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1、黄石市黄厂街学校教师电子备课记录教学内容19、“精彩极了”和“糟糕透了”教学目标一、理解课文内容，体会作者表达的对父母不冋的爱的深切感悟。二、学会在朗读中把握文章的精髓，从读中受到感悟。三、利用朗读与学生自主合作的学习方式(或称参与式)进行学习。四、学习文章中的口语式的语言。教学重点文章内容的理解及重点语句的感悟。教学难点从父母亲对孩子各自不冋的评价中体会父母对孩子的爱。课前准备生字生词卡片、小黑板(或课件)课时安排2课时教学过程教学步骤教师活动学生活动设计意图基础达标通过预习完成本 课基础知识，为阅 读理解课文做准 备；组织学生自主尝 试完成17小题， 同桌两人互查正 误；巡视观察，根 据学
2、生完成任务 的情况决定是否 需要在全班范围 内进行点拨；1 认真读拼音，你一定能把词语写正确、写美观。zao g o q i d i ldu b do z i h ao()()()()t ?n g xi e w ai zh 1 ch u b an ci xian g()()()()j in sh an q i t ug ng s i()()()2.我能按查字典的要求填空。(1)豪 字按音序查字法，应先查音序，再查音节 ;按部首查字法应先查 再查画。“豪”字在字典中有四种解释：才能出众的人；气魄大；感到光荣；权势大。在“自 豪” 一词中应选第种解释。在“豪迈” 一词中应选第种解释。在 文豪 一词
3、中应选第种解释。(2)置 按音序查字法，应先查音序再查音节 ；按部首查字法应先查部首 再查 画。 置 字在字典中的解 释有：O搁、放；设立、布置。在“置之不理”这个成语中应 该选第种解释。3.我能选择正确地字填空邮 油 迪笛()局()瓶()子启()()票香()誊 眷 誉券()恋()写荣()()顾声()入场()祥详样 洋自主预习小组互杳互改慈()()细海()模()()和4. 从下列词语中找出三对近义词和三对反义词。并能选其中的一个词与一句话。鼓励兴奋湿润体会沮丧紧张感受精彩勉励出色干燥 放松()()()()()()()()()()()()5. 给句子选择恰当的词语。鼓励鼓舞(1) 他还是个孩子，
4、这是他写的第一首诗，他需要()。(2) 在爱的()下，我努力地向前驶去。赞赏赞扬赞叹(3) “多美的诗啊！精彩极了！”她楼住了我，不住地()着。(4) 他一定会比母亲更加()我这首精彩的诗。(5) 它咼超的演技，令人()。分辨 分辩(6) 在旧社会，穷人有理也无处()(7) 她姐妹俩像极了，外人很难()6. 根据句子中画线部分写出成语。(1)我有点急迫地不能等待，想立刻让父亲看看我的诗。()(2) 我既腼腆又十分得意，点头告诉她诗确实是我写的。( )(3) 母亲还是跟过去一样地鼓励我。()7. 按要求写句子。(1) 父亲的目光被餐桌上的那首诗吸引住了。(改为“把”字句)(2) 难道这世界上糟糕
5、的诗还不够多么？(改为陈述句)（3）当我再拿起那首诗，不得不承认父亲是对的。（换个说法，句 意不变）（4）我把握住小船。（扩句）（5）海洋里的生物丰富，有海马、海星、海带等。（修改病句）设问导读组织学生完成设 问导读题，4人学 习小组讨论1 3题。为展示做准 备。观察学生练习完 成情况，发现后进 生，请掌握程度较 好的学生辅导后 进生。请4人小组派代 表上讲台汇报，与 其他学生一起倾 听；组织并参与全 班性的讨论。1 “精彩极了”和糟糕透”这篇课文写的是作者在童年时，父亲和母亲对他的作品的评价，以及作者从这两种评价中收获的。2再读课文，画出父亲、母亲对“我”不冋评价的语言，从 中你读出了什么，
6、写下来。3.用心默读课文，抓住描写人物动作、语言、心理活动的句子， 体会理解父母两种不冋评价中包含的爱，感受爱的不冋表达方式。小组合作学 习捆绑式评价巩固练习巡视观察，重点关 注后进生的作业 情况。这些年来，我少年时代听到的这两种声音一直（交织 交错） 在我的耳际：“精彩极了”，“糟糕透了”；“精彩极了”，“糟糕透了” 它们像两股风不断地向我吹来。我（谨慎 小心）地把握住生活的 小船，使它不被哪一股风刮倒。我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的（断言话语）有一个共运用所学知 识及方法巩 固所学知识同的出发点一一那就是爱。在爱的（鼓舞 激励）下，我努力地向前驶去。1.
7、用“2”画出文中括号里搭配合适的词语。2. 结合上下文解释下面的词语。交织：谨慎：极端：3. 两种声音疋扌曰：、;两股风疋扌曰，这里运用了的修辞手法。4文中破折号的作用是：5请在选段中找出一对反义词。（）一一（）6、父母亲对巴迪冋一首诗的评价却截然不冋，原因是（1）父亲比母亲更爱自己的孩子。（2）父亲比母亲欣赏诗的的水平高。（3）母亲想鼓励孩子，父亲想鞭策孩子。7、谈谈你对文中划线部分句子的理解。拓展练习观察拓展题完成 情况：有哪些学生 能运用学到的知 识解决问题。在关注展示效果 和作业效果的前 提下，引导全班学 生对各小组的表 现进行评价，激励 学生争取更好地 表现。黑板上赫然写道：“学杂费
8、总计97. 5元。”他（盯 看） 着这个数字，口袋里的手攥着的那皱巴巴的 50元钱已被手里 的汗浸湿了。他不得不一步一回头地向校门口走去他坐在自家堂屋的门槛上，母亲下地还未回来。他听见过母亲无数次在父亲的坟头前唠叨：“他爹，（保佑保护）他考上好学校！ ”现在，他考上了，而且成绩拔尖，他记得母 亲是怎样（颤颤慢慢）地从衣袋里取出那钱的“娃，咋回来了？ ”母亲一边放下锄头，一边（惊奇 奇怪）地冋。妈，我不读了，读书有什么好 话还没说完，母 亲已经给了他一耳光。他抬起头来，只见母亲（噙流）着泪水，嘴角颤动着，欲说无语。（猛然 忽然），她问：“是不是钱不够？ ”他还能说什么呢？母亲明白了。打开堂屋的门
9、，他和母亲一前一后地进了家。母亲说：“娃，你等着！ ”他（惊愕 奇怪）地望着母亲的背影，心中 再次升起上学的（渴望希望）。一会，母亲提着一个盖着红布的竹篮走了进来，放在他面前：“娃，拿到学校去，去跟老师说些好话，你成绩不是最好的吗？ ”他一把搂住母亲，呜 呜地哭了。他到了学校，老师正在为这个顶尖的学生没来报到而奇怪，忽然看见一个身着蓝色土布衣裤的学生站在门口。“进来拓展延伸所 学知识吧！”老师说。他默默地放下篮子，掏出50兀钱放在红布上。老师惊异地揭开红布一一啊！？ 一篮白牛牛的鸡蛋！老师拿着他的录取通知书，看着这50元钱和一篮鸡蛋一愕然无语！1、给短文起一个合适的题目，写在文前的横线上。2、
10、用“/”划去括号里搭配不合适的词。3、从第一自然段中的“攥”这个动词表明了他什么样的 心理？4、 文中写“他不得不一步一回头地向家门口走去”可是到了家里，他却对母亲说：“妈，我不读了，读书有什么好”“他”说这句话用意是什么？选出分析最恰当的一项（ ）A、表达了他不想读书的真实的想法。B、表达了他想读书又难以实现愿望时抱怨母亲的心情。C、表达了他既渴望读书又不想因家境困难而使母亲为难 的复杂心情。D表达了他渴望读书却因家境困难造成读书无望的苦闷 心情。5. 第四自然段写“他一把搂住母亲，呜呜地哭起来”，修饰语“呜呜地”表达了 “他”的情感。6.小说结尾用“愕然无语”写出了老师复杂的感情和内 心受到的震动，试设想，如果老师当面说出自己的想法，会 怎么说？板书设计爱精彩极了 ”和糟糕透了 ”表扬（满怀信心）（沉重）批评（慈爱）母亲我父亲（严肃）写第一首诗反思在以后的教学中，我会时时处处提醒自己： 语文教学读为重点，让孩子在读中悟，悟中读， 体现层次性；注意自己问题的琐碎性，注意问题的导向性；指导写的时候要注重引导，从哪些 方面入手，注重写后的点评，以及指导的形式。还有就是学会不断地总结，只有在反思中总结，发现，探寻，这样我们的教学才会更上一层楼。
19《精彩极了和糟糕透了》
