新课标PEP小学英语五年级下册Recycle2教案

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1、新课标PEP小学英语五年级下册Recycle2教案年1月五年级下册Recycle 2课题Recycle 2 第一课时课型复习课主备单位、教师中心小学使用单位、教师教学目标1复习第四、五单元的动词ing形式及句型。2能听懂理解Read and match的短文及Lets find out的对话，完成相应的练习。3了解歌谣内容，会说唱歌谣。教学重难点教学重点：复习第四、五单元中的动词短语的ing形式及ing句型的掌握。教学难点：表达不同人称正在做某事。教具准备1教师准备第四单元C部分歌曲：“What are you doing?”的录音带。2教师准备第四、五单元A、B Lets learn部分的卡

2、片。3教师准备教材相配套的教学录音带。4教师准备第四、五单元主情景挂图。5Zoom和Zip的头饰。对本主备稿的评价教 学 过 程二次备课（一）Preparation1.唱一唱：放课本P54unit4的歌曲“What are you doing?”的录音，学生跟唱。设计意图：活跃课堂气氛，让学生在歌曲中重新熟悉所学句型。2.游戏：你能说出多少全班学生分成几个组，每组选出一名学生扮演秘书。教师可向学生展示一些动词或动词短语的ing形式，给每个小组三至四分钟记忆。各小组凭记忆尽可能多得列出看到的动词短语，由每组的秘书负责纪录。然后，让各个小组轮流读出他们写出的短语并把单词写在黑板上。写出短语最多的小

3、组获胜。3.活动：做一做教师拿出准备好的四、五单元中所出现的一些动词的单词卡片，让学生随意抽出一张，然后根据卡片内容做出相应动作。师提问：“Whats he/she doing?”，请其他同学用“He/She is ”回答，如果该同学说的句子正确，则做动作的同学说“Yes,I am ”，反之则说“No,I am not. ”设计意图：检查学生掌握，认读，理解单词的情况，让学生在活动中复习现在进行时的句子，避免枯燥性，提高学生的学习兴趣。4.出示个别人、物图：师提问：“Whats he/she doing? What are they doing?”让学生看图，回答问题。然后同桌二人做对话练习。

4、设计意图：通过复习以前所学的知识，由单词过渡到完整句子，对人、物正在做什么的句型进行操练。（二）Presentation/Practice1.出示Read and match的短文，听音，跟读。2.第一遍后请同学说说看到了什么，同学之间可以互相帮助，对于说对的同学教师应及时给予表扬。3.第二遍后请同学互相补充第一遍中没有说出或说对的句子。4.第三遍请每位同学跟读听到的句子。5.播放Read and match的录音，看对话跟读。6.学生大声自由读短文。7.看图，合上书，试着描述讲解内容：The dog is.8.请学生分别扮演Zoom和Zip，分角色朗读，然后请学生戴头饰表演故事。9.根据描述

5、内容，做连线练习。设计意图：练习某人正在做某事的句子，通过这一活动使每一位同学精力高度集中，都能参与到课堂教学中来。逐步培养学生良好的英语学习习惯，并逐步提高对学生的要求，能用书上的话或自己的话表达故事内容，逐渐脱离课本对自己的束缚。（三）ProductionLets find out（1）教师出示Lets find out中的三幅图，请学生用语言对它们进行简单的描述。（2）教师也可以自由提问：如What is the panda doing? Can the panda swim? Do you love pandas?等等，让学生灵活回答。（3）教师放本部分的录音，看课件，请学生选出每句话

6、所说的是哪幅图。（4）两人一组读读对话。设计意图：培养学生说英语的习惯。Lets chant（1）播放Lets chant的录音，先听一遍。学生看图，猜猜歌谣大意。（2）再听一遍，每句后停顿，生跟读，师可以适当讲解句意。（3）再放录音，要求学生有节奏地说唱歌谣。设计意图：适当放松学生的紧张情绪，让其保持良好的学习心态。（四）Progress1.完成基础训练中的配套练习。2.小结（1）表示某人正在做某事时，动词后加ing表示。（2）不同的人要变换成相应的人称，同时be动词也要相应改变。板书设计：Recycle 2Whatsdoing? What are they doing?The dog is

7、 They are The elephant is The monkey is 教学札记：小学英语集体备课教案年1月五年级下册Recycle 2课题Recycle 2 第二课时课型复习课主备单位、教师中心小学 夏传美使用单位、教师教学目标1复习第四、六单元中的动词短语及其ing形式。2能够理解Read and draw、Read and write中的短文、对话，完成相应的练习。3能与同学合作，完成电话采访等角色表演活动。教学重难点教学重点：复习第四、六单元中的动词短语及其ing形式。教学难点：帮助学生在情景中灵活运用所学语言。教具准备1教师准备第四单元A部分歌谣的录音带。2教师准备第四、六单

8、元A、B Lets learn部分的卡片。3教师准备教材相配套的教学录音带。对本主备稿的评价教 学 过 程二次备课（一）Preparation1 说歌谣：教师放第四单元A部分歌谣的录音带。学生有节奏地跟说。 游戏：少了什么？（1）教师拿出四、六单元A、B Lets learn部分的短语卡片。（2）让学生读一遍。（3）教师随意抽走一张，然后让生再读一遍，说出少了哪一张。设计意图：让学生在活动中复习旧知，提高他们的学习兴趣，并在活动中检查学生掌握单词以及记忆单词的情况。 游戏：做一做，猜一猜。（1）教师给一学生看一人称代词或一人名卡片和一张动词短语ing形式的卡片，如：dad和reading a

9、newspaper。（2）让该生表演句子，其他同学猜，可以用一般疑问句或特殊疑问句，表演者根据提问回答，如有困难，师可帮助。设计意图：检查学生认读及理解单词的能力，通过在活动中进一步复习现在进行时的内容。（二）Presentation/PracticeRead and draw（1）出示Read and draw的图。 请学生猜猜图中的人正在做什么，可以说出来，教师不要否定学生的答案。（2）学生读读短文，用笔画出图中每位同学正在做某事的句子。（3）请一位同学读出描述所画句子。（4）全班同学根据这几个句子，一起在书上补画。画完以后，指图同桌互相说句子。设计意图：鼓励学生多说，通过猜的方法也可以激

10、发他们的学习兴趣：通过画画，练习现在进行时的句型，学生的学习兴趣会倍增。Write and retell（1）师出示Write and retell中的表格。 请学生根据所画内容，将表格填写完整。（2）对照表格，鼓励学生把六个人的活动一起说出来。（3）四人一组进行复述。设计意图：锻炼学生的表达能力及培养学生书写单词、句子的能力。Read and write（1）出示Read and write图，学生独立阅读。（2）放本部分录音，学生跟读。同桌两人一组，分角色朗读短文。（3）要求生独立完成表格内容，然后师生一起核对答案。（4）教师分别请四位同学根据表格内容表演文中记者与另外四个家庭打电话。（5

11、）四人一组，表演打电话。（6）小组展示，评选出“最佳小记者”。（7）根据表格内容，统计做每个活动的人数。设计意图：逐步培养学生阅读的能力及自主学习的能力，逐步培养他们一些良好的英语学习习惯，让学生在真实的语境中练习语言，并使学生明白语言的实际应用性。（三）Production1.活动：心有灵犀请学生想象一下，如果去郊游的话，他的朋友、同桌会做什么事。请学生拿出白纸，把表格内容抄写在白纸上，然后从中做出选择。如果所选项和同桌、朋友一样，那么他们就是最佳和谐搭档，教师予以奖励。ActivityNametaking pictureswatchinginsectspicking up leavesca

12、tchingbutterfliesplaying chesswriting a reporthaving a picnic2.完成基础训练中的配套练习。（四）Progress 课堂小结板书设计Recycle 2Chen Jie collecting leavesZhang Peng playing chessJohn playing chessMike reading a newspaperSarah watching TVWu Yifan drawing picture of the ants教学札记：小学英语集体备课教案年01月五年级下册Recycle 2课题Recycle 2 第三课时课

13、型复习课 主备单位、教师中心小学 宋振灯使用单位、教师教学目标1通过Number and write和Lets play等活动复习四会单词和句子。2通过复习，比较现在进行时与一般现在时之间的用法。3学唱歌曲“I Love Going Hiking”教学重难点教学重点：复习四会单词、短语和句子的拼写，帮助学生在练习和活动中进一步复习现在进行时及其一般疑问句的表达法。教学难点：现在进行时与一般现在时的区别；正确运用动词短语及其ing形式教具准备1教师准备第四单元B部分歌谣的录音带。2教师准备第四六单元A、B Lets learn部分的短语卡片。3Number and write部分的六幅图4教师准

14、备教材相配套的教学录音带。对本主备稿的评价教 学 过 程二次备课（一）Preparation1.教师播放第四单元B部分歌谣录音带，学生跟唱。设计意图：激发学生的积极性，回忆以前所学内容，为下面知识的学习做好铺垫2.教师提供一些图片，就4-6单元重点句型和学生做对话练习，也可根据学生的实际情况进行问答练习。设计意图：给与学生机会练习问与答的句子，避免学生只回答语而不会问句的现象，使学生学得、练得更加全面。3.游戏：圈起来，接力赛全班同学分成两队。教师将黑板分成两栏，然后在每一栏中贴相同的一些短语图片或单词。教师说其中的一个短语或说一个句子描述一张卡片上的图画，两队的第一名学生跑到黑板前，争取第一

15、个圈出这张卡片并读出这个短语，第一个正确完成的学生为本队赢得一分。教师再说一个短语或句子，由两队的第二名学生继续进行比赛。设计意图：检查学生掌握四会单词的情况及认读单词的情况。（二）PresentationNumber and write 教师出示Number and write部分的几幅图，然后提问。如： What do you usually do in the evening? What is the boy/girl doing? Can she cook? Is he swimming? 教师也可让学生根据看到的图片用自己所学的语言对图进行描述，不用拘泥于一种句型，只要语法正确，符合

16、该图内容就正确。（3）教师放Number and write部分的录音，第一遍学生认真听，给六幅图标号。（4）教师将Number and write部分的六幅图打乱顺序放在黑板槽内，再放一遍录音，请同学按照听到的录音将这些图按顺序码放，其他同学核对答案。（5）教师放第三遍录音，学生听录音填写空缺的单词或短语。教师在每句录音后停顿，让学生有时间完成句子填空。（6）让学生再听一遍录音，自己核对答案、修改。（7）同桌互相检查。（8）请同学读出所写、所听到的句子。设计意图：培养学生良好的听力习惯，每一遍都要有目的的去听，每一遍都要有不同的收获。这也是一项综合能力的检查，检查了学生的听、读、写的能力。

17、（三）Practice1.活动：我是小记者 请同学根据Read and write部分的内容，做一下实际采访，用上句型 “What do you do?”“What are you doing?” 检查学生的对话，选出好的组，给与表扬。设计意图：帮助学生在实际情境中灵活运用语言 2.Lets play 教师迅速出示Lets play 中的九幅图，然后将这九幅图马上收起。 请同学凭借记忆说出刚才所看到的图的内容。如：A lion is sleeping. / A boy is taking pictures. 当学生说对一幅图片的内容之后，教师将这幅图拿出来。（4） 给学生一分钟的时间观察本部分

18、的九幅图。（5） 教师放本部分的录音，让学生听录音，思考答案。教师再放一遍录音，在每个问题读完后停顿，师生共同找到答案。（6） 全班核对答句的拼写。（7） 教师按任意的顺序说问题的答案，学生在相应的答案上划个叉。如果哪名学生划叉的三个答案在一条直线上，就说 “Bingo!”，然后教师继续念答案，游戏继续进行。设计意图：提高学生学习的兴趣，调动他们学习的积极性，同时检查学生的记忆力，复习了第四六单元的单词和短语。（四）Production1.给你的朋友打电话，填写下列表格。提示问题：How many people are there at home now?Who are they?What i

19、s/aredoing？What does/dousually do？PeopleTime Father Mother 2.Lets sing 教师播放Lets sing部分的歌曲 “I love going hiking.”，教师可适当解释学生不理解的单词。如：hiking (徒步旅行)；picnic (野餐)。让学生自己理解歌词大意。 学生学唱歌曲。设计意图：此首歌曲中的歌词大部分为学生已学过的单词和短语，让学生在歌曲中再一次加深对这些单词的理解与记忆，从而帮助学生解决这些重点内容。3.完成基础训练中的练习（五）Progress小结 一般现在时表示的是经常性、习惯性发生的事情；现在进行时表达的是现在正在进行的事情。 一般现在时的构成是用动词原形，如果主语是第三人称单数，动词则也要用动词的第三人称单数形式；现在进行时动词则要用ing形式。板书设计Recycle 2I usually.I am.now.教学札记：