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1、东丽第七实验小学上学期英语复习计划复习在整个学习活动中是十分重要的一个环节。“温故而知新”的道理大家都懂。如何上好复习课，提高复习课的效率也一直是老师们关心的问题。以前在复习时，有的教师总是不辞辛苦地出题，阅卷，把自己投入到题海里，学生对基础知识掌握部牢，就这样的工作方法让教师疲惫不堪，效果却不尽人意。于是总是抱怨学生投入不够，或是不够聪明。但对学生来说，这种做法也让他们失去兴趣，厌烦学习。许多教师都为这种状况困惑不已。针对这种现状我处尝试去改变方法，扭转这种局面。一、复习课的一些新的方法（一）单词复习方法将复习内容通过游戏的方式来完成。如：在复习单词时, 我采用多种游戏来巩固，让学生看老师的
2、嘴形来判断念的是什么单词，判断正确者得奖励。或是用“过目不忘”的游戏来巩固单词的拼写。教师拿出若干张单词卡片，让学生朗读两三遍后拿掉卡片，然后分别从各小组中抽一位学生拼出卡片上的单词，每拼对一个得一分，在规定时间内拼出最多者获胜。采用多种激励方法来鼓励学生学习英语的兴趣。（二）对话复习方法英语教学的主要目的是培养学生用英语进行交际的能力，即使是复习课也要注意到培养学生运用英语进行交际的能力，而不是一味地应付考试。因情景对话能体现语言的交际性。学完一本书之后，就可利用一节课的时间让学生进行对话表演赛。比赛前两天请学生自由组合4人一组，并选举一位组长。由组长到教师处抽签表演的主题，而后学生自己利用
3、课下时间进行排练。在进行表演赛时，每表演完一组，可先让其他各组做出评价，分别说一说好在哪里，不好在哪里，再由教师进行总结，最后打分。学生在这一过程中能学到很多东西。他们不仅能正确找出一些小组表演中的语法错误，而且对对方找出的错误往往更能虚心接受，并且印象深刻。（三）增添学生感兴趣的内容在英语复习中我们往往会有针对地复习课本本身，而忽略掉学生的学习需要。教师仍需注意在复习中有机补充新的语言知识，渗透一些学生感兴趣的，贴近生活实际的英语文化常识。通过了解外国文化和异域风情拓展学生的知识面，也开阔他们的视野。（四）汇总知识点，编成韵诗，chant，歌曲等，加强记忆。在教学英语的过程中，常常利用英语歌
4、曲复习旧知识，以避免机械操练使学生产生厌烦的情绪。不仅注意让学生在课堂中复习所学歌曲，活跃课堂气氛，还经常会在下课前回放学过的歌曲，一方面巩固学习歌曲中所包含的话题、英语知识点，另一方面保持他们自发学习英语的动力，可谓“一举多得”。儿童歌谣节奏明快、朗朗上口，内容丰富有趣、生动活泼，从中我们能让孩子们了解到许多外国习俗、文化知识、社会历史等，还可丰富孩子们的语言积累，为习得语言打好坚实的基础；同时又可拓宽孩子们的文化视野和思维空间。二、复习课上教师及时反馈，是提高教学效率和质量的保证控制论的创始人维纳曾说过：“一个有效的行为必须通过某种反馈来取得信息，从而了解目的是否已经达到。”作为教学过程控
5、制者的教师，必须通过教学反馈来把知识信息的系统输出转变为系统的输入，促使教学恰到好处地适合学生的学习水平，使学生对知识的好奇心和探求欲能在自己设置的情境中被激发出来，顺利地按照目标要求形成学生的思维活动，从而呈现出以教师为主导，学生为主体，相互作用的教与学的最佳状态。因此，及时地进行教学反馈是提高教学质量的重要的因素之一，是活跃于师生之间的重要媒介，是教师执行教学计划的过程中或执行后把真实情况反映出来，从而对知识信息再传递发生影响的过程。在英语复习课中，我尝试通过课内外相结合的方式来组织实施反馈策略：（一）课内1教师提问这种方式最为直观、便捷，便于教师随时发现问题，依据实际情况及时调整教学。表
6、现在形式上也很灵活，可以是 Free talk，Answer the questions，Retelling 等。提问时可针对不同层次的学生提出不同的要求，要注意问题的深度和难度，以免挫伤一部分学生的积极性。教师对学生的回答应及时评定，指出其中的优点与不足，对不足应帮其找出原因，以免下次再错，而不应简单批评，从而真正达到教、学同步有效进行的目的。2. 随堂检测 随堂检测不宜量太大，面太广，而应立足本节课，稍有扩展，抓住重点。在检测结束后，我们可抽一些典型层面的学生试卷进行批阅，然后依据抽样结果分析讲解，从而达到预期的教学效果。3. 学生独立反思在英语复习课中，教师应留有一定的时间让学生自由支配
7、，回顾本课的复习内容，找出自己的薄弱环节，教师给予指导并及时解决。由于受时间限制，课堂上练习的反馈面往往很小，教师很难有时间对大部分学生逐一了解，部分涉及面大的问题无法课上处理，只有借助课后环节去解决。（二）课外相对课内来说，课外时间较为充足，反馈的形式可以更为多样，可以是知识性问题的延伸，也可以是教法、学法的反思等方面。教师对课外练习的反馈，可通过以下方法进行：1. 作业与单元检测。作业与检测都应尽可能把新旧知识联系起来。教师要做好批阅和记录，集中重点问题重点讲评。留作业时应注意对学生学习积极性的保护，可以针对不同层次的学生留不同要求的作业，如：对基础薄弱的学生可要求他们只完成基础练习；而对
8、基础较好的学生，可在练习的深度广度上有所提升。这样，能借助不同的作业对学生的学习情况有个全面的了解。2. 问卷调查与座谈。这种方法可以促进师生间的情感交流。通过座谈与问卷调查，教师可以发现学生在知识点的训练上有哪些成绩和不足。应该在方法上做哪些改进。从而实现训练方式的进一步优化。三、把好复习过程的五个“关”，帮助学生打好扎实的基本功（一）过好单词关 我们都知道，单词是学生学好英语的基础。教师可从不同的角度，用不同的方法帮助学生复习单词。1. 加强单词的朗读与默写。2. 按词性归类复习，其中包括：（1）考试中常见的单词归类题型（2）按各种词性归类复习：如形容词、介词等；（3）名词按单复数及不可数
9、名词归类复习；（4）动词按现在分词和动词第三人称单数的变化归类复习，等等。3. 根据音标复习单词五、六年级学生已经学习了音标，因此，可以让学生通过复习进一步巩固音标，特别是可以鼓励学生利用音标来学习单词、记忆单词并根据不同的发音对单词进行归类，即：（1）根据某音标的发音将单词归类；（2）读音标、写单词活动等。（可以主要以此复习旧单词，也可以在扩展新单词时以音标带出）（二）过好句子关学生已经掌握了一定数量的句型与日常交际用语。部分学生能比较自如地运用这些句子；也有部分学生对某些句子产生混淆。因此，建议主要从以下几方面来帮助学生梳理所学过的句子：（1）指导学生在语境中复习句子，让学生分清日常交际用
10、语的使用场合。（2）根据句子类型指导学生在比较中复习句子，教给学生适当的语法知识。（三）过好阅读关 阅读短文能让学生比较全面地运用语言知识，随着二期课改的推进，英语考试中阅读的比分越来越多，而且五年级学生本身也有阅读的要求。因此，指导学生阅读也成为英语复习的重要环节。笔者认为阅读技能的复习巩固一方面需要达到一定数量的训练，让学生多读内容相关的语篇；另一方面，阅读技巧的训练也很重要。比如，教师可以多引导学生带着问题来阅读，在文中找出关键词与关键句等。 （四）过好听力关 小学英语教学中以“听说”为先，听力技能的培养是英语复习的一个重要环节。听力的训练也需要授以学生技巧，鼓励他们听前有效预测，听中有的放矢，听后检测确认，先泛听再精听，层层推进。（五）过好书写关，布置适量的书面练习 书面练习要避免“题海战”，教师需根据自己班级学生的情况精心设计。教师可以引导学生反复练习经常出错的题型，但要绝对避免机械地反复练习，以免引起学生的反感而降低复习的质量。东丽第七实验小学
东丽第七实验小学上学期英语复习计划
