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1、浅谈现代信息技术在聋校语文课堂教学中的应用 内容摘要：现代信息技术集文字、图象、声音、动画、色彩等为一体，可以极大地优化聋校语文课堂教学效果。其灵活、便捷、生动形象的表现力和感染力，将抽象的事物形象化，直观化，通过动态演示突出教学重点、突破教学难点。能够充分调动聋生的多种感官参与学习活动，帮助聋生理解和记忆，提高学习效率，增加聋生学习语言的兴趣，丰富教学内容，促进课堂教学。利用现代信息技术进行教学能补偿聋生的缺陷，启迪聋生的思维，丰富聋生的表象，陶冶聋生的情操，塑造聋生健全的人格。为培养学生自主探究、解决问题的能力，提高学习效率创造条件。关键词：现代信息技术； 聋校语文； 课堂教学；现代科学技
2、术的突飞猛进，为教育技术的现代化提供了条件。近年来，现代信息技术已经应用于小学教学的各学科之中，聋校语文课堂教学也随之进入了这个崭新的时代。现代信息技术集文字、图象、声音、动画、色彩等为一体，可以极大地优化聋校语文课堂教学效果。其灵活、便捷、生动形象的表现力和感染力，将抽象的事物形象化，直观化，通过动态演示突出教学重点、突破教学难点。能够充分调动聋生的多种感官参与学习活动，帮助聋生理解和记忆，提高学习效率，增加聋生学习语言的兴趣，丰富教学内容，提高课堂教学效果。利用现代信息技术进行教学能补偿聋生的缺陷，启迪聋生的思维，丰富聋生的表象，陶冶聋生的情操，塑造聋生健全的人格。为培养学生自主探究、解决
3、问题的能力创造条件。 一、利用现代信息技术的直观性优势，在聋校语文课堂教学中强化感知，化难为易，创设情境，消除时间和空间上的障碍，激发聋生学习语言的兴趣。 先天与后天的语言障碍，造成聋生沉默寡言的性格，传统的语言康复训练的模式，又易使聋生产生厌学、怕学的情绪，他们觉得学习是又苦又累的事。因此要使聋生主动学习语言，亲自参加学习语言的实践，就必须首先培养聋生学习语言的兴趣。现代信息技术辅助教学手段，具有极强的趣味性优势，它运用了图、文、声、像等多种媒体信息刺激聋生多个感官，使聋生的大脑处于兴奋状态，从而调动了他们的学习情绪，激发了他们的学习动机，培养了他们的学习兴趣，提高了学习的积极性，为最终牢固
4、掌握语言创造了有利条件。 教学在于一种体验。聋生的情感极易被激起，一旦他们的认识活动能伴随着情感进行，那么他们对客观世界的认识会更加丰富，更加深刻，也更加主动。现代信息技术教学手段，具有极强的趣味性优势，它运用了图、文、声、像等多种媒体信息刺激聋生的多个感官，使聋生的大脑处于兴奋状态，从而调动了他们的学习情趣，增强了他们的学习兴趣，提高了他们的学习积极性，为最终牢固掌握和使用语言创造了有利条件。如在看图学句教学中，利用多媒体创设生动的画面，动静结合，使聋生的大脑始终处于一种积极思维的状态，就能够最大限度地发挥其想象能力和表达能力。 由于聋儿的语言障碍，他们通过语言认识形象的能力大大低于正常儿童
5、，从而造成他们理解能力与正常儿童的差距。在聋校语、数教材中有些内容对聋生来说比较抽象，难以借助声音语言和身体语言加以表达，这就为教学添加了困难。因此，必须借助形象演示或实物操作形成表象，才能帮助聋生正确理解。 现代信息技术教学具有直观性优势，可以化解教学中的此类棘手问题，起到变难为易的效果。它可借助软件程序，将课件素材按聋生理解需要来整合创作，将难以直观表达的教学内容活生生展现在聋生面前，充分利用他们的视觉功能，以理解为基础，唤起他们的思维活动，把聋生的注意力表象特征转移到事物内在特征，实现了从形象直观向抽象概括转化。 聋生由于语言刺激少，他们的学习动机与学习兴趣往往直接受外界直观形象的影响而
6、产生，在学习课文时，有些内容对学生来说是陌生的，学生根本没见过，也很难想象出来。这时，最便捷、最有效的方法就是通过现代信息技术直接传送了。让学生直接从屏幕上感知、识别，建立正确的概念，理解课文内容。如在教学第十一册富饶的西沙群岛一课时，运用课件，让学生在观赏海水“一条条”、“一快快”五彩缤纷的景象中，深切体会西沙群岛的美丽。通过观看海底物产，对海底的珊瑚、海参、大龙虾及了解他们的特点、习性，鱼的特点：“成群成对”，“一半是水，一半是鱼”都会有深刻的理解。 同时在特殊教育学校的语文教学法中，还可根据学生学习兴趣的需要，打乱课文的顺序，利用现代信息技术教学的便捷优势，任意提取学生感兴趣的、急于想了
7、解的某一部分展现在学生眼前进行学习，大大提高学习效率，加强学生对知识的深刻记忆。这样学生不再对课文内容感到陌生，反而产生极大的兴趣。在此基础上结合课文内容，深入理解文章的内涵，培养学生的情感。通过现代信息技术生动、形象的画面，激发学生去探索、去创造，使课堂教学有密度、有深度、有情感，使学生至始至终处在情境交融的境界中，兴趣盎然。 二、利用现代信息技术的形象性优势，启迪聋生的思维，发展聋生的语言。 思维的形成离不开语言，语言的发展离不开思维。聋生的语言康复训练必须以思维为核心，思维的发展，又必然带动语言能力的提高。聋生由于生理的缺陷，他们的思维往往要更多地依赖于具体形象，必须借助形象直观和实物操
8、作形成表象。现代信息技术的形象性优势，突破了语言交际的局限性，为启迪聋生思维，发展聋生语言，开辟了一条新道路。现代信息技术的巨大信息量，能够反映即时生活，也能够重现历史画卷，还能够透视未来世界；古今中外，天文地理，随时都可以反映在聋生的眼前，极大地开拓了聋生的视野，充实了他们的生活经验，为他们的思维发展提供了保证。现代信息技术教学的多种信息显示形式，使抽象的概念、难懂的语句转化为形象、直观的画面，适应了聋生的认知特点和思维规律。聋生借助图像烘托，音乐渲染等手段，加强了视觉、听觉等多种感官的协调，在视听直觉感知中进行记忆、思维、想象，为培养聋生的思维，发展聋生的语言奠定坚实的基础。 在聋校的语文
9、课堂教学过程中利用现代信息技术形象性的优势进行教学，可以使聋生从显示屏上认识更多的新事物，增长许多新知识，同时还引发思路、丰富想象。实物放在投影仪上就出现了有趣的影像；调整实物位置，改变实物的方向，就会引起影像的变化；影像一会儿模糊，一会儿又变得清晰。这些现象无不引起他们的自由联想，并从中感受到想象的乐趣，形象思维得到了强化性训练。再如，利用投影仪，让他们做“手影游戏”，学生注意力集中，看完影像后，问他们像什么，他们争先恐后地回答说像小狗，鸽子，像一棵树，一朵花，有的还要求参与手影游戏，边演边说。训练中，他们的形象思维和抽象思维同时得到了训练，语言能力也得到了培养。如在教学一幅画这一课时，教师
10、首先设计的是一只秃尾巴的大公鸡，动态演示，给大公鸡添上漂亮的尾巴。教师一边操作，一边不失时机地发问：一开始的大公鸡怎样？用哪一个词来形容？同学们纷纷举手回答，兴致很高。教师再提出第二个问题，后来大公鸡又怎么样？用哪一个词来形容？同学结合课文，看着有趣的活动片，稍加思索就说出了正确答案：开始的大公鸡有头无尾，很难看；后来的大公鸡有头有尾，真漂亮。生动形象的画面使这些聋童大胆踊跃地张口发音，锻炼和提高了他们的语言表达能力，与此同时，又使他们开动脑筋，使思维得到了训练。 发展聋生的语言是尽早利用聋生的残余听力，使用现代信息技术听觉训练软件，以视觉辅助听觉，最大限度地提高他们对日常生活中各种声音的辨认
11、、区别和理解的能力，使他们重新返回有声世界。现代信息技术为声音的多样性提供了可能性，通过收集大量的声音样本，然后进行清噪、整理、归类，建立声音库，然后再在语训室里建立声场，让学生在声场中进行学习。充分调动聋生的多种感官参与学习活动，帮助聋生理解和记忆，提高学习效率，发展聋生的语言。 三、利用现代信息技术丰富聋生的情感，陶冶聋生的情操，培养聋生的审美情趣，塑造聋生健全的人格。 真正完美的聋校教育，除了为聋生传授知识，培养思维，使他们掌握一定的技能技巧外，还要使他们形成崇高的审美观念，具备一定的审美能力。因为只有能欣赏美，才能创造美。只有具备创造能力，聋生才能在未来的社会施展才华，成为社会的伟大创
12、造者。 现代信息技术集声、形、色、体于一身，可以说是语言艺术、声音艺术、彩色艺术、造型艺术的集大成者，是高品位的艺术大师。在老山羊请客一课的课件设计时，教师以动画片的形式叙述了老山羊请客的过程，课件设计者，将生活素材经过特殊加工，把最美好的生活画卷呈献于聋生面前，让孩子们在轻松、美好、和谐的气氛中学习，这样，既增长了知识，培养了能力，又丰富了情感，陶冶了情操，并从审美愉悦中感悟审美的方法和技巧，审美能力得到了极大的提高，有利于塑造聋生健全的人格。 在教学中，除了专门的艺术欣赏课外，即使是一般的知识新授课，其美育功能也是常规的授课形式无法达到的。像内容丰富的文本，流动变化的线条，清柔动听的音乐，
13、爽心悦目的图画，构思奇特的造型，无不强烈地刺激着聋生的各种感官，启发他们对美好生活的向往和探索；同时，他们的人格品位也在潜移默化中得到升华。实践证明，在特殊教育学校的语文教学中运用现代信息技术教学手段，能轻松解决教学难点，提高学生学习的积极性和主动性，真正达到提高教学的效率和效益的目的，补偿和发展了聋生的语言。如今，现代信息技术教学以其特有的技术优势，形成其独特的内在魅力，正深深地吸引着我们前去探索。但值得注意的是，现代信息技术教学手段并不能完全代替教学活动，只有将现代信息技术教学手段与平常的教学有机地结合起来，才能发挥更大的作用，使聋生的语言得到更好的发展。参考文献资料：罗国贤：教学实践浅谈现代教育技术在语文课堂中的运用季佩玉：聋校语文教学法 华东师范大学出版社，2006语文课程标准小学语文教学
教育教学论文 浅谈现代信息技术在聋校语文课堂教学中的应用
