农村英语教师应该思考和改变

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1、英语 吴小贫 宿豫区关庙初级中学农村英语教师应该思考和改变【摘要】 ：进入21世纪以后，全球经济一体化，思想文化多元化，社会生活数字话等，一系列根本性变化对教育产生了前所未有的冲击，时代发展对新世纪人才培养的目标提出了新的要求，要求我们必须面向全体学生，发现每个学生的优势，开发其潜能，培养其特长，使每个学生具备一技之长，使全体学生各自走上不同的成长之路，成为不同层次，不同规格的有用之才。为了使全体学生都学有所得、学有所长。农村中学英语教师如何适应时代的发展，是我们所面临的现实问题。【关键词】 ：新课程标准 农村初中与英语教学 思考 改变 2002年国家教育部颁发的英语新课标中提出：“学生的发展

2、是英语课程的出发点和归宿，英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。”在教学坚持突出以学生为主体的思想，就必须尊重个体差异，因地制宜、因人实施。当今教育改革的主旋律是以培养全面发展的学生，提高师资队伍的建设，尤其是农村教师的培训，实现教育资源均衡化。从而最终实现教育公平化。这样才是公平地对待每个学生，才能真正实现为了每个孩子的发展。那么农村中学无论在教学硬件设施配套，教学改革信息的传播，教学资源的分配，师资队伍的建设和补充都明显落后于城市中学，有的甚至差的太远。英语教学更需要一些现代化的教学工具，如复读播放机，多媒体，还需要更多的年轻一代的本科毕业生

3、投入到农村中学任教。从而使农村中学英语教学充满活力，青春和改变。我们现在要思考和正视以下四个问题。农村初中英语教学现状：1 农村初级中学，生源复杂。大部分学生是来自农村，他们多数家庭收入相对较低，生活困难，多数家长对学生学习重视不够；有的虽重视学生的学习，但方法不当，家长想给予辅导和关心又窘于知识能力和财力有限，加之每个学生生活和学习的社会环境、家庭环境不同。另外这些学生在小学很少或者没有正规的的学过英语，平时根本就接触不到英语。这些学生来到中学以后，大部分学生虽有热情和兴趣，但久而久之就缺乏学习动力，认为学英语是学非所用，本来就没有一点英语底子，现在，新课程的起点对于他们来说又高了一点，再加

4、上语境、条件、基础和兴趣等诸多方面的原因，给农村中学英语教师在教学上带来了很大困难。教出来的学生无论听说读写，考试成绩大多数都低于城市中学的学生，让教师和学生都很没有成就感。甚至有挫败感。2 现在新课改，包括很多示范课首先也都是在城市中学试点，就算是农村中学英语教师参加的示范课也是在城市中学上课，我们面对的都不是农村一线的孩子们，我们所看到的大多都是城市孩子的面貌，这也让我们发现，城市的孩子英语能力明显好于农村，教起来省心，课堂互动容易，师生能更好地配合从而高质量的完成当堂教学任务。3 再者，现在的农村，几乎家里只要有闲散劳动力都出去打工，有的走的很远，只有过年才能回家，我们农村学生的家长几乎

5、都长时间外出打工，孩子自己在家读书由于离学校远都是寄宿在学校，他们长时间无法和父母交流。就算偶尔打电话都是报平安，互相问候几句，父母嘱托几句好好学习不要调皮就结束交流，他们往往缺少父母及时的管教，有委屈也不能及时向父母倾诉，也不向老师倾诉，这就导致相当一部分学生性格自我，自由散漫，学习积极性和主动性较差，没有学习的动力，也没有良好的学习习惯，尤其是英语，学习成绩更是不理想。老师教起来费劲，课堂教学效果和质量都没有城市的好。综上所述，作为农村英语教师，我们除了要面对这样的现状，也得正视这样的学生现状，不能怨天尤人，我们应该努力改变学生的心态，调动学生的激情，既负责上好课，也要教给他们良好的做人，

6、生活和学习习惯，农村孩子说教不如身教，我认为首先不是如何改变孩子而是如何思考和反思我们老师自己，如何首先改变我们老师自己，从而改变我们的课堂改变我们的农村中学生。改变和提高他们的英语学习状态和英语成绩。我是从以下几个方面阐述的。我们首先应从教学上改变理念和方法：求实，务实，重基础，加强读和写的教学，对学生适当降低要求，对学生实施分层教学，分层教学实际上就是以进步为前提，层次为基础，竞争为手段，辅导为重点，实现目标为核心的一种教育、教学方法，它立足于对教学内容、教学方法、教学对象、教学过程的研究，以目标为基础，以形成性评价为动力，充分发挥教师的指导作用，调动学生学习的积极性，强调学生学有所得和个

7、性发展。让每一位学生都能在不同程度上体会到学习成功的喜悦，最终都能达到学会、学好的目的，使英语教学任务顺利高效的完成，从而大面积提高英语教学质量。其次，教师要树立正确的教育教学观念。探求一种好的教育教学模式，总结出优良的教学方法，需要教师有为教育事业献身的精神，踏踏实实地工作，并要不断学习教育教学理论，更新教学观念，以科学的理论指导自己的实践。教师更要不断更新自己的专业知识，具备新时代教学的教学组织能力。尤其身在农村的教师，各种教育信息流通慢，或者不畅通，没有更多的机会或者好机会出去学习培训，不能及时的获知先进的或前沿的英语教学信息，这种情况下，我们要自立自强，加强自我学习，利用网络学习，加强

8、教学方法的研究和教学反思，不断磨砺课堂教学，做到高效课堂，趣味课堂。在课堂教学中既有教师的讲授，又有小组间的自由讨论，只有恰当地组织和指导，才能很好地完成教学任务。最后，农村英语教师一定要尤其重视对学生读的教学，我认为学英语会读，读好是学英语的根本，读不好就背不出也不容易写的出，那些成绩差的学生或学困生都是由一开始不会读或读不好而老师没有及时发现，也没有及时加以辅导，拖出来的。学生不会读就听不懂也就不想听了，也没有趣味性了，英语语音的美他们也感觉不到，读或说一口流利英语的自豪感和成就感也就体验不到，接着就没有学习的欲望没有听课的积极性，成绩不差才怪呢！所以教师要不厌其烦的教会学生读，平时可以让

9、读的好的同学带读，学生分组朗读，课堂上比赛阅读，多播放磁带，让学生跟读，教师及时有效的检查和更正错误等有效方法促进学生读，另外教师在初一时尽快教会音标，让学生学会利用音标读单词，因为音标似汉字的拼音，学会了音标就相当于给学生读单词加上了翅膀，学生对单词会学的更好更快。从而达到会读读好的教学目的。为下面的写句子，应用做好准备。素质教育是21世纪人才的教育，学生需要获得能够获得知识和能力的科学方法，良好的学习能力和方法能使学生更好的发挥潜能。学生应该是课堂学习活动的主体，教师应注重学生独立学习能力，让他们有更多的自主学习，独立思维的时间与空间。让学生在学习中学会如何获得知识，以达到培养创新意识，提

10、高创新能力的目的，在课文教学中，教师要善于设计新颖别致、并能唤起学生共鸣的问题。让学生在独立思考的基础上，再进行集体讨论，集思广益。也可以用所教的知识，让学生自由地求异发散、编写新的内容。这样会使学生相互启发、相互交流，从而以创新意识来灵活运用语言知识，让学生凭自己的能力去摸索解决新问题，掌握新知识。在此过程中学生的创新实践能力也得以真正提高。农村学生在自主学习能力和自学能力方面都相对较差，学生自控力差，学习自觉性也较差，这都需要老师引导他们，帮助他们慢慢培养学习的自觉性和主动性以及创新能力。同时学生们也没有更多的时间和机会接触网络，不会利用网络也没有网络学习更多的课内和课外知识，而学生本质上

11、是对课外知识充满向往的，英语教师由于学科的特点更多是和国外人文，文化，地理历史等知识打交道，我想在我们的备课时为什么不加一点课外的国外的人文轶事呢，比如九年级课本9A unit 5 reading ,课文讲的是奥黛丽赫本，其实就是一篇简短的生平传记，我记得当时上课时问学生，奥黛丽赫本是谁，你们知道她吗，知道的或者了解的请举手看过她的电影的请举手，结果只有一个学生说看过电视里讲过这个人其他的就不怎么了解了！我当时很惊讶，惊讶我们的学生知识的狭窄和浅薄，面对课本里讲述的主人公背景没有任何的了解，学生只认为今天要学新的一课，只是要新学几个单词句子，没有任何深刻的学习印象，英语同样是枯燥的，无味的。而

12、绝大多数农村英语教师也只是简单的教会学生读单词，然后把课文的语言点重点讲出，把课文带领学生一起读一遍学一遍且翻译一遍，然后检查单词及语句的背诵和默写，这样就完成了教学任务！ 我们农村的学生和城市的学生是一样的年纪有一样的爱好，都是喜欢听流行歌曲喜欢崇拜影视明星，几乎都有自己的偶像，但对国外的演员却是知之甚少，而这个单元就是讲电影和演员的，我们教师应该充分利用这点调动学生学习的热情，我是这样完成教学的，首先我也是简单的介绍奥黛丽赫本的生平及主要事迹，让学生们了解她的美，伟大和贡献。我尤其利用历史知识讲明她所处的时代的特殊性，我利用多媒体向学生展示奥黛丽赫本一生不同时期的代表照片，选择的照片是很美

13、的很优雅的，我还播放文章中提到的电影罗马假日的部分片段，学生睁大了眼睛个个兴致勃勃，我趁机对女生们强调女孩们更应该学习她的优雅整洁将来做一个有文化有修养的美丽女性，此时课堂上没有讲话没有不看不听课的，没有一切在课堂上不和谐的动作和声音，这些平时学生惯有的毛病都没有了，学生一阵阵赞叹原来讲的是这个人! 认识了世界上原来还有有这么一个伟大的演员。我趁机把新单词，课本的语言点还有重点语句都一一呈现在屏幕上，和学生们一起学习，学生们学的很兴奋，印象深刻，课堂教学效果很好，直到下课铃响了学生都没有向平常一样急于起来，而是静静等待我说下课，我只是简单的利用一下多媒体就起到良好的教学效果。我明白了只要用心为

14、学生着想，你会得到学生积极的回报!后来我陆续在语文老师收来的学生周记里看到很多学生说那节课是最难忘的一节英语课是过的最快的一节课，后来我只要复习到这一单元学生都很兴奋知识点都学的很好。我得到启发，英语课只要老师有心并且多花点心思备课，让学生有兴奋感，新鲜感，而不是一味的管教加鞭策。课堂教学就会容易的得多。 我想我们农村英语教师必须不断地提高自己的文化修养和综合文化知识，内在要修知识素养，仔细研究我们的课本发现，课本文化知识背景包罗万象，从广义上讲，它包括所学外语，地理，人文，地方风俗尤其是是欧美的发达国家，还有名人一些励志的经历，甚至物理化学等科学文化知识，如果我们教师不略之一二，只知道讲授课

15、本里的语法，学生厌学是必然的，总之要储备尽可能多的知识，要博览群书，这并不是专家学者的专利，也不仅是语文老师的要求，在实际的教学中我们老师都有感触：现代社会发展很快，尤其是文化知识信息的传播，现在的教科书的编写也与时俱进不断变化，我们身在农村，无论交通，信息的传播，知识的更新都相对较慢与城市，这方面孩子是没有明显的感知力，同时由于大多数家长文化知识能力的局限也不会教给孩子太多的书本知识，为了每个孩子公平平等的成长，这就要求我们的英语老师要不断提高自己的文化知识和修养，在日常的教学中给予孩子更多的知识，解答更多的疑问，而不是紧紧教会英语语言本身使用的规则。自觉加强中外文化修养，拓宽知识面，不断对

16、自己的教学行为进行反思，努力使自己成为博学而不是专一型教师。外在修气质，外形，不得不承认农村教师外形比起城里是比较土的，着装相对不时尚的，有的男教师一周就只穿那一件外套，头发面容有时不整洁也是有的，学生也是有审美眼光的，是知道美丑的，这在无形中损害你在学生中的形象和威望，教师常说以身作则，身正垂范，我们做得有时恰恰相反！纵使你腹有诗书气自华，可外形很邋遢就没有气自华了。所以我们要改变，不为别的就为自己，为对得起教师这个身份，更为培养和影响应该是高素质的下一代做贡献，时代的发展已经在要求我们要更注重精神文明建设了，我们的教师请你时刻注意你的形象，让整洁大方优雅美丽的博学的多面性的你伴随学生的读书

17、岁月。同时我们教师还应具有观察力，整天只知道备好课上好课的教师并不是好教师也不是合格的教师，善于观察生活观察学生，观察学生的言行，上课的动态，从而思考及时有效的管理课堂的措施，或者是调整教学进度与教学方法，让每节课有序有效开展进行。这是必须的能力。善于观察，有细微观察能力的教师也会在教学的同时把做事细心认真的优良品性传给学生，从而改变他们。教师也应具有想象力，想象是人的创造活动一个必要因素。积极想象是改造周围事物的创造活动的条件，在英语教学中教师要想让学生树立崇高的理想，首先自己要有想象力，自己对未来对生活对工作有激情，同时在课堂上去感染学生，去激发学生大胆的想象，大胆的设计自己未来的生活学习

18、工作的蓝图，从而化为学习的动力。不言自明上课有激情的教师，他的课堂和学生也都是有激情的，他的教学实绩也是出色的。近朱者赤嘛！教师还应具有思维力，在这里我理解为，常思考自己未来的教学，尽力完善自己的教学思路和风格。现在反思教学是比较流行的，也是热门话题，我想与其课后一味的反思自己的教学不足，后而加以改进，不如在未上课前就积极加以思考改进，充分考虑各种方法和外在的环境因素，让自己的每节课尽可能完美，教学效果尽可能的高，老是亡羊补牢，虽未为晚矣但实不足天天，日日，周周，年年这样采用课后反思呀！我们教师还应具备优良的教师人格，新课程的改革对教师的职业道德提出了更高的要求，其实教师人格已经远远超出了教师

19、一般职业道德的范畴，他不仅包含师德，也包含世界观，人生观，价值观，还包括了政治立场的态度，法纪观念，学识风范等的行为，并将社会上普遍需要的这些优良品格，思想，情操，才学气质等集于一身，并且在教书育人中充分展现出来，使学生面对的教师具有良好的心态，即一种积极的，向上的，乐观的，发展的精神状态。教师诚心诚意地对待学生，以诚育诚，以信育信，让学生感受到教师高尚的人格魅力，在这种人格魅力的潜移默化的作用下，逐步影响学生，感化学生，使学生受益终生。古人云：“经师易得，人师难求。”教师以自身人格的魅力去塑造学生的人格，以自己的德才，传给学生终生受用的有形知识（课本所学的）和无形的知识（人品的培养），必将也

20、会为社会培养出高素质的，有道德的，有文化的，有修养的，诚实可信的合格人才和满足社会发展需要的人才。我们的农村英语教师更应该改变自己的土气，去掉时时冒出的沮丧，从繁杂的琐碎工作生活烦恼中走出来，修身养性，注意仪表。努力钻研教科书，提高教学能力。让城市的教师见识一下农村教师同样有个性，能力同样不输与他们甚至高于他们，我们拥有更蓝的天空，更绿地河水，春秋绿黄的原野，还有朴实可爱有更高潜力的学生，我们要利用我们的优势教出更好的学生，更好的学习成绩。总之，作为当代的英语教师，我们必须具备终身学习的意识能力，不断转变教育观念，开拓进取，与时俱进，以适应新课程标准对教师提出的高度要求，要以一切学生发展为目的，发展课堂教学的调控能力，教学活动的组织能力，对自己教学行为的反思能力及灵活运用各种技巧和现代教育技术的能力，努力使自己成为具有创新精神的研究型教师。实现教育公平化其实说到底是师资力量的平衡化，农村教师更应该顺应时代需求，及时改变自己成就自己，为实现教育的公平化，更为实现教育的均衡化，做出自己的贡献。5