校对答案。拓展延伸总结提升你对今天的表现满意吗？还有什么疑问吗？板书设计练习二课题 两、三位数乘一位数（连续进位）教时第 课时日期月 日重点与难 点一、教学目标：1、让学生在生活情境中经历两位数、三位数乘一位数的计算过程。掌握连续进位的两三位数乘一位数乘法的笔算方法，学生会正确用竖式计算。2、结合生活实际，渗透估算的方法，让学生在实际计算中合理选择笔算、口算和估算。重点：两三位数乘一位数的连续进位方法。难点：正确计算以

25、及灵活运用各种计算方法解决生活中的问题。教 学 过 程活动板块活动内容与呈现方式学生活动方式交流方式常规性积累口算。64+3 93+5 97+3 75+4 45+2 67+5 用竖式计算：482今天我们继续来学习多位数乘一位数。学生独立完成。汇报计算方法和得数。核心过程1、学习例1（出示情境图）怎样列式？你估计得数是多少？怎样估算的？你能试着用竖式计算吗？比较482和484这两道竖式，计算时有什么不同？小结整理484的竖式计算方法。把横式补充完整，写上单位名称和答句。2、巩固深化。（想想做做第1题前两题）3、教学“试一试“ 2 7 2 4 你能试着算一算吗？完成想想做做第1题后两题。4、巩固练

26、习。（1）啄木鸟，想想做做第2题。（2）想想做做第4题。（3）想想做做第5题。学生读题，弄清灰天鹅和野鸭的数量关系列式。学生独立尝试。同桌讨论。学生独立完成。学生试算。学生独立完成。学生单独观察题目，找到错误原因，同桌交流。学生独立完成。同桌讨论。组织交流算式及估算方法：48接近50,504=200指名学生板演，集体检查，校对。 4 8 1 3 4 1 9 2 补充板书：三位数乘一位数（连续进位）集体检查，并指名说计算过程，强化算理。指名板演，集体订正。集体展台校对。展台校对。展台校对。重点让学生说说是怎么比的，可以计算可以估算。拓展延伸总结提升今天我们学习了什么知识，跟我们前面学习的有什么不

27、同？板书设计两位数、三位数乘一位数 4 8 2 7 2 1 3 4 2 4 1 9 2 1 0 8 8课题 练习三教时第 课时日期月 日重点与难 点一、教学目标：1、通过练习，学生能熟练掌握进位两、三位数乘一位数乘法的笔算方法，学生会正确用竖式计算。2、能解决简单的实际问题。熟练进行竖式计算。教 学 过 程活动板块活动内容与呈现方式学生活动方式交流方式常规性积累想想做做第1题、第7题。学生独立完成。口头校对答案。核心过程1、想想做做第6题。算一算，比一比。2、想想做做第8题。3、 想想做做第3、4、5题。4、想想做做第9题。提问：要想知道谁加工得多，多多少个？应该比什么？5、想想做做第10题。

28、6、想想做做第11题。怎样估计？学生独立完成。学生独立完成。学生独立完成。学生同桌讨论。学生独立完成。同桌讨论。比较每组上下两题有什么不同？（突出进位与不进位）指名六人板演，集体讲评。展台交流。提醒：解决问题要有单位和答句。展台校对。比较这两题，有什么相同和不同之处？拓展延伸总结提升1、全课总结。你今天的练习表现怎样？板书设计练习三课题 中间有0的三位数乘一位数教时第 11 课时日期月 日重点与难 点一、教学目标：1、通过有趣的童话情境，自主探索出“耦合任何数相乘都等于0”。2、经历探索乘数中间有0乘法的笔算方法的过程，能正确计算乘数中间有0的乘法。3、能估计出乘数中间有0乘法的积的大致范围，

29、进一步体会算法的多样化。重点：掌握乘数中间有0乘法的笔算方法。难点：能估计出乘数中间有0乘法的积的大致范围.教 学 过 程活动板块活动内容与呈现方式学生活动方式交流方式常规性积累口算集体算校对核心过程1、故事导入。同学们有没有听过小猫钓鱼的故事呢？有三只小花猫在河边钓鱼，今天，这三只小猫钓鱼，大家看看它们有哪些收获？（出示挂图）一共钓了多少条鱼？大家试着列式，看看有几种列法？你还能说出这样的算式吗？2、出示学校体育馆场景图。（1）引导学生看图，分析图中显现的信息。（2）一个看台102个座位，四个看台大约有多少个座位？你能估一估吗？提问：大家仔细观察一下，积的十位上写是几？为什么？比较：你竖式计

30、算的结果和估算结果对比下，看看估算结果和计算结果是否相符。3、巩固练习。（1）请同学完成书本P77页第2题。提问：2、3两题积的十位还是0吗？为什么不是0？乘数中间有0的，积中间一定有0吗？2、这三棵大树都生病了，啄木鸟医生要为它们治病，现在请大家给啄木鸟帮帮忙。看看大树哪里病了。3、请同学们仔细看图，你能估算出这四个书架大约共有多少本书吗？4、出示挂图，从图中你得到了哪些信息？你能提出哪些问题？5、接下来我们做个小练习书本P77页第5题。学生独立解题。学生举例。学生口答。学生估算。学生独立解题，再纠错。学生口答。在书上计算，同桌检查计算结果并改正。独立解题.独立检查，在书上订正。看图说一说，

31、4个书架各有多少本书？和小组里的同学交流一下.指名回答。列式：0+0+0= 0 03=003=0你是怎么想的？07= 80=小结：0和任何数相乘都等于0。学生举手回答，互相补充。提问：要求一个看台有多少个座位，如何计算？自己先列式算一算，根据学生的错误说说自己的想法，找出错误所在。引导小结：乘数中间有0时，应该注意什么？指名回答.小组里交流订正。全班交流。全班交流。拓展延伸总结提升今天这节课学习了什么？计算乘数中间有0的乘法要注意些什么？板书设计乘数中间有0的三位数乘一位数 课题 末尾有0的三位数乘一位数教时第 课时日期月 日重点与难 点一、教学目标：教学目标：1、经历探索乘数末尾有0的三位数

32、乘一位数计算方法的过程，掌握其竖式的简便写法，能正确地计算这类算题。2、在研究算法和解决实际问题的过程中，培养合情推理能力和数学应用意识。重点：掌握乘数末尾有0的三位数乘一位数计算方法,并能正确计算。难点：掌握并掌握三位数乘一位数的渐变竖式写法。教 学 过 程活动板块活动内容与呈现方式学生活动方式交流方式常规性积累23= 250=203= 250=2003= 2500=学生口答。观察每组题：你发现了什么？怎样算最简便？核心过程1、出示情境图，理解题意。怎样列式？你能想法办算出得数吗？你最喜欢哪种算法？简便式这样计算有什么好处？我们要注意什么？强调：用简便方法计算末尾有0的三位数乘一位数时，先用

33、一位数乘0前面的数，再看三位数末尾有几个0，就在积的末尾添几个0.2、教学“试一试”和补充2506.比较：为什么第1题末尾一个0，第2题末尾有2个0。 3、巩固练习。、（1）我会算。想想做做第1题。观察竖式，说说竖式中的数是怎样对齐的？计算时应该注意什么？（2）我会改。想想做做第2题。每题错在哪里？（3）想想做做第5题。分析表格。（4）想想做做第6题。出示情境图。学生口答。学生自己思考。学生在书上计算。学生独立完成。学生独立改正。独立完成。学生独立完成。1204=交流方法：口算法：41248 4120480竖式法：1 2 0 4 4 8 0简便竖式法：1 2 0 4 4 8 0指名说说计算过程

34、。指名四人板演，集体校对。交流：乘数末尾有0的乘法计算时要注意什么？集体交流：观察表格，你发现了什么？集体交流思考过程。第2问可以先求柳树棵树，再加上松树棵树；也可以把两种树共看成4份，有4个130.拓展延伸总结提升全课总结：今天你有什么收获？板书设计末尾有0的三位数乘一位数4120=480（人）412=48 1 2 0 1 2 04120=480 4 4 4 8 0 4 8 0 答：一共有480人。课题练习三教时第 课时日期月 日教学目标：1、帮助学生在具体情境中理解用解决实际问题的数量关系。2、进一步了解同一问题可以有不同的解决办法，体会解决问题策略的多样性，发展数学思考。重 点与难 点正

35、确理解数量之间的关系，提高解决实际问题的能力。教学过程活动板块活动内容与呈现方式学生活动方式交流方式核心过程1、想想做做第1题和第7题。9300 312 222 8008332 5200 1303 22102、用竖式计算。3045 3208 80423405 3280 8402大家自己比较一下，看看你发现了什么？学生自己口算。分组计算后同桌交流：题目的特点及规律。让学生根据找出的规律再接着写一些相应的算式。分小组比赛，看看哪组做得又快又好。1、大家自己做一做第8题，看谁算得又对又快。2、大家自己做一做第3、第4题、第5题，看谁算得又对又快。3、第6题。算一算，比一比。4、完成第9题。5、第10

36、题。6、第11题，这道题可以怎样算，说说你的思路。独立完成。学生独立列式解答。学生独立计算。学生独立完成。学生独立完成。小组讨论。集体评讲。集体讲评，说说每题的想法。展台校对答案，说说每组上下两个算式的不同之处。交流：你是怎么比的？交流：比较这两道题，你发现什么？组织交流。拓展延伸总结提升1、全课小结：你觉得自己这节课表现得如何？有怎样的收获？还有什么问题？板书设计练习八课题复习一教时第课时日期月 日教学目标：1、进一步掌握两、三位数乘一位数乘法。2、能正确快速口算，能笔算三位数乘一位数。3、能估计两、三位数乘一位数积的大致范围。重 点与难 点熟练掌握两、三位数乘一位数乘法。教学过程活动板块活

37、动内容与呈现方式学生活动方式交流方式常规性积累口算集体算校对核心过程大家还记得我们所学的知识吗？我们一起来复习一下。大家一起回答指名学生回答，互相补充。1、口算下面各题，看谁能第一个算好。5006 432 9800 1108 422 3007 321 46002、用竖式计算，我先请三位同学到黑板上做第一行3题，下面的同学做好的继续做题。大家千万小心别掉进陷阱哦。2214 5314 83672204 5340 83072024 5304 80373、想想做做第4题。先说出积是几位数，再用竖式计算。4、想想做做第5题。5、想想做做第7题。口答。分组计算，小组竞争。独立完成题目。独立解决。同桌讨论比

38、较方法？集体校对答案。展台交流展示。学生汇报交流：怎样判断积是几位数的？交流：你还能提出哪些用除法计算的问题？交流：你是怎样比的？拓展延伸总结提升你觉得自己这节课表现得如何？有什么收获？还有什么疑问？各抒己见板书设计复习一课题复习二教时第 课时日期月 日教学目标：1、通过练习，帮助学生进一步掌握运用所学过的计算解决相关的实际问题2、培养孩子对解决实际问题的兴趣，敢于提问，培养他们处理问题的能力。重点与难点运用所学过的计算解决相关的实际问题。教学过程活动板块活动内容与呈现方式学生活动方式交流方式常规性积累口算集体算。校对。核心过程1、第8题： 算一算，比一比。2、第9题：算一算，比一比，你发现什么规律。3、第10题。先估一估，再计算。4、第11题。5、想想做做第12题：你还能提出其他的问题并解答吗？学生自提问题并解答。 学生独立计算。学生独立计算。学生看懂图意，自主探索解决问题的方法。指名读题，然后让学生解答。学生独立解决第一问、和第二问，同桌讨论第三问。比较每组上下两道题目，你有什么发现？同桌讨论，你发现了什么规律。集体交流说说列式的理由及思考过程。集体校对。组织全班交流。拓展延伸总结提升1、全课总结。你觉得自己这节课表现得如何？有怎样的收获？还有什么问题？2、思考题。四人小组讨论。集体讲评。板书设计复习二