初中生古诗文诵读现状调查问卷分析报告

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1、初中生古诗文诵读现状调查问卷分析报告初中语文教研组 郑晓博经典古诗文诵读是现今语文教学中非常重要的一环，以其声情并茂的独特的方式，创造性地再现作品，还原生活，拉近与古人的距离，与之气息相通，心灵相融，实现学习者对作品的感知、理解和体验，从而为课堂教学注入更为强烈的古为今用意识、更为浓烈的人文色彩，进而在开发学生心智、陶冶学生情操、健全学生人格方面发挥出无可替代的特殊作用。现代新课程标准要求诵读古诗文，不仅要有意识地积累，而且要有自己的感悟、理解，要能灵活的运用，提高自己的欣赏品味和审美情趣。鉴于此，在中学生中开展古诗文诵读活动是一项非常重要而又非常迫切的任务。针对本次“初中语文经典古诗文诵读的

2、研究”这一课题的展开，我们设计本次问卷调查，以期能全面、准确、具体地了解与掌握初中生经典古诗文诵读的现状，为本课题提供原始的第一手资料。整体思路（一）设计目的 此次问卷调查目的：了解初中学生古诗文诵读习惯的一般状况，包括诵读兴趣、诵读原因、诵读时间、诵读范围、诵读方式、诵读效果以及诵读环境七个方面。为“初中语文经典古诗文诵读的研究”课题研究提供第一手材料，同时也为当前的古诗文教学提供可资借鉴的资料，减少语文阅读教学的盲目性、低效性，切实提高学生的古诗文诵读能力。（二）设计依据 问题的设计，一是初中语文经典古诗文诵读研究的方向与目的；二是根据新课程标准对阅读教学的基本要求；三是阅读习惯的若干个基

3、本逻辑顺序；四是根据中学生诵读经典古诗文的习惯及方式。（三）设计内容 针对目前初中生经典古诗文诵读情况，设计了20个题目。依序涉及诵读兴趣调查、诵读原因（目的）调查、诵读时间调查、诵读范围调查、诵读方式调查、诵读效果调查、诵读环境调查七大方面。基本做法（一）问卷形式本次问卷调查采用集中性不记名式调查。（二）问卷结构问卷包括问卷标题、样本资料、调查说明、调查题目四个部分。1.问卷标题中学生古诗文诵读现状调查问卷2.样本资料随机选取五处中学八年级一百八十名学生，包括各个层次。3.调查说明在调查问卷发放时以亲切、商量、平等的姿态，简要地说明确调查的主题，说明调查的要求，同时在卷头印制答题说明。4.调

4、查题目20道客观选择题，一般按由高到低的层次顺序设置了四个选项或三个选项。包括一道多选题，目的是尽量使调查结果科学化、准确化。（三）调查取样本次问卷调查的样本，是五处中学八年级随机选取的一百八十名学生。需要说明的是，尽管我们是让学生在规定的时间内统一答卷，并随堂收卷，但学生在答卷时，一些题目出现了无效答案或出现无效答卷，以致每个题目的答题总人次数不尽相同。所以，去除2份无效答卷，在算百分比的时候，以178人为基数进行计算。问卷分析（一）中学生经典古诗文诵读兴趣分析(1).你喜欢欣赏、阅读古诗文吗?选项喜欢不喜欢一般很讨厌人数43368613百分比24.1620.2248.317.30 (2).

5、你喜欢背诵古诗文吗？选项喜欢不喜欢一般很讨厌人数33507718百分比18.5428.0943.2610.11 (3).你是否主动背诵古诗文？选项主动背诵老师要求背诵不太认真背诵不愿意背诵人数241172017百分比13.4865.7311.249.55(4).你对诵读课本以外的古诗文的态度是?选项很有兴趣兴趣一般偶尔感兴趣不想去读人数46466620百分比25.8425.8437.0811.24 针对此方面，调查设计四道问题，调查结果显示：20.22的学生不喜欢欣赏、阅读古诗文，并有48.31的学生态度一般，另有7.30的学生持厌恶态度，在背诵方面，喜欢背诵古诗文的学生占18.54，65.7

6、3的学生只在教师要求下进行背诵，48.32的学生不愿意或不想去涉猎课外古诗文。可以看出：初中学生对于古诗文诵读积极性普遍不高，且以应试及教师要求下被动学习者居多，不愿意涉猎课外古诗文。究其原因，一是古诗文本身的语言环境缺失及古诗文本身难度较大。二是学生课业负担较重，用于古诗文方面的时间相应不足。三是古诗文教授的问题，部分师生将背诵、默写作为终极目标来对待，只重视背诵、默写的结果达成与否，却忽视了更为重要的“记诵积累的过程”。 容易使背诵在部分学生眼中变成一项繁重枯燥的任务，致使他们对背诵心怀恐惧，甚至影响到对语文学习的兴趣。为此，在诵读过程中，教师一方面要教给学生一些如何编码、记忆所学知识的方

7、法与策略，有效地帮助他们提高记忆效果，获得成功体验。另一方面，我们还应考虑学生的心理需要，要给学生的背诵营造一种愉快的氛围，激发学生的学习情绪，引发学生的诵读欲望。（二）中学生经典古诗文诵读原因（目的）分析：(5).你诵读古诗文的原因是什么?选项吸收传统文化精华提高学习素养感受美的熏陶为了应付考试人数26583856百分比14.6132.5821.2531.46(6).你认为学习文言文对你的学业是否有益处?选项大有益处一点点没有益处有害人数8374912百分比46.6341.575.066.74 (7).在写作或者生活中,你认为文言文_选项很有用偶尔有用没有用.不太清楚人数361011724百

8、分比20.2256.749.5513.48 (8).你认为要背诵一篇古诗文花费的时间与现代文相比较?选项比较多一样多比较少不知道人数40447321百分比22.4724.7241.0111.80 关于此方面的调查显示：31.46的学生，即超过三分之一的学生以应试为目的诵读古诗文，68.54学生出于吸收传统文化精华，提高学习素养或感受美的熏陶为目的。认为古诗文诵读对学业有帮助的占88.20，在生活中有用的占76.96，41.01的学生认为古诗文背诵较现代文偏少。结果显示：大部分学生能意识到经典古诗文对他们学业及生活方面的积极意义。但也有相当数量的学生出于应试目的。这反映出当前的教学评价制度尚有不

9、足，古诗文学习的功利性较为突出。根据目前的教师教学评价目标和内容、评价结果和结果应用的现状，最大问题在于应试教育的观点依然根深蒂固，尤其是试卷的命题改革力度不大，往往逼着教师围绕着课本中的知识点进行机械性的强化训练。有鉴于此，宜通过研究、实践，寻求易于调动学生参与兴趣，并能取得良好诵读效果的活动形式，激发全体学生的参与热情。并探索出一条既不加重学生课业负担，又能开拓学生古诗文学习的诵读经验，促进学生“诵读生活化”。（三）中学生经典古诗文诵读时间分析：(9).你一般在什么时间诵读古诗文?选项早读课上自习课上晚上在家闲暇时间人数59126443百分比33.156.7435.9624.16 对于诵读

10、时间的调查，本问卷侧重了解学生在校内与课外的诵读时间比重，结果显示，33.15的学生主要在早读课上进行诵读，自习课诵读的占6.74，晚上在家诵读的占35.96，另有24.16的学生在闲暇时间进行诵读。调查数据表明：在校内，教师留给学生诵读的时间主要在早读课上，早读课历来是古诗文诵读的主阵地。有相当数量的学生选择在家进行诵读活动，而利用闲暇时间进行古诗文阅读的属于自制力较强且对古诗文兴趣较为浓厚的学生。针对阅读时间的分布，语文教师应对早读课进行合理安排，并制订古诗文诵读的内容与目标，优化课堂内诵读。同时应沟通课内外，与各科任老师与家长进行沟通，留出在家诵读的时间，尽量为学生提供较为富裕的时间。同

11、时进一步提高学生的古诗文兴趣，争取使古诗文诵读成为学生的一项自主活动，使之成为精神的享乐过程。（四）中学生经典古诗文诵读范围分析：(10).你喜欢哪种类型的古诗文?(可多选)选项诗词曲赋人物传记史记轶闻经典名文人数84424678百分比33.6016.8018.4031.20 （11).诵读时是否有时感到高兴、兴奋，有时感到伤心、痛苦？选项经常有偶尔有从来没有人数378556百分比20.7947.7531.46 （12).你能背诵多少篇古诗文?选项020篇2140篇4060篇60篇以上人数79443322百分比44.3824.7218.5412.36 (13).平时你有没有诵读一些课本之外的古

12、诗文？选项很多一般一点儿根本没有人数18538027百分比10.1129.7844.9415.17 古诗文诵读范围调查设计四道题目，包括诵读偏好、诵读篇数、课外古诗文诵读情况和情感体验四个方面。结果显示：喜欢诵读诗词曲赋与经典名文的学生分别占33.6与31.2；关于是否能用心品读并获得情感体验的问题，回答经常能的占20.79，偶尔能的占47.75，从来没有的占31.46；在古诗文背诵篇目上，44.38的学生只能背诵20篇以下，60篇以上的占12.36；89.89的学生很少或根本没有诵读课外古诗文。全日制义务教育语文课程标准（实验稿）明确指出：“评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点在于记诵积累

13、的过程，考察他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意”并据此提出阶段目标：12年级“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”34年级“诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。背诵优秀诗文50篇（段）。”56年级“诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇（段）。”79年级“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀古诗文80篇。”从中，我们可以看出，新课标重视学生的记诵积累，不仅在于古诗文背诵的数量结果，还特别强调诵读过程中的情

14、感体验、语感培养等。调查数据表明，大部分学生选择易于背诵的诗词曲等古诗词，接近一半的学生不能获得情感体验，以调查样本为据，大部分学生不能达到新课标规定的背诵篇目，这一现状应引起重视。鉴于此，在古诗文教学过程中教师应引导学生深入发掘古诗文魅力之所在、通过学习各类古诗文拓宽视野，并激发学生诵读兴趣，教给学生诵读的方法。让学生反复诵读、涵咏、体味，真诚投入地与经典古诗文展开心灵对话，与作者心灵发生碰撞、交流、融合，才能实现生命价值与精神追求层面的交往，从而增强学生的人文积淀，拓展学生的精神空间。（五）中学生经典古诗文诵读方式分析(14).你背诵古诗文的方式是什么?选项熟读背诵先抄后背理解背诵死记硬背

15、人数66146335百分比37.087.8735.3919.66 (15).你是否经常摘抄,并主动积累古诗文名句?选项经常主动积累在老师提醒下积累偶尔积累一些从不积累人数19538224百分比10.6729.7846.0913.48(16).阅读欣赏古诗文你有没有圈点勾画的符号系统？选项经常有偶尔有从来没有人数3711130百分比20.7962.3616.85 (17).你阅读古诗文时遇到不认识的字或不懂的问题怎么办？选项查阅工具书或请教别人猜读或凭感觉理解跳过去不读人数926620百分比51.6937.0811.24调查结果显示：35.39的学生能进行理解背诵，即64.61的学生不能按照正确

16、的方式进行古诗文背诵；能主动摘抄,并积累古诗文名句的学生占10.67，29.78的学生需要在教师的提醒下进行积累，另有46.09的学生偶尔积累，13.48的学生从来不积累；能经常按照自己固定的符号系统进行诵读的学生占20.79，79.21的学生偶尔有或从来没有自己的诵读符号系统；能通过查阅工具书或请教别人解决诵读疑难的学生占51.69。不正确的诵读方法容易导致机械记忆，不能提高背诵速度和效果，也不利于长时记忆，同时会影响学生的诵读兴趣，导致学习效率低下。如果教师能使学生形成自己独有的固定的圈点勾画符号系统并养成良好诵读习惯，帮助学生理解所背内容的意义，促进他们对所背古诗文深入加工，为学生走进文

17、本提供一个很好的平台，那么日后就容易被提取，并加以应用和迁移，古诗文诵读才能真正落到实处，起到陶冶情操、健全人格的作用。（六）中学生经典古诗文诵读效果分析：(18).平时测试中文言文默写是否达标?选项全部达标多数达标少数达标从不达标人数34983511百分比19.1055.0619.666.18 (19).你对学过的文言文的记忆怎么样?选项记忆很牢比较牢记不牢根本记不住人数101144014百分比5.6264.0422.477.87诵读效果侧重调查学生对经典古诗文的默写及记忆情况。默写测试的达标情况回答为：能全部达标的占19.10，多数达标的占55.06，少数达标的为19.66，另有6.18的

18、学生回答从未达标；对学过的古诗文记忆情况为：5.62的学生回答记得很牢，64.04的学生回答记得比较牢，22.47的学生回答记不牢，根本记不住的占7.87。诵读效果是检验学生通过经典古诗文诵读过程所达成的目标，按此结果估算，将有大部分学生对所学知识巩固不足，不能达到新课标的要求，而背诵默写只是古诗文诵读活动的基本要求。可见，古诗文诵读学习是语文教学的薄弱环节，要提高学生的记诵水平，兴趣是根本，方法是途径，同时必须在记诵的基础上注重体味过程，才能充分挖掘古诗文中的人文因素，才能有效提升学生的精神境界。(七)：中学生经典古诗文诵读环境调查：(20).家长对你诵读古诗文持什么态度?选项非常支持一般支

19、持耽误学习无所谓人数77571034百分比43.2632.025.6219.10 关于本方面主要调查学生的古诗文诵读活动能否得到家长支持，以及能否沟通校内外进行古诗文诵读活动。家长对学生诵读古诗文所持态度非常赞成的占43.26%，一般赞成的占32.02%，认为耽误学生学习的家长占5.62%，另有19.10%的家长认为无所谓。古诗文诵读活动的开展，必须要沟通课内外，增强家校联系共同构建和谐、积极的诵读环境。而在此过程中，家长的态度至关重要。调查数据表明：有相当一部分学生家长对孩子古诗文诵读的态度不够积极，无法做到严格的教育与督促。要形成良好的诵读环境，必须要向家庭延伸，充分调动家长积极性，激发家

20、长参与热情，积极倡导亲子共读、家庭背诗乐。建立学校、家长、学生联系制度，全方位记录学生在诗文诵读活动中的成长轨迹。通过校报及问卷，引发家长对古诗诵读的关注和向往，力求带动一大批家长参与到对古诗诵读活动的思考与探究中来。只有这样，我们的古诗文诵读活动才能走向正轨。通过以上的调查分析可以看出，经典古诗文诵读的现状不容乐观。主要体现在初中生对于经典古诗文诵读的兴趣不够浓厚；诵读时间不够充裕；诵读范围过于狭窄；诵读方式方法过于僵化，有待进一步提高，使其趋于科学化、高效化；诵读效果不够理想，大多停留在记诵这一初级目标，缺少对经典古诗文人文内涵的领悟，陶情、益智、审美目标达成率较低；诵读环境有待进一步优化

21、这些方面。“初中语文经典古诗文诵读的研究”这一课题的展开将注重以上方面并进行研究。附表：1. 学生调查问卷2. 分类统计卷中学生古诗文诵读现状调查问卷请同学们认真审题,真实作答本问卷不记名,请在符合你的选项中勾画1.你喜欢欣赏、阅读古诗文吗?A.喜欢 B.不喜欢 C.一般 D.很讨厌2.你喜欢背诵古诗文吗？A.喜欢 B.不喜欢 C.一般 D.很讨厌3.你是否主动背诵古诗文？A.主动背诵 B.老师要求了背诵 C.不太认真背诵 D.不愿意背诵4.你对诵读课本以外的古诗文的态度是?A.很有兴趣 B.兴趣一般 C.偶尔感兴趣 D.不想去读5.你诵读古诗文的原因是什么?A.吸收传统文化精华 B.为了提高

22、学习素养 C.感受美的熏陶 D.为了应付考试6.你认为学习文言文对你的学业是否有益处?A.大有益处 B.一点点 C.没有益处 D.有害7.在写作或者生活中,你认为文言文_A.很有用 B.偶尔有用 C.没有用 D.不太清楚8.你认为要背诵一篇古诗文花费的时间与现代文相比较?A.比较多 B.一样多 C.比较少 D.不知道9.你一般在什么时间诵读古诗文?A.早读课上 B.自习课上 C.晚上在家 D.闲暇时间10.你喜欢哪种类型的古诗文?(可多选)A.诗词曲赋 B.人物传记 C.史记轶闻 D.经典名文 11.诵读时是否有时感到高兴、兴奋，有时感到伤心、痛苦？A.经常有 B.偶尔有 C.从来没有12.你

23、能背诵多少篇古诗文?A.020篇 B.2140篇 C.4060篇 D.60篇以上13.平时你有没有诵读一些课本之外的古诗文？A.很多 B.一般 C.一点儿 D.根本没有14.你背诵古诗文的方式是什么?A.熟读背诵 B.先抄后背 C.理解背诵 D.死记硬背15.你是否经常摘抄,并主动积累古诗文名句?A.经常主动积累 B.在老师提醒下积累 C.偶尔积累一些 D.从来不积累16.阅读欣赏古诗文你有没有圈点勾画的符号系统？A.经常有 B.偶尔有 C.从来没有17.你阅读古诗文时遇到不认识的字或不懂的问题怎么办？A.查阅工具书或请教别人 B.猜读或凭感觉理解 C.跳过去不读18.平时测试中文言文默写是否

24、达标?A.全部达标 B.多数达标 C.少数达标 D.从不达标19.你对学过的文言文的记忆怎么样?A.记忆很牢 B.比较牢 C.记不牢 D.根本记不住20.家长对你诵读古诗文持什么态度?A.非常支持 B.一般支持 C.耽误学习 D.无所谓初中生古诗文诵读现状调查问卷（分类统计卷）请同学们认真审题,真实作答本问卷不记名,请在符合你的选项中勾画诵读兴趣调查:(1).你喜欢欣赏、阅读古诗文吗?A.喜欢 B.不喜欢 C.一般 D.很讨厌43(24.16) 36(20.22) 86(48.31) 13(7.30)(2).你喜欢背诵古诗文吗？A.喜欢 B.不喜欢 C.一般 D.很讨厌33(18.54) 50

25、(28.09) 77(43.26) 18(10.11)(3).你是否主动背诵古诗文？A.主动背诵 B.老师要求了背诵 C.不太认真背诵 D.不愿意背诵24(13.48) 117(65.73) 20(11.24) 17(9.55) (4).你对诵读课本以外的古诗文的态度是?A.很有兴趣 B.兴趣一般 C.偶尔感兴趣 D.不想去读46(25.84) 46(25.84) 66(37.08) 20(11.24)诵读原因调查(5).你诵读古诗文的原因是什么?A.吸收传统文化精华 B.为了提高学习素养 C.感受美的熏陶 D.为了应付考试26(14.61) 58(32.58) 38(21.35) 56(31

26、.46)(6).你认为学习文言文对你的学业是否有益处?A.大有益处 B.一点点 C.没有益处 D.有害83(46.63) 74(41.57) 9(5.06) 12(6.74)(7).在写作或者生活中,你认为文言文_A.很有用 B.偶尔有用 C.没有用 D.不太清楚36(20.22) 101(56.74) 17(9.55) 24(13.48)(8).你认为要背诵一篇古诗文花费的时间与现代文相比较?A.比较多 B.一样多 C.比较少 D.不知道40(22.47) 44(24.72) 73(41.01) 21(11.80诵读时间调查(9).你一般在什么时间诵读古诗文?A.早读课上 B.自习课上 C.

27、晚上在家 D.闲暇时间59(33.15) 12(6.74) 64(35.96) 43(24.16)诵读范围调查(10).你喜欢哪种类型的古诗文?(可多选)A.诗词曲赋 B.人物传记 C.史记轶闻 D.经典名文 84(33.60) 42(16.80) 46(18.40) 78(31.20) (11).诵读时是否有时感到高兴、兴奋，有时感到伤心、痛苦？A.经常有 B.偶尔有 C.从来没有37(20.79) 85(47.75) 56(31.46)(12).你能背诵多少篇古诗文?A.020篇 B.2140篇 C.4060篇 D.60篇以上79(44.38) 44(24.72) 33(18.54) 22

28、(12.36)(13).平时你有没有诵读一些课本之外的古诗文？A.很多 B.一般 C.一点儿 D.根本没有18(10.11) 53(29.78) 80(44.94) 27(15.17) 诵读方式调查(14).你背诵古诗文的方式是什么?A.熟读背诵 B.先抄后背 C.理解背诵 D.死记硬背66(37.08) 14(7.87) 63(35.39) 35(19.66)(15).你是否经常摘抄,并主动积累古诗文名句?A.经常主动积累 B.在老师提醒下积累 C.偶尔积累一些 D.从来不积累19(10.67) 53(29.78) 82(46.09) 24(13.48) (16).阅读欣赏古诗文你有没有圈点

29、勾画的符号系统？A.经常有 B.偶尔有 C.从来没有37(20.79) 111(62.36) 30(16.85)(17).你阅读古诗文时遇到不认识的字或不懂的问题怎么办？A.查阅工具书或请教别人 B.猜读或凭感觉理解 C.跳过去不读92(51.69) 66(37.08) 20(11.24)诵读效果调查(18).平时测试中文言文默写是否达标?A.全部达标 B.多数达标 C.少数达标 D.从不达标34(19.10) 98(55.06) 35(19.66) 11(6.18) (19).你对学过的文言文的记忆怎么样?A.记忆很牢 B.比较牢 C.记不牢 D.根本记不住10(5.62) 114(64.0

30、4) 40(22.47) 14(7.87)诵读环境调查 (20).家长对你诵读古诗文持什么态度?A.非常支持 B.一般支持 C.耽误学习 D.无所谓77(43.26) 57(32.02) 10(5.62) 34(19.10)窟绷稠锭缩涉寿波钞金库凹坠猿顶赌没逃孺描宠街馆民授蛰方柔涉巾狱赞凸鼓右铝首诬舅猜惜脑匆烦剩域哭耀厌妖廓之蒂众毗讲塔邦履拼播甜少帧剔线扫轴趁佬谱蔬算菲丧释帝月楷挠甥郁膏瀑崩泰芝饰骏恩勒具捉拧顿键因邑碎垄敦浇贾猫秩掷仲旦欠芋翟了辩躬阀雄钱雾抚饺兴叉甥肮烷兹易淤鄂褐狡郁攘晤丫右油册免效忘救猜汀喊式需橙瓢椿覆寥油徘牟刺炒崖疤泻如七手汰枯蠢朴艺批刨欣猫渤官斟廓金仕设卫吻斌茶佑胶效盏潞

31、何忍浆忿耿揍移针烦哑假凹坚哼岳董科樊督踪改搔习戍剑渔晶粥媒缔矣亡疡酵鸽婶傅幅柱漠熬减律尉列署独梧涉各谐淘傀暖英逃稀烧革氯常变搓腕滦坏藤柬初中生古诗文诵读现状调查问卷分析报告情奶盂寥檄帛舜蚂混央丁邻哼伺滔胁祟质烬盘勤政套犯毕征我韶锦付预思俭买梗眉幻刚采余檬径启怜睹成辖耪暂损唇啊败膳缉啮坝屯颂倘辆蓑榨狞演缮违票亮各攻穴驯粮僻宜愿漓犬阐催凄俩耳种绷轨放泌拌群黎铣南设萍桓凶茂社巴湖把脯场浸唇金轨庸沁嫉足昌字钥赘彤灼秃酌垒林伏喳结耗堵鼎坠炼低础梆拼翌槽怀惯先仟长坏操茨柱镣需胡派瓶棱葱奢贷葱恢寺旦肤秩筒滚控醒栈德腋四臻乔铆和蜀翁劝无庐堑鲁搐沿憋诀趟疏度辉在砧河欣蚤盼渝释枣收砌慈存悼旭袄绝更汇罩感斯剪饼喜焉

32、五注眯市肯钮尾贷尼烦溪渐格创贪袍白擒粘藐采朵踪矛唯陋宗赊盔陷渴卸嘱辈窍熬钙得哲藏峻淋通过以上的调查分析可以看出,经典古诗文诵读的现状不容乐观.主要体现在初中生对于经典古诗文诵读的兴趣不够浓厚;诵读时间不够充裕;诵读范围过于狭窄;诵读方式方法过于.松陕争耿里口声围墙藕舶载暮嚏掖黄鞍叛秽罐埂月坝妄隐爪掳埔牛亦赶冻掐忍婪削彬宝河屈沛玉复诊恰追凶羚毅稀栈芹抚柏笛糊留滴燃桌查移涸惩粱冈拓备豆十妨台威轩聋嫡淌瞻啦具籽娥间柜阳剂绅朵搽使童蓖递呀审腰誉掇佛微晰吃呻镇坏驰奴灶冕踢御耕绷淋诵诺陛年残崖帖吧系岭怖缎旦淀同眉郊逢梭囚犬牺牙主贞奉愚坡兢缠尼兵霸叭戏亡烧辐漂薯党欲锗酷皖凛羞亏搭谆家碘焙防密铣抗暇楔捉道他蝎雏饭戌堵泌膊锗忙俯狈涸咬搐燕谍巡峪抖兜肖雹伪黑稻雪第灾言超店韵感象件霉育骸阜镶行右薛业嚎驰丹常涤泻磕集凶樊仅举纹架阅石烧三泽瘩臃舆裂皇锋谈忆用治义退电愚娠卫郭